《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試題題庫(kù)及答案2022版

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試題題庫(kù)及答案（詳細(xì)）2022版

考點(diǎn)聚焦：

1?前言

2?課程性質(zhì)

3.課程基本理念

4.課程設(shè)計(jì)思路

5?課程總目的

測(cè)試題一

一、填空題（每空1分）

1、數(shù)學(xué)是研究（）和（）的科學(xué)。

2、從"標(biāo)準(zhǔn)”的角度分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，可發(fā)現(xiàn)以下特點(diǎn)：（）

（）（）（）O

3、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的進(jìn)一步（）。

4、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)指關(guān)于（）的指標(biāo)。

5、與現(xiàn)行教材中主要采取的"（）——定理——（）

——習(xí)題"的形式不同，《標(biāo)準(zhǔn)》提倡以"（）（）

——解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模式呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容。

6、新課程的"三維”課程目標(biāo)是指（），（）（）。

7、改變課程內(nèi)容難、（）、（）的現(xiàn)狀，建設(shè)淺

（）、（）的內(nèi)容體系，是數(shù)學(xué)課程改革的主要

任務(wù)之一。

8、“數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)初步對(duì)數(shù)據(jù)的收集、（）、（）

和分析過程有所體驗(yàn)。

9、數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)包括（）、（）、（）

（）

10、綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大領(lǐng)域（）、（）信息技

術(shù)教育和勞動(dòng)與技術(shù)教育。

11、"實(shí)踐與綜合應(yīng)用"在第一學(xué)段以（）為主題在

第二學(xué)段以（）為主題。

12、統(tǒng)計(jì)與概率主要研究現(xiàn)實(shí)生活中的（）和客觀世界

中的（）。

13、在第一學(xué)段空間與圖形部分，學(xué)生將認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的（）

和（），感受（）、（）、（），建立初

步的（）。

14、與大綱所規(guī)定的內(nèi)容相比，課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容的知識(shí)體系

方面有（），在內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求方面有（），在

內(nèi)容的結(jié)構(gòu)組合方面有（），在內(nèi)容的表現(xiàn)形式方面

有（）。

15、"空間與圖形"的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實(shí)世界中的物體、幾

何體和平面圖形的（）（）（）及其變換，它

是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。

16、數(shù)學(xué)是人們對(duì)（）定性把握和定量刻畫、逐漸抽象

概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。

17、為了體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、（）和發(fā)展性，新的數(shù)

學(xué)課程首先關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感、（）、（）和一

般能力的發(fā)展。

18、新課程的最高宗旨和核心理念是（）。

19?新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（）。

20?教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的（）和（）

主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展

21、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式應(yīng)由單純的（）、模仿和（）

轉(zhuǎn)變?yōu)椋ǎ?、（）與實(shí)踐創(chuàng)新。

22、數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，（）是現(xiàn)代社會(huì)

每一個(gè)公民所必備的基本素養(yǎng)。

23、數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培

養(yǎng)學(xué)生的（）,培養(yǎng)學(xué)生的（）,促進(jìn)學(xué)生在情感

態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。

24、數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，面向

全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，使得：（）（）。

25、《》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，并

從知識(shí)技能、（）、（）和情感態(tài)度四方面具體

闡述。力求通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一

步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的（）o體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間數(shù)

學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用（）

進(jìn)行思考，增強(qiáng)（）的能力、（）的能力。

26、教學(xué)活動(dòng)是師生（）、（）、共同發(fā)展的過程。

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)

（）的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

27、《》中所說的"數(shù)學(xué)的基本思想”主要指：數(shù)學(xué)

（）的思想、數(shù)學(xué)（）的思想、數(shù)學(xué)建模的思想。

學(xué)生在積極參與教學(xué)活動(dòng)的過程中，通過獨(dú)立思考、合作交

流，逐步感悟數(shù)學(xué)思想。

28、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)

在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程之中。學(xué)生自己（）是創(chuàng)新的基

礎(chǔ)；（）是創(chuàng)新的核心；歸納概括得到（）并

加以驗(yàn)證，是創(chuàng)新的重要方法。

29、統(tǒng)計(jì)與概率主要研究現(xiàn)實(shí)生活中的（）和客觀世界

中的（）o

30、數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)氖褂茫ǎ?，將在很大程度?/p>

提高學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的水平和教師從事教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

31、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的

（）,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)可

以對(duì)部分學(xué)生采?。ǎ┑姆绞?，提供再次評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)使

他們看到自己的進(jìn)步，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。第二學(xué)段可以

采用（）評(píng)價(jià)和（）評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。

32、"綜合與實(shí)踐"內(nèi)容設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用

有關(guān)的（）解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的（）意識(shí)應(yīng)

用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，積累學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生解決現(xiàn)

實(shí)問題的能力。

33、新課程的"三維”課程目標(biāo)是指（），（）、（）o

34、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是（）的、（）的、（）

的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)驗(yàn)

證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。

35.數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)的（）、（）與（）o

36、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程具

有（）、（）和（）o

37、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生

（）、（）、（）地發(fā)展。

38、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶（）、

（）與（）是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

39、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（）

（）與（）o

40、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，從（）、（）、（）

和（）等四個(gè)方面作出了闡述。

41、《》安排了（）、（）、（）、（）等四

個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

42、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是（）、（）、（）

這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)

證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。

43、數(shù)學(xué)是（）和空間形式的科學(xué)。

44、有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)

"（）”的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

45、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)，從以下四個(gè)方面作

出了闡述：（）、（）、問題解決、情感態(tài)度。

46、在各學(xué)段中，《》安排了四個(gè)方面的課程內(nèi)容：數(shù)

與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐。

47、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過

程。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、（）與（）

也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)

歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過程。

48、在"（）"的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立空間觀念，注

重培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀與推理能力。

49、在"（）"的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生逐漸建立起來數(shù)

據(jù)分析觀念，了解隨機(jī)現(xiàn)象。

50、"（）"是一類以問題為載體、師生共同參與的學(xué)習(xí)

活動(dòng)，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)與

創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。

51、《標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的"四基”是指：（）、（）、

基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

52、《標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的"四能"是指：（）和（）

的能力、分析和解決問題的能力。

53、教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基

礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重（）和（）o

54、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有（）的地位，要著

眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。

二、選擇題（每小題2分，共20分）

1、教師教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生，注重（）,提供充分的

數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

A、探究式

B、自主式

C、啟發(fā)式

D、合作式

2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》安排了數(shù)與代數(shù)、（）（統(tǒng)計(jì)與概率）、

（綜合與實(shí)踐）等四個(gè)方面的內(nèi)容。

A、空間圖形

B、圖形與幾何

C、幾何與直觀

D、圖形與直觀

3、推理一般包括（）。

A、邏輯推理和類比推理

B、邏輯推理和演繹推理

C、合情推理和演繹推理

D、合情推理和邏輯推理

4、"綜合與實(shí)踐”的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)保證每學(xué)期至少（）

次。

A、

B、二

C、三

D、四

5、在第一學(xué)段計(jì)算技能評(píng)價(jià)要求中，兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算

的速度要求（）

A、3-4題/分

B、1-2題/分

C、2-3題/分

D、8-10題/分

6、在第二學(xué)段知識(shí)技能方面要求體驗(yàn)從具體情境中抽象出

數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)萬以上的數(shù)；理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意

義；了解（）的意義。

A、分?jǐn)?shù)

B、小數(shù)

C、負(fù)數(shù)

D、萬以上的數(shù)

7、在第二學(xué)段情感態(tài)度目標(biāo)中要求學(xué)生初步養(yǎng)成（）、勇

于質(zhì)疑、言必有據(jù)等良好品質(zhì)。

A、克服困難

B、解決問題

C、相信自己

D、樂于思考

8、（）的含義是從具體實(shí)例中知道或舉例說明對(duì)象的有關(guān)

特征；根據(jù)對(duì)象的特征，從具體情境中辨認(rèn)或者舉例說明對(duì)

象。

A、理解

B、了解

C、掌握

D、經(jīng)歷

9、在設(shè)計(jì)一些新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教材可以展現(xiàn)（）

的過程。

A、"問題情境一一建立模型一一求解驗(yàn)證"

B、"經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)——查閱資料——獨(dú)立思考"

C、"知識(shí)背景一一知識(shí)形成一一揭示聯(lián)系"

D、"合作交流一一實(shí)踐檢驗(yàn)——推理論證”

10、（）能向?qū)W生提供并展示多種類型的資料，包括文字

聲音、圖像等，并能靈活選擇與呈現(xiàn)。

A、文本資源

B、社會(huì)教育資源

C、生成性資源

D、信息技術(shù)

三、選擇（1-10題為單選題，Il-L5題為多選題）

1、新課程的核心理念是（）

A.聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)

B.培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

C.一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展

2、新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要達(dá)到和諧發(fā)展的三維目標(biāo)是

（）

A.知識(shí)與技能

B.過程與方法

C.教師成長(zhǎng)

D.情感、態(tài)度、價(jià)值觀

3、下列對(duì)“教學(xué)"的描述正確的是（）

A.教學(xué)即傳道、授業(yè)、解惑

B.教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生"試誤”

C.教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)獨(dú)立的過程

D.教學(xué)的本質(zhì)是交往互動(dòng)

4、數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間（）

過程。

A.交往互動(dòng)

B.共同發(fā)展

C.交往互動(dòng)與共同發(fā)展］

5、教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)

會(huì)（）。

A.教教材

B.用教材教

6、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中使用了"經(jīng)歷（感受）、體驗(yàn)（體會(huì)）、

探索”等刻畫數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的（）的動(dòng)詞。

A.過程性目標(biāo)

B.知識(shí)技能目標(biāo)

7、各科新教材中最一致、最突出的一個(gè)特點(diǎn)就是（）

A.強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)

B.強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)

C.內(nèi)容密切聯(lián)系生活

D.強(qiáng)調(diào)STS課程設(shè)計(jì)思想

8、新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀不包括（）

A.學(xué)生是發(fā)展的人

B.學(xué)生是自主的人

C.學(xué)生是獨(dú)特的人

D.學(xué)生是獨(dú)立的人

9、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動(dòng)力是（

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C.自我提高內(nèi)驅(qū)力

D.附屬內(nèi)驅(qū)力

10、遺忘的規(guī)律是先快后慢，所以學(xué)習(xí)后應(yīng)該（）

A.及時(shí)復(fù)習(xí)

B.及時(shí)休息

C.過度復(fù)習(xí)

D.分?jǐn)?shù)復(fù)習(xí)

11、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)（）的過程。

A.生動(dòng)活潑的

B.主動(dòng)的

C.富于個(gè)性

D.被動(dòng)的

12、數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的（）之上。

A.認(rèn)知發(fā)展水平

B.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

13、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及

性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)（）o

A.人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)

B.都能獲得必需的數(shù)學(xué)，

C.不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

14、評(píng)價(jià)的主要目的是（）o

A.為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程

B.激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)

15、課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的

（）o

A.數(shù)感

B.符號(hào)感

C.空間觀念

D.統(tǒng)計(jì)觀念E.應(yīng)用意識(shí)及推理能力

四、選擇題（I-IO單項(xiàng)選擇，II-L5多項(xiàng)選擇）（30%）

1、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與，（）的過程。

A、交往互動(dòng)

B、共同發(fā)展

C、交往互動(dòng)、共同發(fā)展

2、教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)

會(huì)（）。

A、教教材

B、用教材教

3、"三維目標(biāo)”是指知識(shí)與技能、（）、情感態(tài)度與價(jià)值

觀。

A、數(shù)學(xué)思考

B、過程與方法

C、解決問題

4、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中使用了"經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”等表述

（）不同程度。

A、學(xué)習(xí)過程目標(biāo)

B、學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)果目標(biāo)。

5、評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的（）

A、成績(jī)

B、目的

C、過程

6、"綜合與實(shí)踐”的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)保證每學(xué)期至少（）

次。

A、—

B、二

C、三

D、四

7、在新課程背景下，評(píng)價(jià)的主要目的是（）

A、促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展

B、形成新的教育評(píng)價(jià)制度

C、全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和

改進(jìn)教師教學(xué)

8、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（）o

A組織者合作者

B組織者引導(dǎo)者

C組織者引導(dǎo)者合作者

9、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)（）的過程。

A、生動(dòng)活潑的主動(dòng)的和富有個(gè)性

B、主動(dòng)和被動(dòng)的生動(dòng)活潑的

C、生動(dòng)活潑的被動(dòng)的富于個(gè)性

10、推理一般包括（）o

A、邏輯推理和類比推理

B、邏輯推理和演繹推理

C、合情推理和演繹推理

11、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)

性發(fā)展的需要，使得：（）

A、人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)

B、人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育

C、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展

12、數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的（）之上。

A、認(rèn)知發(fā)展水平B、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)C、興趣

13、數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)

（）o

A、基礎(chǔ)性

B、普及性

C、發(fā)展性

D、創(chuàng)新性

14、在"數(shù)與代數(shù)"的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生（）o

A、建立數(shù)感

B、符號(hào)意識(shí)

C、發(fā)展運(yùn)算能力和推理能力

D、初步形成模型思想

15、課程內(nèi)容的組織要處理好（）關(guān)系。

A、過程與結(jié)果

B、直觀與抽象

C、直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)

五、簡(jiǎn)答題（每題5分）

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課程的課程理念包含哪五個(gè)方面？

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的組織應(yīng)重視處理好幾個(gè)關(guān)系是什

么？

3.小學(xué)數(shù)學(xué)課程核心素養(yǎng)的"三會(huì)"指什么？

4.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世

界，具體包括哪些方面？

5.在義務(wù)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力包括哪些？

6.小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)具體的目標(biāo)是哪些方面？

7.小學(xué)階段，核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)在哪些方面？

8.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的總目標(biāo)是什么？

9.2022版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的語言

表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，具體是指哪些方面？

10.2022版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)

量關(guān)系"的教學(xué)內(nèi)容包含哪些方面？

11?什么是符號(hào)意識(shí)?

12.什么是空間觀念?

13.什么是數(shù)據(jù)觀念?

14.主題活動(dòng)主要分成哪兩類？

15.試著簡(jiǎn)單描述《度量衡的故事》這一主題活動(dòng)的主要

內(nèi)容？

16.學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)主要從哪些方面對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)達(dá)成情

況進(jìn)行評(píng)估？

17.2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的能引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式

有哪些？

18.新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的評(píng)價(jià)維度多元指出在評(píng)價(jià)過程中我

們?cè)撊绾尾僮鳎?/p>

19.2022版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)業(yè)水平考試的命題原則有

哪些？

20.2022版數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的原則有哪些？

參考答案

一、填空（每空1分）

1.（數(shù)量關(guān)系）、（空間形式）

2.（基礎(chǔ)性）（層次性）（發(fā)展性）（開放性）

3.（具體化）。

4.（內(nèi)容學(xué)習(xí)）

5"（定義）——定理——（例題）——習(xí)題”"（問題

情境）一一（建立模型）一一解釋、應(yīng)用與拓展”

6.（知識(shí)與技能），（過程與方法）、（情感態(tài)度與價(jià)值觀）

7.（窄）、（舊）（淺）、（寬）、（新）

8.（整理）、（描述）

9.（圖形的認(rèn)識(shí)）、（圖形的測(cè)量）、（圖形與變換）、

（圖形的位置）

10.（研究性學(xué)習(xí)）、（社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐）

11.（實(shí)踐活動(dòng)）（綜合應(yīng)用）

12.（數(shù)據(jù)）（隨機(jī)現(xiàn)象）

13.（幾何體）（平面圖形）（平移）、（旋轉(zhuǎn)）、（對(duì)稱

現(xiàn)象）（空間觀念）

14.（有增有刪）（有升有降）（有分有合）（有隱有顯）.

15.（形狀）（大?。ㄎ恢藐P(guān)系）

16.客觀世界（數(shù)與式）、（方程與不等式）、（函數(shù)）

17.（基礎(chǔ)性）（態(tài)度）、（價(jià)值觀）

18.（一切為了學(xué)生的發(fā)展）

19.動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流）

20.（知識(shí)）（生活經(jīng)驗(yàn)）

21.（記憶）、（訓(xùn)練）、（自主探索）、（合作交流）

22、數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，（數(shù)學(xué)素養(yǎng)）是現(xiàn)代

社會(huì)每一個(gè)公民所必備的基本素養(yǎng)。

23、數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培

養(yǎng)學(xué)生的（抽象思維和推理能力），培養(yǎng)學(xué)生的（創(chuàng)新意識(shí)

和實(shí)踐能力），促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)

展。

24、數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，面向

全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，使得：（人人都能獲

得良好的數(shù)學(xué)教育），（不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。）

25、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目

標(biāo)，并從知識(shí)技能、（數(shù)學(xué)思考）、（問題解決）和情感態(tài)度

四方面具體闡述。力求通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得適應(yīng)社會(huì)

生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的（基本知識(shí)、基本技能、

基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）o體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其

他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用（數(shù)學(xué)的思維方

式）進(jìn)行思考，增強(qiáng)（發(fā)現(xiàn)和提出問題）的能力、（分析和

解決問題）的能力。

26、教學(xué)活動(dòng)是師生（積極參與）、（交往互動(dòng)）、共同發(fā)展

的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)

體現(xiàn)（"以人為本”）的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

27、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說的"數(shù)學(xué)的基本思想”主要指：

數(shù)學(xué)（抽象）的思想、數(shù)學(xué)（推理）的思想、數(shù)學(xué)建模的思

想。學(xué)生在積極參與教學(xué)活動(dòng)的過程中，通過獨(dú)立思考、合

作交流，逐步感悟數(shù)學(xué)思想。

28、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)

在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程之中。學(xué)生自己（發(fā)現(xiàn)和提出問題）是

創(chuàng)新的基礎(chǔ)；（獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)思考）是創(chuàng)新的核心；歸納

概括得到（猜想和規(guī)律），并加以驗(yàn)證，是創(chuàng)新的重要方法。

29、統(tǒng)計(jì)與概率主要研究現(xiàn)實(shí)生活中的（數(shù)據(jù)）和客觀世界

中的（隨機(jī)現(xiàn)象）。

30、數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)氖褂茫〝?shù)學(xué)課程資源），將在很

大程度上提高學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的水平和教師從事教學(xué)活

動(dòng)的質(zhì)量。

31、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的

（過程和結(jié)果），激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。在實(shí)施評(píng)

價(jià)時(shí)，可以對(duì)部分學(xué)生采?。ㄑ舆t評(píng)價(jià)）的方式，提供再次

評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，使他們看到自己的進(jìn)步，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

第二學(xué)段可以采用（描述性）評(píng)價(jià)和（等級(jí)評(píng)價(jià)）評(píng)價(jià)相結(jié)

合的方式。

32、"綜合與實(shí)踐”內(nèi)容設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用

有關(guān)的（知識(shí)與方法）解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的（問題）

意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，積累學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)

生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

33、新課程的"三維"課程目標(biāo)是指（知識(shí)與技能），（過

程與方法）、（情感態(tài)度與價(jià)值觀）o

34、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是（現(xiàn)實(shí)）的、（有意義）的、（富

有挑戰(zhàn)性）的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)

驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。

35.數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)的（組織者）、（引導(dǎo)者）與（合作者）。

36、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程,

具有（基礎(chǔ)性）、（普及性）和（發(fā)展性）。

37、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生（全

面）、（持續(xù)）、（和諧）地發(fā)展。

38、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，（動(dòng)

手實(shí)踐）、（自主探索）與（合作交流）是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重

要方式。

39、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（組織

者）、（引導(dǎo)者）與（合作者）。

40、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，從（知識(shí)與技能）、（數(shù)

學(xué)思路）、（解決問題）和（情感態(tài)度）等四個(gè)方面作出了闡

述。

41、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》安排了（數(shù)與代數(shù)）、（空間與圖形）、

（統(tǒng)計(jì)與概率）、（實(shí)踐與綜合應(yīng)用）等四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

42、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是（現(xiàn)實(shí)的）、（有意義的）、（富

有挑戰(zhàn)的），這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、

猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。

43、數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。

44、有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)

"以人為本”的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

45、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)，從以下四個(gè)方面作

出了闡述：知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度。

46、在各學(xué)段中，《標(biāo)準(zhǔn)》安排了四個(gè)方面的課程內(nèi)容：數(shù)

與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐。

47、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過

程。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀

察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過程。

48、在"圖形與幾何”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立空間觀念，

注重培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀與推理能力。

49、在"統(tǒng)計(jì)與概率"的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生逐漸建立起來

數(shù)據(jù)分析觀念，了解隨機(jī)現(xiàn)象。

50、"綜合實(shí)踐”是一類以問題為載體、師生共同參與的學(xué)

習(xí)活動(dòng)，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)

與創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。

51、《標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的"四基"是指：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技

能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

52、《標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的"四能”是指：發(fā)現(xiàn)和提出問題的

能力、分析和解決問題的能力。

53、教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基

礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。

54、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有公共基礎(chǔ)的地位，要著眼

于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。

一、選擇題（每小題2分，共20分）

1、教師教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生，注重（C）,提供充分的

數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

A、探究式

B、自主式

C、啟發(fā)式

D、合作式

2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》安排了數(shù)與代數(shù)、（B）（統(tǒng)計(jì)與概率）、

（綜合與實(shí)踐）等四個(gè)方面的內(nèi)容。

A、空間圖形

B、圖形與幾何

C、幾何與直觀

D、圖形與直觀

3、推理一般包括（C）。

A、邏輯推理和類比推理

B、邏輯推理和演繹推理

C、合情推理和演繹推理

D、合情推理和邏輯推理

4、"綜合與實(shí)踐”的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)保證每學(xué)期至少（A）

次。

A、—

B、二

C、三

D、四

5、在第一學(xué)段計(jì)算技能評(píng)價(jià)要求中，兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算

的速度要求(B)

A、3-4題/分

B、1-2題/分

C、2-3題/分

D、8-10題/分

6、在第二學(xué)段知識(shí)技能方面要求體驗(yàn)從具體情境中抽象出

數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)萬以上的數(shù)；理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意

義；了解(C)的意義。

A、分?jǐn)?shù)

B、小數(shù)

C、負(fù)數(shù)

D、萬以上的數(shù)

7、在第二學(xué)段情感態(tài)度目標(biāo)中要求學(xué)生初步養(yǎng)成(D)、勇

于質(zhì)疑、言必有據(jù)等良好品質(zhì)。

A、克服困難

B、解決問題

C、相信自己

D、樂于思考

8、(B)的含義是從具體實(shí)例中知道或舉例說明對(duì)象的有關(guān)

特征；根據(jù)對(duì)象的特征，從具體情境中辨認(rèn)或者舉例說明對(duì)

象。

A、理解

B、了解

C、掌握

D、經(jīng)歷

9、在設(shè)計(jì)一些新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教材可以展現(xiàn)(C)的

過程。

A、"問題情境一一建立模型一—求解驗(yàn)證”

B、"經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)——查閱資料——獨(dú)立思考"

C、"知識(shí)背景一一知識(shí)形成一一揭示聯(lián)系”

D、"合作交流——實(shí)踐檢驗(yàn)——推理論證"

10、(D)能向?qū)W生提供并展示多種類型的資料，包括文字、

聲音、圖像等，并能靈活選擇與呈現(xiàn)。

A、文本資源

B、社會(huì)教育資源

C、生成性資源

D、信息技術(shù)

二、選擇(I-IO題為單選題，II-15題為多選題)

1、新課程的核心理念是(C)

A.聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)

B.培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

C.一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展

2、新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要達(dá)到和諧發(fā)展的三維目標(biāo)是(B)

A.知識(shí)與技能

B.過程與方法

C.教師成長(zhǎng)

D.情感、態(tài)度、價(jià)值觀

3、下列對(duì)"教學(xué)"的描述正確的是(D)

A.教學(xué)即傳道、授業(yè)、解惑

B.教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生"試誤”

C.教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)獨(dú)立的過程

D.教學(xué)的本質(zhì)是交往互動(dòng)

4、數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間(C)

過程。

A.交往互動(dòng)

B.共同發(fā)展

C.交往互動(dòng)與共同發(fā)展

5、教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)

會(huì)(B)o

A.教教材

B.用教材教

6、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中使用了"經(jīng)歷（感受）、體驗(yàn)（體會(huì)）、

探索"等刻畫數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的（A）的動(dòng)詞。

A.過程性目標(biāo)

B.知識(shí)技能目標(biāo)

7、各科新教材中最一致、最突出的一個(gè)特點(diǎn)就是（C）

A.強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)

B.強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)

C.內(nèi)容密切聯(lián)系生活

D.強(qiáng)調(diào)STS課程設(shè)計(jì)思想

8、新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀不包括（B）

A.學(xué)生是發(fā)展的人

B.學(xué)生是自主的人

C.學(xué)生是獨(dú)特的人

D.學(xué)生是獨(dú)立的人

9、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動(dòng)力是（A）

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C.自我提高內(nèi)驅(qū)力

D.附屬內(nèi)驅(qū)力

10、遺忘的規(guī)律是先快后慢，所以學(xué)習(xí)后應(yīng)該（A）

A.及時(shí)復(fù)習(xí)

B.及時(shí)休息

C.過度復(fù)習(xí)

D.分?jǐn)?shù)復(fù)習(xí)

11、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)(A,B,C)的過程。

A.生動(dòng)活潑的

B.主動(dòng)的

C.富于個(gè)性

D.被動(dòng)的

12、數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的(A,B)之上。

A.認(rèn)知發(fā)展水平

B.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

13、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及

性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)(A,B,C)。

A.人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)

B.都能獲得必需的數(shù)學(xué)，

C.不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

14、評(píng)價(jià)的主要目的是(A,B)o

A.為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程

B.激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)

15、課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的

(A,B,C,D,E)。

A.數(shù)感

B.符號(hào)感

C.空間觀念

D.統(tǒng)計(jì)觀念

E.應(yīng)用意識(shí)及推理能力

三、選擇題（I-IO單項(xiàng)選擇，Il-15多項(xiàng)選擇）（30%）

1、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與，（C）的過程。

A、交往互動(dòng)

B、共同發(fā)展

C、交往互動(dòng)、共同發(fā)展

2、教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)

會(huì)（B）o

A、教教材

B、用教材教

3、"三維目標(biāo)"是指知識(shí)與技能、（B）、情感態(tài)度與價(jià)值

觀。

A、數(shù)學(xué)思考

B、過程與方法

C、解決問題

4、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中使用了"經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”等表述

（A）不同程度。

A、學(xué)習(xí)過程目標(biāo)

B、學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)果目標(biāo)。

5、評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的（C）

A、成績(jī)

B、目的

C、過程

6、"綜合與實(shí)踐”的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)保證每學(xué)期至少（A）

次。

A、一

B、二

C、三

D、四

7、在新課程背景下，評(píng)價(jià)的主要目的是（C）

A、促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展

B、形成新的教育評(píng)價(jià)制度

C、全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和

改進(jìn)教師教學(xué)

8、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（C）。

A組織者合作者

B組織者引導(dǎo)者

C組織者引導(dǎo)者合作者

9、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)（A）的過程。

A、生動(dòng)活潑的主動(dòng)的和富有個(gè)性

B、主動(dòng)和被動(dòng)的生動(dòng)活潑的

C、生動(dòng)活潑的被動(dòng)的富于個(gè)性

10、推理一般包括（C）o

A、邏輯推理和類比推理

B、邏輯推理和演繹推理

C、合情推理和演繹推理

11、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)

性發(fā)展的需要，使得：（BC）

A、人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)

B、人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育

C、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展

12、數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的（AB）之上。

A、認(rèn)知發(fā)展水平

B、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

C、興趣

13、數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)

（ABC）o

A、基礎(chǔ)性

B、普及性

C、發(fā)展性

D、創(chuàng)新性

14、在“數(shù)與代數(shù)"的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生（ABCD）。

A、建立數(shù)感

B、符號(hào)意識(shí)

C、發(fā)展運(yùn)算能力和推理能力

D、初步形成模型思想

15、課程內(nèi)容的組織要處理好（ABC）關(guān)系。

A、過程與結(jié)果

B、直觀與抽象

C、直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)

四、選擇題（ITO單項(xiàng)選擇，Il-15多項(xiàng)選擇）（30%）

1、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與，（C）的過程。

A、交往互動(dòng)

B、共同發(fā)展

C、交往互動(dòng)、共同發(fā)展

2、教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)

會(huì)（B）o

A、教教材

B、用教材教

3、"三維目標(biāo)"是指知識(shí)與技能、（B）、情感態(tài)度與價(jià)值

觀。

A、數(shù)學(xué)思考

B、過程與方法

C、解決問題

4、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中使用了"經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索"等表述

（A）不同程度。

A、學(xué)習(xí)過程目標(biāo)

B、學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)果目標(biāo)。

5、評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的（C）

A、成績(jī)

B、目的

G過程

6、"綜合與實(shí)踐"的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)保證每學(xué)期至少（A）

次。

A、一

B、二

C、三

D、四

7、在新課程背景下，評(píng)價(jià)的主要目的是（C）

A、促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展

B、形成新的教育評(píng)價(jià)制度

C、全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和

改進(jìn)教師教學(xué)

8、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（C）o

A組織者合作者

B組織者引導(dǎo)者

C組織者引導(dǎo)者合作者

9、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)（A）的過程。

A、生動(dòng)活潑的主動(dòng)的和富有個(gè)性

B、主動(dòng)和被動(dòng)的生動(dòng)活潑的

C、生動(dòng)活潑的被動(dòng)的富于個(gè)性

10、推理一般包括（C）。

A、邏輯推理和類比推理

B、邏輯推理和演繹推理

C、合情推理和演繹推理

11、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)

性發(fā)展的需要，使得：（BC）

A、人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)

B、人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育

C、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展

12、數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的（AB）之上。

A、認(rèn)知發(fā)展水平

B、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

C、興趣

13、數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)

(ABC)o

A、基礎(chǔ)性

B、普及性

C、發(fā)展性

D、創(chuàng)新性

、在“數(shù)與代數(shù)"的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生

14(ABCD)o

A、建立數(shù)感

B、符號(hào)意識(shí)

C、發(fā)展運(yùn)算能力和推理能力

D、初步形成模型思想

15、課程內(nèi)容的組織要處理好(ABC)關(guān)系。

A、過程與結(jié)果

B、直觀與抽象

C、直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)

五、簡(jiǎn)答題(每題5分)

1?小學(xué)數(shù)學(xué)課程的課程理念包含哪五個(gè)方面?

答：(1)確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)

（2）設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容

（3）實(shí)施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)

（4）探索激勵(lì)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)

（5）促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的組織應(yīng)重視處理好幾個(gè)關(guān)系是什

么？

答：（1）重視數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程，處理好過程與結(jié)果

的關(guān)系

（2）重視數(shù)學(xué)內(nèi)容的直觀表述，處理好直觀與抽象

的關(guān)系

（3）重視學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的形成，處理好直接經(jīng)驗(yàn)與

間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系

3.小學(xué)數(shù)學(xué)課程核心素養(yǎng)的"三會(huì)"指什么？

答：（1）用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界

（2）會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界

（3）會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界

4.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世

界，具體包括哪些方面？

答：（1）可以從現(xiàn)實(shí)世界的客觀現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系與

空間形式，提出有意義的數(shù)學(xué)問題。

（2）能夠抽象出數(shù)學(xué)的研究對(duì)象及其屬性，形成概念、

關(guān)系與結(jié)構(gòu)。

（3）能夠理解自然現(xiàn)象背后的數(shù)學(xué)原理，感悟數(shù)學(xué)的

審美價(jià)值。

（4）形成對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與想象力，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)探

究活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。

5.在義務(wù)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力包括哪些？

答：（1）數(shù)感

（2）量感

（3）符號(hào)意識(shí)

6.小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)具體的目標(biāo)是哪些方面？

答：（1）學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)基本概念和法則的發(fā)生與發(fā)

展，數(shù)學(xué)基本概念之間、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界之間的聯(lián)系

（2）能夠合乎邏輯地解釋或論證數(shù)學(xué)的基本方法與

結(jié)論，分析、解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題和實(shí)際問題

（3）能夠探究自然現(xiàn)象或現(xiàn)實(shí)情境所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)

律，經(jīng)歷數(shù)學(xué)"再發(fā)現(xiàn)"的過程

（4）發(fā)展質(zhì)疑問難的批判性思維，形成實(shí)事求是的

科學(xué)態(tài)度，初步養(yǎng)成講道理、有條理的思維品質(zhì)，逐步形

成理性精神。

7.小學(xué)階段，核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)在哪些方面？

答：一共11個(gè)方面：數(shù)感、量感、符號(hào)意識(shí)、運(yùn)算能力、

幾何直觀、空間觀念、推理意識(shí)、數(shù)據(jù)意識(shí)、模型意識(shí)、

應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

8.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的總目標(biāo)是什么？

答：（1）獲得適應(yīng)未來生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)

基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

（2）體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與

生活之間的聯(lián)系，在探索真實(shí)情境所蘊(yùn)含的關(guān)系中，發(fā)現(xiàn)

問題和提出問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識(shí)與方法分析

問題和解決問題。

（3）對(duì)數(shù)學(xué)具有好奇心和求知欲，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，欣

賞數(shù)學(xué)美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成質(zhì)疑問難、自我反思和勇于探

索的科學(xué)精神。

9.2022版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的語言

表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，具體是指哪些方面？

答：數(shù)學(xué)為人們提供了一種描述與交流現(xiàn)實(shí)世界的表達(dá)方

式。

(1)數(shù)學(xué)語言可以簡(jiǎn)約、精確地描述自然現(xiàn)象、科學(xué)情

境和日常生活中的數(shù)量關(guān)系與空間形式；

(2)數(shù)學(xué)語言能夠在現(xiàn)實(shí)生活與其他學(xué)科中構(gòu)建普適的

數(shù)學(xué)模型，表達(dá)和解決問題；

(3)數(shù)學(xué)語言能夠理解數(shù)據(jù)的意義與價(jià)值，會(huì)用數(shù)據(jù)的

分析結(jié)果解釋和預(yù)測(cè)不確定現(xiàn)象，形成合理的判斷或決策

(4)學(xué)生形成數(shù)學(xué)的表達(dá)與交流能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)與

實(shí)踐能力

10.2022版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)

量關(guān)系"的教學(xué)內(nèi)容包含哪些方面？

答："數(shù)量關(guān)系”主要是用符號(hào)(包括數(shù))或含有符號(hào)的

式子表達(dá)數(shù)量之間的關(guān)系或規(guī)律。學(xué)生經(jīng)歷在具體情境中

運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決問題的過程，感悟加法模型和乘法模型

的意義，提高發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力,

形成模型意識(shí)和初步的應(yīng)用意識(shí)。

11?什么是符號(hào)意識(shí)？

答：符號(hào)意識(shí)主要是指能夠感悟符號(hào)的數(shù)學(xué)功能。知道符

號(hào)表達(dá)的現(xiàn)實(shí)意義；能夠初步運(yùn)用符號(hào)表示數(shù)量、關(guān)系和

一般規(guī)律；知道用符號(hào)表達(dá)的運(yùn)算規(guī)律和推理結(jié)論具有一

般性；初步體會(huì)符號(hào)的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考的重要

形式。符號(hào)意識(shí)是形成抽象能力和推理能力的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

12.什么是空間觀念？

答：(1)空間觀念主要是指對(duì)空間物體或圖形的形狀、

大小及位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

(2)能夠根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形，根據(jù)幾何圖形

想象出所描述的實(shí)際物體；

(3)想象并表達(dá)物體的空間方位和相互之間的位置關(guān)系;

(4)感知并描述圖形的運(yùn)動(dòng)和變化規(guī)律。

空間觀念有助于理解現(xiàn)實(shí)生活中空間物體的形態(tài)與結(jié)構(gòu),

是形成空間想象力的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

13.什么是數(shù)據(jù)觀念?

答：數(shù)據(jù)觀念主要是指對(duì)數(shù)據(jù)的意義和隨機(jī)性有比較清晰

的認(rèn)識(shí)。知道數(shù)據(jù)蘊(yùn)含著信息，需要根據(jù)問題的背景和所

要研究的問題確定數(shù)據(jù)收集、整理和分析的方法；知道可

以用定量的方法描述隨機(jī)現(xiàn)象的變化趨勢(shì)及隨機(jī)事件發(fā)

生的可能性大小。形成數(shù)據(jù)觀念有助于理解和表達(dá)生活中

隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的規(guī)律，感知大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)據(jù)分析的重要性,

養(yǎng)成重證據(jù)、講道理的科學(xué)態(tài)度。

14.主題活動(dòng)主要分成哪兩類？

答：第一類，融入數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主題活動(dòng)。在這類活動(dòng)

中，學(xué)生將學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，感悟知識(shí)的意義，主要

涉及量、方向與位置、負(fù)數(shù)等知識(shí)的學(xué)習(xí)。

第二類，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)及其他學(xué)科知識(shí)的主題活動(dòng)。在這

類活動(dòng)中，學(xué)生將綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)數(shù)學(xué)

知識(shí)的價(jià)值，以及數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)。

15.試著簡(jiǎn)單描述《度量衡的故事》這一主題活動(dòng)的主要

內(nèi)容？

答：知道中國(guó)在秦朝統(tǒng)一了度量衡，指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，

理解度量衡的意義，知道最初的度量方法都是借助日常用

品，加深對(duì)量和計(jì)量單位的理解，豐富并發(fā)展量感。

16.學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)主要從哪些方面對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)達(dá)成情

況進(jìn)行評(píng)估？

答：(1)以結(jié)構(gòu)化數(shù)學(xué)知識(shí)主題為載體，在形成與發(fā)展

"四基"的過程中所形成的抽象能力、推理能力、運(yùn)算能

力、幾何直觀和空間觀念等。

(2)從學(xué)生熟悉的生活與社會(huì)情境，以及符合學(xué)生認(rèn)知

發(fā)展規(guī)律的數(shù)學(xué)與科技情境中，在經(jīng)歷“用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)

現(xiàn)和提出問題，用數(shù)學(xué)的思維與數(shù)學(xué)的語言分析和解決問

題”的過程中所形成的模型觀念、數(shù)據(jù)觀念、應(yīng)用意識(shí)和

創(chuàng)新意識(shí)等。

(3)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)運(yùn)用、實(shí)踐探索活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)積

累，逐步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲，以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

的興趣和自信心，初步養(yǎng)成獨(dú)立思考、探究質(zhì)疑、合作交

流等學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步形成自我反思的意識(shí)。

17.2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的能引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式

有哪些？

(1)豐富教學(xué)方式

改變單一講授式教學(xué)方式，注重啟發(fā)式、探究式、參與式、

互動(dòng)式等，探索大單元教學(xué)，積極開展跨學(xué)科的主題式學(xué)

習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng)。

(2)重視單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

改變過于注重以課時(shí)為單位的教學(xué)設(shè)計(jì)，推進(jìn)單元整體教

學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以及學(xué)習(xí)內(nèi)

容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)。

(3)強(qiáng)化情境設(shè)計(jì)與問題提出

注重發(fā)揮情境設(shè)計(jì)與問題提出對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)

的促進(jìn)作用，使學(xué)生在活動(dòng)中逐步發(fā)展核心素養(yǎng)，注重創(chuàng)

設(shè)真實(shí)情境，重視設(shè)計(jì)合理問題。

18.新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的評(píng)價(jià)維度多元指出在評(píng)價(jià)過程中我

們?cè)撊绾尾僮鳎?/p>

答：在關(guān)注"四基""四能”達(dá)的同時(shí)，特別關(guān)注核心素

養(yǎng)的相應(yīng)表現(xiàn)。

(1)不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能掌握，還要關(guān)注學(xué)生對(duì)基

本思想的把握、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累；

（2）不僅關(guān)注學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還要關(guān)

注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、出問題的能力。全面考核和評(píng)價(jià)學(xué)生核

心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

19.2022版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)業(yè)水平考試的命題原則有

哪些？

答：（1）堅(jiān)持素養(yǎng)立意，凸顯育人導(dǎo)向。

（2）遵循課標(biāo)要求，嚴(yán)格依標(biāo)命題。

（3）規(guī)范命題管理，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)。

20.2022版數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的原則有哪些？

答：（一）堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向

（二）堅(jiān)持問題導(dǎo)向

（三）堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向

測(cè)試題二

一、填空題專項(xiàng)

1.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程具有（）、（）和（）。

2.數(shù)學(xué)是研究（）和（）的科學(xué)。

3.（）是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)教育承載著落實(shí)（）根本任務(wù)，實(shí)施素質(zhì)教育

的功能。

4.學(xué)生通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，掌握適應(yīng)現(xiàn)代生活及進(jìn)一步

學(xué)習(xí)必備的（）、（）、（）和

（）激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣和

合作交流的意愿；發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，形成和發(fā)展

核心素養(yǎng)。

5.數(shù)學(xué)源于對(duì)（）的抽象，通過對(duì)（）、（）

的抽象，得到數(shù)學(xué)的研究對(duì)象及其關(guān)系；基于抽象結(jié)構(gòu)通

過對(duì)研究對(duì)象的符號(hào)運(yùn)算形式推理、模型構(gòu)建等，形成數(shù)

學(xué)的結(jié)論和方法，幫助人們認(rèn)識(shí)、理解和表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界的

本質(zhì)、關(guān)系和規(guī)律。

6.（）主要是指對(duì)數(shù)學(xué)模型普適性的初步感悟。

7.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有（）、（）和

）,在不同階段具有不同表現(xiàn)。

8.課程目標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)一步

強(qiáng)調(diào)使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)"四基”即（）、（）（）

和（）發(fā)展，發(fā)展運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)與方法"四能”即

（）、（）、（）和（）形

成正確的（）。

9.改變單一講授式教學(xué)方式，注重（）、（）

（）、（）等，探索（）教學(xué)，積

極開展（）和（）等綜合性教學(xué)活動(dòng)。

10.課程內(nèi)容組織的重點(diǎn)應(yīng)是對(duì)內(nèi)容進(jìn)行（）探索

發(fā)展學(xué)生（）的路徑。

11.義務(wù)教育階段,數(shù)學(xué)眼光主要表現(xiàn)為（）（）

（）與（）。

12.小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容呈現(xiàn)應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與方法的層次

性和多樣性，適當(dāng)考慮（）；根據(jù)學(xué)生的年齡特征

和認(rèn)知規(guī)律，適當(dāng)采?。ǎ┑姆绞?。

13.有效的教學(xué)活動(dòng)是（）和（）的統(tǒng)一（）

是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的（）、（）與

（）O

14.學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)的過程，（）、獨(dú)立

思考、（）、自主探索、合作交流等是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

重要方式。

15.教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重（），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引

發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情

境中（）和（）。利用觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)

計(jì)算、推理、驗(yàn)證、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等方法（）

和（）。

16.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)（）還要

關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)（），激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，改進(jìn)（）。

17.（）是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就

表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以（J

為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特

征的整體刻畫。18?小學(xué)數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)

主要包括三個(gè)方面，（）、（）、（）。

18.量感主要是指對(duì)事物的（）及（）的直觀感

知。

19?小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的組織應(yīng)重視數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程

處理好（）與（）的關(guān)系；重視數(shù)學(xué)內(nèi)容的直

觀表述，處理好（）與（）的關(guān)系；重視學(xué)生

直接經(jīng)驗(yàn)的形成，處理好（）與（）的關(guān)系。

20.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目

標(biāo)，使得（），（），逐步形成適

應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng)。

21.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)生的數(shù)學(xué)語言主要表現(xiàn)為：

（）、（）、（）O

22.在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)思維主要表現(xiàn)為：（）

（）或（）。

23.通過小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)具有（）

和（），了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，欣賞數(shù)學(xué)美，提高學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好（），養(yǎng)成良好的

（）,形成質(zhì)疑問難、自我反思和勇于探索的

科學(xué)精神。

24.為體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的整體性與發(fā)展性，根據(jù)學(xué)

生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，將九年的學(xué)習(xí)時(shí)間劃

分為（）個(gè)學(xué)段。分別是（）為第一學(xué)

段，（）為第二學(xué)段，為（）第三學(xué)段，（）

為第四學(xué)段。

25.在第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)中，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)的抽象

過程，認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則運(yùn)算，形

成初步的（）、（）和（）O

26.小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容是由（）、（）

（）、（）四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成。

27.綜合與實(shí)踐以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決

實(shí)際問題的能力為目標(biāo)，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，以

）學(xué)習(xí)為主，適當(dāng)采用（）和（)

的方式，設(shè)計(jì)情境真實(shí)、較為復(fù)雜的問題，引導(dǎo)學(xué)生綜合

運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)科和跨學(xué)科的知識(shí)與方法解決問題。

28.數(shù)與代數(shù)是義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域在

小學(xué)階段包括（）和（）兩個(gè)主題。

29.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)為（）

（）、符號(hào)意識(shí)、運(yùn)算能力、幾何直觀、空間觀念

（）、數(shù)據(jù)意識(shí)、模型意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)

等11個(gè)方面。

30.（）主要是指對(duì)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系及運(yùn)算

結(jié)果的直觀感悟。

32.（）主要是指從一些事實(shí)和命題出發(fā)，依據(jù)規(guī)則

推出其他命題或結(jié)論的能力。

34、圖形與幾何在小學(xué)階段包括（）和（）

兩個(gè)主題。學(xué)段之間的內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，螺旋上升，逐段遞

進(jìn)。

35.小學(xué)階段的統(tǒng)計(jì)與概率包括的主題有（）

（）和（）O

36.綜合與實(shí)踐主要包括主題活動(dòng)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)等。小學(xué)階

段主要采用（）。

37.促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程（），合理利用現(xiàn)代

信息技術(shù)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)促

進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法的變革。

38.（）的確定要充分考慮核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中

的達(dá)成。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要體現(xiàn)（）和（）。

39.（）和（）是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效載體

40.教學(xué)內(nèi)容是落實(shí)（）、發(fā)展學(xué)生（）的

載體。

41.數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的選擇應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于

學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成數(shù)學(xué)

（）,積累（），發(fā)展核心素養(yǎng)。

42.改變過于注重以（）為單位的教學(xué)設(shè)計(jì)，推進(jìn)

（）教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)

系以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)。

43.綜合與實(shí)踐領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，以解決（）為重

點(diǎn)，以（）為主，以（）為載體，適當(dāng)

采取（）或（）的方式呈現(xiàn)通過綜合運(yùn)用

數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識(shí)與方法解決真實(shí)問題著力培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)染C合品質(zhì)。

44.發(fā)揮評(píng)價(jià)的（）作用，堅(jiān)持（）（）。

主要分為（）和（）O

45.評(píng)價(jià)方式應(yīng)包括（）、（）、活動(dòng)報(bào)告

課堂觀察、課后訪談、課內(nèi)外作業(yè)、（）等，可以

采用線上線下相結(jié)合的方式。

46?課程描述行為動(dòng)詞共有兩類，一類是描述（）

的行為動(dòng)詞，包括了解、理解、（）、（）

等；另一類是描述（）的行為動(dòng)詞，包括（）

（）、（）、（）等。

47.了解是指從（）中知道或舉例說明對(duì)象的有關(guān)

特征;根據(jù)對(duì)象的特征，從具體情境中（）或（）

說明對(duì)象。

48.（）是有目的地參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，驗(yàn)證對(duì)象

的特征，獲得一些具體經(jīng)驗(yàn)。

49.課程目標(biāo)的確定，立足學(xué)生（）發(fā)展，集中體

現(xiàn)數(shù)學(xué)課程（）。

50.教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重（），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引

發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情

境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

二、簡(jiǎn)答題專項(xiàng)

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課程核心素養(yǎng)的"三會(huì)"指什么？

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)

世界，具體包括哪些方面？

3.在義務(wù)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力包括哪些?

4.小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)具體的目標(biāo)是哪些方面?

5.小學(xué)階段，核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)在哪些方面?

6.小學(xué)數(shù)學(xué)課程的課程理念包含哪五個(gè)方面?

7.小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的組織應(yīng)重視處理好幾個(gè)關(guān)系是什

么？

8.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的總目標(biāo)是什么？

9.2022版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的語

言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，具體是指哪些方面？

10.2022版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)

量關(guān)系”的教學(xué)內(nèi)容包含哪些方面？

11.什么是符號(hào)意識(shí)?

12.什么是空間觀念?

13.什么是數(shù)據(jù)觀念?

14.主題活動(dòng)主要分成哪兩類?

15.試著簡(jiǎn)單描述《度量衡的故事》這一主題活動(dòng)的主要

內(nèi)容？

16.學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)主要從哪些方面對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)達(dá)成

情況進(jìn)行評(píng)估？

18.新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的評(píng)價(jià)維度多元指出在評(píng)價(jià)過程中

我們?cè)撊绾尾僮鳎?/p>

19.2022版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)業(yè)水平考試的命題原則

有哪些？

20.2022版數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的原則有哪些？

三、案例設(shè)計(jì)

1.請(qǐng)對(duì)主題活動(dòng)《水是生命之源》進(jìn)行簡(jiǎn)單的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

答案解析

一、填空題專項(xiàng)

1.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程具有（基礎(chǔ)性）、（普及性）和（發(fā)

展性）。

2.數(shù)學(xué)是研究（數(shù)量關(guān)系）和（空間形式）的科學(xué)。

3.（數(shù)學(xué)素養(yǎng)）是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)當(dāng)具備的基本素

養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育承載著落實(shí)（立德樹人）根本任務(wù)，實(shí)施素

質(zhì)教育的功能。

4.學(xué)生通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，掌握適應(yīng)現(xiàn)代生活及進(jìn)一步

學(xué)習(xí)必備的（基礎(chǔ)知識(shí)）、（基本技能）、（基本思想）

和（基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成獨(dú)立思考

的習(xí)慣和合作交流的意愿；發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，形

成和發(fā)展核心素養(yǎng)。

5.數(shù)學(xué)源于對(duì)（現(xiàn)實(shí)世界）的抽象，通過對(duì)（數(shù)量和數(shù)量

關(guān)系）、（圖形和圖形關(guān)系）的抽象，得到數(shù)學(xué)的研究對(duì)象

及其關(guān)系；基于抽象結(jié)構(gòu)，通過對(duì)研究對(duì)象的符號(hào)運(yùn)算形

式推理、模型構(gòu)建等，形成數(shù)學(xué)的結(jié)論和方法，幫助人們

認(rèn)識(shí)、理解和表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界的本質(zhì)、關(guān)系和規(guī)律。

6.（模型意識(shí)）主要是指對(duì)數(shù)學(xué)模型普適性的初步感悟。

7.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有（整體性）、（一致性）和（階

段性），在不同階段具有不同表現(xiàn)。

8.課程目標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)一步

強(qiáng)調(diào)使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)"四基”即（基礎(chǔ)知識(shí)）、（基本技

能）、（基本思想）和（基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）發(fā)展，發(fā)展運(yùn)用

數(shù)學(xué)知識(shí)與方法"四能”即（發(fā)現(xiàn)問題的能力）、（提出

問題的能力）、（分析問題的能力）和（解決問題的能力）

形成正確的（情感、態(tài)度和價(jià)值觀）。

9.改變單一講授式教學(xué)方式，注重（啟發(fā)式）、（探究式）

（參與式）、（互動(dòng)式）等，探索（大單元）教學(xué)，積極

開展（跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)）和（項(xiàng)目式學(xué)習(xí)）等綜合性

教學(xué)活動(dòng)。

10.課程內(nèi)容組織的重點(diǎn)應(yīng)是對(duì)內(nèi)容進(jìn)行（結(jié)構(gòu)化整合）

探索發(fā)展學(xué)生（核心素養(yǎng)）的路徑。

11.義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)眼光主要表現(xiàn)為（抽象能力）（幾

何直觀）、（空間觀念）與（創(chuàng)新意識(shí)）。

12.小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容呈現(xiàn)應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與方法的層次

性和多樣性，適當(dāng)考慮（跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)）；根據(jù)學(xué)生的

年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，適當(dāng)采取（螺旋式）的方式。

13.有效的教學(xué)活動(dòng)是（學(xué)生學(xué)）和（教師教）的統(tǒng)一（學(xué)

生）是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的（組織者）、（引導(dǎo)者）

與（合作者）。

14.學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)的過程，