七年級(jí)下冊(cè)第一單元知識(shí)梳理與主題閱讀教師版

七年級(jí)下冊(cè)第一單元知識(shí)梳理與主題閱讀思維導(dǎo)圖二、課文內(nèi)容《鄧稼先》介紹了科學(xué)家、愛(ài)國(guó)者——鄧稼先，突出了他對(duì)祖國(guó)的貢獻(xiàn)，高度贊揚(yáng)了他深沉的愛(ài)國(guó)主義精神和將整個(gè)生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的崇高情懷。《說(shuō)和做》本文采用夾敘夾議的方法記敘了聞一多先生作為學(xué)者和革命家兩方面的“說(shuō)”和“做”的事例，表現(xiàn)了他嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神和澎湃的愛(ài)國(guó)熱情，高度贊揚(yáng)了他言行一致、嫉惡如仇并為祖國(guó)英勇獻(xiàn)身的凜然正氣與高尚情操。《回憶魯迅先生》通過(guò)對(duì)魯迅先生的笑聲、走路、待人接物、休閑、寫(xiě)作、養(yǎng)病等生活細(xì)節(jié)的描述，展示了魯迅先生的日常生活，表現(xiàn)了他智慧、幽默、平易近人、關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)，抒發(fā)了作者對(duì)魯迅先生的熱愛(ài)和懷念之情。《孫權(quán)勸學(xué)》本文通過(guò)講述孫權(quán)勉勵(lì)呂蒙學(xué)習(xí)的故事，體現(xiàn)了孫權(quán)關(guān)心下級(jí)、善于勸學(xué)，贊揚(yáng)了呂蒙虛心聽(tīng)勸且努力學(xué)習(xí)并有所成就，告訴我們“開(kāi)卷有益”的道理。三、閱讀考點(diǎn)考點(diǎn)1理解詞句含義【?？碱}型】1.常見(jiàn)提問(wèn)方式:①“......”這句話(huà)，請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。②“......”，怎樣理解這句話(huà)。③“......”這句話(huà)是什么意思?談?wù)勀愕睦斫狻Ｗ⒁?1.題干中往往有“分析”“解釋”“理解”等作答動(dòng)詞和“語(yǔ)句”“句子”“含義”等表答題方向的名詞。2.要注意分清“句子的含義”還是“句子賞析 ”。3.需與原句子聯(lián)系緊密，不要遺漏一些副詞和限定詞語(yǔ)?！窘忸}思路】一、?？继厥庹Z(yǔ)句;一種是體現(xiàn)人物個(gè)性的語(yǔ)句。;一種是暗含作者思想情感的語(yǔ)句。答題方法1.關(guān)鍵詞語(yǔ)突破法：有些句子凸顯其含意的往往是一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),抓住了關(guān)鍵詞語(yǔ),就可以推知整句話(huà)的意思。2.修辭手法突破法 ：還原修辭句的本義，揭示出句子的比喻義或雙關(guān)義。（1）引申義：由詞的本義演變而產(chǎn)生的后起義。例：這篇文章很深，初中學(xué)生讀不懂。“深”：深?yuàn)W。只要功夫深，鐵杵磨成針?！吧睢鄙钊?。深謀遠(yuǎn)慮，才能立于不敗之地?！吧睢保荷羁?。比喻義用一個(gè)詞的本義比喻另一事物而產(chǎn)生的新的比較固定的意義。例：“風(fēng)浪”的本義為：水面上的風(fēng)和波浪。比喻義為：比喻艱險(xiǎn)的遭遇。如：他是個(gè)久經(jīng)風(fēng)浪的人，面對(duì)著邪惡勢(shì)力，毫不畏懼，頑強(qiáng)地斗爭(zhēng)?！帮L(fēng)雷”本義為：狂風(fēng)和暴雷。比喻義為：比喻氣勢(shì)浩大而猛烈的沖擊力量。如：革命的風(fēng)雷激蕩中原大地?！帮L(fēng)起云涌”比喻義為：比喻事物出現(xiàn)得很多很盛。如：第二次世界大戰(zhàn)以后，全世界反殖民主義的解放運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌。象征義：漢語(yǔ)一些詞語(yǔ)，因文化傳統(tǒng)和文化心理引發(fā)的聯(lián)想而產(chǎn)生了象征意義。例：綠色自然,和平,和諧,健康,希望白色和平與純潔東籬象征遠(yuǎn)離塵俗，高潔的品格。蓬山象征令人神往的仙境。3.句子位置突破法：（1）統(tǒng)領(lǐng)句：一般要從后面語(yǔ)段梳理內(nèi)容層次。根據(jù)句子后面是情節(jié)和內(nèi)容，結(jié)合文本解釋句子的含義。 （2）過(guò)渡句：一般要密切關(guān)注上下語(yǔ)段的內(nèi)容。 （3）總結(jié)句：一般要上溯尋找相關(guān)信息，確定答案要點(diǎn)。 4.句子結(jié)構(gòu)法：對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，理清單句的句子成分或復(fù)句的層次，進(jìn)而理清句子。5.背景分析突破法：聯(lián)系時(shí)代背景、創(chuàng)作意圖，以及作家的人生經(jīng)歷等領(lǐng)悟句子的含意?！敬痤}格式】句子含義：關(guān)鍵詞義+句意+技巧+情感詞語(yǔ)含義：本義+文中義+情感考點(diǎn)2分析概括人物形象【?？碱}型】請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析xx的人物形象。你覺(jué)得xx是一個(gè)怎樣的人？文章是怎樣塑造XX人物形象的？【解題思路】一、概括人物形象1.人物形象特點(diǎn)的核心是人物的性格和品質(zhì)特點(diǎn),但還包括人物的外貌、身份、職業(yè)、地位、技能（能力）、行為習(xí)慣等外在形象。需要根據(jù)文章中具體的描寫(xiě)概括出人物形象詞，再結(jié)合文本具體分析概括。2.題型：請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容分析××是一個(gè)怎樣的人/品質(zhì)。答題模式：①A是一個(gè)（）的人。從……可以看出……3.常見(jiàn)人物形象詞善解人意、心細(xì)如發(fā)、體貼、富有愛(ài)心、溫柔沉靜、心靈手巧、富有情趣、通情達(dá)理、純真質(zhì)樸、聰明伶俐、天真可愛(ài)、頑皮淘氣、富有活力、朝氣蓬勃、懂事能干、有主見(jiàn)、有骨氣、人窮志不短、自尊自愛(ài)、倔強(qiáng)、沉穩(wěn)果斷、開(kāi)朗自信、真誠(chéng)善良、友好謙恭、寬容忍讓、勤勞樸實(shí)、節(jié)儉、慈愛(ài)寬厚、和藹可親、平易近人、彬彬有禮......二、塑造人物的方法①主要事件（從人物身上發(fā)生的事情去歸納總結(jié)形象）②正面描寫(xiě)（從外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)等方面分析）③側(cè)面描寫(xiě)（他人的側(cè)面描寫(xiě)或評(píng)價(jià)、環(huán)境描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等）④原文中直接給出的關(guān)鍵人物形象字詞。題型：文章是怎樣塑造XXX的人物形象的？答題模式：運(yùn)用...描寫(xiě)/表現(xiàn)手法敘述了...內(nèi)容，塑造了...的人物形象。課內(nèi)閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。鄧稼先（節(jié)選）楊振寧一、“兩彈”元?jiǎng)注汆嚰谙?924年出生在安徽省懷寧縣。在北平上完了小學(xué)和中學(xué)，于1945年自昆明西南聯(lián)大畢業(yè)。1948年到1950年赴美國(guó)普渡大學(xué)讀理論物理，獲得博士學(xué)位后立即乘船回國(guó)。1950年10月到中國(guó)科學(xué)院工作。1958年8月奉命帶領(lǐng)幾十個(gè)大學(xué)畢業(yè)生開(kāi)始研究原子彈制造的理論。②這以后的28年間，鄧稼先始終站在中國(guó)原子武器設(shè)計(jì)制造和研究的第一線(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)許多學(xué)者和技術(shù)人員，成功地設(shè)計(jì)了中國(guó)的原子彈和氫彈，把中華民族國(guó)防自衛(wèi)武器引導(dǎo)到了世界先進(jìn)水平。③1964年10月16日中國(guó)爆炸了第一顆原子彈。④1967年6月17日中國(guó)爆炸了第一顆氫彈。⑤這些日子是中華民族五千年歷史上的重要日子，是中華民族完全擺脫任人宰割危機(jī)的新生日子?、?967年以后鄧稼先繼續(xù)他的工作，至死不懈，對(duì)國(guó)防武器做出了許多新的巨大貢獻(xiàn)。⑦1985年8月鄧稼先做了切除直腸癌的手術(shù)。次年3月又做了第二次手術(shù)。在這期間他和于敏聯(lián)合署名寫(xiě)了一份關(guān)于中華人民共和國(guó)核武器發(fā)展的建議書(shū)。1986年5月鄧稼先做了第三次手術(shù)，7月29日因全身大出血而逝世。⑧“鞠躬盡瘁，死而后已”正好準(zhǔn)確地描述了他的一生。⑨鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開(kāi)拓者。張愛(ài)萍將軍稱(chēng)他為“‘兩彈’元?jiǎng)住保钱?dāng)之無(wú)愧的。二、鄧稼先與奧本海默⑩1936年到1937年，稼先和我在北平崇德中學(xué)同學(xué)一年；后來(lái)在西南聯(lián)大我們又是同學(xué)；以后他在美國(guó)留學(xué)的兩年期間我們?cè)⊥荨?0年的友誼，親如兄弟。?1949年到1966年我在普林斯頓高等學(xué)術(shù)研究所工作，前后17年的時(shí)間里所長(zhǎng)都是物理學(xué)家?jiàn)W本海默。當(dāng)時(shí)，他是美國(guó)家喻戶(hù)曉的人物，因?yàn)樗晒Φ仡I(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)時(shí)美國(guó)的原子彈制造工作。高等學(xué)術(shù)研究所是一個(gè)很小的研究所，物理教授最多的時(shí)候只有五個(gè)人，奧本海默是其中之一，所以我和他很熟識(shí)。?奧本海默和鄧稼先分別是美國(guó)和中國(guó)原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人，各是本國(guó)的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同一—甚至可以說(shuō)他們走向了兩個(gè)相反的極端。?奧本海默是一個(gè)拔尖的人物，鋒芒畢露。他二十幾歲的時(shí)候在德國(guó)哥延根鎮(zhèn)做玻恩的研究生。玻恩在他晚年所寫(xiě)的自傳中說(shuō)，研究生奧本海默常常在別人做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)（包括玻恩做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)）打斷報(bào)告，走上講臺(tái)拿起粉筆說(shuō)：“這可以用底下的辦法做得更好……”我認(rèn)識(shí)奧本海默時(shí)他已四十多歲了，已經(jīng)是婦孺皆知的人物了，打斷別人的報(bào)告，使演講者難堪的事仍然時(shí)有發(fā)生。不過(guò)比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜歡他的人也不少。?鄧稼先則是一個(gè)最不要引人注目的人物。和他談話(huà)幾分鐘，就看出他是忠厚平實(shí)的人。他真誠(chéng)坦白，從不驕人。他沒(méi)有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。在我所認(rèn)識(shí)的知識(shí)分子當(dāng)中，包括中國(guó)人和外國(guó)人，他是最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人。?我想鄧稼先的氣質(zhì)和品格是他所以能成功地領(lǐng)導(dǎo)各階層許許多多工作者，為中華民族做了歷史性貢獻(xiàn)的原因：人們知道他沒(méi)有私心，人們絕對(duì)相信他。?“文革”初期，他所在的研究院（九院）和當(dāng)時(shí)全國(guó)其他單位一樣，成立了兩派群眾組織，對(duì)吵對(duì)打。而鄧稼先竟有能力說(shuō)服兩派繼續(xù)工作，于1967年6月成功地制成了氫彈。?1971年，在他和他的同事們被“四人幫”批判圍攻的時(shí)候，如果別人去和工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)講理，恐怕要出慘案。而鄧稼先去了，竟能說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)的隊(duì)員。這是真正的奇跡。?鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。?鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。?我以為鄧稼先如果是美國(guó)人，不可能成功地領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)原子彈工程；奧本海默如果是中國(guó)人，也不可能成功地領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程。當(dāng)初選聘他們的人，錢(qián)三強(qiáng)和葛羅夫斯，可謂真正有知人之明，而且對(duì)中國(guó)社會(huì)、美國(guó)社會(huì)各有深入的認(rèn)識(shí)。三、“我不能走”?青海、新疆，神秘的古羅布泊，馬革裹尸的戰(zhàn)場(chǎng)，不知道稼先有沒(méi)有想起過(guò)我們?cè)诶ッ鲿r(shí)一起背誦的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》：?“浩浩乎！平沙無(wú)垠，穆不見(jiàn)人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風(fēng)悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥(niǎo)飛不下，獸鋌亡群。亭長(zhǎng)告余曰：“此古戰(zhàn)場(chǎng)也！常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞！”?也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時(shí)候是什么心情？?“粗估”參數(shù)的時(shí)候，要有物理直覺(jué)；晝夜不斷地籌劃計(jì)算時(shí)，要有數(shù)學(xué)見(jiàn)地；決定方案時(shí)，要有勇進(jìn)的膽識(shí)和穩(wěn)健的判斷?？墒抢碚撌欠駵?zhǔn)確永遠(yuǎn)是一個(gè)問(wèn)題。不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時(shí)候，手有沒(méi)有顫抖？?戈壁灘上常常風(fēng)沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度。核武器試驗(yàn)時(shí)大大小小突發(fā)的問(wèn)題必層出不窮，稼先雖有“福將”之稱(chēng)，意外總是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院長(zhǎng)以后，一次井下突然有一個(gè)信號(hào)測(cè)不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說(shuō)了一句話(huà)：“我不能走?！彼摹⒂篮愕尿湴?稼先逝世以后，在我寫(xiě)給他夫人許鹿希的電報(bào)與書(shū)信中有下面幾段話(huà)：?—稼先為人忠誠(chéng)純正，是我最敬愛(ài)的摯友。他的無(wú)私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲。?—稼先去世的消息使我想起了他和我半個(gè)世紀(jì)的友情，我知道我將永遠(yuǎn)珍惜這些記憶。希望你在此沉痛的日子里多從長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史角度去看稼先和你的一生，只有真正永恒的才是有價(jià)值的。?——鄧稼先的一生是有方向、有意識(shí)地前進(jìn)的。沒(méi)有彷徨，沒(méi)有矛盾。?—是的，如果稼先再次選擇他的人生的話(huà)，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。這是他的性格與品質(zhì)。能這樣估價(jià)自己一生的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸！（選自七年級(jí)《語(yǔ)文》下冊(cè)，有刪減）1．簡(jiǎn)要分析第二部分的表現(xiàn)手法及其作用。2．從環(huán)境描寫(xiě)的角度，說(shuō)一說(shuō)第三部分引用的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的作用。3．像鄧稼先這樣為中華民族作出卓越貢獻(xiàn)的人還有很多，如鐘南山、袁隆平、楊利偉、屠呦呦、莫言、谷愛(ài)凌……他們都是中國(guó)最耀眼的“明星”。你心中的。“明星”又是誰(shuí)呢？請(qǐng)仿照示例，寫(xiě)出理由。示例：我心中的“明星”是鄧稼先。因?yàn)樗I(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成功地設(shè)計(jì)了中國(guó)的原子彈和氫彈，提高了我國(guó)的國(guó)防實(shí)力，讓華夏兒女揚(yáng)眉吐氣，讓中華民族挺起了脊梁?！敬鸢浮?．通過(guò)對(duì)比，突出鄧稼先忠厚平實(shí)、真誠(chéng)坦白、從不驕人的品質(zhì)。2．寫(xiě)出了實(shí)驗(yàn)環(huán)境的惡劣，襯托出鄧稼先等先烈不怕艱難、堅(jiān)守崗位，獻(xiàn)身祖國(guó)的頑強(qiáng)意志和奉獻(xiàn)精神。3．示例：我心中的“明星”是鐘南山，在疫情肆虐中國(guó)大地時(shí)，八十高齡的鐘南山挺身而出，在恐慌的人們心中打下一針鎮(zhèn)定劑，帶領(lǐng)人們與疫情作斗爭(zhēng)?！窘馕觥?．本題考查寫(xiě)作手法及其作用。這里通過(guò)對(duì)奧本海默的描寫(xiě)，?段“奧本海默是一個(gè)拔尖的人物，鋒芒畢露”，他與鄧稼先形成對(duì)比，聯(lián)系?段“鄧稼先則是一個(gè)最不要引人注目的人物。和他談話(huà)幾分鐘，就看出他是忠厚平實(shí)的人。他真誠(chéng)坦白，從不驕人”可知，在對(duì)比中，突出鄧稼先的忠厚平實(shí)、真誠(chéng)坦白、從不驕人的品質(zhì)，也是對(duì)鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子的贊美。2．本題考查環(huán)境描寫(xiě)的作用。通過(guò)《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》?段中的“平沙無(wú)垠”“河水縈帶”“群山糾紛”“風(fēng)悲日曛”“蓬斷草枯，凜若霜晨”等環(huán)境描寫(xiě)，突出實(shí)驗(yàn)環(huán)境的惡劣，表現(xiàn)了鄧稼先等人堅(jiān)守崗位、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，表達(dá)了作者對(duì)鄧稼先等人吃苦耐勞，克服困難堅(jiān)守工作崗位執(zhí)著精神的贊美和歌頌。3．本題考查語(yǔ)言表達(dá)。開(kāi)放性試題。解答時(shí)應(yīng)圍繞“明星”人物的貢獻(xiàn)進(jìn)行解答。示例：我心中的“明星”是袁隆平，他用一粒種子改變了世界，在數(shù)年的時(shí)間內(nèi)解決了十多億人的吃飯問(wèn)題，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)和世界過(guò)上不再饑餓的美好生活。閱讀下面課內(nèi)語(yǔ)段，完成小題。說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段①“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。”②“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。”③作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生，在30年代國(guó)立青島大學(xué)的兩年時(shí)間，我對(duì)他是有著深刻印象的。那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無(wú)暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，“漂白了四壁”。④不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果。⑤他并沒(méi)有先“說(shuō)”，但他“做”了。作出了卓越的成績(jī)。⑥“做”了，他自己也沒(méi)有“說(shuō)”。他又由唐詩(shī)轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部“校補(bǔ)”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒(méi)有“說(shuō)”。他又向“古典新義”邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。⑦做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面—作為學(xué)者的方面。⑧聞一多先生還有另外一個(gè)方面—作為革命家的方面。這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。⑨作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說(shuō)”了。起先，小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)得到；后來(lái)，聲音越來(lái)越大，他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主！⑩他在給我的信上說(shuō)：“此身別無(wú)長(zhǎng)處，既然有一顆心，有一張嘴，講話(huà)定要進(jìn)個(gè)痛快！”?他“說(shuō)”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說(shuō)”或“做了也不一定說(shuō)”了。他“說(shuō)”了就“做”。言論與行動(dòng)完全一致，這是人格的寫(xiě)照，而且是以生命作為代價(jià)的。?1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說(shuō)：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請(qǐng)傳觀(guān)?！?這是為爭(zhēng)取民主，反對(duì)獨(dú)裁，他起稿的一張政治傳單！?在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無(wú)畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類(lèi)說(shuō)：“你們站出來(lái)！你們站出來(lái)！”?他“說(shuō)”了。說(shuō)得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！?他“說(shuō)”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)?！?他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”。?聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。?他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。4．下面對(duì)選文的理解，有誤的一項(xiàng)是（

）A．作者用夾敘夾議的方法記述了聞一多先生作為學(xué)者方面和作為革命家方面的說(shuō)、做事跡，表現(xiàn)了聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)干的治學(xué)態(tài)度、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情。B．作者用聞一多先生的“說(shuō)和做”總領(lǐng)全文，前半部分寫(xiě)聞一多“說(shuō)了就做”；后半部分寫(xiě)聞一多“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”。兩部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，銜接緊密，過(guò)渡自然。C．本文是一篇寫(xiě)得十分精粹的散文，感情充沛，語(yǔ)言精警?！白隽嗽僬f(shuō)，做了不說(shuō)”表現(xiàn)了他的謙虛美德和實(shí)干精神以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。D．對(duì)課文中材料的使用，作者精于剪裁，根據(jù)中心需要，有取有舍，有繁有簡(jiǎn)。5．文段中，作者選取了哪幾件事來(lái)表現(xiàn)作為“革命家”的聞一多先生“言”“行”完全一致的？6．本文的語(yǔ)言很有特點(diǎn)，請(qǐng)欣賞下面句子，說(shuō)說(shuō)它好在哪里。他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。7．聞一多先說(shuō)過(guò)“我是做了再說(shuō)”“我是做了也不一定說(shuō)”，但他又說(shuō)“此身別無(wú)長(zhǎng)處，既然有一顆心，有一張嘴，講話(huà)定要講個(gè)痛快！”這前后的說(shuō)法是否矛盾？為什么？【答案】4．B5．①起稿政治傳單；②在群眾大會(huì)上演說(shuō)；③參加游行示威6．運(yùn)用比喻修辭手法，把“我們民族文化繁榮昌盛的方法”比作“一劑文化藥方”，道出了聞一多先生研究學(xué)問(wèn)的目的救國(guó)7．不矛盾。前者指他做學(xué)問(wèn)時(shí)不說(shuō)、不自夸、勤奮踏實(shí)的精神。后者指他作為革命者方面的表現(xiàn)，宣傳革命道理，當(dāng)然要說(shuō)【解析】4．本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解。B.有誤。文章前半部分寫(xiě)聞一多先生“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”，表現(xiàn)了聞一多先生“學(xué)者的方面”；后半部分寫(xiě)聞一多先生“‘說(shuō)’了就‘做’”，言行一致，表現(xiàn)了聞一多先生“革命家的方面”。故選B。5．本題考查概括能力。根據(jù)第?段“這是為爭(zhēng)取民主，反對(duì)獨(dú)裁，他起稿的一張政治傳單！”概括得出：起稿政治傳單。根據(jù)第?段“在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無(wú)畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類(lèi)說(shuō)：‘你們站出來(lái)！你們站出來(lái)！’”概括得出：在群眾大會(huì)上演說(shuō)。根據(jù)第?段“他‘做’了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄”概括得出：參加游行示威。6．本題考查文中關(guān)鍵句子的理解。這個(gè)句子是一個(gè)比喻句，將我們民族比喻成一個(gè)病人，形象地表現(xiàn)聞一多先生要從研究民族文化來(lái)拯救我們的民族，體現(xiàn)出他的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的崇高品質(zhì)。句中“開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”指的就是尋找使我國(guó)民族文化繁榮昌盛的方法。7．本題考查對(duì)關(guān)鍵句子的理解與感悟。聞一多先生說(shuō)過(guò)“我是做了再說(shuō)”“我是做了也不一定說(shuō)”，但他又說(shuō)：“此身別無(wú)長(zhǎng)處，既然有一顆心，有一張嘴，講話(huà)定要講個(gè)痛快”，這前后的說(shuō)法不矛盾。結(jié)合第⑦段“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面—作為學(xué)者的方面”可分析可知，前者指他做學(xué)問(wèn)時(shí)不說(shuō)，不自夸，勤奮踏實(shí)的精神。結(jié)合第⑧段“聞一多先生還有另外一個(gè)方面—作為革命家的方面。這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了”、第?段“他‘說(shuō)’了，跟著的是‘做’。這不再是‘做了再說(shuō)’或‘做了也不一定說(shuō)’了。他‘說(shuō)’了就‘做’。言論與行動(dòng)完全一致，這是人格的寫(xiě)照，而且是以生命作為代價(jià)的”分析。后者指他作為革命者方面的表現(xiàn)。宣傳革命真理，當(dāng)然要說(shuō)。閱讀下面的文章，完成各題。回憶魯迅先生（節(jié)選）蕭紅①魯迅先生從下午兩三點(diǎn)鐘起就陪客人，陪到五點(diǎn)鐘，陪到六點(diǎn)鐘，客人若在家吃飯，吃過(guò)飯又必要在一起喝茶，或者剛剛喝完茶走了，或者還沒(méi)走就又來(lái)了客人，于是又陪下去，陪到八點(diǎn)鐘，十點(diǎn)鐘，常常陪到十二點(diǎn)鐘。從下午兩三點(diǎn)鐘起，陪到夜里十二點(diǎn)，這么長(zhǎng)的時(shí)間，魯迅先生都是坐在藤躺椅上，不斷地吸著煙。②客人一走，已經(jīng)是下半夜了，本來(lái)已經(jīng)是睡覺(jué)的時(shí)候了，可是魯迅先生正要開(kāi)始工作。在工作之前，他稍微闔一闔眼睛，燃起一支煙來(lái)，躺在床邊上，這一支煙還沒(méi)有吸完，許先生差不多就在床里邊睡著了。（許先生為什么睡得這樣快？因?yàn)榈诙煸绯苛唿c(diǎn)鐘就要來(lái)管理家務(wù)。）海嬰這時(shí)也在三樓和保姆一道睡著了。③全樓都寂靜下去，窗外也是一點(diǎn)聲音沒(méi)有了，魯迅先生站起來(lái)，坐到書(shū)桌邊，在那綠色的臺(tái)燈下開(kāi)始寫(xiě)文章了。④許先生說(shuō)雞鳴的時(shí)候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車(chē)嘟嘟地叫起來(lái)了，魯迅先生還是坐著。⑤有時(shí)許先生醒了，看著玻璃窗白薩薩的了，燈光也不顯得怎樣亮了，魯迅先生的背影不象夜里那樣黑大。⑥魯迅先生的背影是灰黑色的，仍舊坐在那里。⑦人家都起來(lái)了，魯迅先生才睡下。⑧海嬰從三樓下來(lái)了，背著書(shū)包，保姆送他到學(xué)校去，經(jīng)過(guò)魯迅先生的門(mén)前，保姆總是吩附他說(shuō)：⑨“輕一點(diǎn)走，輕一點(diǎn)走?！雹怍斞赶壬鷦傄凰拢?yáng)就高起來(lái)了，太陽(yáng)照著隔院子的人家，明亮亮的，照著魯迅先生花園的夾竹桃，明亮亮的。?魯迅先生的書(shū)桌整整齊齊的，寫(xiě)好的文章壓在書(shū)下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。?一雙拖鞋停在床下，魯迅先生在枕頭上邊睡著了。8．選文第①段是否可以改為“魯迅先生從下午兩三點(diǎn)起就陪客人，一直陪到夜里十二點(diǎn)，這么長(zhǎng)的時(shí)間，魯迅先生都是坐在藤躺椅上，不斷地吸著煙”？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。9．作者為什么多次寫(xiě)到魯迅先生深夜工作時(shí)坐著的背影？有什么作用？10．請(qǐng)結(jié)合加點(diǎn)字，賞析下列語(yǔ)句。保姆總是吩附他說(shuō)：“輕一點(diǎn)走，輕一點(diǎn)走?！?1．選段最后對(duì)太陽(yáng)和魯迅先生書(shū)桌的描寫(xiě)有何作用？【答案】8．不可以。本段不斷出現(xiàn)具體的時(shí)間和“陪著”，既寫(xiě)出魯迅先生家里客人多，又表現(xiàn)出魯迅先生的熱情好客和陪客的勞累。流露出作者對(duì)魯迅先生的心疼。并不是重復(fù)啰嗦。9．顯示出魯迅先生深夜伏案工作、一動(dòng)不動(dòng)，體現(xiàn)魯迅先生的專(zhuān)著和辛勞，給人以雕塑之感，體現(xiàn)作者對(duì)魯迅先生的崇敬之情。10．“總”字說(shuō)明保姆一直在提醒海嬰走路輕點(diǎn)，說(shuō)明魯迅先生睡得總是很遲，連保姆都知道要體恤魯迅先生。11．選段對(duì)太陽(yáng)的描寫(xiě)顯示出魯迅先生睡時(shí)已經(jīng)很晚，已經(jīng)是大白天了，書(shū)桌“整整齊齊”表現(xiàn)魯迅先生認(rèn)真細(xì)致的性格特點(diǎn)，體現(xiàn)作者對(duì)魯迅先生的崇敬之情?！窘馕觥?．考查語(yǔ)句的理解。解答此題，需分析原句與改句的區(qū)別，然后結(jié)合文章內(nèi)容及主旨分析兩個(gè)句子不同的表達(dá)效果，進(jìn)而判斷是否可以更改。第①段中“魯迅先生從下午兩三點(diǎn)鐘起就陪客人，陪到五點(diǎn)鐘，陪到六點(diǎn)鐘，客人若在家吃飯，吃過(guò)飯又必要在一起喝茶，或者剛剛喝完茶走了，或者還沒(méi)走就又來(lái)了客人，于是又陪下去，陪到八點(diǎn)鐘，十點(diǎn)鐘，常常陪到十二點(diǎn)鐘。從下午兩三點(diǎn)鐘起，陪到夜里十二點(diǎn)，這么長(zhǎng)的時(shí)間，魯迅先生都是坐在藤躺椅上，不斷地吸著煙”這個(gè)句子與改句的區(qū)別在于，原句中反復(fù)出現(xiàn)了“陪到五點(diǎn)鐘，陪到六點(diǎn)鐘”“陪到八點(diǎn)鐘，十點(diǎn)鐘，常常陪到十二點(diǎn)鐘”等具體的時(shí)間，起到了一個(gè)強(qiáng)調(diào)的作用，強(qiáng)調(diào)了魯迅先生家來(lái)的客人之多，魯迅先生陪客人的時(shí)間之長(zhǎng)。這么長(zhǎng)的時(shí)間，魯迅先生一直陪著，有可看出魯迅先生的熱情好客及勞累，從中可以看出作者對(duì)魯迅先生的心疼。如果改為“魯迅先生從下午兩三點(diǎn)起就陪客人，一直陪到夜里十二點(diǎn)，這么長(zhǎng)的時(shí)間，魯迅先生都是坐在藤躺椅上，不斷地吸著煙”，沒(méi)有反復(fù)出現(xiàn)具體的世界，就無(wú)法強(qiáng)調(diào)魯迅先生陪客人的時(shí)間之長(zhǎng)，也就無(wú)法突出魯迅先生熱情好客的特點(diǎn)及勞累。據(jù)此可分析不可以改。9．考查探討作者的創(chuàng)作主旨及個(gè)性化閱讀探究能力?！棒斞赶壬秤笆腔液谏?，仍舊坐在那里”一句寫(xiě)的是魯迅先生深夜伏案工作的情形，猶如特寫(xiě)鏡頭，表明此時(shí)已是黎明了，此時(shí)的魯迅先生工作了整整一夜。通過(guò)這些具體的描繪，展現(xiàn)出魯迅先生工作的艱辛，突出其一天之內(nèi)的工作狀態(tài)和起居特點(diǎn)，展現(xiàn)出魯迅先生忘我的工作的精神特點(diǎn)。這一背景讓人覺(jué)得：魯迅先生就像一個(gè)斗土，在漫漫黑夜里孤獨(dú)而堅(jiān)忍地戰(zhàn)斗，用自己堅(jiān)強(qiáng)的意志迎接黎明。由此可看出作者對(duì)魯迅先生的崇敬之情。10．考查細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。作為小孩來(lái)講，天性活潑，喜歡吵鬧和蹦跳。結(jié)合“人家都起來(lái)了，魯迅先生才睡下”可知，保姆是因?yàn)榕鲁承蚜藦匾构ぷ?、剛剛才睡下的魯迅先生，由此可看出保姆?duì)魯迅先生的體恤?！翱偸恰币馑际墙?jīng)常，表現(xiàn)魯迅工作一夜已經(jīng)成為一種習(xí)慣，通過(guò)保姆的話(huà)從側(cè)面贊揚(yáng)了魯迅長(zhǎng)期廢寢忘食、忘我工作的態(tài)度。11．考查環(huán)境描寫(xiě)的作用。第⑩段“魯迅先生剛一睡下，太陽(yáng)就高起來(lái)了，太陽(yáng)照著隔院子的人家，明亮亮的，照著魯迅先生花園的夾竹桃，明亮亮的”寫(xiě)魯迅先生剛一睡下，太陽(yáng)就高起來(lái)了，說(shuō)明魯迅先生睡時(shí)已經(jīng)很晚，已經(jīng)是大白天了，體現(xiàn)了魯迅先生徹夜工作的艱辛和忘我工作的態(tài)度。第?段“魯迅先生的書(shū)桌整整齊齊的，寫(xiě)好的文章壓在書(shū)下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著”，這是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，從“整整齊齊”“壓”等詞可看出魯迅先生認(rèn)真細(xì)致的特點(diǎn)。從中可看出作者對(duì)魯迅先生的崇敬之情。12．【甲】初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別?！秾O權(quán)勸學(xué)》【乙】孟子之少也，既學(xué)而歸。孟母方績(jī)①，問(wèn)曰：“學(xué)何所至矣？”孟子曰：“自若②也。”孟母以刀斷其織③，孟子懼而問(wèn)其故，孟母曰：“子之廢學(xué)若我斷斯織也。夫君子學(xué)以立名問(wèn)則廣知④，是以居則安寧，動(dòng)則遠(yuǎn)害。今而廢之，是不免于廝役⑤，而無(wú)以離于禍患也⑥?！泵献討?，旦夕勤學(xué)不息。師事子思，遂成天下之名儒。（節(jié)選自《列女傳》）【注】①績(jī)：織布。②自若：跟過(guò)去一樣，依然如故。③織：布。④知：同“智”。⑤不免于廝役：不免于做下賤的勞役。⑥無(wú)以離于禍患也：難于避免禍患。(1)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思不同的一項(xiàng)是（

）A．及魯肅過(guò)尋陽(yáng)

過(guò)中不至B．但當(dāng)涉獵

但聞黃河流水鳴濺濺C．蒙辭以軍中多務(wù)

孟母以刀斷其織D．結(jié)友而別

既學(xué)而歸(2)下列理解和分析有誤的一項(xiàng)是（

）A．甲文“大兄何見(jiàn)事之晚乎！”寫(xiě)出呂蒙頗為自得的神態(tài)，當(dāng)之無(wú)愧的坦然態(tài)度。B．甲文通過(guò)呂蒙的故事說(shuō)明了人應(yīng)當(dāng)好學(xué)、只要肯學(xué)習(xí)就會(huì)有進(jìn)步的道理。C．乙文孟母認(rèn)為如果荒廢學(xué)業(yè)就會(huì)不免于做下賤的勞役，而且難于避免禍患。D．乙文中的畫(huà)波浪線(xiàn)句子可以這樣斷句：子/之廢學(xué)若我/斷斯織也。(3)請(qǐng)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①士別三日，即更刮目相待?、诜蚓訉W(xué)以立名，問(wèn)則廣知。(4)甲文中你認(rèn)為誰(shuí)是故事的主角并說(shuō)說(shuō)理由。(5)孫權(quán)勸學(xué)，讓呂蒙“今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”，孟母勸學(xué)，讓孟子“遂成天下之名儒”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)孫權(quán)和孟母在勸學(xué)時(shí)候有何異同？【答案】(1)A(2)D(3)①呂蒙說(shuō)：“士別三日，就應(yīng)當(dāng)用新的眼光看待他。②有德行的人學(xué)習(xí)是為了樹(shù)立名聲，問(wèn)才能增長(zhǎng)知識(shí)。(4)主人公是呂蒙，因?yàn)樗某砷L(zhǎng)和進(jìn)步證明了讀書(shū)學(xué)習(xí)的重要性。文中也寫(xiě)了呂蒙讀書(shū)學(xué)習(xí)前和讀書(shū)學(xué)習(xí)后的強(qiáng)烈對(duì)比，突出了學(xué)習(xí)的重要。(5)孫權(quán)首先說(shuō)明學(xué)習(xí)的必要性，然后運(yùn)用現(xiàn)身說(shuō)法說(shuō)明學(xué)習(xí)的益處。動(dòng)之以情，曉之以理，讓呂蒙信服。孟母以事喻理，用刀割斷她自己織的布，是用“織布”作比，告誡孟子讀書(shū)不能半途而廢?！驹斀狻浚?）考查一詞多義。注意根據(jù)語(yǔ)境確定詞義。A.經(jīng)過(guò)/超過(guò)；B.均為只，只是；C.均為用；D.均為連詞，表示順承。故選A（2）考查文言文斷句。D.“子之廢學(xué)若我斷斯織也”句意：你荒廢學(xué)業(yè)，如同我剪斷這布一樣?！白又畯U學(xué)”是完整的主謂句，據(jù)此斷句為：子之廢學(xué)/若我斷斯織也。故選D。（3）考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。重點(diǎn)詞：①士，讀書(shū)人；即，就；更，另，另外；刮目相待，用新的眼光看待他。②立，樹(shù)立；名，名聲；廣，增長(zhǎng)；知，知識(shí)。（4）考查內(nèi)容理解和人物分析。主人公是呂蒙。依據(jù)“蒙乃始就學(xué)”“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”可知，呂蒙的成長(zhǎng)和進(jìn)步證明了讀書(shū)學(xué)習(xí)的重要性；結(jié)合“及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：‘卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！’”可知，文中也寫(xiě)了呂蒙讀書(shū)學(xué)習(xí)前和讀書(shū)學(xué)習(xí)后才能和謀略的變化形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出了學(xué)習(xí)的重要。（5）考查對(duì)文段內(nèi)容的理解分析能力。解答此題，需先通讀兩個(gè)文段，理解文段大體意思，從而進(jìn)行分析。孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的方式是首先說(shuō)明學(xué)習(xí)的必要性，即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”；然后運(yùn)用現(xiàn)身說(shuō)法說(shuō)明學(xué)習(xí)的益處。動(dòng)之以情，曉之以理，讓呂蒙信服。孟母則是以事喻理，結(jié)合“孟母以刀斷其織，孟子懼而問(wèn)其故”可知，孟母用刀割斷她自己織的布，警告孟子學(xué)習(xí)不得半途而廢，要專(zhuān)心致志，這使孟子從此養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。【點(diǎn)睛】參考譯文：甲文：當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不學(xué)習(xí)！“呂蒙用軍中事務(wù)繁多來(lái)推托。孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為博士（專(zhuān)掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官）嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)軍務(wù)繁多，誰(shuí)比得上我（事務(wù)多）呢？我經(jīng)常讀書(shū)，自己覺(jué)得獲益很多。”呂蒙于是開(kāi)始學(xué)習(xí)。當(dāng)魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅相呂家一起談?wù)撟h事，魯末十分吃驚地說(shuō)：“你現(xiàn)在的軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是原來(lái)的那個(gè)吳縣的（沒(méi)有學(xué)識(shí)的）阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“志士分別幾天，就重新另眼看待了，長(zhǎng)兄你認(rèn)清事物怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見(jiàn)呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了。乙文：孟子小的時(shí)候，有一次放學(xué)回家，他的母親正在織布，（見(jiàn)他回來(lái)，）便問(wèn)道：“學(xué)習(xí)怎么樣了？“孟子回答說(shuō)：“跟過(guò)去一樣。”孟母（見(jiàn)他無(wú)所謂的樣子，十分惱火，）就用剪刀把織好的布剪斷。孟子見(jiàn)狀害怕極了，就問(wèn)他母親：“為什么要發(fā)這樣大的火？”孟母說(shuō)：“你荒廢學(xué)業(yè)，如同我剪斷這布一樣。有德行的入學(xué)習(xí)是為了樹(shù)立名聲，求問(wèn)才能增長(zhǎng)知識(shí)，因此，平時(shí)能平安無(wú)事，做起事來(lái)就可以避開(kāi)禍害。如果現(xiàn)在荒廢了學(xué)業(yè)，就不免于做下賤的勞役，而且難于避免禍患。”孟子聽(tīng)后嚇了一跳，自此，從早到晚勤學(xué)不止，把子思當(dāng)做老師，終于成為天下有名的大儒。有德行的人認(rèn)為孟母懂得做母親的法則。課外閱讀【課堂練習(xí)】“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣?！卑嗉?jí)圍繞“母愛(ài)”開(kāi)展美文分享活動(dòng)，請(qǐng)你參與，完成下面小題。是母親，給了我一盞明燈吳曉樂(lè)①我三歲多時(shí)，母親把我們姐弟從奶奶身邊接來(lái)同住。平日她把我們送入幼兒園，假日則帶我們?nèi)ゲ┪镳^。我對(duì)動(dòng)植物萌發(fā)了濃厚的興趣，勢(shì)必認(rèn)讀每一段介紹文字，母親在我身后一行行朗讀，不忘給我解釋含義。②上小學(xué)時(shí)，母親慎重地交給我一樣物品；字典。自字典交到我手上的那一秒起，母親就再也不幫我認(rèn)讀任何一個(gè)字，我讀不出招牌上的字，問(wèn)她，她只要我記下，讓我返家后查字典。③我當(dāng)然討厭母親的做法。為著一個(gè)字，得在字典里翻尋，字字都在“此山中”，對(duì)于幼小的我，也有“云深不知處”的無(wú)奈。我為了減輕日后的負(fù)擔(dān)，若課文學(xué)到“雨”，就連著部首一路讀到“雪霞霜霧霪”，也因?yàn)槊總€(gè)字都是我親手掘出，便顯得格外刻骨銘心。④上小學(xué)時(shí)，我是敬仰母親的；升入初中后，這份敬仰日漸生變。⑤初中的第一堂英文課，老師問(wèn)全班，有誰(shuí)不能按順序念出所有的英文字母。我沒(méi)有多想便舉了手，環(huán)顧四周，卻發(fā)現(xiàn)自己竟是少數(shù)。回家后，我把這份難堪與羞恥扔給母親。母親向我道歉，說(shuō)：“我只讀到小學(xué)，不清楚原來(lái)英文這么重要。你的學(xué)歷比我高了，不然這樣，我再帶你去買(mǎi)一本英文字典，好嗎？”我以沉默作答。這份復(fù)雜的情緒，到了高中愈加嚴(yán)重。⑥高二時(shí)，我因胃酸倒流，每個(gè)星期有一天得去醫(yī)院檢查。我跟母親坐在醫(yī)院的長(zhǎng)椅上等待，有時(shí)母親會(huì)想到什么似的說(shuō)“不要給自己太大壓力”；下一秒，她又陷入自我審查、修正，“算了，當(dāng)我沒(méi)說(shuō)，我也沒(méi)讀過(guò)書(shū)，我懂什么”。對(duì)話(huà)便到此終止。又一個(gè)星期，我們坐在同一張長(zhǎng)椅上，忍受同一份尷尬。相比之下，做胃鏡真是太輕松了，一根細(xì)管，數(shù)次忍耐和幾分疼痛就能看清楚病灶。也許那時(shí)候我與母親之間也需要一根管子，去查看生活的酸液是如何將我們之間的關(guān)系腐蝕出窟窿的，為什么我們表達(dá)感情的方式只剩下沉默。我怨過(guò)她，怨她什么也不懂，填志愿的時(shí)候甚至不知道學(xué)校的排序。這反復(fù)糾纏的情結(jié)，直到我大學(xué)畢業(yè)，才有了釋?xiě)训钠鯔C(jī)。摯友與我吐露生命的負(fù)擔(dān)，我也看到其他孩子的傷楚。他們被父母的期望壓得喘不過(guò)氣，而我的母親從頭到尾，不忘送給我最難能可貴的愛(ài)：自在。⑦我本該向母親道歉，但我沒(méi)有。我以為母親能從我重新釋出的對(duì)她的依賴(lài)，理解到我對(duì)過(guò)往言行的懊悔。我低估了道歉這一舉動(dòng)的功效，對(duì)受傷的人而言，這是不容省略的儀式。⑧一場(chǎng)國(guó)外旅行，終于使我意識(shí)到自己錯(cuò)得有多離譜。我跟前臺(tái)服務(wù)人員用英文爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，母親也很緊張，不時(shí)出聲詢(xún)問(wèn)。工作人員請(qǐng)來(lái)經(jīng)理，我得同時(shí)和兩個(gè)人溝通，母親的頻頻詢(xún)問(wèn)讓我左支右絀。我轉(zhuǎn)頭，以不耐煩的語(yǔ)氣說(shuō)：“你先在旁邊等好不好，我這里很忙?！睅滋旌?，在餐廳里，母親突然開(kāi)口說(shuō)：“那日在前臺(tái)，你讓我很受傷。你讓我覺(jué)得我英文不好，什么都不懂，是個(gè)累贅?！蹦赣H似是再也承受不了，一把撕開(kāi)我們多年以來(lái)絕不輕易碰觸也從未結(jié)痂的傷口。聞言，我跌入時(shí)光的回廊：博物館的標(biāo)本、為我朗讀介紹文字、手上字典的重量、我升入初中時(shí)既欣喜又心酸的祝福……“從今天起你就讀得比我高了”……在她認(rèn)識(shí)的字比我多時(shí)，我們相互理解；而在我習(xí)得的知識(shí)比她多時(shí)，我卻單方面地關(guān)閉頻道，再也不讓她收聽(tīng)。羞恥感淹沒(méi)我的心房，我的眼淚也撲簌簌直落。⑨我深知母親苦于她的失學(xué)。她終其一生，在職業(yè)上的選擇很少，升遷時(shí)也總是礙于學(xué)歷要求而晉升不得。我深知母親辛勞的一生，與她長(zhǎng)女的身份密切相關(guān)，她犧牲自己，換來(lái)手足的進(jìn)學(xué)。我偶爾體諒，偶爾怨恐著她奈何要生為長(zhǎng)女。我把一切形容得仿佛她可以選擇，但她沒(méi)得選擇。⑩我向母親道歉，我錯(cuò)了，我的書(shū)讀得太差勁了，知識(shí)的存在是用以認(rèn)識(shí)自己，而非否認(rèn)來(lái)歷。母親也掉淚了。她原諒了我，她總是能諒解別人對(duì)她的誤解。?到了三十歲，我看得更清晰。母親沒(méi)有給我指示，她給了我一盞明燈。（刊載于2023年4月，有刪改）1．閱讀文章，先要理清故事脈絡(luò)。請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，補(bǔ)全以下導(dǎo)圖。2．結(jié)合文章內(nèi)容，回答問(wèn)題。（1）羞恥感淹沒(méi)我的心房，我的眼淚也撲簌簌直落。（賞析句子中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果）（2）閱讀文章第⑥段畫(huà)線(xiàn)句子，結(jié)合下面的鏈接材料，回答：面對(duì)事情同樣都是沉默，兩文中的母親沉默的原因，有何不同？【鏈接材料】母親知道有些事不宜問(wèn)，便猶猶豫豫地想問(wèn)而終于不敢問(wèn)，因?yàn)樗约盒睦镆矝](méi)有答案。她料想我不會(huì)愿意她跟我一同去，所以她從未這樣要求過(guò)，她知道得給我一點(diǎn)獨(dú)處的時(shí)間，得有這樣一段過(guò)程。她只是不知道這過(guò)程得要多久，和這過(guò)程的盡頭究竟是什么?！疯F生《我與地壇》3．下面是其他小組分享的詩(shī)歌摘抄。請(qǐng)結(jié)合下列材料與文章內(nèi)容，談?wù)勀阍谶@次分享活動(dòng)中對(duì)“母愛(ài)”的認(rèn)識(shí)。小小的花，/也想抬起頭來(lái)，/感謝春光的愛(ài)——/然而深厚的恩慈，/反使他終于沉默。/母親呵！/你是那春光么？——冰心《繁星》4．結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾段畫(huà)線(xiàn)句子的理解?！敬鸢浮?．①母親帶“我”去博物館，逐字教“我”認(rèn)讀；②“我”聽(tīng)到其他孩子吐露所承受的來(lái)自父母的壓力時(shí)，才意識(shí)到母親給“我”的自在是最難能可貴的愛(ài)；③出國(guó)旅行的矛盾使“我”與母親終于敞開(kāi)心扉。2．（1）“淹沒(méi)”指漫過(guò)；蓋過(guò)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了當(dāng)“我”直面過(guò)去不與母親溝通、單方面疏遠(yuǎn)時(shí)內(nèi)心的羞愧?！皳潴毙稳菅蹨I輕輕落下的樣子，寫(xiě)出“我”意識(shí)到自己的行為傷害了母親的后悔，體現(xiàn)了“我”對(duì)母親的愛(ài)。（2）本文中的母親擔(dān)心自己無(wú)法給出更好的建議而讓孩子心煩，因此選擇了沉默；鏈接材料中的母親雖然明白孩子不愿跟自己同去的原因但不知如何表達(dá)，選擇給孩子時(shí)間獨(dú)處思考而沉默。3．示例：本文中的母親并未直接告訴“我”為人處世的道理卻用自己的愛(ài)包容“我”對(duì)她的怨懟。母愛(ài)是偉大的，也是隱秘的。母愛(ài)也許從未宣之于口，卻像春天的陽(yáng)光一樣默黑滋養(yǎng)著如花兒一般的孩子。作為孩子，我們要時(shí)刻感恩母親的養(yǎng)育之恩，珍惜與母親相處的點(diǎn)滴。4．這句話(huà)點(diǎn)明了題目，與前文呼應(yīng)，“指示”指初高中時(shí)期母親因?qū)W歷低不能給予“我”知識(shí)教育上的幫助，“明燈”不僅指后面母親對(duì)“我”的不耐煩沒(méi)有直接批評(píng)，而是通過(guò)表達(dá)自己的委屈讓“我”直面過(guò)往言行中對(duì)母親的傷害，還指“我”最終向母親道歉并意識(shí)到“知識(shí)的存在是用以認(rèn)識(shí)自己，而非否認(rèn)來(lái)歷”的道理，表現(xiàn)了母親對(duì)“我”精神教育上的引導(dǎo)，表達(dá)了“我”對(duì)母親深深的愛(ài)?！窘馕觥?．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理概括。作答本題，首先要理清文章的基本內(nèi)容，根據(jù)導(dǎo)圖中所給信息定位到關(guān)鍵段落，然后抓住段落中的相關(guān)詞句概括即可。由“三歲時(shí)”定位到第①段，結(jié)合“母親把我們姐弟從奶奶身邊接來(lái)同住。平日她把我們送入幼兒園，假日則帶我們?nèi)ゲ┪镳^。我對(duì)動(dòng)植物萌發(fā)了濃厚的興趣，勢(shì)必認(rèn)讀每一段介紹文字，母親在我身后一行行朗讀，不忘給我解釋含義”可概括為：母親假日帶我們?nèi)ゲ┪镳^，逐字教“我”認(rèn)讀；由“大學(xué)畢業(yè)”定位到第⑥段，結(jié)合“直到我大學(xué)畢業(yè)，才有了釋?xiě)训钠鯔C(jī)。摯友與我吐露生命的負(fù)擔(dān)，我也看到其他孩子的傷楚。他們被父母的期望壓得喘不過(guò)氣，而我的母親從頭到尾，不忘送給我最難能可貴的愛(ài)：自在”可知，直到大學(xué)畢業(yè)“我”才意識(shí)到母親給予的愛(ài)是自在，心里有所懊悔，可概括為：“我”聽(tīng)到其他孩子吐露所承受的來(lái)自父母的壓力時(shí)，才意識(shí)到母親給“我”的自在是最難能可貴的愛(ài)；由“三十歲”可定位到第⑧⑩段，結(jié)合“一場(chǎng)國(guó)外旅行，終于使我意識(shí)到自己錯(cuò)得有多離譜。我跟前臺(tái)服務(wù)人員用英文爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，母親也很緊張，不時(shí)出聲詢(xún)問(wèn)……母親似是再也承受不了，一把撕開(kāi)我們多年以來(lái)絕不輕易碰觸也從未結(jié)痂的傷口……在她認(rèn)識(shí)的字比我多時(shí)，我們相互理解；而在我習(xí)得的知識(shí)比她多時(shí)，我卻單方面地關(guān)閉頻道，再也不讓她收聽(tīng)。羞恥感淹沒(méi)我的心房，我的眼淚也撲簌簌直落”“我向母親道歉，我錯(cuò)了，我的書(shū)讀得太差勁了，知識(shí)的存在是用以認(rèn)識(shí)自己，而非否認(rèn)來(lái)歷，寫(xiě)出國(guó)旅行事件后“我”終于與母親敞開(kāi)心扉，可概括為：出國(guó)旅行的矛盾使“我”與母親終于敞開(kāi)心扉。2．（1）本題考查詞語(yǔ)的賞析。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語(yǔ)所處的語(yǔ)境，弄清這個(gè)詞語(yǔ)的表述對(duì)象，然后綜合詞義與表達(dá)效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩。“淹沒(méi)”本義指漫過(guò)；蓋過(guò)。結(jié)合語(yǔ)境“在她認(rèn)識(shí)的字比我多時(shí)，我們相互理解；而在我習(xí)得的知識(shí)比她多時(shí)，我卻單方面地關(guān)閉頻道，再也不讓她收聽(tīng)”可知，這里指過(guò)去不與母親溝通、單方面疏遠(yuǎn)，大學(xué)畢業(yè)“我”才意識(shí)到母親給予的愛(ài)是自在，心里懊悔不已?！皳潴毙稳菅蹨I等輕輕而不斷地落下。這里是指“我”意識(shí)到自己?jiǎn)畏矫娴仃P(guān)閉頻道，再也不讓她收聽(tīng)，傷害到了母親心里有所懊悔，留下后悔的淚，表達(dá)對(duì)母親的理解和愛(ài)。（2）本題考查分析比較。畫(huà)線(xiàn)句子主要描述的是母親帶“我”去醫(yī)院檢查時(shí)兩人尷尬相處的情景，“算了，當(dāng)我沒(méi)說(shuō)，我也沒(méi)讀過(guò)書(shū)，我懂什么”寫(xiě)出母親因讀書(shū)不多無(wú)法給孩子好的建議，話(huà)多了會(huì)讓孩子心里更煩，選擇沉默。結(jié)合鏈接材料“母親知道有些事不宜問(wèn)，便猶猶豫豫地想問(wèn)而終于不敢問(wèn)……她料想我不會(huì)愿意她跟我一同去，所以她從未這樣要求過(guò)，她知道得給我一點(diǎn)獨(dú)處的時(shí)間，得有這樣一段過(guò)程”可知描寫(xiě)的是母親在面對(duì)“我”時(shí)的猶豫與擔(dān)憂(yōu)。母親心里擔(dān)心，但又知道孩子不會(huì)愿意她跟我一同去，所以沒(méi)提出要求，母親理解孩子的內(nèi)心，是想給孩子時(shí)間獨(dú)處思考，選擇沉默。3．本題考查閱讀拓展。閱讀本文可知，文章主要講述“我”從小到大與母親相處狀態(tài)的變化，從小時(shí)候的敬仰、中學(xué)時(shí)期的誤會(huì)疏遠(yuǎn)到長(zhǎng)大后的理解、三十歲時(shí)重歸于好。盡管母親文化程度不高，并不能像別人的父母那樣給予“我”明確的“指引”，小時(shí)候母親帶“我”去博物館、給“我”買(mǎi)字典，母親對(duì)“我”多年來(lái)的怨懟默不做聲等事件，就如同冰心所寫(xiě)，“母親啊，你是那春光嗎”把母親比作春光，體現(xiàn)了母愛(ài)的偉大。由此可知，母親用她隱秘的的方式，給予孩子無(wú)私的愛(ài)，母愛(ài)像春天照耀萬(wàn)物的溫暖的陽(yáng)光，細(xì)微卻全面，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般愛(ài)護(hù)、呵護(hù)著我們。使我們的生命充滿(mǎn)了能量，像滋潤(rùn)的沃土給予我們無(wú)盡的養(yǎng)分，我們要感恩母親，不能嫌棄他們，善待他們。4．本題考查對(duì)文章重點(diǎn)句子的理解。答題時(shí)找到句子所在文中的位置結(jié)合上下語(yǔ)境和文章內(nèi)容，主題思想來(lái)作答?！澳赣H沒(méi)有給我指示，她給了我一盞明燈”揭示文章的主旨，與題目“是母親，給了我一盞明燈”相呼應(yīng)?！澳赣H沒(méi)有給我指示”是指盡管母親文化程度不高，并不能像別人的父母那樣給予“我”明確的“指引”?！八o了我一盞明燈”是指母親小時(shí)候母親帶“我”去博物館、給“我”買(mǎi)字典，從這些年與母親的相處中，感受到母親送給“我”最難能可貴的愛(ài)“自在”；上初中時(shí)“我”把在英文課上的難堪與羞恥歸咎于母親；高中時(shí)“我”“怨過(guò)她，怨她什么也不懂”，母親沒(méi)有直接批評(píng)，只是通過(guò)表達(dá)自己的委屈讓“我”直面過(guò)往言行中對(duì)母親的傷害。直到大學(xué)畢業(yè)“我”才意識(shí)到母親給予的愛(ài)是自在，心里有所懊悔，出國(guó)旅行事件后“我”終于與母親敞開(kāi)心扉，“我”向母親道歉并得到了母親的原諒；三十歲，“我”更能明白母親對(duì)“我”的重要意義。母親并未直接告訴“我”為人處世的道理卻用自己的愛(ài)包容“我”對(duì)她的怨懟。言傳身教地告訴“我”人生的道理，在和母親相處中“我”得到成長(zhǎng)，母親就如“明燈”一樣給“我”精神教育上的引導(dǎo)，照亮“我”的心靈，表達(dá)作者對(duì)母親深深的愛(ài)。閱讀下文，完成小題。灑滿(mǎn)陽(yáng)光的曬谷場(chǎng)洪忠佩①稻田收割謝幕，便迎來(lái)了曬場(chǎng)的開(kāi)場(chǎng)。②等母親用笸籮把稻谷擔(dān)到曬場(chǎng)時(shí)，曬場(chǎng)上已經(jīng)很熱鬧了。通常，像擔(dān)谷這些重體力的事，在村里都是男人做?？筛赣H常年在外地工作，這些活兒就只能落在母親肩上。③割禾搶時(shí)，曬谷搶天。此刻，村里人一個(gè)個(gè)在曬場(chǎng)上忙得不亦樂(lè)乎。有人在馱曬簟，有人在抬風(fēng)車(chē)。和我年齡相仿的少年也不閑著，扛掃帚，扛谷耙。④一床一床的曬簟鋪展開(kāi)來(lái)，如劃了線(xiàn)般整齊。曬簟是篾片編織的，鋪開(kāi)的面積有兩塊露天電影幕布拼接起來(lái)大小。家家戶(hù)戶(hù)將笸籮里的稻谷倒在曬簟上，用谷耙呼啦呼啦地耙開(kāi)耙勻，整個(gè)曬場(chǎng)在陽(yáng)光下，似是淌金一樣。母親站在曬簟邊，一手攥住笸籮的籮沿，一手使勁拍著籮底，生怕還有稻谷粘在笸籮之中。⑤曬場(chǎng)在土墩上，地勢(shì)高于平地。我站起身，就能夠看到村莊的全貌，田段和一丘一丘的梯田。我知道，過(guò)不了幾天，一丘丘稻田將會(huì)變成另一個(gè)樣子，種上一畦畦的苞蘆、黃豆。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我還看到田埂上的禾戽在游走——禾戽半斜著，幾乎看不到馱禾戽的人，好似只是禾戽在緩慢地移動(dòng)。曬場(chǎng)上沒(méi)有遮擋，即便有草帽遮住頭頂上的陽(yáng)光，也擋不住無(wú)處不在的燥熱。⑥午后陽(yáng)光明晃晃地刺眼。偏偏母親在這個(gè)時(shí)候要我和她一起去曬場(chǎng)耙谷翻曬。我曬蔫了，想悄悄溜走，結(jié)果被母親攔住。她撫著我的頭說(shuō)：“眼下農(nóng)忙，你去看看村里哪個(gè)小孩不幫父母搭把手？”⑦看到母親滿(mǎn)頭大汗，我沒(méi)有作聲。⑧盡管民諺說(shuō)“天上魚(yú)鱗斑，曬谷不用翻”，但母親還是交代我用谷耙去翻曬，上午、中午、下午各一次。至于稻谷是否曬得干燥，全憑母親的經(jīng)驗(yàn)。接近傍晚時(shí)，母親會(huì)從曬簟里抓一小撮稻谷，放在掌心搓一搓，接著拿起一粒放進(jìn)嘴里，“咔嚓”一聲把谷粒咬碎，只見(jiàn)她滿(mǎn)意地笑道：“曬干了，飽滿(mǎn)著呢?！雹岷艉艉簦L(fēng)車(chē)迎風(fēng)轉(zhuǎn)動(dòng)。母親身材瘦小，需要踮起腳尖，才能把笸籮里的稻谷倒進(jìn)風(fēng)車(chē)的漏斗里。風(fēng)車(chē)過(guò)濾掉混在稻谷中的稗子與雜質(zhì)。母親捶著腰說(shuō)：“今年接春接得好，冷漿田里收成好。忙點(diǎn)累點(diǎn)算什么，有收有曬就是好日子。”⑩暮色里，炊煙在鱗瓦的屋頂上升起，母親還要忙著把曬干的稻谷歸倉(cāng)。?這一夜，母親再辛苦也要炒上一鍋谷花。隨著灶里的柴火燃起，鐵鍋的溫度升了上來(lái)，母親用木鏟鏟些稻谷倒在鍋里爆炒，像變戲法似的，就有了一鍋爆谷花。然后，用竹篩篩去谷殼，加上一勺紅薯糖，抑或蜂蜜，那種香甜足以讓一家老少暖心。?一晃，過(guò)去好些年了。那些年，田野與曬場(chǎng)不僅磨礪了我的肩膀和耐力，也讓我明白了一個(gè)道理——那一家一戶(hù)的炊煙，是從土地里生長(zhǎng)出來(lái)的。?梯田中的有機(jī)稻谷，金燦燦的，又將迎來(lái)一年的豐收季。我仿佛聞到了田野收割的氣息，以及稻谷與陽(yáng)光的味道。剎那間，家鄉(xiāng)田野與曬場(chǎng)上經(jīng)年的往事奔涌而來(lái)。母親笑著說(shuō)，九成開(kāi)鐮，十成進(jìn)倉(cāng)。有夢(mèng)想，就有奔頭。農(nóng)家田地上的事物，收藏的都是滿(mǎn)滿(mǎn)的陽(yáng)光。（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）【注釋】文中出現(xiàn)的“笸（pǒ）籮”“曬?。╠iàn）”“谷耙（pá）”“禾戽（hù）”等均為農(nóng)事工具。1．文章以“稻谷”為線(xiàn)索展開(kāi)敘述，請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理作者的行文思路。曬場(chǎng)曬谷→A→風(fēng)車(chē)濾谷→稻谷歸倉(cāng)→B2．第⑦段中“我”為什么“沒(méi)有作聲”？請(qǐng)聯(lián)系上下文分析。3．從詞語(yǔ)的角度賞析下面的句子。母親會(huì)從曬簟里抓一小撮稻谷，放在掌心搓一搓，接著拿起一粒放進(jìn)嘴里，“咔嚓”一聲把谷粒咬碎，只見(jiàn)她滿(mǎn)意地笑道：“曬干了，飽滿(mǎn)著呢?！?．理解第?段中畫(huà)線(xiàn)句子的含義。5．文中多次出現(xiàn)“陽(yáng)光”，請(qǐng)分析“陽(yáng)光”有哪些含義?！敬鸢浮?．A.耙谷翻曬；B.爆炒谷花。2．因?yàn)槁?tīng)到母親說(shuō)農(nóng)忙時(shí)節(jié)村里的小孩都幫父母搭把手，看到母親忙活得滿(mǎn)頭大汗，想到因父親常年在外，家里所有的活兒都落在母親一個(gè)人肩上，所以心疼母親，想幫母親分擔(dān)。3．運(yùn)用了“抓”“搓”等動(dòng)詞，生動(dòng)地寫(xiě)出了母親檢驗(yàn)谷子是否曬干時(shí)動(dòng)作的熟練，表現(xiàn)出母親的勤勞、能干。4．參與勞動(dòng)不僅鍛煉了“我”的體力，還磨練了“我”的意志，更讓“我”從中悟出了勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的道理。5．既指自然界中的太陽(yáng)光，也指農(nóng)人們辛勤的勞作、對(duì)美好生活的期許和向往，還蘊(yùn)含著人們積極樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度?！窘馕觥?．本題考查文章內(nèi)容理解和概括。注意仿照示例，用四字詞語(yǔ)概括。A處：結(jié)合第⑧段“但母親還是交代我用谷耙去翻曬，上午、中午、下午各一次”可概括為：耙谷翻曬；B處：結(jié)合第?段“這一夜，母親再辛苦也要炒上一鍋谷花。隨著灶里的柴火燃起，鐵鍋的溫度升了上來(lái)，母親用木鏟鏟些稻谷倒在鍋里爆炒，像變戲法似的，就有了一鍋爆谷花”可概括為：爆炒谷花。2．本題考查文章內(nèi)容理解和分析。結(jié)合第②段“通常，像擔(dān)谷這些重體力的事，在村里都是男人做?？筛赣H常年在外地工作，這些活兒就只能落在母親肩上”可知，一方面是因?yàn)楦赣H常年在外，家里所有的活兒都落在母親一個(gè)人肩上；再結(jié)合第⑥段“午后陽(yáng)光明晃晃地刺眼。偏偏母親在這個(gè)時(shí)候要我和她一起去曬場(chǎng)耙谷翻曬。我曬蔫了，想悄悄溜走，結(jié)果被母親攔住。她撫著我的頭說(shuō)：‘眼下農(nóng)忙，你去看看村里哪個(gè)小孩不幫父母搭把手？’”以及第⑦段“看到母親滿(mǎn)頭大汗”可知，另一方面也是因?yàn)槁?tīng)到母親說(shuō)農(nóng)忙時(shí)節(jié)村里的小孩都幫父母搭把手，而且看到母親累得滿(mǎn)頭大汗，所以不再反抗，而是愿意干活，以此減輕母親的負(fù)擔(dān)。據(jù)此理解概括回答即可。3．本題考查對(duì)句子的賞析。仔細(xì)觀(guān)察句子，加點(diǎn)詞語(yǔ)“抓、搓一搓、拿起、放進(jìn)、咬碎”等可知，是對(duì)母親的動(dòng)作描寫(xiě)，稻谷是否曬得干燥，全憑母親的經(jīng)驗(yàn)，一系列的動(dòng)詞生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了檢驗(yàn)谷子是否曬干時(shí)動(dòng)作的嫻熟，表現(xiàn)母親勤勞能干的品質(zhì)，表達(dá)對(duì)母親的敬佩之情。4．本題考查語(yǔ)句理解。根據(jù)第?段“那些年，田野與曬場(chǎng)不僅磨礪了我的肩膀和耐力，也讓我明白了一個(gè)道理——那一家一戶(hù)的炊煙，是從土地里生長(zhǎng)出來(lái)的”，聯(lián)系第⑦段“午后陽(yáng)光明晃晃地刺眼。偏偏母親在這個(gè)時(shí)候要我和她一起去曬場(chǎng)耙谷翻曬。我曬蔫兒了，想悄悄溜走，結(jié)果被母親攔住。她撫著我的頭說(shuō)：‘眼下農(nóng)忙，你去看看村里哪個(gè)小孩不幫父母搭把手？’”可知，小時(shí)候，母親帶“我”去曬場(chǎng)耙谷翻曬，在勞動(dòng)的過(guò)程中，鍛煉了“我”的體質(zhì)，磨煉了“我”的意志；“炊煙”帶有生活的氣息，正是有了辛勤勞動(dòng)，才有了豐收的糧食，才有了美好的生活，從中“我”悟出了勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的道理。5．本題考查詞語(yǔ)理解。結(jié)合標(biāo)題“灑滿(mǎn)陽(yáng)光的曬谷場(chǎng)”可知，“陽(yáng)光”的表層含義是指自然界的太陽(yáng)光，同時(shí)提示了文章中心，寫(xiě)村里人一個(gè)個(gè)把稻谷擔(dān)到曬場(chǎng)晾曬的事，陽(yáng)光的曬谷，體現(xiàn)他們的辛勞與不易。結(jié)合第④段“整個(gè)曬場(chǎng)在陽(yáng)光下”、第?段“梯田中的有機(jī)稻谷，金燦燦的，又將迎來(lái)一年的豐收季。我仿佛聞到了田野收割的氣息，以及稻谷與陽(yáng)光的味道”和“農(nóng)家田地上的事物，收藏的都是滿(mǎn)滿(mǎn)的陽(yáng)光”等處可知，“陽(yáng)光”在文中反復(fù)出現(xiàn)，推進(jìn)故事發(fā)展，彰顯人物形象，突出主旨，贊美了父老鄉(xiāng)親們勤勞淳樸，熱愛(ài)勞動(dòng)的品格，表達(dá)他們豐收的喜悅。結(jié)合第⑩段“收藏的都是滿(mǎn)滿(mǎn)的陽(yáng)光”，可知“陽(yáng)光”寓意勤勞的人們用辛勤的雙手創(chuàng)造著美好的生活，他們對(duì)待生活的態(tài)度是樂(lè)觀(guān)向上的，他們的生活是幸福的。父親歸來(lái)那一天①在我小時(shí)候，父親歸來(lái)的那一天，就如彗星降臨的那一天一樣不可思議。父親是天文望遠(yuǎn)鏡工程師，上世紀(jì)八九十年代，中科院下屬的國(guó)家級(jí)天文臺(tái)中，不少觀(guān)測(cè)星系的望遠(yuǎn)鏡就是他設(shè)計(jì)的。設(shè)計(jì)組裝好的望遠(yuǎn)鏡，小心翼翼地運(yùn)往各地的天文臺(tái)安裝完畢，父親需要前往調(diào)試，確保望遠(yuǎn)鏡的運(yùn)行達(dá)到設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。通常，他一出差就會(huì)有一個(gè)月左右。②為了避免城市的燈光干擾，各地的天文臺(tái)都安設(shè)在市郊的高山上，生活并不方便，父親去調(diào)試望遠(yuǎn)鏡，業(yè)余時(shí)間會(huì)跟當(dāng)?shù)靥煳呐_(tái)的工作人員一起種山芋、種蔬菜、種西瓜，用以改善生活。他可能是吃不到蔬果的人，但那年頭的人都講奉獻(xiàn)，調(diào)試好精密度極高的望遠(yuǎn)鏡，就能開(kāi)啟天文臺(tái)的觀(guān)測(cè)圓頂，觀(guān)察浩瀚星空，研究宇宙的演變與奧秘，這是讓人無(wú)比欣喜的事情，所以父親對(duì)出差毫無(wú)怨言，我們?nèi)乙埠翢o(wú)怨言，因?yàn)槲液湍赣H都發(fā)現(xiàn)，當(dāng)父親歸來(lái)時(shí)，那個(gè)木訥、謹(jǐn)慎，甚至有點(diǎn)刻板憂(yōu)郁的工程師會(huì)忽然變得浪漫起來(lái)。③我記得，父親到陜西天文臺(tái)調(diào)試望遠(yuǎn)鏡，工作結(jié)束后正值臨潼的石榴豐收，父親帶回了六個(gè)碩大的石榴。那是物流極不發(fā)達(dá)的時(shí)代，我們這些江南小孩，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那么大的石榴。父親按照臨潼小販教給他的方法，在石榴果頂上找到一個(gè)下刀處，在外皮上輕劃了一圈，用力掰開(kāi)。里面的石榴籽緊緊抱團(tuán)，晶瑩剔透，紅潤(rùn)發(fā)亮。我們用勺子挖著石榴籽，細(xì)細(xì)品嘗，它的甜是多維的、立體的、豐富的，有些許醇厚甜蜜還有些許酸爽。我終于明白古詩(shī)中為何說(shuō)：“榴枝婀娜榴實(shí)繁，榴膜輕明榴子鮮?！狈泵艿氖褡?，是在怎樣的大地上孕育，才能夠散發(fā)出如此滋味？這是陜西大地的結(jié)晶。那時(shí)候，我就立誓要到北方去，看一看與南方黏膩、濕潤(rùn)的氣候完全不一樣的土地。父親說(shuō)，只有排水良好的沙質(zhì)土壤中，才能結(jié)出如此碩大的石榴。④父親還去過(guò)新疆天文臺(tái)調(diào)試望遠(yuǎn)鏡，當(dāng)時(shí)綠皮車(chē)要走56個(gè)小時(shí)的漫長(zhǎng)旅程。父親帶足了榨菜、方便面，還有自己做的紫菜飯卷上了車(chē)。等他歸來(lái)時(shí)，他居然帶著一個(gè)大紙箱，難道父親是帶回了新疆的冬不拉？打開(kāi)紙箱，全家人都笑了，父親居然帶回了新疆的棉花，是生長(zhǎng)在棉枝上的一朵一朵的棉花哦。⑤父親說(shuō)，調(diào)試完望遠(yuǎn)鏡，他去城里辦事，搭乘老鄉(xiāng)的拖拉機(jī)，路過(guò)浩瀚無(wú)邊的棉田，被一望無(wú)際的豐收?qǐng)鼍罢鸷沉?，他便用口袋里的清涼油，向棉農(nóng)換了幾枝棉花。棉農(nóng)困惑地問(wèn)他：要做一副棉手套，或者一頂厚棉帽，這點(diǎn)棉花都不夠，要不要多送他一點(diǎn)？父親笑著說(shuō)：夠了，千萬(wàn)別把棉花從棉枝上扯下來(lái)，他要讓兩個(gè)女兒看一看，真正的棉花是什么樣子。記得那天，我們把家中腌蘿卜干的空壇子反復(fù)刷洗，接著，父親將這干燥的棉枝插入壇中，成了家中別致的裝飾。掉落的小棉枝子，父親讓我親手從中扯出棉花來(lái)，摸摸里面的棉籽兒，他說(shuō)：“在新疆，每一地有上萬(wàn)畝這樣的棉花。那里的棉花質(zhì)量之好，做一床棉胎，可以用20年都不會(huì)扁塌?！雹薷赣H還去過(guò)云南天文臺(tái)，那次他去調(diào)試望遠(yuǎn)鏡，我已經(jīng)上高三。母親覺(jué)得在這節(jié)骨眼兒上，家里的頂梁柱不應(yīng)該再出長(zhǎng)差，但是父親說(shuō)，云南天文臺(tái)的這臺(tái)望遠(yuǎn)鏡，對(duì)研究星系的形成和變化有著特殊意義。只有它裝成了，我們對(duì)宇宙大尺度結(jié)構(gòu)的研究才能更進(jìn)一步，所以，他必須去。父親承諾說(shuō)，等他歸來(lái)時(shí)，會(huì)帶給我們驚喜。⑦父親去了40天，回來(lái)時(shí)帶著從花卉市場(chǎng)批發(fā)的一箱子白玫瑰花。我們都吃了一驚——這是他一生中第一次給母親買(mǎi)花。家里沒(méi)有這么多花瓶，母親不僅動(dòng)用了沒(méi)有來(lái)得及扔掉的白醋瓶，腌臘八蒜的壇子，還抱著余下的玫瑰，四處去送鄰居。令人疑惑的是，在一大捆白玫瑰花的上面，父親還放上了一把蔫掉的碩大花苞，也是潔白的?？瓷先ヒ呀?jīng)凋謝的花，為什么還要帶回來(lái)？父親說(shuō)你們不懂，這就是成語(yǔ)“曇花一現(xiàn)”中的曇花呀！曇花是仙人掌科的植物，在子時(shí)過(guò)后開(kāi)花，兩三個(gè)小時(shí)后，這些花朵都凋謝了，必須從花枝上掰下來(lái)，否則下一輪花朵就沒(méi)有力量盛放。昆明人喜歡用曇花做甜湯，父親買(mǎi)了八朵曇花，想讓我們嘗一嘗曇花湯的味道。⑧他將曇花的花萼輕輕去掉，將那些柔弱無(wú)骨的花瓣，用清水反復(fù)沖洗，加紅棗蓮子等配料熬煮了40分鐘后，起鍋前放入曇花的花瓣。曇花的花瓣，口感又滑又嫩，帶著云貴高原上的清氣。父親的背包里，還帶著說(shuō)是曇花的小苗?；ㄞr(nóng)對(duì)他說(shuō)，曇花其實(shí)很好養(yǎng)，只是裁種后需要三四年才會(huì)開(kāi)花，要學(xué)會(huì)耐心等待。⑨這次昆明之行，給父親帶來(lái)的最大喜悅，不僅是望遠(yuǎn)鏡的調(diào)試成功，還有他歸來(lái)時(shí)，我的高考成績(jī)已經(jīng)出爐。高過(guò)一本線(xiàn)41分的成績(jī)，令他十分滿(mǎn)意。他送了我一個(gè)禮物作為考上大學(xué)的獎(jiǎng)賞，是一架迷你天文望遠(yuǎn)鏡。滿(mǎn)月時(shí)，用這臺(tái)小望遠(yuǎn)鏡可以清清楚楚地看到月亮上的環(huán)形山，看到清輝四溢的月亮上，有山地，有凹坑，還有被宇宙風(fēng)暴吹襲后形成的暗影。⑩我記得，父親歸來(lái)那天所帶回來(lái)的，是外面那個(gè)浩瀚無(wú)垠的世界。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，女孩子成長(zhǎng)中最要緊的事，就是別局限于眼前的雞毛蒜皮、些微得失，要看到地球上的千山萬(wàn)水、春華秋實(shí)，看到在宇宙星際之間，我們是一顆多么幸運(yùn)的塵埃。如果你的視野之內(nèi)都是烏云，那肯定是因?yàn)槟阏镜貌粔蚋撸魍眠€不夠遠(yuǎn)。?歸來(lái)的那一天，作為父親，他想給予我的教益，就是如何跳脫個(gè)人的狹窄視野，去看待這個(gè)世界的別致角度。小到一顆石榴、一枝棉花，大到一架望遠(yuǎn)鏡，他做到了。（選自《北京日?qǐng)?bào)》）1．閱讀全文，根據(jù)提示，概括父親三次出差歸來(lái)的“浪漫”之舉父親出差地父親的“浪漫”“我”和母親的體驗(yàn)或感受陜西六個(gè)碩大而甜蜜的臨潼石榴“我”決心長(zhǎng)大要到北方去看看那與南方紅壤完全不一樣的土地新疆①“我”似乎真看見(jiàn)了一望無(wú)垠雪白的棉田云南給母親的：一箱白玫瑰②給“我們”的：親手做的曇花湯③給“我”的：④“我”可以用它清楚地觀(guān)察月亮2．結(jié)合語(yǔ)境，賞析文章第③段中加點(diǎn)詞語(yǔ)。里面的石榴籽緊緊抱團(tuán)，晶瑩剔透，紅潤(rùn)發(fā)亮。3．結(jié)合語(yǔ)境，從人物描寫(xiě)的角度賞析文章第⑧段中劃線(xiàn)的句子。他將曇花的花萼輕輕去掉，將那些柔弱無(wú)骨的花瓣，用清水反復(fù)沖洗，等紅棗蓮子等配料熬煮了40分鐘后，起鍋前輕輕放入曇花的花瓣。4．通讀全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)第⑩段畫(huà)線(xiàn)句子含義的理解。我記得，父親歸來(lái)那天所帶回來(lái)的，是外面那個(gè)浩瀚無(wú)垠的世界。【答案】1．①長(zhǎng)在棉枝上的棉花；②母親喜出望外；③“我”仿佛聞到遠(yuǎn)方云貴高原上飄來(lái)的清香；④迷你天文望遠(yuǎn)。2．“抱團(tuán)”，運(yùn)用擬人的修辭手法，將石榴籽人格化，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出石榴籽繁多緊密的特點(diǎn)，表達(dá)對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。3．動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了父親為我們煮曇花湯時(shí)認(rèn)真仔細(xì)的樣子。表現(xiàn)了父親對(duì)家人的愛(ài)。4．父親帶回了臨潼的石榴、新疆的棉花、云南的鮮花等，來(lái)自全國(guó)各地，是“我”從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，這些東西激起了“我”走出去探索世界的好奇心。父親用這樣的方式啟發(fā)“我”跳出個(gè)人的狹窄視野去看待世界。表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的良苦用心和睿智，以及我對(duì)父親的感激。【解析】1．本題考查情節(jié)梳理與概括。（1）根據(jù)題干“父親出差地”是“新疆”的提示，找到④段“父親居然帶回了新疆的棉花，是生長(zhǎng)在棉枝上的一朵一朵的棉花哦”可知，父親的“浪漫”是：帶回長(zhǎng)在棉枝上的棉花；（2）根據(jù)題干“父親出差地”是“云南”和“父親的‘浪漫’”是“給母親的：一箱白玫瑰”的提示，找到⑦段“母親不僅動(dòng)用了沒(méi)有來(lái)得及扔掉的白醋瓶，腌臘八蒜的壇子，還抱著余下的玫瑰，四處去送鄰居”可知，“我”和母親的體驗(yàn)或感受是：母親喜出望外；（3）根據(jù)題干“父親出差地”是“云南”和“父親的‘浪漫’”是“給‘我們’的：親手做的曇花湯”的提示，找到⑦段“曇花的花瓣，口感又滑又嫩，帶著云貴高原上的清氣”可知，“我”和母親的體驗(yàn)或感受是：“我”仿佛聞到遠(yuǎn)方云貴高原上飄來(lái)的清香；（4）根據(jù)題干“父親出差地”是“云南”和“‘我’和母親的體驗(yàn)或感受”是“‘我’可以用它清楚地觀(guān)察月亮”提示，找到⑦段“母親不僅動(dòng)用了沒(méi)有來(lái)得及扔掉的白醋瓶，腌臘八蒜的壇子，還抱著余下的玫瑰，四處去送鄰居”可知，父親的“浪漫”是：迷你天文望遠(yuǎn)。2．本題考查詞語(yǔ)賞析。③段“里面的石榴籽緊緊抱團(tuán)，晶瑩剔透，紅潤(rùn)發(fā)亮”句中加點(diǎn)詞“抱團(tuán)”的意思是抱成一團(tuán)，結(jié)成一伙。這里將石榴籽人格化，運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出石榴籽繁多緊密的特點(diǎn)，蘊(yùn)含著對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。3．本題考查語(yǔ)句理解。要求從人物描寫(xiě)的角度賞析。根據(jù)第⑧段劃線(xiàn)句“他將曇花的花萼輕輕去掉，將那些柔弱無(wú)骨的花瓣，用清水輕輕去掉，加紅棗蓮子等配料輕輕去掉了40分鐘后，起鍋前輕輕放入曇花的花瓣”中的“輕輕去掉”“輕輕去掉”“輕輕去掉”等可知，運(yùn)用的是動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了父親為我們煮曇花湯時(shí)認(rèn)真仔細(xì)的樣子，表現(xiàn)了父親對(duì)家人的愛(ài)。4．本題考查句子理解。根據(jù)?段“歸來(lái)的那一天，作為父親，他想給予我的教益，就是如何跳出個(gè)人的狹窄視野，去看待這個(gè)世界的別致角度，小到一個(gè)石榴、一枝棉花，大到一架望遠(yuǎn)鏡”，聯(lián)系前文具體所寫(xiě)父親從陜西歸來(lái)，讓“我”見(jiàn)識(shí)到臨潼石榴的碩大和味道鮮美；父親從新疆歸來(lái)，讓我們見(jiàn)識(shí)到生長(zhǎng)在棉枝上的新疆棉花。父親從云南回來(lái)，讓我們見(jiàn)識(shí)到云南的白玫瑰花和曇花等可知父親帶回的各個(gè)地方別有特色的東西，使我們認(rèn)識(shí)了不同的事物、不同世界，在認(rèn)識(shí)這些事物的過(guò)程中擺脫狹隘的世界、擴(kuò)寬了視野，培養(yǎng)了看世界的別致視角，懂得了做人做事的道理。結(jié)合⑩段“他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，女孩子成長(zhǎng)中最要緊的事，……那肯定是因?yàn)槟阏镜貌粔蚋撸魍眠€不夠遠(yuǎn)”可知，父親用獨(dú)特的方式啟發(fā)“我”跳出個(gè)人的狹窄視野去看待世界，表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的良苦用心和睿智，蘊(yùn)含著我對(duì)父親的感激。請(qǐng)閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。父親陳?、俑赣H六十多歲時(shí)，還起早貪黑，風(fēng)里來(lái)雨里去。他越來(lái)越老了，背有些佝僂，頭發(fā)日漸稀少，但他仍然挑著幾十斤重的補(bǔ)鞋挑子，走東村，穿西村，為五分錢(qián)五分錢(qián)的生意奔波著。②大哥分家后，家里只剩下四口人，我在校讀書(shū)，弟弟初中未畢業(yè)就停了學(xué)，在城里做小工。母親多病，只能做些家務(wù)。全家的重?fù)?dān)只有父親默默扛著，父親卻從不叫苦叫累。③父親小時(shí)候只讀過(guò)幾年私塾，想讀書(shū)卻家境貧寒讀不起書(shū)，所以就把讀書(shū)的希望壓在我身上。上初中那會(huì)兒，他見(jiàn)我很用功，就不讓我干田地里的活兒，只偶爾在農(nóng)忙時(shí)幫家里打打下手，他說(shuō)：“你哥哥錯(cuò)過(guò)好機(jī)會(huì)，你弟弟大腦不發(fā)墨，不是讀書(shū)的料，就讓他去學(xué)個(gè)手藝，你要發(fā)狠呃，全家就指望你多認(rèn)幾個(gè)字了。”④我考進(jìn)師范學(xué)校那一年，父親特別高興，好像有用不完的力氣，使不完的勁。有一次我周末回家拿御寒的棉衣。早上很冷，我躺在床上，戀著被子里暖和，不想起來(lái)。太陽(yáng)已升了老高，但冬天的太陽(yáng)綿軟無(wú)力，出門(mén)一看，門(mén)前的塘里已結(jié)了一層薄冰，西北風(fēng)像小時(shí)候挨打的細(xì)條子抽到臉上，令人直打寒噤。我退回門(mén)里把門(mén)關(guān)上，看見(jiàn)母親在灶前燒鍋，我正準(zhǔn)備走過(guò)去幫忙，母親站起身來(lái)說(shuō)：“小進(jìn)，你伯伯碾米去了，你過(guò)去搭把手，他這幾天感冒了，也不見(jiàn)好?！蔽页泽@不小，父親昨晚咳嗽了大半夜，怎么今早還去碾米？我開(kāi)門(mén)向街上稻米加工廠(chǎng)跑去，這時(shí)，我一點(diǎn)也不感到寒冷了。當(dāng)我風(fēng)風(fēng)火火跑到碾米廠(chǎng)時(shí)，父親已把稻碾好了，正待挑著走，我上前迎住，他一見(jiàn)我就露出不高興的臉色，說(shuō)：“誰(shuí)叫你來(lái)了，怎么不在家讀書(shū)？”我說(shuō)：“是媽媽叫我來(lái)的，說(shuō)你感冒了，我考的是鐵飯碗，還怕端不?。俊备赣H沉著臉說(shuō)：“渾蛋話(huà)，鐵飯碗就不要學(xué)習(xí)了？大河里淹死的都是會(huì)水的人。”⑤但沒(méi)過(guò)一會(huì)他就改了語(yǔ)氣道：“不過(guò)勞動(dòng)勞動(dòng)也好，也曉得鹽有多咸，汗有多重?！蔽医舆^(guò)他遞過(guò)來(lái)的扁擔(dān)，試了試，也許是久沒(méi)挑擔(dān)子了，百十斤的擔(dān)子上肩，站起來(lái)卻沒(méi)有站穩(wěn)，打了個(gè)趔趄，父親伸手幫了一把，托了托，穩(wěn)住了重心，但我的手碰到了他硬邦邦冷冰冰的手，還是不由打了個(gè)寒戰(zhàn)。一路上父親就我讀書(shū)的事嘮叨個(gè)沒(méi)完。⑥到了大塘埂，他讓我歇下，叫我先回去看書(shū)，剩下一節(jié)路他挑著不費(fèi)力了。我放下?lián)用好浀募?，想不到百十斤的?dān)子才走了兩三里路就累得吃不消，而父親母親常年要這樣，真的有些感慨。⑦碾米回來(lái)，父親把米倒進(jìn)米缸里，又轉(zhuǎn)身進(jìn)里屋，打開(kāi)稻倉(cāng)的門(mén)，傾著大半個(gè)身子從稻倉(cāng)里一筲箕一筲箕往外面的稻籮里扒稻，一邊裝了大半稻籮，挑出屋要去換糧票，我忙擋住，我說(shuō)：“伯伯，上午歇著吧，下午再去?！备赣H說(shuō)：“不行，你和小紅都急著要糧票，你吃過(guò)中飯就要走。”父親溫和對(duì)我笑笑，他說(shuō)：“只四五十斤，一點(diǎn)路，不要緊?！彼@得無(wú)所謂的樣子，卻不能掩飾越來(lái)越厲害的咳嗽，我越發(fā)心里不安，我說(shuō)：“我來(lái)挑吧，我已十八歲，四十斤挑得動(dòng)?！雹唷安挥媚闾?，我還沒(méi)老得挑不動(dòng)擔(dān)子！”沒(méi)等我走過(guò)去，父親已挑擔(dān)上肩，一邊扭頭對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)事看你的書(shū)去，功課不要丟?！雹嵛覠o(wú)話(huà)可說(shuō)，自感慚愧，臉火辣辣的發(fā)燒。（選自安徽作家，有刪改）1．下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文章開(kāi)頭寫(xiě)父親走東村穿西村補(bǔ)鞋，極力表現(xiàn)父親為了家庭奔波的辛苦。B．父親看“我”讀書(shū)很用功，就把家里讀書(shū)的希望放在“我”身上。C．文章把“我”挑擔(dān)子吃不消與父母常年挑重?fù)?dān)進(jìn)行了對(duì)比，表達(dá)了自責(zé)。D．文中父親是一個(gè)表面上缺乏溫情，對(duì)孩子讀書(shū)嚴(yán)格督促和要求的形象。2．父親的話(huà)語(yǔ)雖然樸實(shí)，卻飽含哲理。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)下面兩句話(huà)含義的理解。（1）大河里淹死的都是會(huì)水的人。（2）也曉得鹽有多咸，汗有多重。3．從修辭方法的角度賞析下面的句子。西北風(fēng)像小時(shí)候挨打的細(xì)條子抽到臉上，令人直打寒噤。4．為什么“我”會(huì)“無(wú)話(huà)可說(shuō)，自感慚愧，臉火辣辣的發(fā)燒”？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容回答。【答案】1．D2．（1）意思是因?yàn)橛斜绢I(lǐng)就容易放松警惕，父親批評(píng)“我”因?yàn)槎松翔F飯碗就放松了學(xué)習(xí)。（2）意思是要體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦，父親是讓“我”經(jīng)受勞動(dòng)后珍惜讀書(shū)的機(jī)會(huì)。3．運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法，表現(xiàn)了西北風(fēng)給人帶來(lái)的痛苦的感受。4．（1）因?yàn)楦赣H感冒了也不休息，剛剛碾完米，又去換糧票，而“我”挑著百十斤的擔(dān)子才走了兩三里路就累得吃不消。（2）還因?yàn)楦赣H讓“我”不要丟功課，為“我”讀書(shū)操心。【解析】1．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和藝術(shù)特色的賞析。D.結(jié)合第④段“我考進(jìn)師范學(xué)校那一年，父親特別高興，好像有用不完的力氣，使不完的勁”，第⑦段“父親溫和對(duì)我笑笑，他說(shuō)：‘只四五十斤，一點(diǎn)路，不要緊’”可知，父親雖然平時(shí)對(duì)“我”的學(xué)習(xí)要求很?chē)?yán)格，但是對(duì)待孩子不乏溫情；故選D。2．本題考查對(duì)句子的理解。（1）這是一句諺語(yǔ)，它的本義是擅長(zhǎng)游泳或在水上活動(dòng)的人更容易在水里遇到危險(xiǎn)甚至死亡。這個(gè)諺語(yǔ)告誡人們，即使是很有能力或者經(jīng)驗(yàn)的人，也可能會(huì)由于自己的疏忽而導(dǎo)致失敗，同時(shí)也是在提醒人們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該時(shí)刻保持清醒和謹(jǐn)慎的態(tài)度，避免因?yàn)樽约旱氖韬龆斐蔁o(wú)法挽回的后果。在這里，父親在面對(duì)“我”認(rèn)為端的是鐵飯碗時(shí)，告誡“我”無(wú)論何時(shí)也不要放松學(xué)習(xí)，可以看出父親對(duì)我學(xué)習(xí)要求很?chē)?yán)格；（2）“鹽有多咸，汗有多重”在這里，“鹽”和“汗”都表示經(jīng)歷過(guò)的事情或者經(jīng)驗(yàn)，父親批評(píng)“我”之后，又改換了語(yǔ)氣，父親是覺(jué)得除了學(xué)習(xí)，也應(yīng)該讓“我”從勞動(dòng)中得到鍛煉，體驗(yàn)過(guò)勞動(dòng)的辛苦、生活的不易之后，讓“我”更加珍惜學(xué)習(xí)；3．本題考查對(duì)句子的賞析。題目要求從修辭角度對(duì)句子進(jìn)行賞析。這是一個(gè)比喻句，把“西北風(fēng)”比作“小時(shí)候挨打的細(xì)條子”，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了西北風(fēng)寒冷；同時(shí)“抽在臉上”運(yùn)用了擬人，用一個(gè)“抽”字形象生動(dòng)地寫(xiě)出了西北風(fēng)吹在臉上的疼痛，以環(huán)境的惡劣來(lái)襯托出父親在寒風(fēng)中干活的辛苦。4．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。結(jié)合第④段“父親昨晚咳嗽了大半夜，怎么今早還去碾米”，第⑥段“我放下?lián)用好浀募?，想不到百十斤的?dān)子才走了兩三里路就累得吃不消，而父親母親常年要這樣，真的有些感慨”，第⑦段“碾米回來(lái)，父親把米倒進(jìn)米缸里”轉(zhuǎn)身又要“去換糧票”可知，父母常年辛苦地勞作，而我百十斤的擔(dān)子僅僅走了兩三里路就累的吃不消，“我”為自己感到慚愧；結(jié)合第④段“我考的是鐵飯碗，還怕端不住”，第⑧段“沒(méi)事看你的書(shū)去，功課不要丟”可知，“我”為自己端的是鐵飯碗就不用擔(dān)心學(xué)習(xí)的想法感到慚愧；同時(shí)還為自己讓父親為我的學(xué)習(xí)操心感到慚愧；父親的瓦窯劉本本①生產(chǎn)隊(duì)時(shí)期，父親與瓦窯就有緣分。三個(gè)外鄉(xiāng)請(qǐng)來(lái)的瓦匠，柳姓一門(mén)三弟兄，被隊(duì)長(zhǎng)安排住進(jìn)了我家的上房。我至今不知道他們的名字，父親稱(chēng)呼他們大柳師、二柳師和三柳師。父親被隊(duì)長(zhǎng)安排在瓦場(chǎng)干活，早晚和三個(gè)柳師相處，很快就熟絡(luò)起來(lái)。②瓦場(chǎng)的活，又臟又累。首先是踩瓦泥。父親綰著褲腿，光腳跟在牛屁股后面，鞭打著牛，在泥坑里一圈又一圈無(wú)盡頭地轉(zhuǎn)悠。人困牛乏，父親拖著沾滿(mǎn)泥巴、鉛一般沉重的腿腳，直到瓦泥軟和黏膩。打瓦墻子也是重要的活。父親把踩好的瓦泥用鐵锨叉成大塊，又一塊一塊抱到搭建好的瓦棚中，再用專(zhuān)用泥鏟一鏟一鏟打成一道寬窄近于瓦坯、高度略低于瓦匠身子的泥墻。做瓦坯，則要搶天氣，大多在春種后、麥黃前。這段時(shí)間，天氣熱，晴朗的日子多，瓦場(chǎng)的人除去中午短暫的吃飯時(shí)間，炎炎烈日下，一環(huán)緊扣一環(huán)，連喘氣的時(shí)間都少有。曬干的瓦罐，啪啪一磕，就是四頁(yè)瓦。一撮一沓，抱到瓦棚里整齊碼放。瓦場(chǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，像一曲泥片和腳板譜寫(xiě)的充滿(mǎn)艱辛的樂(lè)曲，堅(jiān)忍而渾厚地演奏著。③雨來(lái)時(shí)，避好瓦罐，全場(chǎng)休息。父親回家端上旱煙盒，到上房和柳師們閑聊。閑下來(lái)的他們像散了架子，在炕上東倒西歪，一人卷一棒沖天炮，東拉西扯，吞云吐霧。父親多了個(gè)心眼，纏著問(wèn)裝窯、燒窯的過(guò)程和方法。④瓦坯做出來(lái)后，是裝窯、燒窯。隊(duì)里箍的窯又高又大，一窯能裝十萬(wàn)頁(yè)左右瓦坯。父親跟著柳師學(xué)習(xí)裝窯、燒窯，加上之前聽(tīng)到的知識(shí)，干起來(lái)得心應(yīng)手。裝一窯燒一窯，就能拿住活了。以后幾年，父親在瓦場(chǎng)辛苦勞作，出力流汗，終于像燒熟的瓦片，自己也成了瓦窯上的行家里手。⑤責(zé)任田下放到戶(hù)后，父親不甘種地的收入，在我們家沙溝邊地里，靠崖面箍了一口窯，不大，能裝五六萬(wàn)頁(yè)瓦。有一天，父親站在窯頂，跟路過(guò)的村里人自豪地說(shuō)：“這是我的瓦窯！”⑥有了這個(gè)瓦窯，我們家的日子大變樣了。⑦做瓦，熟門(mén)熟路。瓦匠，還是請(qǐng)柳家三兄弟，進(jìn)門(mén)就像親戚。高興的父親和母親張羅了一席飯菜，美美招待了他們。父親跟柳師弟兄連夜合計(jì)雇多少人、搭幾間棚子、怎么平場(chǎng)面、燒窖改用煤炭……滔滔不絕。我才知道，沉默辛勞的父親心里原來(lái)裝著這么多想法，決心和魄力比一個(gè)生產(chǎn)隊(duì)都大都新鮮。⑧建瓦場(chǎng)，緊鑼密鼓。踩瓦泥，用上了手扶拖拉機(jī)。打泥墻子，父親手把手帶出了幾個(gè)雇工。父親的心思，主要在裝窯、燒窯上。他心里明白，一窯瓦，窯裝不好，見(jiàn)火就垮塌。燒窯，火候猛了欠了，燒出來(lái)的瓦夾生，沒(méi)人要，前面所有工夫都會(huì)白費(fèi)，損失更受不了。⑨裝窯，沿窯底左旋一圈，右旋一圈，一左一右咬住茬口，窯底到窯頂，中間留出圓柱形火道。一窯瓦，幾乎都是父親一層又一層穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)裝滿(mǎn)的。燒窯，父親更是死死盯著窯膛的火候。開(kāi)始時(shí)火勢(shì)不能太猛，逐漸添炭加火。一窯瓦要燒五六個(gè)火即五六天時(shí)間，白天黑夜不能離人。呼呼燃燒的窯膛，窯洞口炙熱，烤得父親汗流如注。父親不管穿什么衣服，都是一身黑灰，上衣后背、褲子大腿上，汗?jié)n沾上泥灰，響著唰唰的僵硬。臉上也是厚厚一層黑灰，洗也洗不掉，像已嵌進(jìn)肌膚。一窯瓦燒出來(lái)，父親累得如同病了一場(chǎng)，之后，身上要脫一層皮。⑩三個(gè)柳師真是父親的好幫手，瓦罐停了就幫著收?qǐng)鲎?、摞瓦；遇上白雨，趕忙避瓦罐，身手如飛。哪里缺人手，哪里就有他