課題：確定位置

課題：確定位置核心素養(yǎng)目標：1.讓學生在具體情境的平面圖中認識列和行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則。能在比較中初步理解數(shù)對的含義，同時能用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。2.掌握用數(shù)對確定位置的方法，提高學生在方格紙上用數(shù)對正確地表示出物體位置的能力。3.使學生經(jīng)歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過程，提高抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。教學重難點：使學生經(jīng)歷確定位置的全過程，從而掌握用數(shù)對確定位置的方法。教學準備：課件、郵遞員包裹教學過程：一、情境引入，激情1.課件出示視頻1（平頂山博物館）。(1)同學們，大家去過嗎？誰來說說參觀過的感受？(2)如何準確描述出博物館的具體位置呢？2.揭題。今天這節(jié)課，我們就一起來研究一下確定位置的方法。（板書課題）問題導學，入情1.課件出示教材第98頁例題1情境圖。（1）師:同學們，確定位置在我們身邊隨處可見。這是一張四2班同學的座位圖(出示教材情境圖)，這位同學是他們的班長叫小軍，你能說說小軍坐在哪里嗎？（2）指名學生回答問題。生1:小軍在第4排第3個。從左往右數(shù)是第4排從前往后數(shù)是第3個生2:小軍在第3排第3個。從右往左數(shù)是第3排從前往后數(shù)是第3個生3:第3排第4個。橫著數(shù)第3排，豎著數(shù)第4個。生....問:為什么同一個位置說法卻不一樣呢？大家觀察角度不同，說法自然也不同。怎樣才能統(tǒng)一、正確、簡明地描述小軍的位置呢？這就要有一個統(tǒng)一的規(guī)定。【設計意圖:通過呈現(xiàn)學生比較熟悉的教室里排列的座位場景，激活學生已有的描述位置的經(jīng)驗，并通過交流，引發(fā)學生用統(tǒng)一的方式描述物體位置的需要。】自主探究，生情1.認識“列”和“行”的概念，以及確定列和行的規(guī)則。（1）介紹：通常把豎排叫作列，橫排叫作行。一般情況下站在觀察者的角度，確定第幾列要從左向右數(shù)，確定第幾行要從前向后數(shù)。2.教學用數(shù)對確定位置的方法。（1）課件出示下圖，幫助學生理解“列”和“行”的知識。第5行第4行第3行第2行第1行第1列第2列第3列第4列第5列第6列師：如果把每一位同學用圓圈來表示，我們的座位圖就簡潔、清晰多了。圖中的第一列在哪里？從左往右數(shù)。第一行呢？從下往上數(shù)。在這幅圖中你能很快找到小軍的位置嗎？（2）小軍坐在第4列第3行，我們也可以用更簡潔地方法來表示，板書（4,3）來表示，在數(shù)學上這種表示方法叫數(shù)對，可以用數(shù)對（4,3）表示。讀作：數(shù)對四三或四三。（3）小組交流討論。提問：從數(shù)對（4,3）中你能讀出哪些信息？引導學生交流得出：①“數(shù)對”指的是兩個數(shù)，即列數(shù)與行數(shù)。②在數(shù)對中先表示第幾列，再表示第幾行。也就是第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行。③用數(shù)對確定位置有規(guī)定的書寫格式，要將列數(shù)與行數(shù)寫在括號里，并在列數(shù)和行數(shù)之間寫“，”把兩個數(shù)隔開?！驹O計意圖:把場景圖抽象成平面圖，既鞏固了用列與行描述位置的方法，又可以誘發(fā)學生用簡潔明了的方法描述位置的心理需求，進而自主生成用數(shù)對描述位置的方法。在此基礎上，揭示用數(shù)對表示位置的方法，引導學生理解數(shù)對中每個數(shù)的含義，水到渠成，自然貼切。】你能用同樣的方法說出小英和小青的位置嗎？用數(shù)對表示小英和小青的位置。課本上的試一試。四、展示交流，抒情1.我會用數(shù)對（1）猜一猜：你能用數(shù)對表示自己好朋友在教室的位置嗎？（2）想一想：數(shù)對（4，2）和（2，4）數(shù)字相同，站起來的同學一樣嗎？（3）站一站：請對應位置的同學快速起立！這些數(shù)對有什么特點？（4）創(chuàng)一創(chuàng)：你能創(chuàng)造出一組有規(guī)律、有趣的數(shù)對組合嗎？（1.1）、（2、2）、（3、3）、（4、4）等（4）演一演：設置一個郵遞員的角色，讓學生扮演郵遞員使用數(shù)對來投遞信件。2.數(shù)對的思想在生活中的應用（1）同學們，數(shù)對思想的應用在我們生活中處處可見。（觀看視頻2）（2）師:同學們，笛卡爾是從蜘蛛網(wǎng)受到啟發(fā)發(fā)明了數(shù)對和直角坐標系，難怪他說:“我思故我在”。愿每位同學都能做一個愛思考、有想法的人。（3）同學們，數(shù)對不僅應用于我們的日常生活，還在航天科技方面承擔著重要角色，是確保航天器精準導航，安全飛行和成功完成太空任務的關鍵因素之一。（觀看視頻3）同學們想不想當一次航天員？請跟隨老師一起來到航天科技館，我們一起體驗一下在宇宙飛船中的感覺。（打開AI互動應用平臺）【設計意圖:讓學生根據(jù)第幾列第幾行寫出數(shù)對，以及根據(jù)數(shù)對去找相應的位置，有利于加深學生對數(shù)對含義的理解，幫助學生深刻體會數(shù)對與物體位置之間的對應關系，感受用“數(shù)”刻畫"形”的思想方法。數(shù)對思想在生活中的應用，進一步讓學生感受數(shù)對的廣泛應用，激起學生對科學技術的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。】五、歸納提升，怡情1、同學們，今天我們研究了用數(shù)對確定位置。通過今天的學習你有哪些收獲？2、課后查閱資料，描述出平頂山市博物館的準確位置。3、密碼解密老師給大家?guī)砹艘环菝苄?，你能根?jù)給出的數(shù)對密碼，很快的解密這份密