部編三年級(jí)下冊(cè)語文教案【15篇】

部編三年級(jí)下冊(cè)語文教案【15篇】部編三年級(jí)下冊(cè)語文教案（精選篇1）【內(nèi)容簡析】本次百花園安排了4項(xiàng)內(nèi)容，其中包括“語海暢游”（練習(xí)讀輕聲、辨析同音字、仿寫有總起句的一段話）、“積少成多”（讀背古詩）、“閱讀平臺(tái)”（讀短文）和“語文大課堂”。教材的編寫寓知識(shí)于發(fā)現(xiàn)之中，有利于學(xué)生感悟并掌握學(xué)語文、用語文的方法，有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)?！驹O(shè)計(jì)理念】創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索規(guī)律、方法的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)語文、用語文?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．輔導(dǎo)學(xué)生正確讀出輕聲、《辨字歌》及其他閱讀材料，初步掌握讀輕聲、辨析同音字的方法，感受我們語言的豐富及美妙。2．指導(dǎo)學(xué)生讀背古詩，培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣及能力。3．引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文《九龍壁》，在學(xué)生欣賞精美的藝術(shù)品的同時(shí)，感受文章具體、生動(dòng)的寫作方法。4．引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng)學(xué)習(xí)觀察及購物，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的熱情。【教具準(zhǔn)備】識(shí)字卡片等。【重點(diǎn)難點(diǎn)】走進(jìn)市場(chǎng)，在生活中學(xué)語文用語文。【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)。【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)一、練習(xí)讀輕聲1．讀中體會(huì),帶點(diǎn)字的讀音在普通話中有無變化。小結(jié)：有些字不讀原來的聲調(diào)，而變得很輕、很短。2．找規(guī)律：在什么情況下讀輕聲？小結(jié)：①名詞、動(dòng)詞重疊，第二個(gè)字讀輕聲。如：妹妹、看看……②做后綴的字讀輕聲。如：影子、走了、看著、吃過……③有些雙音詞的第二個(gè)字也讀輕聲。如：眼睛、玻璃……3．試一試，怎樣讀好輕聲。①在陽平和陰平字的后面的輕聲，調(diào)子比較低，像很短的去聲。如：玩玩、屋里。②在上聲字后面的輕聲，調(diào)子較高，像輕輕的陽平。如：椅子、耳朵。③在去聲字后面的輕聲調(diào)子最低。如：坐坐、駱駝。4．同桌交流各自找到的讀輕聲的詞語，讀一讀。二、漢字真有趣1．讀《辨字歌》，注意帶點(diǎn)的字（一組同音字）。2．比較帶點(diǎn)字的異同。①讀音相同或相近。②字形中有基本字“方”。③意思不同。（引導(dǎo)學(xué)生說說這五個(gè)字的意思。）3．交流。①你能區(qū)別這幾個(gè)字嗎？這種記字的好方法你掌握了嗎？②你還有什么記字的好方法？③找一組同音字，編個(gè)小韻文。三、讀一讀，再仿寫一段話1．把這段話多讀幾遍，邊讀邊想象這段話所描繪的情景，體會(huì)這樣寫的好處。2．想一想：第一句話與第二句話有什么聯(lián)系？（第一句話概括地寫草叢里開滿各種各樣的野花。第二句具體地寫野花的形狀、顏色。）3．仿寫一段話。提示：以“農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的蔬菜真新鮮”為總起句，具體地寫?？梢詫懯卟说念伾r艷有光澤；或形狀挺直、水靈靈的；或?qū)懯卟松l(fā)著清香、帶著露珠……也可以具體地寫各種各樣的蔬菜。第二課時(shí)一、讀讀背背1．教師范讀古詩并簡介作者。2．學(xué)生自讀《元宵》，不理解的字詞，如“娛”等，可查字典。3．邊讀邊想象古詩所描繪的人們?cè)孪掠^燈的情景，感受觀燈的情趣。4．指導(dǎo)背誦：①找一找這首詩主要寫了哪幾種事物（燈、月、人、春），說說它們之間有什么聯(lián)系，表現(xiàn)了什么意境。②填空。有（）無（）不娛（），有（）無（）不算（）。（）到（）間（）似玉，（）燒（）下（）如銀。5．背誦本詩。二、閱讀《九龍壁》1．正確流利地朗讀短文。2．同桌交流，理解短文。①九龍壁在哪里？大小、形狀、材料各是怎樣的？巨龍有什么特點(diǎn)？②為什么說九龍壁是聞名中外的藝術(shù)珍品？3．感悟?qū)懽鞣椒?。①?自然段共有幾句話？前兩句與后文有什么聯(lián)系？②作者是怎樣介紹九條巨龍的？哪幾條介紹得具體？③作者為什么有詳有略地介紹？三、布置語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的前期準(zhǔn)備工作1．鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng)，學(xué)習(xí)觀察、購物、與人交流。2．引導(dǎo)學(xué)生看書中的要求。①觀察的內(nèi)容：市場(chǎng)節(jié)日的布置、陳列的商品、服務(wù)的方式、購物的情景。②想一想：你打算為誰買？買什么？③怎樣找柜臺(tái)？怎樣挑選？怎樣付款？第三課時(shí)一、檢查學(xué)生參與語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的情況二、小組交流1．把自己在商店里看到的、聽到的和感受到的講出來。①什么時(shí)間、與誰一起、到哪里去購物？②概括地說說市場(chǎng)什么樣，商品怎樣擺放，人們?cè)鯓淤徫铮?wù)態(tài)度及方式如何。③你怎樣找到柜臺(tái)？怎樣挑選？怎樣與售貨員交流？④你有什么感受？2．提出自己發(fā)現(xiàn)的問題或者疑慮，討論解決。3．小組評(píng)議并推薦同學(xué)到全班交流。三、全班交流，相互啟發(fā)，共同提高四、選擇自己印象最深的一個(gè)情景寫一段話或一篇短文五、同桌交流并欣賞習(xí)作部編三年級(jí)下冊(cè)語文教案（精選篇2）課時(shí)目標(biāo)：1、完成詞語超市、連連續(xù)續(xù)、加標(biāo)點(diǎn)、寫字板這四個(gè)板塊的練習(xí)。2、積累疊詞，掌握詞語的恰當(dāng)搭配。3、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，練習(xí)寫好鋼筆字。重點(diǎn)：字、詞的積累。難點(diǎn)：疊詞的.仿寫教學(xué)過程：一、詞語超市。1、出示“詞語超市”，說說這8個(gè)詞語有什么特點(diǎn)？2、仿說疊詞，并寫一寫。3、選擇一個(gè)詞造句。4、再讀詞語，識(shí)記。二、連連續(xù)續(xù)。1、出示“連連續(xù)續(xù)”，自由讀左右兩邊的詞語。2、看看這些詞語是什么詞？4、師生配合朗讀。三、加標(biāo)點(diǎn)。1、復(fù)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)有什么不同的用法。2、讀書上的句子，自己填寫。3、交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)填寫情況。4、板書答案，齊讀句子。四、寫字板。1、出示寫字板中的6個(gè)字。2、觀察字的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3、重點(diǎn)指導(dǎo)“罰”和“壽”字的寫法。4、學(xué)生完成寫字板，教師個(gè)別指導(dǎo)。五、課堂小結(jié)。這節(jié)課學(xué)習(xí)了疊詞，完成了連線題、給句子加標(biāo)點(diǎn)，并做好了寫字板，同學(xué)們的收獲不少。六、作業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生觀察、匯報(bào)分組仿寫，看哪一組仿寫的最多。3、連線，和同學(xué)交流?；貞洏?biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，匯報(bào)交流觀察字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，學(xué)生完成寫字板。1、在第三單元的課文中找出疊詞，抄寫在摘抄本上。2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來。部編三年級(jí)下冊(cè)語文教案（精選篇3）教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)識(shí)字方法，運(yùn)用自己喜歡的方法自主識(shí)字。識(shí)記“旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨”等字，重點(diǎn)講解“瞭望”一詞，理解“多詞一義”和“一詞多義”。2.引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)“理解詞語”的方法，并小組合作，尋找“理解句子”與“理解詞語”方法的異同之處。3.引導(dǎo)學(xué)生品味“像的樣子+自己的感受”的初步寫作技巧，仿寫句子成段。教學(xué)重點(diǎn)：歸納運(yùn)用多種理解句子的方法，并能運(yùn)用表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)句子的表達(dá)方法，并能運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：回顧本單元課文。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、回顧本單元文本篇目，誦讀“誠信”名言1.老師范讀四句名言。2.指名讀一讀、齊讀。3.過渡語：回顧了這一單元的故事，那么這節(jié)課，老師就帶著你們到語文園地的王國里，認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、寫一寫。來完成一段美好的語文之旅。【設(shè)計(jì)意圖：通過回顧，過渡園地的“誠信”誦讀，進(jìn)入本單元的園地學(xué)習(xí)。此設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)“溫故知新”的過程?！慷⑸终J(rèn)讀。1.師：同學(xué)們，今天老師從海邊上給你們帶來幾個(gè)生字朋友，相信其中有你們認(rèn)識(shí)的，也有不認(rèn)識(shí)的。你先看，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？出示：旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨學(xué)生自由回答。老師提出對(duì)于不認(rèn)識(shí)的生字，有什么辦法能認(rèn)識(shí)它？學(xué)生復(fù)習(xí)回顧查字典，音序檢字法，部首檢字法；加一加，減一減；借助拼音等辦法?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生第一次自主識(shí)字，回顧自己曾經(jīng)積累的識(shí)字方法?！?．老師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式，識(shí)記課本83頁的生字。一分鐘時(shí)間檢測(cè)學(xué)生能認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字?！驹O(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生第二次自主識(shí)字，運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，知新?！?.（1）卡片識(shí)記法老師拿出卡片，要求學(xué)生自己默看，自我檢測(cè)，鞏固生字記憶。（2）同桌合作學(xué)習(xí)。兩分鐘檢測(cè)同桌都認(rèn)識(shí)了么？學(xué)生自由合作鞏固識(shí)記。（3）老師帶領(lǐng)學(xué)生做識(shí)字游戲。再次出示生字卡片，誰認(rèn)識(shí)，誰就馬上站起來大聲讀出來，老師要看誰的反應(yīng)快。（老師出示卡片，學(xué)生搶答）教師總結(jié)：同學(xué)們自主識(shí)字的本領(lǐng)越來越強(qiáng)了。相信以后用你自己的本領(lǐng)，會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過卡片認(rèn)讀、同桌指認(rèn)、做游戲的多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生提高識(shí)字興趣，豐富學(xué)生的第三次自主識(shí)字的深入。）三、交流匯總句子中詞語的理解方法1.老師出示其中一個(gè)最難認(rèn)最難寫的字，出示“瞭”，組詞“瞭望”。請(qǐng)同學(xué)生們集思廣益，通過“猜詞”的方式，（教師板書：猜詞）總結(jié)出了“瞭望”的意思：登高望遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看【設(shè)計(jì)意圖：通過生字里的“瞭望”一詞，讓學(xué)生自主“猜詞”，引出“理解詞語”的方法。】2.帶領(lǐng)學(xué)生找出“瞭望”的近義詞，出示“眺望”。老師總結(jié)：同樣的意思，可以用不同的詞語。其實(shí)，一個(gè)詞語，在不同的句子里，也能表達(dá)不同的意思。【設(shè)計(jì)意圖：由“多詞一義”引出“一詞多義”，引導(dǎo)學(xué)生品味漢語言的博大精深。】3.（1）出示①我很喜歡蘋果的味道。②我想嘗嘗在臺(tái)上表演的味道指引學(xué)生默讀句子，分別指名交流兩個(gè)“味道”的意思。學(xué)生交流并提出“詞語替換”的方法理解詞語。（教師板書：詞語替換）教師引導(dǎo)學(xué)生，除了“詞語替換法”,還有沒有別的辦法理解這兩個(gè)“味道”？學(xué)生自由回答（查字典、上網(wǎng)查等）。（教師板書：查資料）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主交流總結(jié)“詞語解釋詞語”、查閱資料的方法，在思考中總結(jié)了理解詞語的幾種方法。】（2）出示：果園里的蘋果熟了。平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。教師引領(lǐng)學(xué)生，可以挑選其中一種你最喜歡的方法，看這兩個(gè)句子中的“熟”，你怎么理解？指名回答。師：你通過什么辦法理解的？生：自由回答。【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生之前交流匯總的理解詞語的方法，自主理解“熟”的一詞多義。夯實(shí)理解詞語的方法技巧。】（3）創(chuàng)設(shè)情境出示兩組所有的句子師：如果，現(xiàn)在有個(gè)不熟悉的詞語，擺在我們面前，猜不到意思，想不到什么詞語替換，周圍也沒有可查閱到的資料。此刻，你能想到有什么辦法理解這詞語？生：可以請(qǐng)教周圍人，同學(xué)，老師或家長。師：請(qǐng)教他人，也是種辦法。（教師板書：請(qǐng)教他人）【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生借助一切可以利用的力量，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！克?、體會(huì)“理解詞語”與“理解句子”方法的相似與不同1.創(chuàng)設(shè)情境出示兩組句子，最后句子消失，屏幕上只留下“味道味道熱熱”老師引導(dǎo)學(xué)生，觀察變化，尋找發(fā)現(xiàn)。教師總結(jié)：詞語，離開句子是不行的。只有放在句子里，才能讓我們理解它最準(zhǔn)確的.意思。同樣的，一個(gè)句子單獨(dú)地拿出來，我們也不會(huì)知道它的完整意思。大家都知道“詞不離句”，詞語和句子是相連的。理解難懂的句子，和理解詞語的方法，有一些是一樣的。（指一下黑板的板書）【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，從老師語言的點(diǎn)撥中，體會(huì)“詞語”和“句子”的相關(guān)性。引導(dǎo)理解方法有異曲同工之處?！?.小組合作學(xué)習(xí)，討論總結(jié)兩者理解方法的相似之處預(yù)設(shè)小組討論相似之處：請(qǐng)教他人，查查資料。教師總結(jié)：理解詞語的一些方法，同樣能運(yùn)用到理解句子上面來。（設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，自己總結(jié)歸納出“理解詞語”與“理解句子”方法的相似之處。學(xué)會(huì)了“知識(shí)的遷移”。）3.引出“理解句子”的其他方法。聯(lián)系上下文走進(jìn)句子理解出示：“是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中”（出自18課《童年的水墨畫》中的《江上》）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：此句單獨(dú)地出現(xiàn)，你知道什么意思么？通過怎樣的途徑才能知道整個(gè)句子的意思？學(xué)生尋找文章的詞句：“笑哈哈，一雙雙小手，一陣水花兩對(duì)虎牙”等。教師總結(jié)：同學(xué)們，原來，聯(lián)系上下文，也能幫助我們理解詞語和難懂的句子。（教師板書：聯(lián)系上下文）【設(shè)計(jì)意圖：通過“聯(lián)系上下文”的方法引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步地開始呈現(xiàn)從“理解詞語”延伸到“理解句子”的階梯性學(xué)習(xí)過程。】4.出示“到底怎么演完的，我一點(diǎn)兒也記不起來?！保ㄟx自19課《一只窩囊的大老虎》）教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際：在生活里，你有沒有和小作者這樣，經(jīng)歷過特別緊張的事情？誰來聊一聊生：自由回答教師總結(jié)：通過句子結(jié)合自己的生活，能用自己的心情理解作者表達(dá)的心情，或者把自己就當(dāng)做作者，在經(jīng)歷著作者所經(jīng)歷的事情。這樣理解句子的方法，叫“感同身受”?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試走進(jìn)作者的生活，走進(jìn)作者寫這段文字的內(nèi)心世界，才能夠讓學(xué)生和文字走得更親近。初步教授“感同身受”這個(gè)詞語，讓孩子們領(lǐng)悟“用心領(lǐng)悟”的重要性?！课濉⑵肺毒渥?.師：如果我們不僅能理解句子，更能很巧妙地運(yùn)用句子，就更好了。（1）出示：那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢(mèng)，是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。學(xué)生默讀，指名交流這句描寫“小球”的精彩之處。老師總結(jié)：像的樣子+自己對(duì)小球的感覺，（適當(dāng)板書）就有了一段美妙的語言。（2）渲染引雨師：學(xué)了這么久，相信同學(xué)們都有點(diǎn)累了，老師現(xiàn)在給大家?guī)砹艘欢我魳?，?qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)地聆聽，美美地享受一下。學(xué)生靜靜聆聽。師生交流：在剛才的享受里，你感受到了什么？學(xué)生自由回答。老師出示“夏雨”的圖片繼續(xù)交流雨的樣子和自我感受。（老師適當(dāng)板書）（3）仿寫出示媽媽的手引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“小球”和“夏雨”的描寫手法，適當(dāng)加入比喻和排比的修辭手法，仿寫一段“媽媽的手”。教師巡視。指名讀一讀。教師鼓勵(lì)語：你一定是一個(gè)有心的孩子，回去一定念給媽媽聽，她一定會(huì)從你的語言中感覺到溫暖。字里行間表達(dá)了對(duì)媽媽的愛呀，讓老師也感動(dòng)了。教師總結(jié)：同學(xué)們，無論怎樣去寫事物的特點(diǎn)，都離不開自己內(nèi)心最真實(shí)的感受，所以說，咱們自己心里的感受才是最重要的，把感受表達(dá)出來，你寫出來的句子，就是最精彩的！【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三段句子的“品味”——“仿寫”——“創(chuàng)作”，循序漸進(jìn)地體會(huì)兩種修辭手法，并針對(duì)三年級(jí)的小朋友初寫作文的特點(diǎn)，降低難度，讓孩子體會(huì)修辭手法不難，憑借自己內(nèi)心“最真實(shí)的感受”表達(dá)出來就可以了。如此淺入淺出，為今后高年級(jí)的寫作打基礎(chǔ)?！拷處熆偨Y(jié)：希望在今后的品讀中，能運(yùn)用今天所學(xué)的方法，去發(fā)現(xiàn)生活中更美妙的語言魅力。部編三年級(jí)下冊(cè)語文教案（精選篇4）教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)積極上進(jìn)爭當(dāng)班干部的熱情。2、激勵(lì)現(xiàn)任班干部做好本職工作的動(dòng)力。3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽真實(shí)地表露內(nèi)心的真實(shí)想法，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見和想法。教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽真實(shí)地表露內(nèi)心的真實(shí)想法，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見和想法。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：現(xiàn)任班干部準(zhǔn)備一份工作總結(jié)的發(fā)言稿。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、請(qǐng)現(xiàn)任班干部上臺(tái)讀事先準(zhǔn)備好的發(fā)言稿2、現(xiàn)任班干部談一談工作中的收獲和困惑。3、同學(xué)們對(duì)班干部的發(fā)言提出意見和改進(jìn)措施。二、暢所欲言1、說出你心目中的優(yōu)秀班干部是什么樣的？指名說。2、假如你來當(dāng)班干部打算怎么做？三、小組合作，制定方案大屏幕小組合作出示要求（1）現(xiàn)任班干部工作中存在哪些問題？（2）該不該實(shí)行班干部輪流制？（3）若該，請(qǐng)說出充分理由并制定出認(rèn)為可行的實(shí)施方案。若不行，也請(qǐng)說出充分理由，并對(duì)現(xiàn)任班干部提出中肯的意見。（4）學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，邊聽邊思考，想想別人說的是否有道理。學(xué)會(huì)尊重別人的意見。（5）每組選出一個(gè)代表，統(tǒng)一整理組里的意見（6）每組代表上臺(tái)發(fā)言，根據(jù)絕大多數(shù)同學(xué)的意見，制定本班班干部制度。四、總結(jié)發(fā)言班主任總結(jié)發(fā)言：班干部是一個(gè)班的靈魂和核心，班干部團(tuán)隊(duì)直接影響到班級(jí)的成長與發(fā)展。希望班干部同學(xué)真正起到帶頭和榜樣的作用，發(fā)揮好橋梁和紐帶的作用，讓我們的班級(jí)一步一個(gè)臺(tái)階，越來越輝煌！部編三年級(jí)下冊(cè)語文教案（精選篇5）教學(xué)目標(biāo)：1、通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察，引導(dǎo)學(xué)生將一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面寫完整。2、引導(dǎo)學(xué)生。3、在寫話的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察、樂于表達(dá)的欲望。初步培植學(xué)生勇于個(gè)性表達(dá)的心態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)經(jīng)過寫完整寫清楚。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生留意觀察，把活動(dòng)經(jīng)過寫具體。教學(xué)準(zhǔn)備：請(qǐng)?bào)w育老師配合在體育課中讓學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)足球比賽。學(xué)生學(xué)習(xí)足球比賽的專業(yè)術(shù)語。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：1、師：老師知道同學(xué)們?cè)隗w育課上進(jìn)行了一場(chǎng)精彩的足球比賽。老師請(qǐng)同學(xué)們說一說，這場(chǎng)足球比賽給你留下了怎樣的回憶。教師分別請(qǐng)場(chǎng)上參加比賽的同學(xué)和場(chǎng)下的充當(dāng)觀眾的同學(xué)談感受。2、師：分別今天我就給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起擦亮我們的眼睛，比一比看誰的眼睛亮?！驹O(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，從學(xué)生參加過的活動(dòng)出發(fā)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有話可說，愿意表達(dá)?！慷⒁稣n題：看圖說話（板書課題）1、觀察這幅圖，你看到畫面上畫的是什么？2、你覺得畫面上是什么時(shí)間，在什么地方，有哪些人，他們?cè)谧鍪裁茨?？誰能試著用“什么時(shí)候誰他們?cè)诟墒裁?”這樣的句式說一說畫面的內(nèi)容。讓我們來比比看說的小嘴最棒。(指名說)【設(shè)計(jì)意圖：初步看圖整體說內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)畫面的內(nèi)容有一個(gè)整體的了解，這樣對(duì)要寫的作文有一個(gè)整體把握?！咳?、局部細(xì)致觀察1、咱們班進(jìn)行足球比賽時(shí)，哪位同學(xué)是場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員，請(qǐng)你來說一說當(dāng)時(shí)你的心理活動(dòng)？進(jìn)球時(shí)的心里是怎樣的？對(duì)方進(jìn)球時(shí)你的隊(duì)員有什么表情動(dòng)作，說了什么話？2、采訪場(chǎng)下啦啦隊(duì)，當(dāng)時(shí)看到場(chǎng)上的激烈角逐，觀眾是怎樣的反應(yīng)？有哪些語言、動(dòng)作和表情？哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)最為突出？說說你看到的。3、由現(xiàn)場(chǎng)的球賽轉(zhuǎn)到圖畫上，抓住畫面中一個(gè)或兩個(gè)人物，說說他們的表情、動(dòng)作是怎樣的？可能說了哪些話？（學(xué)生回答，但不一定按照順序，也沒有一定的層次。）（教師引導(dǎo)學(xué)生按照順序觀察圖畫，從整體到局部。）【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是從整體到局部的過程，是將文章寫生動(dòng)具體的關(guān)鍵所在，有了這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，作文才不是死板的流水賬，而是鮮活的，能夠再現(xiàn)場(chǎng)景的好的載體?！克?、看一看，誰的本領(lǐng)大過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會(huì)道的小嘴呢！那么，老師想請(qǐng)小朋友認(rèn)真思考，把剛才看到的畫面用幾句話寫下來，不知大家有沒有信心？(板書：想寫)出示寫話要求：開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占格。用準(zhǔn)詞語，寫通句子。學(xué)生寫話，教師巡回指導(dǎo)。第二課時(shí)一、交流學(xué)生作文。了解學(xué)生作文情況的基礎(chǔ)上，抽典型的在班上交流。二、指導(dǎo)修改。1、讓學(xué)生明白哪些描寫是活動(dòng)中必須抓住的？2、文章是否空洞？內(nèi)容是否具體？3、條理是否清楚，語句是否通順？4、老師指導(dǎo)幾篇后，學(xué)生自己討論修改。三、抄寫作文學(xué)生謄寫作文。部編三年級(jí)下冊(cè)語文教案（精選篇6）教學(xué)目標(biāo)1．以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開綜合性實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強(qiáng)對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)。3．積累反義詞。4．背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對(duì)古詩的領(lǐng)悟力。第一課時(shí)口語交際1．導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時(shí)間，你觀察到了哪些環(huán)境問題？2．交流：各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報(bào)交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容？采用什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？3．討論：以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題，對(duì)改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。習(xí)作1．同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，通過剛才的交流，你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。2．學(xué)生自由寫作，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。3．交換習(xí)作，互相修改，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。第二課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)1．學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。2．發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？3．你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？日積月累讀讀認(rèn)認(rèn)：1．學(xué)生自瀆，借助拼音讀準(zhǔn)生字。2．抽生讀、同桌互對(duì)、師聲互對(duì)、齊讀。3．拓展：列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。讀讀背背：1．學(xué)生借助拼音自由讀古詩句，讀準(zhǔn)字音。2．采取多種形式讀古詩句。3．采取多種形式背古詩句。展示臺(tái)：安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示?？梢圆扇≈谱鞅Ｗo(hù)環(huán)境的標(biāo)語牌、保護(hù)環(huán)境的建議書、保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)等形式，可以單獨(dú)制作，也可以多人一起制作。對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。部編三年級(jí)下冊(cè)語文教案（精選篇7）明確目標(biāo)：1、認(rèn)讀2個(gè)生字。能夠借助注釋、字典理解古文重點(diǎn)字詞的意思，能說出古文的意思。2、理解古文蘊(yùn)含的教育意義，懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該誠實(shí)、有興趣、善質(zhì)疑。3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。解析思路預(yù)設(shè)過程：一、初讀課文感知內(nèi)容二、精讀內(nèi)容三、回歸整體體會(huì)道理配樂朗讀一、初讀課文感知內(nèi)容1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。2、師配樂范讀，學(xué)生自由學(xué)讀。3、師生同讀。4、展示朗讀。二、精讀內(nèi)容體會(huì)道理(一)感受學(xué)習(xí)要有實(shí)事求是的態(tài)度板書：知之為知之，不知為不知，是知也。1、學(xué)生質(zhì)疑，依疑導(dǎo)學(xué)。2、理解意思，體會(huì)道理。3、角色朗讀，積累知識(shí)。(二)感受學(xué)習(xí)要有濃厚的興趣出示：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”1、運(yùn)用學(xué)法自學(xué)2、匯報(bào)、質(zhì)疑。3、討論：為什么“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂之者”?4、整合前兩句，體會(huì)聯(lián)系。5、角色朗讀。(三)感受唐彪的`論學(xué)習(xí)之教誨出示：“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟?！?、依法自主學(xué)習(xí)。2、互相說說意思。3、小結(jié)內(nèi)容。4、指導(dǎo)朗讀。三、回歸整體配樂朗讀1、師：通過學(xué)習(xí)你有何收獲?你知道該如何學(xué)習(xí)嗎?2、配樂朗讀。指名誦讀。(古箏曲)全體誦讀。(配樂)3、師小結(jié)半部《論語》平天下，讀《論語》不同之人會(huì)有不同的感受，希望同學(xué)們能多讀，善思，勤學(xué)，把我國古典文學(xué)發(fā)揚(yáng)光大。板書設(shè)計(jì)：27、古人論學(xué)習(xí)知之為知之，不知為不知，是知也。應(yīng)誠實(shí)(知道)(聰明)知好樂有興趣疑悟善提問布置作業(yè)：必做：1、背誦課文。2、把你搜集到的關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句，摘錄在積累本上。選做：寫一寫學(xué)習(xí)的收獲或體會(huì)。部編三年級(jí)下冊(cè)語文教案（精選篇8）教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。2．會(huì)在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動(dòng)，理解賣氣球老人那段話的含義。3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。教學(xué)重點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)在默讀中思考。教學(xué)難點(diǎn)：從老人與小孩的對(duì)話中，體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)老人那番話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡、燈片。教學(xué)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話交流，導(dǎo)入課題。1．高老師用和“我”約定的秘密，讓“我”找到自信，并“照亮我快樂的童年”，自信是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。今天老師和大家再來學(xué)一個(gè)關(guān)于自信的故事。板書課題：自信。2．齊讀課題。二、指導(dǎo)初讀，感知課文。1．讀好一文章有什么要求？（正確、流利。）怎樣才能讀得正確、流利？（眼到、口到、心到。）哪些地方反復(fù)讀？（難讀的字音、讀不通的句子。）2．學(xué)生按要求自讀、教師巡視。3．表揚(yáng)讀書認(rèn)真的學(xué)生，出詞卡投影，指定三個(gè)學(xué)生讀，準(zhǔn)備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。A組：膚色關(guān)鍵貨車是否基礎(chǔ)驚訝B組：著名一窩蜂一件事興高采烈色彩艷麗膚色拖驚訝4．識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。觀察B組中帶點(diǎn)的生字，自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。如與熟字比較，記字形：蜂——峰：“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”。“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”。加一加：“月”加“夫”，膚色的“膚”。5．指導(dǎo)寫字。a．讓學(xué)生觀察8個(gè)會(huì)寫字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。b．說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。c．小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫。d．學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。e．鞏固檢查，適當(dāng)展示習(xí)字作業(yè)，點(diǎn)評(píng)進(jìn)步學(xué)生。三、檢查朗讀。1．同桌互查，每人一小節(jié)輪讀（快的兩遍交換）。2．指名6人分自然段朗讀，隨機(jī)正音，面向慢生（朗讀稍吃力的學(xué)生）。3．師點(diǎn)評(píng)。4．解詞體會(huì)。（1）聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語意思，不信試試。（2）不理解的詞畫下來，默讀，用上法與同桌交流。（3）全班交流。四、作業(yè)設(shè)計(jì)。1．抄寫生字詞。2．把自己喜歡的詞語或句子抄寫在“采蜜本”上。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1．小組之間比賽，認(rèn)讀生字（要求：讀準(zhǔn)音、聲音亮）。2．上一課大家學(xué)了《自信》（板書課題），讀得非常認(rèn)真，做到了“正確、流利”，但這還不夠，我們還要讀得有感情，今天我們就一起來理解課文，把課文都讀得有感情。二、讀文感悟。1．默讀課文2、3段。（提出默讀的要領(lǐng)：心讀，既不能讀出聲，也不能動(dòng)嘴唇。）（1）思考：a．膚色很黑的小男孩為什么偏要買黑色氣球？（自卑）b．你從哪里看出他內(nèi)心的自卑？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”。）c．他為什么會(huì)自卑呢？在課文中找出相關(guān)詞語。（“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”）（2）相機(jī)介紹：在當(dāng)時(shí)的美國，存在膚色歧視即種族歧視。（3）你在生活中有自卑的時(shí)候嗎？聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。設(shè)想你就是這個(gè)黑人小朋友，你會(huì)怎么想？指導(dǎo)朗讀。2．朗讀感悟，重點(diǎn)突破，學(xué)習(xí)4、5、6自然段。（1）出示小黑板：“記住，氣球能升起，不是因?yàn)樗念伾托螤?，而是因?yàn)闅馇騼?nèi)充滿了氫氣。一個(gè)人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信。”a．指名朗讀。這話是誰的話？（賣氣球的老人說的。）b．你知道賣氣球的老人為什么要說這些話嗎？（他看出了這個(gè)小男孩的自卑。）你從哪里看出來的？到課文中找出相關(guān)句子讀一讀。（“老人驚訝地看了看小孩”；聯(lián)系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的氣球”。）（2）分角色朗讀老人的話和小男孩的對(duì)話。（注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語氣。在朗讀中再次理解這些詞語的意思。）a．指名讀，并點(diǎn)評(píng)：誰能勝過他？b．個(gè)讀，自由讀，體會(huì)小孩自卑膽怯的心理。c．分組朗讀4、5自然段。（3）再讀老人的話。a．找出老人說這段話的態(tài)度。（老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升，一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。）b．老人這么做的目的是什么？（感悟出老人是在鼓勵(lì)小男孩。）c．邊讀邊悟：讀老人的話，你明白了什么？（前一句，揭示了氣球升起的原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的`顏色和形狀。這里隱含著一個(gè)道理：外表是次要的。后面一句，老人推論出“一個(gè)人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信。”）你是怎么理解這句話的？（如果人是氣球的話，那么升起來是成功，而自信就像氫氣一樣，是成功的關(guān)鍵。）板書：氣球——人升起——成功氫氣——自信d．指名讀，齊讀。3．默讀最后一自然段和第一自然段，對(duì)比體會(huì)。討論：作者對(duì)老人的話為什么會(huì)“至今難忘”？（不僅因?yàn)槔先说谋扔魃鷦?dòng)、準(zhǔn)確、深刻，更重要的是作者的經(jīng)歷證實(shí)了老人的話是正確的——從一個(gè)有殘疾的自卑的小男孩成長為著名的心理學(xué)博士。）4．。談?wù)勀阕x了這個(gè)故事的感受。三、實(shí)踐拓展。小組合作：將課文改編成課本劇演出。在編演時(shí)，教師提示：劇中人物除了小男孩和老人外，還有一群活潑的無憂無慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀，甚至還有對(duì)小男孩的輕視。在表演中，再次體會(huì)感悟理解課文。四、作業(yè)設(shè)計(jì)。1．采訪你的家人、老師或有成就的人，請(qǐng)他們談?wù)勛孕旁谌松?jīng)歷中的作用，并以此為主題編出一份手抄報(bào)。2．將你自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷中印證自信與成功關(guān)系的事例，講給家人或同學(xué)聽。3．閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。部編三年級(jí)下冊(cè)語文教案（精選篇9）一、激趣導(dǎo)入1、師：（拿出放大的蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？生：蟋蟀。師：這是它的大名，小名叫什么？生：蛐蛐。放大的小東西——蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)蟋蟀，而且激起平時(shí)就喜歡小昆蟲的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師：“蟋蟀”兩字怎么寫，老師忘了，誰幫老師一下？接下，學(xué)生說字形，老師板書“蟋蟀”，全班學(xué)生在手心上寫一遍。教師大智若愚，讓學(xué)生幫助老師說字形，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，全班學(xué)生在手心上寫一遍，讓學(xué)生牢記“蟋蟀”字形。2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）板書：“蟋蟀的住宅”。把蟋蟀人性化為小東西、小家伙，為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào)。二、初讀課丈，了解蟋蟀住宅的樣子1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“——”畫出有關(guān)句子。由“住宅”一詞的慣性思維，激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣，直奔文章中心。2、討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象。三、變換角色，再讀課文1、師：小家伙的住宅，不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？師：你認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（多問幾個(gè)學(xué)生）生：不認(rèn)識(shí)。師：（驚訝、不認(rèn)識(shí)）王老師住的樓房100多平方米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”，來評(píng)一評(píng)，誰的住宅有名，好不好？生：好。通過與老師住宅的對(duì)比，很自然地就使全班同學(xué)轉(zhuǎn)換為評(píng)委這一角色。2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、我想了解一下各評(píng)委的水平。分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一個(gè)小老師幫助糾正讀音。生生之間的互幫互助，營造出一種個(gè)性化的積極向上的課堂氛圍。四、再讀課文，找出生詞，討論1、再讀課文，畫出不理解的生詞，寫在黑板上。2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來）（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？由學(xué)生自己找生詞，討論生詞，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了教育以人為本的思想?！半S遇而安”是本課中學(xué)生最難懂的成語，教師的指導(dǎo)體現(xiàn)了主導(dǎo)的作用。第二課時(shí)一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)1、師：各位住宅評(píng)判委員會(huì)的委員們，你們辛苦了。經(jīng)過上一節(jié)課的工作，你們大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委再讀課文用“——”畫下有關(guān)句子。王老師記性不太好，麻煩各位把每一特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。一句“工作辛苦”讓學(xué)生很快進(jìn)入角色。2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。住宅特點(diǎn)是本文重點(diǎn)，通過學(xué)生的自學(xué)找特點(diǎn)，畫句子，并用一個(gè)詞概括，從而突破文章重點(diǎn)。3、請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。突破常規(guī)，讓學(xué)生板書，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。4、討論、比較住宅特點(diǎn)。生：小蟋蟀住宅朝著陽光。（向陽）師：我的住宅大門朝南，只要天上有太陽，家里就有陽光。生：小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。（隱蔽）師：王老師的住宅不用隱蔽。師：小家伙真不簡單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、太陽能熱水器……它有嗎？誰的住宅好？生：老師的住宅好。通過比較，使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。二、了解蟋蟀是怎么建房的1、師：我的住宅比它好，為什么沒它有名？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）2、讀后再比。生：蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。生：蟋蟀不斷修整住宅。師：王老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。通過比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的。三、再換角色，指導(dǎo)說話1、師：現(xiàn)在你不是住宅評(píng)判委員會(huì)的委員，而是建筑專家蟋蟀工程師，現(xiàn)在在“昆蟲聯(lián)合國總部召開”“國際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”。下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色，學(xué)生感到新鮮而又不陌生，交流發(fā)言，讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。四、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀1、看資料。（看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片，資料）2、談體會(huì)?？戳藞D片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識(shí)？將學(xué)習(xí)拓展到教材之外，擴(kuò)大了學(xué)生視野。五、看文章，做作業(yè)1、讀《秋蟲音樂會(huì)》（有關(guān)蟋蟀的童話）。2、作業(yè)（以下兩題選做一題）。（1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造的等。（2）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）。螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。作業(yè)設(shè)計(jì)新穎，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。附：板書說明：打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)，整個(gè)板書設(shè)計(jì)美觀、簡潔、重點(diǎn)突出。生：老師的住宅好。通過比較，使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。六、了解蟋蟀是怎么建房的1、師：我的住宅比它好，為什么沒它有名？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）2、讀后再比。生：蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。生：蟋蟀不斷修整住宅。師：王老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。通過比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的。七、再換角色，指導(dǎo)說話1、師：現(xiàn)在你不是住宅評(píng)判委員會(huì)的委員，而是建筑專家蟋蟀工程師，現(xiàn)在在“昆蟲聯(lián)合國總部召開”“國際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”。下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色，學(xué)生感到新鮮而又不陌生，交流發(fā)言，讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。八、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀1、看資料。（看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片，資料）2、談體會(huì)。看了圖片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識(shí)？將學(xué)習(xí)拓展到教材之外，擴(kuò)大了學(xué)生視野。九、看文章，做作業(yè)1、讀《秋蟲音樂會(huì)》（有關(guān)蟋蟀的童話）。2、作業(yè)（以下兩題選做一題）。（1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造的等。（2）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）。螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。作業(yè)設(shè)計(jì)新穎，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。附：板書說明：打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)，整個(gè)板書設(shè)計(jì)美觀、簡潔、重點(diǎn)突出。部編三年級(jí)下冊(cè)語文教案（精選篇10）第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：日積月累中“讀一讀，組成詞語”、“抄一抄”、“填一填，組成詞語”、讀一讀，體會(huì)感情“、讀一讀，填一填”教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、引語：在“尊重與平等”這個(gè)單元中，我們接觸了不少的好詞，老師把他們整理里了出來，大家來讀一讀，看看老師找的對(duì)嗎？2、課件出示：在課文中畫的部分詞。3、自己獨(dú)立讀一讀，然后學(xué)生開火車進(jìn)行輪讀。二、語文天地——日積月累1、“讀一讀，組成詞語”出示：熱（）宣（）閉（）亂（）熟（）宜（）閑（）刮（）1）說一說這些字有什么特點(diǎn)？我們寫的時(shí)候要注意什么？2）在小組內(nèi)學(xué)習(xí)。在自己查字典獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上再進(jìn)行小組交流，補(bǔ)充自己的詞語。3）全班交流。表揚(yáng)那些組詞多、正確率高，而且同學(xué)們互相團(tuán)結(jié)、互相幫助的小組。4）讀詞體會(huì)這些同音字的應(yīng)用，在寫文章的時(shí)候不要用錯(cuò)字。三、填一填，組成詞語大-小始-終是-非生-死甘-苦進(jìn)-退長-短?hào)|-西不（）則（）同（）共（）自（）至（）出（）入（）?。ǎ┭a(bǔ)（）聲（）擊（）口（）心（）（）驚（）怪四、讀一讀，填一填引導(dǎo)學(xué)生仿寫這樣的句子。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：抄寫詞語。并用其中兩個(gè)造句。六、課堂總結(jié)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：開卷有益“愛因斯坦與小姑娘、“暢所欲言、筆下生花”學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、讀一讀1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。（1）全班交流認(rèn)識(shí)的字，找出難記的`字進(jìn)行全班交流。（2）識(shí)字游戲。2、讀課文之后，有什么疑問提出來。3、小組交流。能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問的時(shí)候教師要加以正確的引導(dǎo)，對(duì)于那些提問比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)。4、全班討論。5、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會(huì)短文的意思。6、分角色朗讀。二、暢所欲言，筆下生花說說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。1、小組互評(píng)，選出各組的小明星。2、全班交流，評(píng)出班級(jí)小明星。四、實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)：寫寫你的好朋友最近有哪些進(jìn)步？五、課堂總結(jié)教學(xué)后記：部編三年級(jí)下冊(cè)語文教案（精選篇11）教學(xué)要求：1、知識(shí)與技能：進(jìn)行口語交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品2、過程與方法：（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學(xué)會(huì)寫作。（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。（3）在背誦中積累。（4）在展示中擴(kuò)大見識(shí)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1、進(jìn)行口語交際。2、完成習(xí)作。3、背誦古詩。課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行口語交際。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入出示展示課余生活的照片二、交流看相片的感受。三、分小組講自己的課余生活1、交流自己做了什么事2、交流自己有什么收獲。3、交流有什么感受。4、講講今后的打算。四、請(qǐng)講得好的`同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。1、生講，師略記條理。2、予以講解、梳理。五、評(píng)比。1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。2、評(píng)比誰講得好。六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：完成習(xí)作。教具準(zhǔn)備：帶上各自與課余生活有關(guān)的器具教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書、畫畫、樂器……2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。二、引導(dǎo)寫作1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述。2、老師點(diǎn)評(píng)。三、寫作第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、掌握多音字。2、背誦古詩。3、從生字中學(xué)生字教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字二、古詩1、出示古詩，學(xué)習(xí)生字2、師范讀，學(xué)生跟讀3、議議詩意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。三、學(xué)習(xí)新生字。四、作業(yè)：背誦古詩部編三年級(jí)下冊(cè)語文教案（精選篇12）第一課時(shí)一、比一比組詞：１、漿槳誘繡舔添燥躁讓學(xué)生結(jié)合偏旁部首，從字意上進(jìn)行比較，然后再組詞。２、抄一抄擁擠沉思酣睡黎明夢(mèng)境散步欣賞榮華視線收藏高樓大廈新穎躍躍欲試無影無蹤在學(xué)生抄寫之前，先讓學(xué)生充分的讀一讀，然后再補(bǔ)充一些常用詞語。３、填寫詞語讓學(xué)生在填寫時(shí)先進(jìn)行分析，想一想“的”字前后詞語的關(guān)系，然后再進(jìn)行填寫。金色的陽光彩色的濃霧明亮的教室清涼的微風(fēng)歡快的笑聲蒼翠的`松柏盛開的野花鮮嫩的蘑菇４、積累詞語讓學(xué)生先觀察每組詞語的特點(diǎn)，然后再進(jìn)行照寫。蔥蔥籠籠密密層層嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)ＡＡＢＢ又香又脆又松又軟又肥又厚ＡＢＡＣ綠茸茸亮晶晶笑盈盈ＡＢＢ５、品讀句子讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中了解句子中帶點(diǎn)字用的生動(dòng)形象準(zhǔn)確。春天，樹木抽出新枝，長出嫩綠的葉子。夏天，樹木長的蔥蔥籠籠，密密層層的職業(yè)把森林封的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。第二課時(shí)１、讀一讀讓學(xué)生通過讀這兩組對(duì)子，了解對(duì)子的特點(diǎn)，并能自己編一編。２、開卷有益１、情同學(xué)們自己閱讀短文，說一說短文主要寫了些什么？了解短文的大意。２、說一說，讀了短文之后，你有哪些收獲。３、暢所欲言１、讓學(xué)生收集有關(guān)樹的圖片和資料。２、讓學(xué)生自己列舉一些，比一比誰說的樹多。３、自己選擇一種熟悉的樹，從樹的生長環(huán)境，生長特點(diǎn)等方面進(jìn)行介紹。４、初顯身手讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的一項(xiàng)做一做，在班級(jí)中進(jìn)行展示。５、筆下生花這是一篇想象作文，要啟發(fā)學(xué)生想象，走進(jìn)了大森林，你看到了什么，聽到什么，或者發(fā)生了什么事？從不同的季節(jié)去想象，選擇自己最感興趣的方面寫，從中感受到大森林的美，大森林的豐富多彩，奇妙無窮，體會(huì)人與自然的相互依存關(guān)系。激發(fā)熱愛自然的情感。部編三年級(jí)下冊(cè)語文教案（精選篇13）【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解“年輪、樹冠、指南針、稀疏、密集”等詞語。2、按課文的不同的內(nèi)容理清文章的思路。分角色朗讀課文，體會(huì)對(duì)話的不同語氣。3、了解有關(guān)年輪、樹冠的形成和作用知識(shí)，熱愛樹木激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】了解樹冠、年輪的形成和作用，學(xué)習(xí)按課文不同內(nèi)容理清寫作思路的方法?！窘叹邷?zhǔn)備】掛圖、多媒體課件、年輪實(shí)物。【教學(xué)流程】一、談話導(dǎo)入，板書課題同學(xué)們你們喜歡旅游么？（喜歡）假如你去郊外旅游時(shí)不小心迷路了，你會(huì)怎么辦（自由說）有的同學(xué)提到可以用樹木辨別方向，今天我們共同來學(xué)習(xí)有關(guān)樹木的文章《院子里的悄悄話》，板書課題，齊讀課文。（以談話形式導(dǎo)入，貼近學(xué)生和教師之間的距離，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣）二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自己提出讀書要求，自由讀課文。（姿勢(shì)端正，讀準(zhǔn)字音）2、遇到不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該如何處理？（學(xué)生邊說教師及評(píng)價(jià)）3、找自己認(rèn)為難讀的段落，同桌互讀。4、回答：課文寫的是誰和誰說悄悄話？你都知道了什么？（通過多種形式的初讀，使學(xué)生掌握容易錯(cuò)的字和難讀的句子，在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上解決學(xué)生的第一個(gè)難題，知道課文中是老槐樹和小槐樹在說悄悄話，為繼續(xù)學(xué)文奠定基礎(chǔ)）三、細(xì)讀課文理解內(nèi)容1、默讀課文，用自己喜歡的符號(hào)畫出文中辨別方向的方法。2、出示句式，練習(xí)說話條理性。我用（）方法來辨別方向的.方法。3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，辨別方向的方法。（1）年輪（出示實(shí)物）觀察年輪是怎樣辨別方向？（貼圖）（2）樹冠（出示圖片）指名到板前哪部分是樹冠？樹冠的形成（板書：南北）4、自學(xué)年輪的作用。（問繞文中介紹了幾種辨別方向的方法，這一中心議課進(jìn)行研讀，著眼于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供一個(gè)合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，充分發(fā)揮全體學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在小組進(jìn)行認(rèn)真感悟，研讀，討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯報(bào)，交流和整體，同時(shí)教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，并結(jié)合進(jìn)行一些語言文字的訓(xùn)練和感情朗讀的練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛之情。）四、指導(dǎo)朗讀，感悟課文1、（出示課件）理解老槐樹是個(gè)怎樣的人，采用多種形成讀讀老槐樹說的話，（指名讀、范讀、自由讀、同桌互讀）互相評(píng)價(jià)，認(rèn)為讀的好為同桌畫一個(gè)笑臉。2、指導(dǎo)讀小槐樹說的話（嘗試，自由練讀，指名讀，齊讀）采用自評(píng)方式，讀好的為自己畫個(gè)笑臉。3、分角色朗讀，要求：讀對(duì)話部分，不讀敘述部分，邊放課件邊讀，教師與學(xué)生互動(dòng)，參與其中。（采用多種形式朗讀，適時(shí)評(píng)價(jià)，進(jìn)而更深刻感悟課文內(nèi)容）五、課外延伸，擴(kuò)展知識(shí)同學(xué)們，時(shí)間過得真快啊！我還沒聽夠老槐樹和小槐樹說的悄悄話呢？你們呢？假如你是老槐樹爺爺你還對(duì)小槐樹說些什么？請(qǐng)?jiān)谡n下查找一下有關(guān)數(shù)目的其他知識(shí)，同學(xué)之間互相交流一下。（通過擴(kuò)展延伸，讓學(xué)生知道樹木的其他知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。）部編三年級(jí)下冊(cè)語文教案（精選篇14）教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字和由生字組成的詞語，會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。3、感受機(jī)器人的能干，開闊視野，豐富知識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn)：朗讀課文，學(xué)詞識(shí)字。難點(diǎn)：感受機(jī)器人的能干，激起對(duì)科學(xué)的興趣。教具準(zhǔn)備:1、字詞卡。2、有關(guān)機(jī)器人的圖片資料。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。教學(xué)流程:第一課時(shí):一、直接引入，導(dǎo)疑激趣1、讀課題，思考：讀了課題，你想知道些什么？