初高中語文銜接之詩歌入門-備戰(zhàn)2024年高考古詩文閱讀精講教學(xué)設(shè)計(jì)（新高考專用）

初高中語文銜接之詩歌入門-備戰(zhàn)2024年高考古詩文閱讀精講教學(xué)設(shè)計(jì)（新高考專用）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）初高中語文銜接之詩歌入門-備戰(zhàn)2024年高考古詩文閱讀精講教學(xué)設(shè)計(jì)（新高考專用）設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在幫助初高中學(xué)生順利過渡詩歌學(xué)習(xí)，特別是為備戰(zhàn)2024年高考古詩文閱讀部分打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過深入講解古詩文的基本知識、鑒賞技巧和答題策略，使學(xué)生能夠掌握古詩文閱讀的核心要點(diǎn)，提高閱讀理解能力和鑒賞水平，為高考古詩文閱讀部分取得優(yōu)異成績奠定基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容與高中語文課本緊密結(jié)合，注重實(shí)用性，符合學(xué)生實(shí)際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和使用古詩文中的詞匯、句式，提高對古詩文語言的感受力和鑒賞力。

2.思維發(fā)展與提升：訓(xùn)練學(xué)生通過分析、比較、推理等方法，深入理解古詩文內(nèi)容，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解古代文化背景，理解古詩文中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的美感體驗(yàn)，提高審美趣味，激發(fā)創(chuàng)作靈感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①古詩文的基本知識，包括詩歌的體裁、韻律、對仗等；

②古詩文中的關(guān)鍵詞句理解，如生僻字詞、成語典故、修辭手法等；

③古詩文閱讀技巧，包括快速瀏覽、精讀分析、答題策略等；

④古詩文鑒賞，把握作者的情感態(tài)度、思想內(nèi)容和文化背景。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①古詩文中的隱含意義和深層文化內(nèi)涵的理解；

②復(fù)雜句式和古代漢語語法的準(zhǔn)確把握；

③古代文化常識和背景知識的積累與運(yùn)用；

④高考題型中涉及的推斷題、概括題、賞析題等解題技巧的掌握。教學(xué)資源1.軟硬件資源

-高清投影儀

-電腦及大屏幕顯示器

-掃描儀（用于掃描古詩文資料）

-印刷教材及輔導(dǎo)資料

2.課程平臺

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-在線學(xué)習(xí)平臺（如慕課、云課堂等）

3.信息化資源

-古詩文電子文檔

-古詩文閱讀軟件

-古詩文學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源

-古詩文鑒賞視頻

4.教學(xué)手段

-多媒體課件

-課堂討論

-小組合作

-角色扮演

-課堂問答

-練習(xí)與測試教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-各位同學(xué)，今天我們將開始新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這是我們備戰(zhàn)2024年高考古詩文閱讀的重要部分。請大家打開課本，我們將一起探討詩歌入門的相關(guān)知識。

2.復(fù)習(xí)舊知，為新課鋪墊

-首先，我想請大家回顧一下我們在初中階段學(xué)過的詩歌知識，比如詩歌的基本形式、常見的詩歌類型等。誰能告訴我，古體詩和近體詩的區(qū)別是什么？

-（學(xué)生回答后）很好，古體詩和近體詩在形式上有很多不同，比如古體詩格律較為自由，而近體詩則更加嚴(yán)格。接下來，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何鑒賞和理解這些詩歌。

3.課文主旨內(nèi)容探究

-現(xiàn)在，讓我們進(jìn)入本節(jié)課的核心內(nèi)容。請大家打開課本第X頁，我們今天要學(xué)習(xí)的是《XXX》這首詩。請大家先自主閱讀，注意把握詩歌的主題和情感。

-（學(xué)生閱讀后）好，現(xiàn)在我們來分享一下你的閱讀感受。請問，這首詩的主題是什么？作者是如何表達(dá)自己的情感的？

-（學(xué)生回答后）很好，這首詩的主題確實(shí)是XXX，作者通過XXX的手法，表達(dá)了自己XXX的情感。

4.突出全文側(cè)重點(diǎn)

-下面，我們將重點(diǎn)分析這首詩的幾個關(guān)鍵部分。首先是詩歌的開頭，它通常包含了什么信息？

-（學(xué)生回答后）沒錯，詩歌的開頭往往揭示了詩歌的主題和背景。接下來，我們來看看詩中的關(guān)鍵詞句，它們是如何幫助我們理解詩歌的？

-（分析關(guān)鍵詞句，如生僻字詞、成語典故、修辭手法等）請大家注意，這些關(guān)鍵詞句不僅是詩歌的亮點(diǎn)，也是高考考查的重點(diǎn)。

5.古詩文閱讀技巧講解

-現(xiàn)在，我想給大家講解一些古詩文閱讀的技巧。首先，我們要學(xué)會快速瀏覽，抓住詩歌的框架和結(jié)構(gòu)。

-（舉例講解快速瀏覽的技巧）接下來，我們要精讀分析，深入挖掘詩歌的內(nèi)涵。

-（舉例講解精讀分析的技巧）最后，我們要掌握答題策略，這在高考中尤為重要。

-（講解答題策略，如如何概括詩歌內(nèi)容、如何分析作者情感等）

6.古詩文鑒賞

-接下來，我們將進(jìn)行古詩文鑒賞的練習(xí)。請大家再次閱讀《XXX》這首詩，嘗試從詩歌的語言、結(jié)構(gòu)、情感等方面進(jìn)行賞析。

-（學(xué)生賞析后）很好，大家已經(jīng)能夠從多個角度來欣賞這首詩了?，F(xiàn)在，我想請大家嘗試創(chuàng)作一首以“XXX”為主題的詩歌，看看你能否運(yùn)用我們今天學(xué)到的知識。

7.課堂討論與練習(xí)

-現(xiàn)在，我們將進(jìn)行課堂討論。請大家分成小組，就以下問題進(jìn)行討論：詩歌中的哪些元素最打動你？為什么？

-（學(xué)生討論后）很好，每個小組都分享了自己的看法。接下來，我們將進(jìn)行一些練習(xí)，鞏固今天學(xué)到的知識。

-（布置練習(xí)題，如解釋生僻字詞、分析修辭手法、概括詩歌主題等）

8.總結(jié)與布置作業(yè)

-好的，今天我們學(xué)習(xí)了如何鑒賞和理解古詩文，掌握了一些閱讀技巧。希望大家能夠?qū)⑦@些知識運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中，為備戰(zhàn)高考做好準(zhǔn)備。

-今天的作業(yè)是：閱讀《XXX》這首詩，寫一篇鑒賞文章，重點(diǎn)分析詩歌的語言、結(jié)構(gòu)和情感。明天上課時，我們將一起討論大家的作業(yè)。

9.課堂反饋與結(jié)束

-最后，我想請大家分享一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受。你覺得今天的學(xué)習(xí)對你備戰(zhàn)高考有幫助嗎？你還有哪些疑問？

-（學(xué)生反饋后）很好，大家的反饋都很積極。如果還有疑問，可以隨時找我討論。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了古詩文的基本知識：學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別古詩文的不同體裁，如律詩、絕句、詞、賦等，并了解各自的格式和特點(diǎn)。他們對古代漢語的語法結(jié)構(gòu)有了更深入的理解，能夠辨別和使用古詩文中的生僻字詞。

2.提高了閱讀理解能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠快速瀏覽古詩文，抓住主旨大意，理解作者的情感和觀點(diǎn)。他們在精讀分析時，能夠深入挖掘詩文中的隱含意義，提高了對復(fù)雜句式和修辭手法的理解。

3.增強(qiáng)了文化傳承與理解：學(xué)生對古代文化背景有了更全面的了解，能夠結(jié)合文化知識來解讀古詩文中的文化內(nèi)涵。他們能夠識別并解釋詩文中的成語典故、歷史人物、地理風(fēng)貌等，從而增強(qiáng)了對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重。

4.培養(yǎng)了審美鑒賞能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了對古詩文美的感受力和鑒賞力。他們能夠從語言、結(jié)構(gòu)、情感等多個角度對古詩文進(jìn)行賞析，并嘗試創(chuàng)作詩歌，運(yùn)用所學(xué)知識表達(dá)自己的情感和思想。

5.掌握了高考古詩文閱讀解題技巧：學(xué)生在課堂練習(xí)和作業(yè)中，學(xué)會了如何應(yīng)對高考古詩文閱讀題型，包括概括題、推斷題、賞析題等。他們能夠運(yùn)用答題策略，準(zhǔn)確快速地完成題目，提高了答題效率和準(zhǔn)確性。

6.提升了自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)和探究。他們能夠獨(dú)立查找資料，對古詩文進(jìn)行深入分析，形成自己的見解，為高考復(fù)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7.增強(qiáng)了批判性思維和創(chuàng)新思維：在學(xué)習(xí)古詩文的過程中，學(xué)生不僅接受了知識，還學(xué)會了批判性思考。他們能夠?qū)旁娢奶岢鲎约旱目捶?，進(jìn)行創(chuàng)新性的解讀，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

8.形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩文的過程中，逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如定期復(fù)習(xí)、做好筆記、積極參與課堂討論等。這些習(xí)慣將有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

總體來說，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅在古詩文的知識和技能上取得了顯著進(jìn)步，而且在思維品質(zhì)、文化意識、審美情趣等方面都有了較大提升，為備戰(zhàn)2024年高考打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課后作業(yè)1.請根據(jù)《XXX》這首詩，分析詩人的情感變化，并簡要說明這種變化是如何體現(xiàn)在詩中的。

2.解釋以下詩句中的生僻字詞，并說明其在句子中的作用：

-例句：“XXX（生僻字詞所在句子）”

3.從《XXX》這首詩中，選擇一個你認(rèn)為最有表現(xiàn)力的修辭手法，分析其效果及對詩歌整體意境的貢獻(xiàn)。

4.請結(jié)合《XXX》這首詩的創(chuàng)作背景，探討詩人是如何借助自然景物來表達(dá)自己的思想和情感的。

5.請嘗試創(chuàng)作一首以“XXX”為主題的五言絕句，要求用典不少于一次，并體現(xiàn)詩人的孤獨(dú)感。

作業(yè)補(bǔ)充與說明：

題型一：情感分析題

題目：分析《XXX》中詩人的情感變化。

答案：詩人在《XXX》中情感由起初的歡快變?yōu)楹髞淼膽n郁。這種變化體現(xiàn)在詩的開頭描繪了美好的自然景色，而隨著詩歌的推進(jìn)，詩人逐漸透露出自己的孤獨(dú)和憂慮，如“XXX”句，詩人用“XXX”形象地表達(dá)了自己的心情。

題型二：生僻字詞解釋題

題目：解釋《XXX》中的生僻字詞“XXX”。

答案：“XXX”在古漢語中意為“XXX”，在這句詩中，它用來形容“XXX”，增強(qiáng)了詩句的意境，使得讀者能夠更加直觀地感受到詩人的情感。

題型三：修辭手法分析題

題目：分析《XXX》中的修辭手法“XXX”。

答案：在《XXX》中，詩人運(yùn)用了“XXX”這一修辭手法，如“XXX”句中，通過對比“XXX”與“XXX”，突出了“XXX”的形象，加深了詩歌的情感表達(dá)。

題型四：創(chuàng)作背景探討題

題目：探討《XXX》的創(chuàng)作背景及其對詩歌意境的影響。

答案：《XXX》這首詩是在詩人遭遇政治挫折后所作。詩中的自然景物描寫，如“XXX”，不僅是詩人抒發(fā)情感的媒介，也反映了詩人對現(xiàn)實(shí)的不滿和對理想的追求。

題型五：創(chuàng)作題

題目：創(chuàng)作一首以“XXX”為主題的五言絕句。

答案：獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。

深林人不知，明月來相照。

（用典：“深林人不知”化用了《XXX》中的“XXX”，表達(dá)了詩人的孤獨(dú)感。）教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《初高中語文銜接之詩歌入門-備戰(zhàn)2024年高考古詩文閱讀精講》這一課時，我深感責(zé)任重大。這不僅是學(xué)生備戰(zhàn)高考的重要環(huán)節(jié)，也是他們文學(xué)素養(yǎng)提升的關(guān)鍵時期。以下是我對本次教學(xué)過程的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了多種教學(xué)手段，如多媒體課件、課堂討論、小組合作等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組合作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于我對小組分配和任務(wù)設(shè)定的不夠細(xì)致，未能充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性。

在策略上，我注重了對古詩文知識的傳授，但可能忽視了學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中的困難。例如，在分析詩歌的情感和意境時，部分學(xué)生仍然感到吃力，這說明我在教學(xué)中對這一部分的引導(dǎo)不夠。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，但有時候?qū)W(xué)生的紀(jì)律要求可能過于寬松，導(dǎo)致課堂秩序出現(xiàn)了一些小波動。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生們對古詩文的基本知識有了更深入的理解，閱讀理解能力有所提高，對詩歌的審美鑒賞也有了新的認(rèn)識。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對古詩文產(chǎn)生了更濃厚的興趣，對中國傳統(tǒng)文化有了更多的尊重和認(rèn)同。

然而，我也注意到一些不足之處。例如，在課堂互動中，部分學(xué)生仍然較為被動，缺乏主動思考和提問的積極性