20霧在哪里公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（第一課時(shí)）

20霧在哪里公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（第一課時(shí)）霧在哪里（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1.能通過隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)“霧、淘"等生字，會(huì)寫“于、論”等生字。

2.能通過朗讀、問讀、句式說話等感知課文主要內(nèi)容。

3.能朗讀課文，抓住霧的動(dòng)作和說話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)霧的淘氣。

4.能由扶到放學(xué)習(xí)課文1-4自然段，了解構(gòu)段方法，通過遷移句式“無論……還是……都……"模仿段落結(jié)構(gòu)說說霧來時(shí)的景色，感受大自然景物中蘊(yùn)含的情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.抓住霧的動(dòng)作和說話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)霧的淘氣。

2.能由扶到放學(xué)習(xí)課文1-4自然段，了解構(gòu)段方法，通過遷移句式“無論……還是……都……”模仿段落結(jié)構(gòu)說說霧來時(shí)的景色，感受大自然景物中蘊(yùn)含的情趣。

教學(xué)過程

主題引入，認(rèn)識(shí)“霧"

走進(jìn)單元，引：孩子們，今天我們將走進(jìn)第七單元的學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元，我們將一起插上想象的翅膀，走進(jìn)古詩(shī)和童話的世界里，一起來感受自然，來感受自然現(xiàn)象的有趣與美好；我們還將在口語(yǔ)交際和語(yǔ)文園地中，通過觀察與想象，講故事、編故事。今天，讓我們走進(jìn)《霧在哪里》。

板書課題，讀：跟老師一起寫課題，誰(shuí)來讀讀？（嗯，看來你很想去找找這位天氣朋友。誰(shuí)再來讀？我聽出來了，你心里藏了個(gè)小問號(hào)，這樣讀題更好聽了，我們一起讀。）

3.認(rèn)讀霧字，拓：題目中的“霧”是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)朋友，誰(shuí)來拼一拼。你有什么好辦法記住他。霧是一種自然天氣現(xiàn)象，像這樣的帶有雨字頭的表現(xiàn)天氣現(xiàn)象的詞，你的腦海中還有嗎？（雷、霜、露、雹、雪）

4.聯(lián)系生活，說：我們認(rèn)識(shí)了“霧"這個(gè)字，還認(rèn)識(shí)了那么多他的好朋友，那么在生活中，你見過的霧長(zhǎng)什么樣呀？霧最愛穿白色的隱形衣，就像個(gè)神奇的魔術(shù)師呢。

二、初讀梳理，感知“霧”

（一）初讀課文

霧究竟是怎樣變魔術(shù)的呢？讓我們到課文中去見證奇跡吧。讀課文前，老師有個(gè)學(xué)習(xí)提示：

1.學(xué)生自讀課文，教師指導(dǎo)。

2.讀好一個(gè)長(zhǎng)句。（讀好生字：街、梁、甚、至、切；讀好頓號(hào)小停頓）

3.交流霧給你留下了怎樣的印象。（板書：淘氣）

（二）感知“淘氣"

1.是啊，我們的作者也是這樣認(rèn)為的，（出示第一自然段）從前有一片霧，他是個(gè)淘氣的孩子。

（1）讀正確：誰(shuí)能把這句話讀正確？

（2）認(rèn)生字：這個(gè)“淘”字是要求我們認(rèn)識(shí)的生字，來，讀一讀（手卡）！整個(gè)詞語(yǔ)也來讀一讀。把“淘氣"貼到黑板上。

（3）讀出語(yǔ)氣：把詞語(yǔ)送到整句話中，誰(shuí)來讀讀。（指名、齊讀）

2.抓住語(yǔ)言，感受淘氣：課文中啊，霧就是個(gè)淘氣的孩子，還喜歡變著法兒玩魔術(shù)呢，他去哪兒變魔術(shù)了？又說了些什么？（下面的提示分布出示）

_____________、

（1）學(xué)生自由讀文，自主圈畫。

（2）學(xué)生交流：

去哪兒變魔術(shù)：隨機(jī)板書：海上岸邊城市的上空。

說了什么：根據(jù)學(xué)生交流，畫線出示霧孩子說的話

“我要把大海藏起來?！?/p>

“現(xiàn)在，我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來。"

“現(xiàn)在我要把海岸藏起來。”

“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來呢？"

“我要把自己藏起來。”

（3）齊讀五句話，霧孩子最擅長(zhǎng)、最喜歡做的是什么？（藏）

（4）那么淘氣的霧孩子到底藏了哪些東西呢？（根據(jù)交流板書）把那么多東西都藏起來了，難怪我們說他是個(gè)淘氣的孩子。

（5）提取信息：現(xiàn)在誰(shuí)能完整地把霧孩子變魔術(shù)的全過程連起來說一說？（語(yǔ)文作業(yè)本中的學(xué)習(xí)小伙伴想給大家一些小小的提示，你能根據(jù)小伙伴的這個(gè)句子來說一說嗎？同桌說，指名說）

（6）（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)）根據(jù)板書來說一說。

三、扶放合學(xué)，品讀“霧"

小朋友，現(xiàn)在，就讓我們跟著霧孩子這位神奇的魔術(shù)師一起飛到大海去看看吧。請(qǐng)小朋友讀讀第3自然段。

1.展開“多形式讀”

（1）學(xué)生自由讀。（2）指名讀。（3）師生問答讀

讀得真好，老師也忍不住想加入大家的隊(duì)伍來讀一讀了，這樣，我們玩?zhèn)€合作讀的游戲好嗎？聽清了，我問什么，你們讀什么，先合作著來讀一讀第三自然段。（師生合作讀）

你聽，霧孩子是怎么說的？

霧孩子是怎么做的？

被霧孩子藏起來的大海，景色又發(fā)生了什么變化呢？

（4）讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)，這段話原來就是按照霧孩子是怎么說的，怎么做的，景色發(fā)生什么變化來這樣寫下來的。（板貼）

（5）霧孩子是這樣說的，也是這樣做的，在說和做中間用了一個(gè)——于是。讀好“于是"。

2.品讀“藏后景色”

（1）指名說：那么，被霧孩子藏起來的大海變成什么模樣了呢？誰(shuí)能來說一說？

（2）感受變化：師生接讀：

變化真大呀！海水——看不見了；

船只——看不見了；

藍(lán)色的遠(yuǎn)方——看不見了。（配合課件）

哇，霧孩子變的魔術(shù)厲不厲害？

學(xué)習(xí)句式：作者仿佛也會(huì)變魔術(shù)，他呀，用了一根魔術(shù)棒，就把這幅畫面連成了一句話，讓我們感受到了霧的魔力。我們來讀一讀：

無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。

你覺得作者這根魔術(shù)棒里藏著哪些詞？

用上了“無論是……還是……都……”，不管是近處的，還是遠(yuǎn)處的景物，都看不見了。再來想象一下，來到海上，還有什么也不見了，你能用上魔術(shù)棒中的這些詞說一說嗎？學(xué)生拓展說話。

3.合作學(xué)習(xí)第四自然段

（1）這是霧孩子把大海藏起來后的景色變化，那么霧孩子把天空和太陽(yáng)藏起來后，景色又是怎么樣的呢？

（2）同桌展示，評(píng)價(jià)。

（3）隨機(jī)交流：霎時(shí)，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見了。

隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“暗”：它跟太陽(yáng)有關(guān)，太陽(yáng)被藏起來了，就——。太陽(yáng)出來了，它就——。因?yàn)殪F孩子很淘氣，所以天暗得速度非常快，一下子就看不見了，這么快的速度，我們課文中就叫做——（霎時(shí)）。

（4）讀整段。你看，霧就是這樣一個(gè)淘氣的孩子！就是這樣一個(gè)淘氣的魔術(shù)師！

四、拓展想象，話說“霧"

小朋友們，霧孩子還會(huì)來到哪里？又會(huì)把什么藏起來？藏起來后的景色又是怎么樣的？趕緊和同桌來說一說吧！

五、生字鞏固和書寫指導(dǎo)

1．兒歌鞏固生字。自由讀——齊讀——拍手讀。

霧霧霧，

淘氣的霧，神奇的霧。

飛到海上藏太陽(yáng)，

四周變暗看不出……

小小“是”也神奇，

連接“霧"的說與做；