b p m f 任務型教學（第1課時）（公開課一等獎創(chuàng)新教案）

bpmf任務型教學（第1課時）（公開課一等獎創(chuàng)新教案）

2024秋統(tǒng)編版一年級語文上冊核心素養(yǎng)教學設計

漢語拼音3.bpmf（第1課時）

【教材分析】

《bpmf》有四部分內(nèi)容，第一部分是4個聲母，配有一幅郊外游玩的情境圖。爺爺和孩子在爬山，孩子手里拿著的收音機正在播放音樂，兩個孩子在山腳捉迷藏，小女孩躲在山洞后，小男孩正在蒙著眼睛用手摸。第二部分是b、p、m、f與單韻母的拼讀練習。第三部分是要求書寫的字母b、p、m、f的筆順以及在四線格中的位置，第四部分是

會讀“爸爸、媽媽"兩個詞語，其中“爸、媽”是本課要認的生字。

【學情分析】

一年級學生進入小學學習，新的學習任務于他們而言有些困難，不少學生不會拼，在拼讀b、p、m、f時不規(guī)范，甚至會拼出b-a——bo。教師要充分利用教學資源，可以借助圖片拼讀，如b-a——ba(豬八戒)；聯(lián)系生活中的詞語幫助拼讀。多創(chuàng)造機會，引導學生多練習。

【素養(yǎng)分析】

文化自信：通過學習漢語拼音，感受中華文化的博大精深，激發(fā)對祖國語言文字的熱愛之情。

語言運用：能夠準確認讀并書寫聲母b、p、m、f，初步掌握其發(fā)音要領和書寫規(guī)范。

思維能力：通過觀察、模仿、比較等學習活動，培養(yǎng)學生的觀察力和思維能力。

審美創(chuàng)造：在書寫練習中，感受漢字之美，培養(yǎng)審美感知和創(chuàng)造美的能力。

【教學目標】

1.正確認讀bpmf，讀準音，認清形。

2.學會帶調(diào)拼讀b、p、m、f和單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)。

3.初步培養(yǎng)學習漢語拼音的興趣，感受學習拼音的快樂。

【教學重點】

知道bpmf發(fā)音方法，初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。

【教學難點】

聯(lián)系生活，識記字母。區(qū)別b與p的字形與發(fā)音。

【教學過程】

第一部分：學習任務

學習任務一、情境激趣，新課導入

1.復習鞏固：還記得我們學過的單韻母嗎？來讀一讀吧。

2.四聲練習：點擊拼音方塊進行練習。

學習任務二、學習聲母，練習發(fā)音

1.出示情境圖。

2.認真觀察，圖上畫的有什么？它們在干什么？（學生交流）

3.認真觀察，找到“b、p、m、f”這四個聲母。

口訣：右下半圓bbb，右上半圓ppp，一根拐杖fff，兩個門洞mmm。

4.識記字形。手指操做起來，小手幫忙記形狀。

5.學習發(fā)音。

b發(fā)音時，雙唇緊閉，阻礙氣流，然后雙唇突然放開，讓氣流沖出，讀音輕短。

p發(fā)音時，雙唇緊閉，阻礙氣流，然后雙唇突然放開，氣流迸出成音。

辨別：將一張薄紙放在嘴前，發(fā)b時，薄紙基本不動，發(fā)p時薄紙有明顯的顫動。

m發(fā)音時,雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。

f發(fā)音時,發(fā)f時，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶不顫動。

6.鞏固發(fā)音：把聲母填入括號中。

小明手拿小廣播（b），跟著爸爸爬山坡（p）。

小李小莉摸（m）瞎子，拐杖拐杖爸爸扶（f）。

學習任務三、認讀聲韻，拼讀音節(jié)

1.兩拼音節(jié):

（1）定義：兩拼音節(jié)是由一個聲母和一個非介母韻母組成的音。

（2）觀察示意圖，聲母b與韻母a碰到一起就可以拼出ba這個音節(jié)來。

（3）一起來看看怎么拼：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

2.小組練習：bpmf+ioau

（1）思考：這些聲母和韻母能組成什么音節(jié)？

（2）發(fā)音練習：根據(jù)拼讀方法和示意圖的特點，將下列聲母韻母搭配在一起，練習拼讀音節(jié)。

3.帶調(diào)認讀：b-a-ba

bā豬八戒bá拔蘿卜bǎ一個箭靶bà一座大壩

4.拼讀練習：拼讀四聲的音節(jié)和詞語，看誰讀得準。（根據(jù)音節(jié)聯(lián)系生活組詞。正音：注意聲調(diào)）

（1）bǎ靶子bō廣播bǐ比賽bù散步

（2）pá爬山pò破洞pí皮鞋pǔ樂譜

（3）mǎ馬上mō撫摸mǐ大米mù木頭

（4）fā發(fā)現(xiàn)fó佛像fǔ豆腐。

學習任務四、隨堂練，自我檢測

1.看圖寫聲母。

2.猜一猜，寫一寫。

3.看一看，根據(jù)圖畫寫音節(jié)。

設計意圖：總結(jié)本課學習內(nèi)容的同時，把課內(nèi)知識延伸到課外，使學生對拼音知識掌握得更扎實、更牢固，提高學生的學習興趣。

第二部分：目標達成

交流：今天你學會了什么？你是怎么學會的？

知識梳理。

設計意圖：總結(jié)本課學習內(nèi)容的同時，把課內(nèi)知識延伸到課外，使學生對拼音知識掌握得更扎實、更牢固，提高學生的學習興趣。

第三部分：素養(yǎng)評價

1.素養(yǎng)評價

（1）自我評價

（2）小組評價

設計意圖：通過與他人的比較和對自己的評價，學生能夠客觀地認識到自己的學習進步和需要改進的方面。還可以培養(yǎng)學生的自我管理和自我調(diào)節(jié)能力，增強學生的自信心和自尊心。

第四部分：課后作業(yè)

1.完成《分層作業(yè)》中對應練習。

2.預習下一節(jié)內(nèi)容。

【板書設計】

漢語拼音3.bpmf

b-a-ba

【教學反思】

聲母、韻母是記錄漢語拼音音素的符號，就其本身而言是沒有任何意義的，單靠死記硬背早晚會讓學生失去興趣。所以，在教學中啟發(fā)學