第4課西漢與東漢-統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固 教案

第4課西漢與東漢——統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是西漢與東漢時期的統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固。具體內(nèi)容包括：

1.西漢的建立與劉邦稱帝，教材第4頁。

2.西漢時期的封建制度與諸侯國的權(quán)力，教材第5頁。

3.東漢時期的建立與光武帝劉秀，教材第6頁。

4.東漢時期的政治制度與社會經(jīng)濟發(fā)展，教材第7頁。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在之前的學習中已經(jīng)了解了秦朝的滅亡和漢朝的建立，對古代中國的歷史發(fā)展有了初步的認識。本節(jié)課的內(nèi)容將進一步深入講解漢朝的分裂與統(tǒng)一，以及封建國家的鞏固過程，幫助學生構(gòu)建起對中國古代歷史的系統(tǒng)認識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.時空觀念：通過學習西漢與東漢時期的統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固，幫助學生建立清晰的歷史時空觀念，理解漢朝的歷史地位和發(fā)展脈絡(luò)。

2.史料實證：引導學生運用史料實證的方法，分析教材中的歷史資料，培養(yǎng)學生的實證意識和批判性思維能力。

3.歷史解釋：使學生能夠?qū)ξ鳚h與東漢時期的歷史事件進行客觀、準確的歷史解釋，理解封建國家的鞏固過程。

4.家國情懷：通過學習漢朝的歷史，培養(yǎng)學生的家國情懷，讓學生認識到祖國歷史的偉大，增強民族自豪感。

5.創(chuàng)新思維：鼓勵學生在學習過程中提出新的觀點和問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。學情分析本節(jié)課面向的對象是七年級的學生，他們已經(jīng)初步掌握了歷史的基礎(chǔ)知識，對古代中國的歷史發(fā)展有了初步的認識。在知識方面，學生對秦朝的滅亡和漢朝的建立有一定的了解，但對于西漢與東漢時期的統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固的具體內(nèi)容還需進一步學習。

在能力方面，學生具備一定的閱讀和理解能力，能夠通過教材和輔助資料了解歷史事件的基本情況。但分析問題和批判性思維能力有待提高，因此在教學過程中需要引導學生運用史料實證的方法，培養(yǎng)他們的分析問題和批判性思維能力。

在素質(zhì)方面，大部分學生對歷史感興趣，具備良好的學習態(tài)度。但部分學生可能對歷史事件的時間線和人物關(guān)系感到困惑，對學習歷史存在一定的抵觸情緒。因此，在教學過程中需要關(guān)注這部分學生的學習情況，引導他們建立清晰的歷史時空觀念，激發(fā)他們對歷史的興趣。

在行為習慣方面，學生需要養(yǎng)成良好的課堂紀律和積極參與學習的態(tài)度。在教學過程中，教師需要通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極參與課堂討論和實踐活動。同時，教師還需關(guān)注學生的學習進度，及時解答他們的疑問，幫助他們鞏固所學知識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教版初中歷史七年級上冊》教材，以便跟隨教學進度進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如西漢與東漢時期的歷史地圖、封建制度示意圖等，以幫助學生更好地理解和記憶。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便學生進行小組討論和合作學習。同時，確保教室環(huán)境整潔、安全，為學生提供良好的學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：提供西漢與東漢時期的歷史資料，要求學生了解漢朝的建立和封建國家的鞏固過程。

-設(shè)計預習問題：提出問題如“西漢與東漢時期的國家政治制度有何不同？”引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記，及時了解學生的學習進展。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀教材和提供的資料，了解漢朝的歷史背景。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的見解和疑問。

-提交預習成果：學生通過平臺提交預習筆記，與其他同學分享學習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立學習能力，提前對課程內(nèi)容有所了解。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺促進學生之間的交流和資源共享。

-作用與目的：

-幫助學生建立對漢朝歷史的初步認識，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述漢朝的歷史故事，激發(fā)學生對課程的興趣。

-講解知識點：詳細講解西漢與東漢時期的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展等內(nèi)容。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生比較兩個時期的國家政治制度。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對講解內(nèi)容進行思考和理解。

-參與課堂活動：學生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的觀點。

-提問與討論：學生提出疑問，與同學進行討論，共同解決問題。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生深入理解西漢與東漢時期的歷史特點。

-小組討論法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

-作用與目的：

-使學生對西漢與東漢時期的歷史有更全面的認識。

-培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的歷史研究作業(yè)，要求學生進一步研究漢朝的經(jīng)濟制度。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀相關(guān)的歷史書籍，觀看歷史紀錄片。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，深入研究漢朝的經(jīng)濟制度。

-拓展學習：學生利用推薦的資源進行拓展學習，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)所學知識和技能。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立研究能力和批判性思維。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程進行反思，提高學習效果。

-作用與目的：

-鞏固學生對漢朝經(jīng)濟制度的認識，加深對歷史知識的理解。

-培養(yǎng)學生獨立研究和反思總結(jié)的能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《史記·高祖本紀》：閱讀司馬遷所著的《史記》中關(guān)于漢高祖劉邦的記載，了解劉邦起義反秦、建立漢朝的過程。

《漢書·地理志》：閱讀班固所著的《漢書》中關(guān)于西漢地理的記載，了解當時的地理分布、諸侯國的情況。

《后漢書·光武帝紀》：閱讀范曄所著的《后漢書》中關(guān)于東漢光武帝劉秀的記載，了解劉秀建立東漢、恢復漢室的過程。

《東漢會要》：閱讀王夫之的《東漢會要》，了解東漢時期的政治、經(jīng)濟、文化等方面的具體情況。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

要求學生閱讀以上拓展材料，并選取其中一段進行深入分析，write500-700字的分析報告。通過深入分析，讓學生更好地理解漢朝的歷史背景、政治制度和經(jīng)濟特點。

組織學生進行歷史人物角色扮演活動。學生可以選擇漢朝歷史中的一個重要人物，如劉邦、劉秀、衛(wèi)青、霍去病等，通過扮演這些人物，了解他們的事跡和對漢朝歷史的貢獻。

引導學生進行歷史比較研究。要求學生比較西漢與東漢時期的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展等方面的異同，并撰寫一篇1000-1500字的比較研究報告。

布置課后作業(yè)：要求學生結(jié)合本節(jié)課的學習內(nèi)容，選擇一個與漢朝歷史相關(guān)的話題，進行深入研究和寫作。可以選擇話題如：漢朝的統(tǒng)一與分裂、漢朝的封建制度、漢朝的經(jīng)濟政策等。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了西漢與東漢時期的統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固。通過學習，我們了解到漢朝的建立過程，以及西漢與東漢時期的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和社會特點。

西漢時期，劉邦稱帝，建立了漢朝，實行了封建制度。漢朝時期的封建制度主要包括皇帝制度、諸侯國制度和郡縣制度。此外，我們還學習了漢朝時期的經(jīng)濟發(fā)展，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展、手工業(yè)的繁榮和商業(yè)貿(mào)易的興盛。

東漢時期，劉秀稱帝，恢復了漢室。東漢時期的政治制度與社會經(jīng)濟發(fā)展也有許多特點。在政治制度方面，東漢時期實行了比較嚴格的封建制度，加強了中央集權(quán)。在經(jīng)濟方面，東漢時期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有了進一步的發(fā)展，手工業(yè)和商業(yè)貿(mào)易也繼續(xù)繁榮。

2.當堂檢測：

下面進行當堂檢測，請同學們認真作答。

（1）選擇題：

1.西漢時期的建立者是誰？

A.劉邦B.劉秀C.曹操D.孫中山

2.東漢時期的建立者是誰？

A.劉邦B.劉秀C.曹操D.孫中山

3.漢朝時期的封建制度主要包括哪幾種？

A.皇帝制度、諸侯國制度、郡縣制度

B.皇帝制度、貴族制度、郡縣制度

C.皇帝制度、諸侯國制度、封建制度

D.皇帝制度、貴族制度、封建制度

4.漢朝時期的經(jīng)濟發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面？

A.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)、商業(yè)貿(mào)易

B.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)、海外貿(mào)易

C.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)、國有企業(yè)

D.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國有企業(yè)、商業(yè)貿(mào)易

（2）簡答題：

1.請簡述西漢與東漢時期的政治制度有何不同？

2.請簡述東漢時期的社會經(jīng)濟發(fā)展特點。

（3）論述題：

請結(jié)合所學知識，論述漢朝時期的政治制度對國家的影響。

請同學們認真作答，我們將對你們的答案進行批改，及時給予反饋。板書設(shè)計①重點知識點：漢朝的建立、西漢與東漢時期的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和社會特點。

②關(guān)鍵詞：劉邦、劉秀、封建制度、中央集權(quán)、農(nóng)業(yè)、手