Unit4 At the farm C story time（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊

Unit4AtthefarmCstorytime（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖結合四年級學生的認知水平和英語學習需求，本節(jié)課旨在通過人教PEP版英語四年級下冊Unit4"AtthefarmCstorytime"的學習，幫助學生鞏固和拓展關于農(nóng)場動物和活動的詞匯及句型，提高學生的聽說能力和閱讀理解能力，同時培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，激發(fā)他們對英語學習的興趣。通過生動有趣的故事情境，讓學生在真實的語境中自然地學習英語，增強語言的實用性。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。語言能力方面，學生將能理解故事內(nèi)容，運用所學詞匯和句型描述農(nóng)場情境。文化意識方面，學生將了解農(nóng)場生活，增強對農(nóng)村文化的認識。思維品質(zhì)方面，通過觀察和預測故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。學習能力方面，學生將學會通過圖片和上下文進行推理，提高自主學習和合作學習能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的教學重點是關于農(nóng)場的詞匯，如"cow"、"pig"、"chicken"、"farm"、"tractor"等，以及與農(nóng)場活動相關的動詞短語，例如"feedtheanimals"、"drivethetractor"。

-句型運用：學生需要熟練掌握并運用句型"Whataretheydoing?They're..."來描述農(nóng)場動物的活動。

-故事理解：理解故事的主要內(nèi)容和細節(jié)，如故事中角色在農(nóng)場的活動，以及故事傳達的信息。

2.教學難點

-詞匯發(fā)音：一些農(nóng)場動物的英文名稱如"cow"和"pig"的發(fā)音對于四年級學生來說可能較為困難，需要通過重復練習和聽力訓練來克服。

-句型結構：學生在使用"Whataretheydoing?They're..."句型時，可能會混淆時態(tài)或遺漏關鍵助動詞"are"。

-情境理解：學生可能難以理解故事中的一些情境，比如"ridingahorse"或"milkingacow"，這些活動在日常生活中不常見，需要通過圖片或?qū)嵨镎故緛磔o助理解。

-閱讀技巧：學生需要培養(yǎng)通過圖片和上下文推斷故事發(fā)展的能力，這對于一些閱讀能力較弱的學生來說是個挑戰(zhàn)。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：學校英語學習管理系統(tǒng)

-信息化資源：PPT課件、農(nóng)場動物圖片、故事音頻

-教學手段：實物展示（如動物玩偶）、角色扮演道具、互動式白板活動教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對農(nóng)場動物和活動的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道農(nóng)場都有哪些動物嗎？它們在農(nóng)場都做些什么？”

-展示一些農(nóng)場動物和活動的圖片，讓學生初步感受農(nóng)場生活的魅力。

-簡短介紹農(nóng)場動物和活動的基本概念，為接下來的學習打下基礎。

2.農(nóng)場基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解農(nóng)場動物和活動的基本概念、常見詞匯。

過程：

-講解農(nóng)場動物和活動的相關詞匯，如"cow"、"pig"、"chicken"、"farm"、"tractor"等。

-使用PPT展示農(nóng)場動物和活動的圖片，幫助學生理解和記憶詞匯。

-通過實例，如農(nóng)場動物的叫聲和活動，讓學生更好地理解詞匯的實際應用。

3.故事案例分析（20分鐘）

目標：通過故事案例，讓學生深入了解農(nóng)場生活，提高閱讀理解能力。

過程：

-介紹故事背景，播放故事音頻或讓學生朗讀故事。

-分析故事中的角色和情節(jié)，讓學生理解故事內(nèi)容。

-提問學生關于故事的問題，如：“他們在農(nóng)場做了哪些活動？”“你最喜歡故事中的哪個部分？”

-小組討論：讓學生分組討論農(nóng)場動物的特點和農(nóng)場活動的意義。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個農(nóng)場動物進行討論。

-小組內(nèi)討論該動物的特點、習性以及在農(nóng)場中的作用。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對農(nóng)場動物和活動的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括動物的特點、習性及在農(nóng)場中的作用。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)農(nóng)場生活的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括農(nóng)場動物和活動的詞匯、故事情節(jié)等。

-強調(diào)農(nóng)場生活在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學生關注自然和農(nóng)業(yè)。

-布置課后作業(yè)：讓學生繪制一幅農(nóng)場動物和活動的圖畫，或?qū)懸黄P于農(nóng)場生活的短文。教學資源拓展1.拓展資源

-農(nóng)場動物視頻：收集一些農(nóng)場動物的真實視頻，如牛、豬、雞等動物的日常生活和行為習慣，以及農(nóng)場活動的實際場景，如擠奶、喂食等。

-農(nóng)場故事書：推薦一些適合四年級學生閱讀的農(nóng)場主題的英語故事書，如《FarmAnimals》、《TheFarmthatFeedsUs》等，這些書籍可以幫助學生擴展農(nóng)場相關的詞匯和句型。

-農(nóng)場游戲：利用教育游戲，如模擬農(nóng)場經(jīng)營的游戲，讓學生在游戲中學習農(nóng)場動物和活動的英語表達。

-農(nóng)場實地考察：如果條件允許，組織學生參觀附近的農(nóng)場，實地觀察農(nóng)場動物和活動，增強對課程內(nèi)容的直觀理解。

2.拓展建議

-觀看農(nóng)場動物視頻后，讓學生用英語描述他們看到的動物行為，練習使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

-鼓勵學生在家里或圖書館借閱推薦的農(nóng)場故事書，閱讀后與同學分享書中的有趣故事和學到的知識。

-利用教育游戲進行互動學習，讓學生在游戲中扮演農(nóng)場主，用英語指揮游戲中的角色完成農(nóng)場任務。

-農(nóng)場實地考察后，讓學生撰寫一篇英文日記，記錄他們的所見所聞，使用所學的農(nóng)場動物和活動詞匯。

-鼓勵學生在家中嘗試種植植物或照顧小動物，通過實踐活動來加深對農(nóng)場生活的理解。

-定期組織農(nóng)場主題的英語角，讓學生在輕松的環(huán)境中練習使用農(nóng)場相關的英語交流。

-利用學校資源，如英語學習管理系統(tǒng)，布置在線作業(yè)和測試，讓學生在課后自主復習和鞏固所學內(nèi)容。

-鼓勵學生創(chuàng)作與農(nóng)場相關的英語手抄報或繪畫作品，展示他們對農(nóng)場生活的理解和創(chuàng)意。教學反思與改進在完成了Unit4"AtthefarmCstorytime"的教學后，我感到學生們對于農(nóng)場動物和活動的興趣被激發(fā)了出來，他們能夠積極地參與到課堂活動中。然而，通過觀察和學生的反饋，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

在設計反思活動時，我首先考慮的是學生對詞匯的掌握程度。雖然學生們能夠在課堂上正確地使用新學的詞匯，但我注意到在課后，他們對于一些詞匯的記憶并不牢固。為此，我計劃在未來的教學中，增加一些互動性的復習環(huán)節(jié)，比如詞匯接龍游戲或者小測驗，以此來鞏固學生的記憶。

此外，我發(fā)現(xiàn)學生在使用"Whataretheydoing?They're..."句型時，有時會忘記使用"are"。我意識到可能是因為我沒有足夠強調(diào)助動詞的使用。因此，我計劃在下一堂課中，通過更多的口語練習和角色扮演活動，讓學生在實際語境中更多地練習這個句型。

在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學生們能夠積極參與，但我注意到一些小組的討論內(nèi)容偏離了主題。我應該在小組討論前給出更明確的指導，確保學生們能夠圍繞農(nóng)場動物和活動這一主題進行深入的探討。

-增加互動性復習環(huán)節(jié)：在每節(jié)課結束前，我會安排一些快速的小游戲或者小測驗，幫助學生復習本節(jié)課學到的詞匯和句型。

-強化口語練習：我會設計更多的口語練習活動，讓學生在實際對話中使用所學句型，比如模擬在農(nóng)場與同伴交流的場景。

-明確小組討論指導：在小組討論前，我會給出具體的討論話題和問題，確保學生的討論能夠圍繞課程內(nèi)容進行。

-利用實物教學：我計劃在課堂上使用一些農(nóng)場動物的模型或圖片，讓學生能夠更直觀地理解詞匯，同時增加課堂的趣味性。

-家長溝通：我會與家長溝通，鼓勵家長在家中與孩子一起進行農(nóng)場相關的英語活動，比如一起看農(nóng)場主題的英語視頻或書籍。課堂課堂評價：

在Unit4"AtthefarmCstorytime"的教學過程中，我采用了多種方式來評價學生的學習情況。通過課堂提問，我能夠及時了解學生對農(nóng)場動物和活動詞匯的掌握程度，以及他們對故事內(nèi)容的理解。我觀察到，大多數(shù)學生能夠積極參與課堂討論，用英語描述農(nóng)場活動，但也有一些學生在表達時顯得猶豫不決。為了鼓勵他們，我會對他們的小進步給予及時的肯定和表揚，同時指出可以改進的地方。

我還會在課堂上進行一些小測試，比如讓學生聽寫新學的詞匯，或者用"Whataretheydoing?They're..."句型進行句子填空。這樣的測試不僅幫助我了解學生對知識點的掌握情況，也讓學生對自己的學習效果有一個直觀的認識。

作業(yè)評價：

學生的作業(yè)是我評價他們學習效果的重要依據(jù)。我認真批改每一份作業(yè)，不僅關注答案的正確性，也關注學生的書寫規(guī)范和英語表達。在作業(yè)點評時，我會針對每個學生的具體情況給出個性化的反饋。對于做得好的地方，我會給予表揚；對于需要改進的地方，我會提出具體的建議。

例如，在一次關于農(nóng)場動物的寫作作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)一些學生能夠很好地運用所學的詞匯和句型，但也有一些學生存在語法錯誤或者用詞不當?shù)膯栴}。在作業(yè)反饋時，我會指出這些錯誤，并給出正確的例子。同時，我會鼓勵學生多讀英語書籍，以提升他們的語言運用能力。

在評價學生的作業(yè)時，我也會注意鼓勵學生的創(chuàng)造力和想象力。有些學生在作業(yè)中加入了有趣的細節(jié)，我會特別表揚他們的創(chuàng)意，并鼓勵他們在未來的學習中繼續(xù)發(fā)揮。內(nèi)容邏輯關系①故事內(nèi)容的理解

-重點知識點：農(nóng)場動物名稱及活動描述

-重點詞匯："cow"、"pig"、"chicken"、"farm"、"tractor"、"feed"、"drive"、"milk"

-重點句型："Whataretheydoing?They're..."、"Thisisa..."、"Thatisa..."

②語言表達能力的培養(yǎng)

-重點知識點：運用所學詞匯和句型進行情景對話

-重點詞匯：與農(nóng)場相關的動詞短語，如"feedtheanimals"、"drivethetractor"

-重點句型："Whatare