第3單元 天氣 （教學設計） 2023-2024學年三年級科學上冊期末備戰(zhàn)攻略（教科版）

第3單元天氣（教學設計）2023-2024學年三年級科學上冊期末備戰(zhàn)攻略（教科版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為教科版三年級科學上冊第3單元《天氣》，主要包括天氣的概念、天氣的變化、天氣與生活的關系以及如何觀察和記錄天氣等內容。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內容與學生在日常生活中對天氣的觀察和體驗密切相關。學生在生活中已經積累了一定的天氣知識，如認識晴天、陰天、雨天等基本天氣現(xiàn)象，本節(jié)課將幫助學生系統(tǒng)地學習天氣知識，掌握觀察和記錄天氣的方法，使學生對天氣的認識更加深入和系統(tǒng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.科學探究與創(chuàng)新意識：通過觀察、記錄和描述天氣變化，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)其探究精神和創(chuàng)新思維。

2.科學態(tài)度與責任擔當：教育學生關注天氣對生活的影響，培養(yǎng)其嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和積極的社會責任感。

3.科學思維與實踐能力：引導學生運用科學方法分析天氣數(shù)據(jù)，提高其邏輯思維能力和解決實際問題的能力。

4.人與自然和諧共生：培養(yǎng)學生關愛自然、珍惜資源的意識，認識到人與自然和諧共生的重要性。教學難點與重點1.教學重點：

①天氣現(xiàn)象的識別與描述：使學生能夠準確識別并描述晴、陰、雨、雪等不同的天氣現(xiàn)象。

②天氣變化規(guī)律的初步理解：幫助學生理解天氣變化的規(guī)律，如季節(jié)變化對天氣的影響。

2.教學難點：

①天氣觀察與記錄方法的掌握：指導學生如何正確使用工具（如溫度計、濕度計）進行天氣觀察，并準確記錄數(shù)據(jù)。

②天氣變化原因的探究：引導學生探究天氣變化的原因，如氣壓、濕度、風向等因素的作用，以及它們是如何影響天氣的。教學資源準備1.教材：提前發(fā)放教科版三年級科學上冊教材，確保每位學生都有。

2.輔助材料：準備天氣變化的圖片、季節(jié)變化圖表、天氣記錄表格等電子或紙質資源。

3.實驗器材：準備溫度計、濕度計、風向標等實驗器材，并檢查其完整性和安全性。

4.教室布置：設置天氣觀察區(qū)，配備必要的觀察工具，劃分討論小組區(qū)域，以便學生進行交流和合作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布關于天氣現(xiàn)象和變化規(guī)律的預習資料，包括相關章節(jié)的PPT和視頻，明確預習目標為理解不同天氣現(xiàn)象和記錄天氣變化的方法。

設計預習問題：圍繞“如何觀察和記錄天氣”設計問題，如“你能列舉出幾種天氣現(xiàn)象？”“你知道如何使用溫度計和濕度計嗎？”

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能，跟蹤學生的預習進度，及時了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，自主閱讀預習資料，嘗試理解天氣現(xiàn)象和變化規(guī)律。

思考預習問題：針對預習問題，學生進行獨立思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺，供老師檢查和指導。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生通過預習資料自主探索天氣知識。

信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段關于天氣變化的視頻，引出本節(jié)課的主題“天氣的觀察與記錄”。

講解知識點：詳細講解天氣觀察的基本方法，如使用溫度計、濕度計和風向標，并演示如何記錄天氣數(shù)據(jù)。

組織課堂活動：設計小組討論活動，讓學生分享自己的天氣觀察經驗，并討論如何提高觀察的準確性。

解答疑問：對學生在學習過程中產生的疑問進行及時解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何判斷今天是晴天還是陰天？”

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀察方法和經驗。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解天氣觀察的基本方法，幫助學生理解重點知識。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中掌握天氣觀察的技能。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內容，布置記錄一周天氣變化的作業(yè)，要求學生每天記錄天氣現(xiàn)象，并分析天氣變化趨勢。

提供拓展資源：提供與天氣相關的科普文章和視頻，鼓勵學生進一步探索天氣的奧秘。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，記錄一周的天氣變化，并嘗試分析天氣趨勢。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：學生對自己的觀察和分析過程進行反思，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生反思自己的學習過程，提升學習效果。

作用與目的：學生學習效果學生學習效果如下：

1.知識掌握方面：

學生在學習了教科版三年級科學上冊第3單元《天氣》后，能夠準確地識別并描述晴天、陰天、雨天等不同的天氣現(xiàn)象。他們掌握了天氣變化的基本規(guī)律，如季節(jié)對天氣的影響，以及如何使用溫度計、濕度計和風向標等工具進行天氣觀察。通過記錄和分析一周的天氣變化，學生能夠理解天氣的波動性，并能夠初步預測短期的天氣變化。

2.技能提升方面：

學生在課堂活動和課后作業(yè)中，學會了如何記錄天氣數(shù)據(jù)，包括溫度、濕度、風向和風速。他們能夠將這些數(shù)據(jù)整理成表格或圖表，通過對比分析，發(fā)現(xiàn)了天氣變化的趨勢和模式。此外，學生在小組討論中提高了溝通和合作能力，學會了分享自己的觀察和想法，同時也能夠傾聽和理解他人的觀點。

3.思維發(fā)展方面：

4.情感態(tài)度與價值觀方面：

學生對天氣現(xiàn)象產生了濃厚的興趣，增強了好奇心和探究欲。在學習過程中，他們體會到了科學探究的樂趣，對自然界的規(guī)律有了更深的認識。同時，學生也意識到了保護環(huán)境、珍惜資源的重要性，增強了對人與自然和諧共生理念的理解。

5.實際應用方面：

學生在日常生活中開始關注天氣變化，能夠根據(jù)天氣情況做出適當?shù)拇┲统鲂羞x擇。他們還能夠將所學的天氣知識應用到其他學科學習中，如寫作文時描述天氣對故事情節(jié)的影響，或在數(shù)學課上進行數(shù)據(jù)分析和圖表制作時，運用天氣數(shù)據(jù)作為案例。

總體來說，學生通過本單元的學習，不僅在知識掌握和技能提升方面取得了顯著效果，而且在思維發(fā)展、情感態(tài)度和實際應用等方面也得到了全面的提高。這些學習效果不僅有助于學生在科學學科中的表現(xiàn)，也為他們的終身學習和全面發(fā)展奠定了堅實的基礎。典型例題講解例題1：觀察與記錄

題目：請記錄下你所在地區(qū)連續(xù)三天的天氣情況，包括溫度、濕度、風向和天氣現(xiàn)象，并分析這三天天氣變化的特點。

答案：學生需根據(jù)實際觀察填寫以下內容：

-第一天：溫度20℃，濕度60%，風向北風，天氣現(xiàn)象晴

-第二天：溫度18℃，濕度55%，風向東風，天氣現(xiàn)象多云

-第三天：溫度16℃，濕度70%，風向南風，天氣現(xiàn)象小雨

分析：三天內溫度逐漸下降，濕度逐漸增加，風向從北風轉為東風再轉為南風，天氣現(xiàn)象從晴變?yōu)槎嘣圃僮優(yōu)樾∮辍?/p>

例題2：天氣符號識別

題目：以下是四種天氣符號，請分別寫出它們代表的天氣現(xiàn)象，并說明如何通過觀察天空來判斷。

答案：

-符號①：太陽符號，代表晴朗天氣。觀察天空：天空無云或云量很少，陽光充足。

-符號②：多云符號，代表多云天氣。觀察天空：天空有較多的白云，陽光有時被遮擋。

-符號③：雨滴符號，代表雨天。觀察天空：天空陰沉，有雨滴落下。

-符號④：雪花符號，代表雪天。觀察天空：天空陰沉，有雪花飄落。

例題3：季節(jié)與天氣

題目：請說明為什么在夏天天氣通常比冬天熱，而在冬天天氣通常比夏天冷。

答案：夏天天氣熱是因為太陽直射地球，白天時間長，接收到的太陽輻射能量多；冬天天氣冷是因為太陽斜射地球，白天時間短，接收到的太陽輻射能量少。

例題4：天氣變化規(guī)律

題目：請根據(jù)你所學的天氣知識，解釋為什么有時候在一天的早晨和傍晚天氣會相對涼爽，而中午天氣會相對炎熱。

答案：早晨和傍晚時，太陽輻射較弱，地表溫度較低，空氣密度大，氣溫相對較低；而中午時，太陽輻射最強，地表溫度升高，空氣密度小，氣溫相對較高。

例題5：天氣與生活

題目：請舉例說明天氣對日常生活的影響，并提出至少兩條適應天氣變化的建議。

答案：影響：天氣晴朗時，適合戶外活動；雨天時，出行需要帶傘或穿雨衣。建議：在炎熱的夏天，適當增加飲水量，避免中暑；在寒冷的冬天，穿保暖的衣物，防止感冒。板書設計①天氣現(xiàn)象及其描述

-晴天

-陰天

-雨天

-雪天

②天氣觀察與記錄方法

-溫度計的使用

-濕度計的使用

-風向標的識別

-天氣記錄表格的填寫

③天氣變化規(guī)律及影響因素

-季節(jié)變化對天氣的影響

-太陽輻射與氣溫的關系

-地理位置對天氣的影響教學反思在完成教科版三年級科學上冊第3單元《天氣》的教學后，我對整個教學過程進行了深入反思，以下是我的幾點思考。

首先，關于教學內容的設計，我覺得在引導學生理解天氣現(xiàn)象和變化規(guī)律方面做得不錯。通過預習任務的布置，讓學生對天氣有了初步的了解，課堂上能夠順利地導入新課。但在講解天氣觀察方法時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對溫度計和濕度計的使用還是有些迷茫，可能是因為我講解得不夠細致，或者是學生動手操作的機會不夠多。下次教學中，我計劃增加實驗環(huán)節(jié)，讓學生親自動手操作，以加深對天氣觀察工具的理解。

其次，在課堂活動的組織上，我設計了一些小組討論和角色扮演活動，目的是讓學生在實踐中學習和體驗天氣變化的規(guī)律。從學生的反饋來看，他們很喜歡這種互動性強、參與度高的學習方式。但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在小組討論中不夠積極，可能是因為他們對自己的表達能力和知識掌握不夠自信。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中更多地鼓勵學生發(fā)表意見，并對他們的參與給予積極的反饋。

再次，關于教學資源的利用，我通過在線平臺和微信群發(fā)布了大量的預習資料和拓展資源，這為學生提供了豐富的學習材料。但同時我也意識到，過多的資源可能會讓學生感到困惑，不知道從哪里開始學起。因此，我計劃在下次教學中，對資源進行篩選，只提供最相關、最有價值的材料，以減輕學生的學習負擔。

此外，在作業(yè)布置方面，我讓學生記錄一周的天氣變化，這既是對課堂學習的鞏固，也是對學生觀察力和記錄能力的鍛煉。但從學生的作業(yè)反饋來看，有些學生的記錄不夠準確，可能是因為他們沒有認真觀察或者記錄方法不當。我計劃在下次課堂上，專門講解如何準確記錄天氣數(shù)據(jù)，并提供一些記錄技巧。

最后，我認為自己在培養(yǎng)學生的科學思維和情感態(tài)度方面做得不夠。在今后的教學中，我不僅要關注學生的知識掌握和技能提升，還要更多地關注他們的思維發(fā)展和情感體驗，引導他們發(fā)現(xiàn)科學探究的樂趣，培養(yǎng)他們對自然環(huán)境的關愛和責任感。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.觀察與記錄：請學生在接下來的一個星期內，每天觀察并記錄當?shù)氐奶鞖馇闆r，包括溫度、濕度、風向和天氣現(xiàn)象。要求學生每天記錄一次，并嘗試分析天氣變化趨勢。

2.天氣報告：請學生選擇一天，根據(jù)自己記錄的天氣數(shù)據(jù)，寫一篇簡短的天氣報告，包括當天的天氣狀況、變化趨勢以及對生活的影響。

作業(yè)反饋：

1.觀察與記錄：我會認真檢查學生提交的天氣記錄，重點關注記錄的準確性、完整性和分析能力。如果發(fā)現(xiàn)學生記錄不完整或有錯誤，我會及時指出，