第1章 從世界看中國 章末素養(yǎng)提升（作業(yè)教學設計）2024-2025學年八年級地理上冊同步備課（人教版）

第1章從世界看中國章末素養(yǎng)提升（作業(yè)教學設計）2024-2025學年八年級地理上冊同步備課（人教版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第1章從世界看中國章末素養(yǎng)提升（作業(yè)教學設計）2024-2025學年八年級地理上冊同步備課（人教版）教學內(nèi)容本節(jié)課為人教版八年級地理上冊第1章《從世界看中國》的章末素養(yǎng)提升作業(yè)教學設計。主要內(nèi)容包括：

1.通過對本章的學習，使學生能夠理解中國地理位置的特殊性，以及其在全球范圍內(nèi)的意義。

2.掌握中國的地理分區(qū)，了解各地區(qū)的自然環(huán)境、人文特點和經(jīng)濟發(fā)展狀況。

3.培養(yǎng)學生對我國地理資源的保護意識，提高學生對地理知識的運用能力。

4.通過對我國地理位置、地形、氣候等內(nèi)容的分析，使學生能夠深入理解我國的國情，增強學生的國家認同感。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標包括：

1.提升學生的地理核心素養(yǎng)，使學生能夠運用地理知識理解中國的地理位置、地理分區(qū)及特點。

2.培養(yǎng)學生的地理觀察力，使學生能夠通過地圖等資料，分析中國的地形、氣候等自然環(huán)境特點。

3.培養(yǎng)學生的地理思維能力，使學生能夠運用地理知識分析各地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展狀況和人文特點。

4.培養(yǎng)學生的地理實踐能力，使學生能夠通過實踐活動，了解和關注我國的地理資源保護。

5.培養(yǎng)學生的國家認同感，使學生能夠深入理解我國的國情，增強對國家的熱愛和認同。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在進入本章節(jié)學習之前，學生已經(jīng)學習了地圖的閱讀、地球的基本知識、氣候類型等地理基礎知識。他們對地理學科已有一定的認識，掌握了基本的地理觀察和分析方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對地理學科充滿了好奇心和探索欲望，他們具有較強的學習能力和動手能力。在學習風格上，他們更傾向于通過實踐活動和互動交流來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本章節(jié)時，學生可能會對地理分區(qū)的劃分和特點、地形氣候的分析等內(nèi)容感到困惑。此外，他們將面臨如何將地理知識運用到實際問題中，以及如何深入理解國家國情的挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.針對本章節(jié)的教學目標和學生的學習特點，選擇采用講授法、討論法和案例研究法進行教學。通過教師的講解，使學生掌握中國的地理位置、地理分區(qū)及特點；通過討論法，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)他們分析地理問題的能力；通過案例研究法，使學生能夠?qū)⒌乩碇R運用到實際問題中，提高他們的地理實踐能力。

2.設計具體的教學活動，如組織學生進行角色扮演，模擬地理勘探員、環(huán)境保護者等角色，讓學生在角色扮演中深入理解地理知識；開展地理知識問答游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度；組織學生進行小組討論，分享各自的觀點和思考，促進學生之間的互動交流。

3.利用多媒體教學資源，如地圖、圖片、視頻等，為學生提供豐富的視覺和聽覺體驗，幫助學生更好地理解和記憶地理知識。同時，利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學生提供更多的學習資料和案例，拓寬他們的知識視野。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“從世界看中國”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道中國在世界地圖上的位置嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于中國的地理位置、地理分區(qū)及特點的圖片或視頻片段，讓學生初步感受中國的魅力或特點。

簡短介紹中國的地理位置、地理分區(qū)及特點的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.中國地理基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解中國的地理基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解中國的地理定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹中國的地理分區(qū)、地形、氣候等組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.中國地理案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解中國的地理特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的中國地理案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解中國的地理多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用地理知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論中國地理的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與中國地理相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對中國地理的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)中國地理的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括中國地理的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)中國地理在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用中國地理。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于中國地理的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠準確地描述中國的地理位置、地理分區(qū)及特點，理解中國在世界地圖上的位置及其與現(xiàn)實生活的關系。

2.能力提升：學生能夠運用地理知識分析中國的地形、氣候等自然環(huán)境特點，提高地理觀察力和思維能力。

3.意識培養(yǎng)：學生能夠認識到中國地理資源的重要性，增強對地理資源保護的意識，提高對地理知識的運用能力。

4.國家認同感：通過對我國地理位置、地形、氣候等內(nèi)容的分析，學生能夠深入理解我國的國情，增強學生的國家認同感。

5.合作與交流：在小組討論和課堂展示的過程中，學生將能夠提高合作能力和表達能力，增強團隊協(xié)作精神。

6.實踐與應用：通過課后作業(yè)撰寫短文或報告，學生能夠?qū)⑺鶎W的地理知識應用到實際問題中，提高地理實踐能力。重點題型整理1.填空題：

（1）請簡述中國的地理位置特點。

答案：中國位于亞洲東部，太平洋西岸，南北跨緯度很廣，大部分位于中緯度地區(qū)，屬北溫帶，南部少數(shù)地區(qū)位于北回歸線以南的熱帶，沒有寒帶。

2.選擇題：

（2）以下哪個省份屬于中國的地理分區(qū)中的北方地區(qū)？

A.廣東省B.云南省C.陜西省D.福建省

答案：C.陜西省

3.判斷題：

（3）中國的地理分區(qū)只有北方地區(qū)、南方地區(qū)和西北地區(qū)。

答案：錯誤

4.簡答題：

（4）請列舉兩個中國地理分區(qū)中的代表性地形區(qū)及其特點。

答案：例如，青藏高原是中國地理分區(qū)中的一個代表性地形區(qū)，它是世界上最高的高原，有“世界屋脊”之稱。黃土高原是另一個代表性地形區(qū)，它的土壤主要由風化的黃土組成，地表特征為千溝萬壑、支離破碎。

5.案例分析題：

（5）請分析長江三角洲地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展特點及其對當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展的影響。

答案：長江三角洲地區(qū)是中國經(jīng)濟發(fā)展水平最高、綜合實力最強的區(qū)域之一。其經(jīng)濟發(fā)展特點主要表現(xiàn)為工業(yè)發(fā)達、城市密集、對外開放程度高等。長江三角洲地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展對當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展的影響有：推動了當?shù)毓I(yè)化進程，提高了人民生活水平；吸引了大量勞動力就業(yè)，減少了失業(yè)率；促進了區(qū)域間貿(mào)易往來，提高了地區(qū)經(jīng)濟活力；etc.內(nèi)容邏輯關系①中國位于亞洲東部，太平洋西岸，是一個海陸兼?zhèn)涞膰摇?/p>

②中國南北跨緯度很廣，大部分位于中緯度地區(qū)，屬北溫帶，南部少數(shù)地區(qū)位于北回歸線以南的熱帶，沒有寒帶。

③中國東臨太平洋，西靠亞歐大陸，地勢自西向東逐級降低。

2.中國的地理分區(qū)

①北方地區(qū)：主要包括東北平原、華北平原、黃土高原和新疆維吾爾自治區(qū)等地。

②南方地區(qū)：主要包括長江中下游