科粵版（2012）初中化學(xué)九年級上冊4.3質(zhì)量守恒定律教案

科粵版（2012）初中化學(xué)九年級上冊4.3質(zhì)量守恒定律教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是科粵版（2012）初中化學(xué)九年級上冊第4章第3節(jié)“質(zhì)量守恒定律”。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.質(zhì)量守恒定律的定義：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。

2.質(zhì)量守恒定律的解釋：化學(xué)反應(yīng)前后，元素的種類不變，原子的種類、總個數(shù)不變。

3.質(zhì)量守恒定律的實驗驗證：通過鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)、氫氣與氧氣反應(yīng)等實驗，驗證質(zhì)量守恒定律。

4.質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用：運用質(zhì)量守恒定律解釋和預(yù)測化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

1.學(xué)生已學(xué)習(xí)過化學(xué)反應(yīng)的基本概念，對本節(jié)課的質(zhì)量守恒定律有一定的理解基礎(chǔ)。

2.學(xué)生已掌握實驗操作技巧，能夠進行化學(xué)實驗并觀察實驗現(xiàn)象。

3.學(xué)生已學(xué)習(xí)過元素周期表，對元素的種類有一定的了解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.科學(xué)探究：通過實驗驗證質(zhì)量守恒定律，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力和問題解決能力。

2.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運用質(zhì)量守恒定律進行邏輯推理，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維和判斷能力。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和批判性思維。

4.科學(xué)知識：使學(xué)生掌握質(zhì)量守恒定律的概念和應(yīng)用，深化對化學(xué)反應(yīng)的理解。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）質(zhì)量守恒定律的概念：學(xué)生需要理解參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。

（2）質(zhì)量守恒定律的解釋：學(xué)生需要掌握化學(xué)反應(yīng)前后，元素的種類不變，原子的種類、總個數(shù)不變的原則。

（3）質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用：學(xué)生需要學(xué)會運用質(zhì)量守恒定律解釋和預(yù)測化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果。

2.教學(xué)難點：

（1）質(zhì)量守恒定律的微觀解釋：學(xué)生難以理解化學(xué)反應(yīng)過程中，原子之間的重新組合導(dǎo)致質(zhì)量守恒的現(xiàn)象。

（2）實驗驗證質(zhì)量守恒定律：學(xué)生可能對實驗操作過程中如何觀察和記錄數(shù)據(jù)存在困難，尤其是如何準(zhǔn)確稱量反應(yīng)前后的質(zhì)量。

（3）運用質(zhì)量守恒定律解決實際問題：學(xué)生可能缺乏將理論知識應(yīng)用于實際情境的能力，需要通過舉例和練習(xí)來加強。

針對以上重點和難點，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重概念的講解，通過動畫、模型等直觀教具幫助學(xué)生理解質(zhì)量守恒定律的微觀過程。同時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行實驗操作，提供清晰的實驗步驟和數(shù)據(jù)記錄方法，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確驗證質(zhì)量守恒定律。此外，教師應(yīng)設(shè)計實際問題情境，引導(dǎo)學(xué)生運用質(zhì)量守恒定律進行分析和解決，從而提高學(xué)生的應(yīng)用能力。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過講解質(zhì)量守恒定律的概念、原理和應(yīng)用，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識框架。

（2）實驗法：學(xué)生通過進行鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)、氫氣與氧氣反應(yīng)等實驗，直觀地驗證質(zhì)量守恒定律。

（3）案例研究：教師提供化學(xué)反應(yīng)的實際案例，學(xué)生分析并運用質(zhì)量守恒定律解決問題。

2.教學(xué)活動：

（1）角色扮演：學(xué)生扮演實驗科學(xué)家，進行實驗操作并報告實驗結(jié)果，增強學(xué)生的參與感和實踐能力。

（2）小組討論：學(xué)生分組討論質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用，分享不同觀點，促進思維碰撞和團隊合作。

（3）游戲設(shè)計：設(shè)計質(zhì)量守恒定律相關(guān)的互動游戲，如化學(xué)反應(yīng)接龍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。

3.教學(xué)媒體使用：

（1）使用多媒體課件：通過動畫、圖片等媒體展示質(zhì)量守恒定律的微觀過程，增強學(xué)生的理解力。

（2）視頻資料：播放化學(xué)實驗操作的視頻，指導(dǎo)學(xué)生正確進行實驗操作，提高實驗安全性和準(zhǔn)確性。

（3）在線平臺：利用在線學(xué)習(xí)平臺，提供質(zhì)量守恒定律的相關(guān)學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞質(zhì)量守恒定律，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解質(zhì)量守恒定律的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解質(zhì)量守恒定律，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出質(zhì)量守恒定律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解質(zhì)量守恒定律的原理和實驗驗證方法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、實驗等活動，體驗質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解質(zhì)量守恒定律的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握質(zhì)量守恒定律的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解質(zhì)量守恒定律的知識點，掌握其實際應(yīng)用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)質(zhì)量守恒定律，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與質(zhì)量守恒定律相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的質(zhì)量守恒定律知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解質(zhì)量守恒定律的概念，掌握其原理和實驗驗證方法。他們應(yīng)該能夠描述化學(xué)反應(yīng)前后元素種類的不變性，以及原子的種類和總個數(shù)的不變性。此外，學(xué)生應(yīng)該能夠運用質(zhì)量守恒定律來解釋和預(yù)測化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果。

2.實驗技能：學(xué)生在實驗過程中能夠準(zhǔn)確進行稱量、測量等操作，能夠觀察并記錄實驗現(xiàn)象。他們應(yīng)該能夠通過實驗驗證質(zhì)量守恒定律，并能夠分析實驗結(jié)果。

3.問題解決：學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)①|(zhì)量守恒定律應(yīng)用于解決實際問題，例如在化學(xué)實驗中預(yù)測反應(yīng)產(chǎn)物的質(zhì)量，或解釋某些化學(xué)現(xiàn)象。他們應(yīng)該能夠運用邏輯推理和批判性思維來分析問題，并得出合理的結(jié)論。

4.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生應(yīng)該對化學(xué)實驗和科學(xué)探究保持興趣和好奇心，他們應(yīng)該能夠積極參與課堂活動，并提出問題和想法。學(xué)生還應(yīng)該能夠批判性地思考實驗結(jié)果，不滿足于表面現(xiàn)象，而是深入探究背后的原理。

5.合作能力：在小組討論和實驗活動中，學(xué)生應(yīng)該能夠與同學(xué)合作，共同解決問題。他們應(yīng)該能夠有效地溝通和交流，分享不同的觀點和想法，并共同得出結(jié)論。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生應(yīng)該能夠在課前自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解并思考預(yù)習(xí)問題。他們應(yīng)該能夠獨立完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，并通過反思總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程和成果。七、教學(xué)反思與改進-學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的理解程度是否足夠深入，是否能夠準(zhǔn)確運用該定律解釋化學(xué)反應(yīng)。

-學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確進行實驗操作，并從實驗中得出正確的結(jié)論。

-學(xué)生是否能夠運用邏輯推理和批判性思維來分析化學(xué)問題。

2.教學(xué)方法：

-學(xué)生是否積極參與課堂活動，如小組討論、實驗等。

-學(xué)生是否能夠從教師的講授中獲取知識，理解質(zhì)量守恒定律的原理和應(yīng)用。

-學(xué)生是否能夠獨立完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)效果：

-學(xué)生對化學(xué)實驗和科學(xué)探究的興趣和好奇心是否得到激發(fā)。

-學(xué)生是否能夠與同學(xué)合作，共同解決問題。

-學(xué)生是否能夠通過反思總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

針對以上評估結(jié)果，制定以下改進措施：

1.在未來的教學(xué)中，將更加注重質(zhì)量守恒定律的微觀解釋，通過動畫、模型等直觀教具幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)過程中原子之間的重新組合。

2.設(shè)計更多的實驗和實踐活動，讓學(xué)生在實踐中深入理解和掌握質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用。同時，加強實驗操作的指導(dǎo)和監(jiān)督，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確進行實驗并得出正確的結(jié)論。

3.引入更多的實際案例和問題，引導(dǎo)學(xué)生運用質(zhì)量守恒定律進行邏輯推理和批判性思維，提高他們分析和解決化學(xué)問題的能力。

4.鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，如小組討論、實驗等，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。同時，通過教師的引導(dǎo)和激勵，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗和科學(xué)探究的興趣和好奇心。

5.加強對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提供更多的拓展資源和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生獨立完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。同時，通過反思總結(jié)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。八、板書設(shè)計①板書設(shè)計條理清楚：

-重點知識點：質(zhì)量守恒定律的概念、原理、實驗驗證方法。

-詞：反應(yīng)前、反應(yīng)后、質(zhì)量守恒、元素種類、原子種類、總個數(shù)。

-句：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。

②板書設(shè)計重點突出：

-關(guān)鍵詞：質(zhì)量守恒定律、化學(xué)反應(yīng)、元素種類、原子種類、總個數(shù)。

-重點句：化學(xué)反應(yīng)前后，元素的種類不變，原子的種類、總個數(shù)不變。

③板書設(shè)計簡潔明了：

-關(guān)鍵知識點：質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用，如預(yù)測化學(xué)反應(yīng)結(jié)果。

-詞：應(yīng)用、預(yù)測、化學(xué)反應(yīng)結(jié)果。

-句：運用質(zhì)量守恒定律解釋和預(yù)測化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果。

④板書設(shè)計具有藝術(shù)性和趣味性：

-設(shè)計圖形：以化學(xué)實驗為背景，畫出鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)、氫氣與氧氣反應(yīng)等實驗過程。

-色彩運用：使用鮮明的色彩，如藍色、綠色、紅色等，以吸引學(xué)生的注意力。

-互動環(huán)節(jié)：在板書中留出空白區(qū)域，鼓勵學(xué)生在課堂上進行填空、連線等互動活動，增加趣味性。典型例題講解1.例題1：鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)的質(zhì)量守恒計算。

-題目：鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)生成硫酸亞鐵和銅。已知鐵的質(zhì)量為2g，硫酸銅溶液中銅的質(zhì)量為0.5g，求反應(yīng)后生成的硫酸亞鐵的質(zhì)量。

-解答：設(shè)硫酸亞鐵的質(zhì)量為xg。根據(jù)質(zhì)量守恒定律，鐵和硫酸銅溶液中的銅元素質(zhì)量總和等于硫酸亞鐵的質(zhì)量。因此，我們有方程：

2+0.5=x

解得：x=2.5g

因此，反應(yīng)后生成的硫酸亞鐵的質(zhì)量為2.5g。

2.例題2：氫氣與氧氣反應(yīng)的質(zhì)量守恒計算。

-題目：氫氣與氧氣反應(yīng)生成水蒸氣。已知氫氣的質(zhì)量為2g，氧氣的質(zhì)量為1g，求反應(yīng)后生成的水蒸氣的質(zhì)量。

-解答：設(shè)水蒸氣的質(zhì)量為xg。根據(jù)質(zhì)量守恒定律，氫氣和氧氣質(zhì)量總和等于水蒸氣的質(zhì)量。因此，我們有方程：

2+1=x

解得：x=3g

因此，反應(yīng)后生成的水蒸氣的質(zhì)量為3g。

3.例題3：碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)的質(zhì)量守恒計算。

-題目：碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳。已知碳酸鈣的質(zhì)量為2g，鹽酸的質(zhì)量為1g，求反應(yīng)后生成的二氧化碳的質(zhì)量。

-解答：設(shè)二氧化碳的質(zhì)量為xg。根據(jù)質(zhì)量守恒定律，碳酸鈣和鹽酸質(zhì)量總和等于二氧化碳的質(zhì)量。因此，我們有方程：

2+1=x

解得：x=3g

因此，反應(yīng)后生成的二氧化碳的質(zhì)量為3g。

4.例題4：硫酸銅溶液與鋅反應(yīng)的質(zhì)量守恒計算。

-題目：硫酸銅溶液與鋅反應(yīng)生成硫酸鋅和銅。已知硫酸銅溶液中銅的質(zhì)量為0.5g，鋅的質(zhì)量為2g，求反應(yīng)后生成的硫酸鋅的質(zhì)量。

-解答：設(shè)硫酸鋅的質(zhì)量為xg。根據(jù)質(zhì)量守恒定律，硫酸銅溶液中的銅和鋅質(zhì)量總和等于硫酸鋅的質(zhì)量。因此，我們有方程：

0.5+2=x

解得：x=2.5g

因此，反應(yīng)后生成的硫酸鋅的質(zhì)量為2.5g。

5.例題5：硝酸銀溶液與銅反應(yīng)的質(zhì)量守恒計算。

-題目：硝酸銀溶液與銅反應(yīng)生成硝酸銅和銀。已知硝酸銀溶液中銀的質(zhì)量為0.5g，銅的質(zhì)量為2g，求反應(yīng)后生成的硝酸銅的質(zhì)量。

-解答：設(shè)硝酸銅的質(zhì)量為xg。根據(jù)質(zhì)量守恒定律，硝酸銀溶液中的銀和銅質(zhì)量總和等于硝酸銅的質(zhì)量。因此，我們有方程：

0.5+2=x

解得：x=2.5g

因此，反應(yīng)后生成的硝酸銅的質(zhì)量為2.5g。課堂1.提問評價：通過提問的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，可以提問學(xué)生關(guān)于質(zhì)量守恒定律的概念、原理和實驗驗證方法。通過學(xué)生的回答，了解他們對這些知識點的理解和掌握程度。

2.觀察評價：在課堂活動中，教師可以通過觀察學(xué)生的參與程度和表現(xiàn)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在小組討論或?qū)嶒灮顒又?，觀察學(xué)生是否積極參與、是否能夠與同學(xué)合作、是否能夠正確進行實驗操作等。

3.測試評價：在課堂結(jié)束時，可以進行一個小測試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，可以設(shè)計一些關(guān)于質(zhì)量守恒定律的選擇題、判斷題或計算題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。通過學(xué)生的測試成績