第6課我的符號會說話（教學設計）- 三年級下冊信息技術 陜教版

第6課我的符號會說話（教學設計）-三年級下冊信息技術陜教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課為人教版三年級下冊信息技術課程中的第6課“我的符號會說話”，主要內容包括：1.了解和掌握常用的符號及其含義；2.學會使用文字處理軟件（如MicrosoftWord）創(chuàng)建文檔，并在文檔中插入符號；3.通過實際操作，培養(yǎng)學生運用符號進行表達和交流的能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括信息意識、計算思維、數字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任四個方面。1.信息意識：讓學生認識和理解符號在信息技術中的應用，培養(yǎng)學生主動發(fā)現和獲取信息的能力；2.計算思維：通過學習符號的含義和使用方法，培養(yǎng)學生運用信息技術解決問題的思維方式；3.數字化學習與創(chuàng)新：學會使用文字處理軟件創(chuàng)建文檔，并在文檔中插入符號，培養(yǎng)學生運用信息技術進行創(chuàng)新的能力；4.信息社會責任：培養(yǎng)學生遵循網絡道德和安全規(guī)范，正確使用信息技術進行交流和表達。三、重點難點及解決辦法重點：1.掌握常用的符號及其含義；2.學會使用文字處理軟件（如MicrosoftWord）創(chuàng)建文檔，并在文檔中插入符號；3.培養(yǎng)學生運用符號進行表達和交流的能力。

難點：1.理解和記憶符號的含義；2.熟練掌握文字處理軟件的操作方法；3.運用符號進行有效的表達和交流。

解決辦法：1.通過實例展示和講解，幫助學生理解和記憶符號的含義；2.采用分步驟教學，引導學生熟練掌握文字處理軟件的操作方法；3.設計實際操作任務，讓學生在實踐中學會運用符號進行有效的表達和交流。四、教學資源1.軟硬件資源：計算機、投影儀、音響設備、教學一體機等；

2.課程平臺：MicrosoftWord軟件；

3.信息化資源：符號圖片、相關視頻教程、教學PPT等；

4.教學手段：講解、演示、分組討論、實踐操作、互助學習等。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“我的符號會說話”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道符號是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于符號的圖片或視頻片段，讓學生初步感受符號的魅力或特點。

簡短介紹符號的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.符號基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解符號的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解符號的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹符號的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.符號案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解符號的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的符號案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解符號的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用符號解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論符號的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與符號相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對符號的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調符號的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括符號的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調符號在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用符號。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于符號的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.掌握常用的符號及其含義，如漢字、字母、數字、標點符號等，并能夠在實際應用中正確使用。

2.學會使用文字處理軟件（如MicrosoftWord）創(chuàng)建文檔，并在文檔中插入符號，培養(yǎng)學生的數字化學習與創(chuàng)新的能力。

3.通過實際操作，培養(yǎng)學生運用符號進行表達和交流的能力，提高學生的信息社會責任感。

4.培養(yǎng)學生遵循網絡道德和安全規(guī)范，正確使用信息技術進行交流和表達。

5.提高學生的信息意識，培養(yǎng)學生主動發(fā)現和獲取信息的能力，以及運用信息技術解決問題的思維方式。

6.培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力，通過小組討論和課堂展示，提高學生的表達能力和交流能力。

7.加深學生對符號在現實生活或學習中的價值和作用的認識，鼓勵學生進一步探索和應用符號。七、課后作業(yè)1.請學生運用所學知識，創(chuàng)建一個MicrosoftWord文檔，并在文檔中插入至少五種不同類型的符號，如漢字、字母、數字、標點符號等。

2.請學生結合自己的生活經驗，思考符號在日常生活中的應用，并撰寫一篇關于“符號在我們的生活中”的短文，字數不限。

3.請學生選取一個感興趣的符號，進行深入研究，了解其歷史、文化背景和應用場景，并在班級內分享研究成果。

4.請學生設計一個簡單的符號表達式，用來說明一個數學問題，例如“求解3+4的結果”。

5.請學生思考如何運用符號來優(yōu)化日常生活中的信息傳遞，例如設計一個符號來表示“請注意安全”。

答案：

1.學生可以自由發(fā)揮，插入五種不同類型的符號，如漢字“你好”、字母“ABC”、數字“123”、標點符號“？”等。

2.示例短文：

符號在我們的生活中無處不在。它們存在于文字、標點、數學表達式等各種場合。符號使得我們可以方便地交流和表達自己的想法。例如，我們在書面上使用漢字來表達語言，使用標點符號來分隔語句和表示語氣，使用數學符號來表示數學運算等。符號不僅豐富了我們的語言和文化，還提高了我們的溝通效率。

3.示例研究成果：

學生選取了感嘆號作為研究對象。感嘆號是一種常用的標點符號，用于表示驚訝、興奮、強調等語氣。它起源于古希臘字母表中的一個字母，后來逐漸演變成現在的形式。在文字交流中，感嘆號可以用來表達情感，增強語氣，使句子更加生動有力。

4.示例符號表達式：

$$3+4=7$$

這個符號表達式用來說明數學問題“求解3+4的結果”。在這里，數字3和4表示加法運算的的兩個操作數，加號“+”表示運算符，結果7表示加法運算的結果。

5.示例優(yōu)化信息傳遞的符號設計：

$$警告：高壓危險$$

這個符號表達式用來表示“請注意安全”。在這里，警告符號“！”表示警示，高壓危險表示需要提醒人們注意高壓電線的危險。通過使用符號表達式，我們可以更加簡潔、清晰地傳遞信息。八、內容邏輯關系①知識引入：通過開場提問和展示符號圖片或視頻片段，引發(fā)學生對符號的興趣，引導學生進入學習狀態(tài)。

②知識講解：講解符號的基本概念、組成部分和功能，讓學生理解符號的重要性和應用場景。

③知識應用：通過具體案例分析，讓學生深入了解符號的特性和重要性，引導學生思考符號在實際生活中的應用和作用。

④實踐操作：讓學生分組討論和實際操作，培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力，同時加深學生對符號的認識和理解。

⑤課堂展示與點評：通過課堂展示和點評，鍛煉學生的表達能力，促進學生之間的互動交流，提高學生對符號的應用能力。

⑥課堂小結：回顧本節(jié)課的學習內容，強調符號的重要性和意義，鼓勵學生進一步探索和應用符號。

⑦課后作業(yè)：布置課后作業(yè)，讓學生通過撰寫短文或報告，鞏固學習效果，提高學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

板書設計：

①符號的基本概念

-符號的定義

-符號的組成元素

②符號的組成部分

-符號的常見組成部分

-符號