第17章 西北地區(qū)及青藏地區(qū)2024年中考地理作業(yè)本鞏固提升教學設計(廣東專用版)

第17章西北地區(qū)及青藏地區(qū)2024年中考地理作業(yè)本鞏固提升教學設計(廣東專用版)授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：中考地理作業(yè)本鞏固提升——第17章西北地區(qū)及青藏地區(qū)

2.教學年級和班級：廣東省初中九年級

3.授課時間：2024年中考前一個月（具體日期待定）

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.地理實踐力：通過分析西北地區(qū)和青藏地區(qū)的自然地理特征，培養(yǎng)學生運用地理知識解決實際問題的能力。

2.地理思維：引導學生運用比較、分析的方法，探究西北地區(qū)和青藏地區(qū)的自然環(huán)境與人類活動的相互關系。

3.地理視角：使學生形成從地理角度觀察、認識世界的習慣，提高其對地理環(huán)境的敏感性和責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.西北地區(qū)的干旱氣候特征及其成因。

2.青藏地區(qū)的高寒氣候特征及其對生態(tài)環(huán)境的影響。

難點：

1.理解干旱氣候和青藏高寒氣候的形成機制。

2.掌握西北地區(qū)和青藏地區(qū)自然環(huán)境與人類活動的相互關系。

解決辦法：

1.通過多媒體展示西北地區(qū)的氣候圖表和青藏地區(qū)的高程分布圖，直觀展示氣候特征，幫助學生理解氣候形成的原因。

2.引導學生進行案例分析和討論，如分析西北地區(qū)綠洲農業(yè)的分布和青藏地區(qū)高寒牧業(yè)的適應性，以實例加深對重點知識的理解。

3.通過課堂提問和小組討論，鼓勵學生提出問題并嘗試解答，以突破難點，強化對氣候特征和人類活動關系的認識。

4.結合課后練習，針對性地鞏固重點知識，并對難點進行反復練習，加深記憶和理解。教學資源1.軟硬件資源：投影儀、電腦、地理教學軟件

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

3.信息化資源：地理信息系統(tǒng)（GIS）數(shù)據(jù)、氣候分布圖、地形圖

4.教學手段：PPT演示、課堂討論、案例分析、小組合作教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：通過展示我國地理分布圖，引導學生關注西北地區(qū)和青藏地區(qū)的位置，提出問題：“這兩個地區(qū)的自然環(huán)境有何特點？”激發(fā)學生的好奇心，導入新課。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

（1）介紹西北地區(qū)的干旱氣候特征，通過展示氣候分布圖，分析其成因，如地形、海洋影響等。

（2）講解青藏地區(qū)的高寒氣候特征，通過展示高程分布圖，分析其成因，如海拔、緯度等。

（3）分析西北地區(qū)和青藏地區(qū)自然環(huán)境與人類活動的相互關系，如水資源利用、生態(tài)環(huán)境保護等。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內容：

（1）學生分組，每組根據(jù)所學知識，分析西北地區(qū)和青藏地區(qū)的自然環(huán)境特點。

（2）每組繪制一張簡化的氣候分布圖，標注出西北地區(qū)和青藏地區(qū)的氣候類型。

（3）每組選取一個典型案例，分析其展示該地區(qū)自然環(huán)境與人類活動的相互關系。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內容：

（1）討論西北地區(qū)和青藏地區(qū)氣候特征的形成原因及其對生態(tài)環(huán)境的影響。

舉例回答：西北地區(qū)的干旱氣候是如何影響當?shù)刂脖缓娃r業(yè)生產的？

（2）討論如何合理利用西北地區(qū)和青藏地區(qū)的自然資源，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

舉例回答：在西北地區(qū)，如何通過水資源合理利用，提高農業(yè)產量？

（3）討論在青藏地區(qū)，如何保護生態(tài)環(huán)境，防止草場退化和沙漠化。

舉例回答：在青藏地區(qū)，采取哪些措施可以保護草場生態(tài)環(huán)境？

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：回顧本節(jié)課所學內容，強調西北地區(qū)和青藏地區(qū)的氣候特征、自然環(huán)境與人類活動的相互關系，以及可持續(xù)發(fā)展的重要性。引導學生關注地理知識在生活中的應用，提高地理素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-拓展閱讀材料：《中國地理》相關章節(jié)，深入了解西北地區(qū)和青藏地區(qū)的自然環(huán)境、資源分布和人文特色。

-視頻資源：播放關于西北地區(qū)和青藏地區(qū)的紀錄片，如《地理中國》、《探索發(fā)現(xiàn)》等，通過視聽資料讓學生更加直觀地感受這兩個地區(qū)的地理特征。

-實地考察報告：收集有關西北地區(qū)和青藏地區(qū)實地考察的報告，如科研團隊的研究報告、旅行者的見聞分享等，增加學生的實踐認知。

-專業(yè)書籍：推薦學生閱讀《中國氣候類型分布圖集》、《青藏高原環(huán)境變化與可持續(xù)發(fā)展》等專業(yè)書籍，深化對氣候和生態(tài)環(huán)境的理解。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后自行查閱相關資料，對比分析西北地區(qū)和青藏地區(qū)的氣候類型、生態(tài)環(huán)境、自然資源等，形成自己的研究報告。

-建議學生參與學校組織的地理社團活動，通過實地考察、小組調研等形式，加深對課堂所學知識的理解和應用。

-指導學生利用圖書館資源，閱讀更多關于地理學科的經(jīng)典著作和最新研究，培養(yǎng)深度閱讀和批判性思維能力。

-建議學生關注國家關于西北地區(qū)和青藏地區(qū)的最新政策動態(tài)，如生態(tài)保護、資源開發(fā)、旅游規(guī)劃等，了解地理知識在實際工作中的應用。

-鼓勵學生通過參與社區(qū)服務活動，如環(huán)境保護、水資源管理等活動，將地理知識服務于社區(qū)，提高社會責任感。

-建議學生利用假期時間，參與地理學科競賽，如地理知識競賽、地圖繪制比賽等，通過競賽形式檢驗和提升自己的地理素養(yǎng)。

-指導學生進行跨學科學習，如結合歷史、生物、化學等學科，從多角度探討西北地區(qū)和青藏地區(qū)的自然與社會問題，形成綜合性的研究報告。典型例題講解例題1：描述西北地區(qū)氣候特征及其對當?shù)剞r業(yè)生產的影響。

答案：西北地區(qū)氣候特征為干旱，降水稀少，光照充足。這種氣候對當?shù)剞r業(yè)生產的影響主要表現(xiàn)為：水資源短缺，限制了農業(yè)生產的發(fā)展；光照充足，有利于喜光作物的生長。

例題2：分析青藏地區(qū)高寒氣候的形成原因及其對生態(tài)環(huán)境的影響。

答案：青藏地區(qū)高寒氣候的形成原因是海拔高、緯度高，導致氣溫低，氣候寒冷。這種氣候對生態(tài)環(huán)境的影響主要表現(xiàn)為：植被生長周期短，種類單一；土壤凍結期長，影響土壤肥力。

例題3：以塔里木盆地為例，說明西北地區(qū)水資源利用與環(huán)境保護的矛盾。

答案：塔里木盆地位于西北地區(qū)，水資源短缺，但該地區(qū)石油資源豐富，開發(fā)過程中需要大量水資源。水資源利用與環(huán)境保護的矛盾表現(xiàn)為：石油開發(fā)過程中，水資源過度利用可能導致地下水位下降，影響周邊生態(tài)環(huán)境和農業(yè)生產。

例題4：探討青藏地區(qū)草地退化現(xiàn)象及其原因。

答案：青藏地區(qū)草地退化的現(xiàn)象表現(xiàn)為草場植被稀疏、土壤侵蝕嚴重。其原因主要有：過度放牧導致草地植被破壞；氣候變化導致草地生產力下降；人類活動對草地生態(tài)環(huán)境的影響。

例題5：提出青藏地區(qū)生態(tài)保護的具體措施。

答案：青藏地區(qū)生態(tài)保護的具體措施包括：實施草畜平衡制度，合理利用草地資源；加強草原防火，防止草原火災；開展退化草地治理，恢復草地植被；加強生態(tài)環(huán)境監(jiān)測，及時發(fā)現(xiàn)和解決生態(tài)環(huán)境問題。

在講解這些例題時，教師應引導學生從課本知識出發(fā)，結合實際情況進行分析和思考。通過這些典型例題，學生可以更好地理解西北地區(qū)和青藏地區(qū)的地理特征及其對人類活動的影響，提高地理素養(yǎng)。同時，教師還可以根據(jù)學生的實際情況，適當調整例題難度，以滿足不同學生的學習需求。教學反思與總結這節(jié)課我講授了西北地區(qū)及青藏地區(qū)的相關內容，通過回顧整個教學過程，我發(fā)現(xiàn)自己在教學方法、策略和管理等方面有一些得失和經(jīng)驗教訓。

在教學方法上，我嘗試使用了多媒體教學和案例分析法，讓學生更加直觀地了解地理特征和人類活動的關系。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學方法能夠激發(fā)學生的興趣，但在實際操作中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在展示多媒體資料時，部分學生可能會分心，對課堂內容的關注程度降低。因此，我需要在今后的教學中更加注意引導學生集中注意力，確保教學效果。

在教學策略上，我注重了啟發(fā)式教學，鼓勵學生提出問題和解答問題。這樣的策略有助于培養(yǎng)學生的思維能力和自主學習能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上不敢提問，可能是由于害怕答錯或者對課堂氛圍的不確定。為此，我需要在今后的教學中更加注重營造輕松、包容的課堂氛圍，鼓勵學生勇于提問和表達自己的觀點。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，但部分學生可能過于依賴組長，參與度不高。為了提高學生的參與度，我決定在今后的教學中更加注重小組活動的組織和引導，確保每個學生都能積極參與討論。

教學總結：

本節(jié)課的教學效果總體良好。學生在知識方面，對西北地區(qū)和青藏地區(qū)的地理特征有了更深入的了解；在技能方面，通過實踐活動和小組討論，提高了分析和解決問題的能力；在情感態(tài)度方面，學生對地理學科的興趣有所提高，對環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展有了更深刻的認識。

然而，教學中也存在一些問題和不足。例如，部分學生對氣候成因的理解不夠深入，對案例的分析不夠全面。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對學生的個別輔導，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性講解。

2.在課堂上增加互動環(huán)節(jié)，讓學生更多地參與到教學過程中，提高他們的學習積極性。

3.豐富教學手段，結合實地考察、實驗等活動，讓學生在實踐中學習地理知識。

4.注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵他們在課后進行拓展閱讀和研究。課堂課堂評價：

在教學過程中，我采用了多種方式來了解學生的學習情況，以便及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。

1.提問：通過課堂提問，我可以了解學生對課程內容的理解和掌握程度。我會提出一些開放性的問題，鼓勵學生思考并表達自己的觀點。例如，在講解西北地區(qū)的干旱氣候特征時，我會問學生：“你們認為這種氣候對當?shù)剞r業(yè)生產有什么影響？”這樣可以引導學生深入思考問題，并檢查他們對知識的理解。

2.觀察：在課堂上，我會觀察學生的反應和參與度。如果發(fā)現(xiàn)有些學生注意力不集中或者參與度不高，我會適時調整教學方法和節(jié)奏，以確保所有學生都能參與到課堂活動中來。例如，我可能會讓學生分組討論，或者邀請學生上臺展示自己的思考過程。

3.測試：在課程結束時，我會進行一些小測驗，以檢查學生對課程內容的掌握情況。這些測試通常包括簡答題和案例分析題，旨在檢驗學生的知識應用能力。

作業(yè)評價：

對于學生的作業(yè)，我非常注重批改和點評，以下是我的一些做法：

1.認真批改：我會仔細閱讀每一份作業(yè)，對學生的答案進行評估。我不僅關注答案的正確性，還注重學生的解題過程和思路。這樣可以幫助我了解學生的思維模式和學習習慣。

2.點評與反饋：在批改完作業(yè)后，我會及時給予學生反饋。對于做得好的地方，我會給予表揚和鼓勵；對于需要改進的地方，我會提出具體的建議和指導。例如，如果學生在分析西北地區(qū)的氣候特征時