第4課 涵泳古代詩(shī)歌 邂逅四季之美-《古代詩(shī)歌四首》教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）

第4課涵泳古代詩(shī)歌邂逅四季之美——《古代詩(shī)歌四首》教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第4課涵泳古代詩(shī)歌邂逅四季之美——《古代詩(shī)歌四首》教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）設(shè)計(jì)意圖核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《古代詩(shī)歌四首》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詩(shī)歌中的修辭手法，提高對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象、情感和思想內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，提升邏輯思維與審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌，讓學(xué)生感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)傳承和弘揚(yáng)中華文化的責(zé)任感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的審美情趣，提高審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是七年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)歌理解和分析。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的基本概念和格式有了初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)詩(shī)歌的深層含義和文化背景理解不足。在能力方面，學(xué)生具備了一定的語(yǔ)言表達(dá)和文字解讀能力，但詩(shī)歌鑒賞和審美能力尚待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和探索欲，對(duì)古代詩(shī)歌有一定的興趣，但缺乏持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力和深入學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

行為習(xí)慣上，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問題。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)的能力。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。一方面，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣和好奇心為教學(xué)提供了良好的起點(diǎn)；另一方面，學(xué)生的知識(shí)背景、閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度需要教師在教學(xué)過程中給予關(guān)注和引導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古代詩(shī)歌，提升他們的文化素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法、討論法和案例研究法，以講授法為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過討論和分析詩(shī)歌案例，深入理解詩(shī)歌的意象和情感。

2.教學(xué)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討詩(shī)歌中的季節(jié)特點(diǎn)和文化寓意；開展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬詩(shī)人創(chuàng)作過程中的心境和情感。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示詩(shī)歌意境相關(guān)的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的直觀感受；使用電子白板，實(shí)時(shí)展示詩(shī)歌分析過程，提高學(xué)生的參與度。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布《古代詩(shī)歌四首》的預(yù)習(xí)資料，包括詩(shī)歌原文、背景介紹和相關(guān)注釋。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你認(rèn)為哪句詩(shī)最能表現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌的意象。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群反饋和課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀詩(shī)歌，理解其內(nèi)容和情感。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)問題，學(xué)生記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群，方便資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放與詩(shī)歌相關(guān)的季節(jié)風(fēng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的情境。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩(shī)歌的韻律、意象和修辭手法，如對(duì)仗、擬人等。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論詩(shī)歌中的季節(jié)意象，每組選擇一首詩(shī)進(jìn)行深入分析。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考詩(shī)歌的技巧和情感表達(dá)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，分享自己的理解和感受。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握詩(shī)歌鑒賞的基本方法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)詩(shī)歌分析。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)讓學(xué)生創(chuàng)作一首以季節(jié)為主題的短詩(shī)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)詩(shī)歌網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌，運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的技巧。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，了解更多古代詩(shī)歌和詩(shī)人。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的創(chuàng)作過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作和探索。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解和鑒賞古代詩(shī)歌中的季節(jié)意象和修辭手法，通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后創(chuàng)作，逐步提升學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和創(chuàng)作能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.古代詩(shī)歌的基本概念

-古代詩(shī)歌的起源與發(fā)展：介紹古代詩(shī)歌的起源，以及不同朝代的詩(shī)歌特點(diǎn)。

-詩(shī)歌的分類：按照體裁分為詩(shī)、詞、賦、曲等；按照內(nèi)容分為詠物、詠史、山水、田園等。

-詩(shī)歌的構(gòu)成：詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律、節(jié)奏、對(duì)仗等。

2.《古代詩(shī)歌四首》的內(nèi)容與背景

-《春望》：杜甫的《春望》描繪了春天景色的同時(shí)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家和人民命運(yùn)的憂慮。

-《山居秋暝》：王維的《山居秋暝》展現(xiàn)了山中秋日的寧?kù)o美麗，體現(xiàn)了詩(shī)人隱居生活的情趣。

-《楓橋夜泊》：張繼的《楓橋夜泊》描繪了江南水鄉(xiāng)秋夜的寧?kù)o景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生無(wú)常的感慨。

-《長(zhǎng)相思·一重山》：納蘭性德的《長(zhǎng)相思·一重山》以山水為背景，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情。

3.詩(shī)歌中的季節(jié)意象

-春季意象：如《春望》中的“國(guó)破山河在，城春草木深”，描繪了春天的生機(jī)與國(guó)家的危機(jī)。

-夏季意象：教材中未涉及夏季意象，可適當(dāng)拓展，如白居易的《夏日田園雜興》中的“綠樹陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘”。

-秋季意象：如《山居秋暝》中的“空山新雨后，天氣晚來秋”，表現(xiàn)了秋天山中的清新寧?kù)o。

-冬季意象：教材中未涉及冬季意象，可適當(dāng)拓展，如王之渙的《登鸛雀樓》中的“白雪紛紛何所似，撒鹽空中差可擬”。

4.詩(shī)歌中的修辭手法

-擬人：如《山居秋暝》中的“明月松間照，清泉石上流”，將月光和泉水?dāng)M人化，增強(qiáng)了詩(shī)歌的意境。

-對(duì)仗：如《春望》中的“國(guó)破山河在，城春草木深”，通過字?jǐn)?shù)和詞性的對(duì)仗，使詩(shī)句更加平衡和諧。

-比喻：如《楓橋夜泊》中的“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”，用“月落烏啼”比喻夜晚的寂靜。

-借代：如《長(zhǎng)相思·一重山》中的“一重山，兩重山，山遠(yuǎn)天高煙水寒”，用“一重山”、“兩重山”借代距離的遙遠(yuǎn)。

5.詩(shī)歌的情感表達(dá)

-憂國(guó)憂民：《春望》通過描繪春天的景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家和人民命運(yùn)的憂慮。

-寂寞孤獨(dú)：《山居秋暝》通過描繪山中秋日的寧?kù)o，表達(dá)了詩(shī)人隱居生活的寂寞孤獨(dú)。

-思鄉(xiāng)懷人：《楓橋夜泊》通過描繪江南水鄉(xiāng)的夜景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情。

-人生感慨：《長(zhǎng)相思·一重山》通過描繪山水景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生無(wú)常的感慨。

6.詩(shī)歌的審美價(jià)值

-藝術(shù)魅力：古代詩(shī)歌以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，吸引了無(wú)數(shù)讀者。其魅力體現(xiàn)在語(yǔ)言的精煉、意境的深遠(yuǎn)、情感的真摯等方面。

-文化傳承：古代詩(shī)歌是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，通過學(xué)習(xí)和欣賞古代詩(shī)歌，可以傳承和弘揚(yáng)中華文化。

-審美教育：古代詩(shī)歌教育是審美教育的重要組成部分，通過學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌，可以提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。

7.詩(shī)歌的鑒賞方法

-了解背景：了解詩(shī)歌的寫作背景，有助于更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。

-分析意象：分析詩(shī)歌中的意象，理解詩(shī)人如何通過意象表達(dá)情感和思想。

-品味語(yǔ)言：品味詩(shī)歌中的語(yǔ)言，感受詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律和修辭手法。

-感受情感：感受詩(shī)歌中的情感，理解詩(shī)人的情感表達(dá)和思想內(nèi)涵。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①古代詩(shī)歌的基本概念：詩(shī)歌的起源、分類、構(gòu)成要素。

②季節(jié)意象的識(shí)別與理解：春季的生機(jī)、秋季的寧?kù)o等。

③修辭手法的辨識(shí)與應(yīng)用：擬人、對(duì)仗、比喻、借代等。

2.重點(diǎn)詞語(yǔ)

①《春望》重點(diǎn)詞語(yǔ)：國(guó)破、城春、草木深。

②《山居秋暝》重點(diǎn)詞語(yǔ)：空山、新雨、明月、清泉。

③《楓橋夜泊》重點(diǎn)詞語(yǔ)：月落、烏啼、江楓、漁火。

3.重點(diǎn)句子

①《春望》重點(diǎn)句子：“國(guó)破山河在，城春草木深。”

②《山居秋暝》重點(diǎn)句子：“明月松間照，清泉石上流?！?/p>

③《楓橋夜泊》重點(diǎn)句子：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！钡湫屠}講解1.題型一：分析詩(shī)歌中的季節(jié)意象

題目：請(qǐng)分析《春望》中“國(guó)破山河在，城春草木深”這句詩(shī)的季節(jié)意象及其表達(dá)的情感。

答案：這句詩(shī)描繪了春天的景象，"城春"指的是春天的城市，"草木深"則表現(xiàn)了春天植物生長(zhǎng)的茂盛。這里的季節(jié)意象反映了春天的生機(jī)與活力。然而，詩(shī)人在此背景下表達(dá)的情感是對(duì)國(guó)家和人民命運(yùn)的憂慮，春天的生機(jī)與國(guó)家的破敗形成了鮮明對(duì)比，增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力。

2.題型二：識(shí)別修辭手法

題目：在《山居秋暝》中，詩(shī)人運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說明。

答案：在《山居秋暝》中，詩(shī)人運(yùn)用了對(duì)仗和擬人兩種修辭手法。例如，“明月松間照，清泉石上流”中的對(duì)仗，使詩(shī)句更加平衡和諧。而“空山新雨后，天氣晚來秋”中的“空山”和“新雨”則被擬人化，賦予了生命和情感，增強(qiáng)了詩(shī)歌的意境。

3.題型三：解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)

題目：解釋《楓橋夜泊》中“月落烏啼霜滿天”的含義。

答案：“月落烏啼霜滿天”描繪了夜晚的景象，其中“月落”表示月亮已經(jīng)落下，夜晚已深；“烏啼”指的是烏鴉的叫聲，增加了夜晚的凄涼感；“霜滿天”則形容霜凍覆蓋了整個(gè)天空，反映了寒冷的氣候。整體上，這句詩(shī)通過這些詞語(yǔ)營(yíng)造了一種孤寂、凄涼的氛圍。

4.題型四：分析詩(shī)歌的情感表達(dá)

題目：請(qǐng)分析《長(zhǎng)相思·一重山》中詩(shī)人是如何表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情的。

答案：在《長(zhǎng)相思·一重山》中，詩(shī)人通過對(duì)山水的描繪，表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情。例如，“一重山，兩重山，山遠(yuǎn)天高煙水寒”通過重復(fù)使用“一重山”和“兩重山”，形象地表達(dá)了距離的遙遠(yuǎn)和思念的深切。詩(shī)中的“煙水寒”則增加了詩(shī)句的意境，使思念之情更加深沉。

5.題型五：詩(shī)歌的比較分析

題目：比較《春望》和《山居秋暝》在情感表達(dá)上的異同。

答案：《春望》和《山居秋暝》都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然景色的感受，但在情感表達(dá)上有所不同?！洞和吠ㄟ^對(duì)春天景色的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家和人民命運(yùn)的憂慮，情感較為沉重。而《山居秋暝》則展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)隱居生活的向往和寧?kù)o生活的贊美，情感較為平和。兩首詩(shī)都通過對(duì)自然景色的描繪來抒發(fā)情感，但在情感的內(nèi)涵和表達(dá)方式上有所區(qū)別。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在教學(xué)過程中，可以通過多媒體展示、角色扮演等方式，創(chuàng)設(shè)與詩(shī)歌內(nèi)容相符的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.注重實(shí)踐，培養(yǎng)能力：通過小組討論、詩(shī)歌創(chuàng)作等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高詩(shī)歌鑒賞和創(chuàng)作能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容過于理論化，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)：在教學(xué)過程中，可能過于注重對(duì)詩(shī)歌理論的講解，而忽略了學(xué)生的實(shí)踐操作，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和欣賞能力提升較慢。

2.教學(xué)方法單一，缺乏多樣性：在教學(xué)過程中，可能過多地采用講授法，而忽略了討論、實(shí)踐等多樣化的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度不高。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力：在教學(xué)過程中，可以增加詩(shī)歌創(chuàng)作、朗誦等實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高詩(shī)歌鑒賞和創(chuàng)作能力。

2.豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度：在教學(xué)過程中，可以結(jié)合講授法、討論法、案例分析法等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高教學(xué)效果。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：通過提問、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

在課堂教學(xué)中，我會(huì)通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，在講解《春望》時(shí)，我會(huì)提問學(xué)生詩(shī)歌中描繪了哪些春天的景象，以及詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感。此外，我還會(huì)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如是否積極參與討論、是否認(rèn)真聽講等，以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我還會(huì)定期進(jìn)行小測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。在測(cè)試過程中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的答題情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或小組討論，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和