第1課 從食物采集到食物生產 說課教學設計-2023-2024學年高二歷史統(tǒng)編版(2019)選擇性必修2 經濟與社會生活_第1頁
第1課 從食物采集到食物生產 說課教學設計-2023-2024學年高二歷史統(tǒng)編版(2019)選擇性必修2 經濟與社會生活_第2頁
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第1課從食物采集到食物生產說課教學設計--2023-2024學年高二歷史統(tǒng)編版(2019)選擇性必修2經濟與社會生活科目授課時間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)第1課從食物采集到食物生產說課教學設計--2023-2024學年高二歷史統(tǒng)編版(2019)選擇性必修2經濟與社會生活教材分析本課是2023-2024學年高二歷史統(tǒng)編版(2019)選擇性必修2《經濟與社會生活》的第二課,標題為“從食物采集到食物生產”。本課主要內容涵蓋了人類從采集狩獵到農業(yè)生產的歷史轉變,旨在幫助學生理解這一轉變對人類社會、經濟和環(huán)境的影響。通過本課的學習,學生將能夠了解不同文明古國的農業(yè)發(fā)展情況,以及農業(yè)對社會進步所起的重要作用。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷等歷史學科核心素養(yǎng)。通過分析不同時期的食物采集和食物生產方式,學生能夠建立起對人類農業(yè)發(fā)展歷程的時空觀念。通過史料的學習和討論,學生將能夠實證不同文明古國的農業(yè)技術和社會變遷。同時,通過歷史解釋,學生能夠理解農業(yè)對人類社會進步的重要性,并從中汲取對現代農業(yè)發(fā)展的啟示。最后,通過對比分析,學生將能夠形成對家國情懷的認識,意識到農業(yè)發(fā)展對國家糧食安全和民生福祉的影響。重點難點及解決辦法重點:1.人類從采集狩獵到食物生產的歷史轉變過程;2.不同文明古國的農業(yè)發(fā)展情況及其對社會經濟的影響;3.農業(yè)對人類社會進步的作用和現代農業(yè)發(fā)展的啟示。

難點:1.對人類農業(yè)發(fā)展歷程的理解和把握;2.理解農業(yè)對社會經濟和環(huán)境的影響;3.分析農業(yè)發(fā)展對國家糧食安全和民生福祉的影響。

解決辦法:1.通過時間軸和示意圖,幫助學生直觀理解人類農業(yè)發(fā)展歷程,突破時間線索的把握;2.通過案例分析和比較研究,讓學生深入了解不同文明古國的農業(yè)發(fā)展情況,突破地域和文化差異的理解;3.利用多媒體資源和實地考察,生動展示農業(yè)對環(huán)境和社會經濟的影響,激發(fā)學生思考和探討;4.引導學生關注時事熱點,結合國家糧食安全和民生問題,深入分析農業(yè)發(fā)展的現實意義,提高學生的社會責任感和使命感。教學資源準備1.教材:確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《經濟與社會生活》第二課“從食物采集到食物生產”。

2.輔助材料:收集不同文明古國的農業(yè)發(fā)展圖片、圖表和視頻,以及有關食物采集和食物生產的歷史文獻和案例。

3.實驗器材:準備農業(yè)工具模型、農作物種子等,以進行實驗演示和小組討論。

4.教室布置:將教室分為小組討論區(qū)和實驗操作區(qū),提前布置好相關設施和實驗器材,確保教學活動順利進行。教學過程課前準備:

確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《經濟與社會生活》第二課“從食物采集到食物生產”。收集不同文明古國的農業(yè)發(fā)展圖片、圖表和視頻,以及有關食物采集和食物生產的歷史文獻和案例。準備農業(yè)工具模型、農作物種子等,以進行實驗演示和小組討論。將教室分為小組討論區(qū)和實驗操作區(qū),提前布置好相關設施和實驗器材。

課堂導入(5分鐘):

以提問方式引導學生回顧上一課的內容,復習人類社會早期的食物采集方式。在此基礎上,引入本節(jié)課的主題——人類從食物采集到食物生產的轉變。通過展示一張古代農業(yè)活動的圖片,激發(fā)學生的興趣,引發(fā)對農業(yè)發(fā)展的思考。

新課內容探究(20分鐘):

1.食物采集時代(5分鐘)

2.農業(yè)起源與發(fā)展(10分鐘)

分析人類從采集狩獵向農業(yè)生產轉變的原因,闡述農業(yè)起源的過程。以古代中國、古埃及、古印度和古希臘等文明為例,介紹不同地區(qū)的農業(yè)發(fā)展情況。強調農業(yè)對社會進步的重要作用,如糧食產量提高、人口增長、城市興起等。

3.農業(yè)對環(huán)境的影響(5分鐘)

探討農業(yè)發(fā)展對環(huán)境的影響,包括土地資源的利用、水資源的管理以及生物多樣性等方面。引導學生關注農業(yè)與環(huán)境之間的相互關系,認識農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要性。

課堂互動(15分鐘):

1.小組討論(5分鐘)

學生分組討論本節(jié)課的重點內容,分析不同文明古國的農業(yè)發(fā)展特點及其對社會經濟的影響。教師巡回指導,解答學生疑問。

2.案例分析(5分鐘)

選取一個與農業(yè)發(fā)展相關的現實案例,如我國現代農業(yè)發(fā)展的成功經驗或存在的問題。讓學生結合所學知識,分析案例中農業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢和不足,提出改進措施。

3.觀點闡述(5分鐘)

邀請幾位學生上臺,分別闡述自己對農業(yè)發(fā)展的認識和看法。鼓勵其他學生積極提問、發(fā)表意見,展開課堂辯論。

課堂小結(5分鐘):

課后作業(yè)(5分鐘):

布置一道思考題,讓學生結合本節(jié)課的內容,分析農業(yè)發(fā)展對國家糧食安全和民生福祉的影響。要求學生在下一節(jié)課前提交作業(yè)成果。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源:

(1)書籍:《農業(yè)文明與國家發(fā)展》、《世界農業(yè)史》、《農業(yè)起源與農業(yè)發(fā)展》等。

(2)論文:引導學生閱讀有關農業(yè)起源、農業(yè)發(fā)展對環(huán)境影響的學術論文,以加深對相關知識點的理解。

(3)紀錄片:推薦學生觀看關于農業(yè)發(fā)展歷程的紀錄片,如《農業(yè)革命》、《農耕歲月》等,以直觀地了解農業(yè)發(fā)展的歷程和影響。

(4)網絡資源:提供一些與農業(yè)發(fā)展相關的網絡資源,如中國農業(yè)博物館官網、中國農業(yè)科學院官網等,供學生自主查詢和了解。

2.拓展建議:

(1)讓學生結合課外閱讀,深入了解農業(yè)起源和發(fā)展的過程,分析農業(yè)發(fā)展對人類社會的意義。

(2)鼓勵學生關注時事,關注農業(yè)發(fā)展在當代社會中的地位和作用,如現代農業(yè)技術、農業(yè)與環(huán)境關系、糧食安全等。

(3)組織學生進行實地考察,如參觀現代農業(yè)園區(qū)、農業(yè)博物館等,讓學生親身體驗農業(yè)發(fā)展的歷程和成果。

(4)引導學生進行研究性學習,以小組為單位,選擇一個與農業(yè)發(fā)展相關的課題進行深入研究,如農業(yè)可持續(xù)發(fā)展、農業(yè)政策分析等。

(5)邀請農業(yè)領域的專家或從業(yè)者來校進行講座,分享他們的經驗和見解,讓學生更加全面地了解農業(yè)發(fā)展。教學反思與總結教學反思:

在本次《從食物采集到食物生產》的教學過程中,我以教材為依據,結合多媒體資源和實地考察,試圖生動展示農業(yè)發(fā)展的歷程和影響。在課堂導入環(huán)節(jié),我通過提問方式引導學生回顧上一課的內容,引發(fā)學生對農業(yè)發(fā)展的思考。在新課內容探究環(huán)節(jié),我詳細介紹了人類從食物采集到食物生產的轉變過程,分析了不同文明古國的農業(yè)發(fā)展情況及其對社會經濟的影響。在課堂互動環(huán)節(jié),我組織學生進行小組討論、案例分析和觀點闡述,激發(fā)學生的思考和探討。最后,我布置了一道思考題,讓學生結合本節(jié)課的內容,分析農業(yè)發(fā)展對國家糧食安全和民生福祉的影響。

在教學過程中,我注重引導學生關注農業(yè)與環(huán)境之間的相互關系,認識農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要性。同時,我還嘗試培養(yǎng)學生的歷史學科核心素養(yǎng),如時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷。通過本次教學,我認識到以下幾點:

1.教學方法方面:采用提問、小組討論、案例分析和觀點闡述等多種教學方法,激發(fā)學生的興趣和參與度,提高課堂活躍度。

2.教學資源方面:充分利用多媒體資源和實地考察,使學生更直觀地了解農業(yè)發(fā)展的歷程和影響。

3.教學評價方面:通過布置思考題,讓學生結合本節(jié)課的內容進行深入思考,鞏固所學知識。

教學總結:

本節(jié)課結束后,我對學生的學習效果進行了客觀評價。從學生的課堂表現和作業(yè)成果來看,他們在知識、技能和情感態(tài)度等方面取得了較好的收獲和進步。具體表現在以下幾個方面:

1.知識方面:學生對本節(jié)課的主要內容有了較為全面的了解,能夠簡要描述人類從食物采集到食物生產的轉變過程,分析不同文明古國的農業(yè)發(fā)展情況及其對社會經濟的影響。

2.技能方面:學生在小組討論、案例分析和觀點闡述等環(huán)節(jié),能夠運用所學知識進行分析和判斷,表達自己的觀點和見解。

3.情感態(tài)度方面:學生對農業(yè)發(fā)展產生了濃厚的興趣,關注農業(yè)與環(huán)境的關系,認識到了農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要性。

然而,在教學過程中也存在一些問題和不足,如在課堂互動環(huán)節(jié),部分學生參與度不高,課堂辯論不夠激烈。針對這些問題,我將在今后的教學中進行改進,提高教學效果。具體措施如下:

1.激發(fā)學生興趣:繼續(xù)采用多樣化的教學方法,如情景模擬、角色扮演等,激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

2.增強課堂互動:鼓勵學生積極提問、發(fā)表意見,組織更多的課堂辯論和討論,提高課堂活躍度。

3.關注學生需求:了解學生的學習需求和興趣點,調整教學內容和方法,使教學更加貼近學生的實際需求。

4.提高教學評價:通過課后作業(yè)、測試等方式,及時了解學生的學習效果,對教學進行反饋和調整。板書設計1.板書目的:通過板書設計,幫助學生梳理本節(jié)課的主要內容,加深對人類農業(yè)發(fā)展歷程的理解和記憶。

2.板書結構:

a.引言:食物采集時代

b.農業(yè)起源與發(fā)展

-農業(yè)技術的進步

-不同文明古國的農業(yè)發(fā)展

c.農業(yè)對環(huán)境的影響

3.板書內容:

a.食物采集時代:描述人類早期的食物采集方式,強調其對環(huán)境的影響。

b.農業(yè)起源與發(fā)展:列出農業(yè)技術進步的關鍵詞,如耕作、灌溉、種子改良等,同時提及不同文明古國的農業(yè)發(fā)展特點。

c.農業(yè)對環(huán)境的影響:簡要闡述農業(yè)發(fā)

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