第24課《杞人憂天》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第24課《杞人憂天》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：《杞人憂天》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)，七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解與運(yùn)用能力，通過(guò)《杞人憂天》的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解寓言的寓意，提升思維品質(zhì)，培養(yǎng)理性思考和批判性思維。同時(shí)，通過(guò)分析故事中的人物形象，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。在課堂互動(dòng)中，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在previous學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)寓言故事，對(duì)寓言的基本特點(diǎn)有了初步了解，如寓意深刻、形象生動(dòng)等。此外，學(xué)生已具備一定的文言文閱讀能力，能夠識(shí)別和翻譯簡(jiǎn)單的文言文詞匯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)寓言故事通常有較高的興趣，因?yàn)樗鼈兺杂腥さ墓适滦问絺鬟_(dá)深刻的道理。七年級(jí)的學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力和好奇心，喜歡通過(guò)故事來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則偏好小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)文言文的詞匯和句式理解可能存在障礙，需要教師在課堂上進(jìn)行適當(dāng)解釋和引導(dǎo)。

-學(xué)生可能難以理解《杞人憂天》中蘊(yùn)含的深刻哲理，需要通過(guò)案例分析、討論等方式來(lái)深化理解。

-部分學(xué)生可能在課堂表達(dá)時(shí)缺乏自信，需要教師通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助他們克服這一挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前確保每位學(xué)生都準(zhǔn)備好了統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《杞人憂天》的電子文檔、故事背景資料，以及相關(guān)視頻片段，以便于課堂上播放和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)特殊實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，將教室分為小組討論區(qū)域，以便學(xué)生分組討論和分享學(xué)習(xí)成果。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)杞人憂天這個(gè)故事嗎？它講述了一個(gè)什么樣的人物？這個(gè)故事和我們現(xiàn)實(shí)生活中有什么相似之處？”

-展示《杞人憂天》故事的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受寓言的魅力和故事中人物的特點(diǎn)。

-簡(jiǎn)短介紹《杞人憂天》的基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的深層含義，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《杞人憂天》故事講解（10分鐘）

-講解《杞人憂天》的故事背景，包括作者、寓言的定義和特點(diǎn)。

-詳細(xì)介紹故事中的主要人物和事件，使用板書(shū)或PPT展示故事結(jié)構(gòu)。

-通過(guò)分析故事中的語(yǔ)言和情節(jié)，讓學(xué)生更好地理解寓言的寓意。

3.《杞人憂天》案例分析（20分鐘）

-選擇故事中的關(guān)鍵事件，如杞人憂天的行為和周圍人的反應(yīng)，進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)事件的背景、發(fā)展和意義，引導(dǎo)學(xué)生思考這些行為背后的心理和道德問(wèn)題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論杞人憂天行為的合理性和可能帶來(lái)的后果，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中避免類似的無(wú)謂憂慮。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-將學(xué)生分成若干小組，每組針對(duì)《杞人憂天》中的某個(gè)主題，如“不必要的憂慮”、“理性思考”等，進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題在故事中的體現(xiàn)，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用這些理念。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的分析、討論過(guò)程和結(jié)論。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《杞人憂天》的故事情節(jié)、寓意分析、小組討論等。

-強(qiáng)調(diào)寓言故事在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)理性思考和面對(duì)不必要的憂慮。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《杞人憂天》寓意的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并思考如何在日常生活中應(yīng)用這些思想。

注意：以上教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為示例性描述，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可能需要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和參與度進(jìn)行調(diào)整。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《杞人憂天》故事原文及譯文，以便學(xué)生深入學(xué)習(xí)文言文，并理解故事的原意。

-相關(guān)的古代文獻(xiàn)資料，如《列子》中其他寓言故事，幫助學(xué)生了解寓言文學(xué)的歷史背景。

-現(xiàn)代關(guān)于憂慮心理學(xué)的書(shū)籍或文章，幫助學(xué)生理解憂慮對(duì)心理健康的影響。

-與《杞人憂天》主題相關(guān)的電影或電視劇片段，如關(guān)于憂慮、焦慮的現(xiàn)代劇情，用于對(duì)比和討論。

-心理健康教育資料，包括如何克服無(wú)謂憂慮的方法和技巧。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《杞人憂天》的原文，并嘗試自行翻譯，以此提高文言文閱讀能力。

-推薦學(xué)生閱讀《列子》中的其他寓言故事，如《愚公移山》、《夸父追日》等，以增強(qiáng)對(duì)古代寓言文學(xué)的理解。

-提議學(xué)生查閱現(xiàn)代心理學(xué)書(shū)籍或文章，了解過(guò)度憂慮對(duì)個(gè)人生活的影響，并學(xué)習(xí)緩解憂慮的方法。

-建議學(xué)生觀看與憂慮主題相關(guān)的電影或電視劇片段，如《生活大爆炸》中謝耳朵的憂慮情節(jié)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中思考憂慮的負(fù)面影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與心理健康教育活動(dòng)，如學(xué)校組織的心靈成長(zhǎng)課程，學(xué)習(xí)如何理性面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。

-提醒學(xué)生關(guān)注日常生活中的憂慮行為，嘗試運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技巧，進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和提升。

-建議學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)與《杞人憂天》相關(guān)的現(xiàn)代社會(huì)問(wèn)題，如“現(xiàn)代社會(huì)中的無(wú)謂憂慮”，進(jìn)行資料搜集、分析和討論，最終形成研究報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以《杞人憂天》為主題的繪畫(huà)、散文或戲劇作品，通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作的方式深化對(duì)故事寓意的理解。

-提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生參加相關(guān)的辯論或演講活動(dòng)，以《杞人憂天》中的主題為辯論或演講的題目，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-寓言故事的定義和特點(diǎn)

-《杞人憂天》的故事背景和主要人物

-故事的寓意和深層含義

②重點(diǎn)詞匯：

-杞人憂天

-無(wú)謂憂慮

-理性思考

③重點(diǎn)句子：

-“杞人憂天，天下笑之。”

-“其人曰：‘吾聞天地有崩墜，星辰有墜落，吾為此懼。’”

-“眾人曰：‘子何憂？天地之變，非人之所憂也。’”八、教學(xué)反思與總結(jié)今天我上了一節(jié)關(guān)于《杞人憂天》的語(yǔ)文課，課后我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了多種教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，比如通過(guò)圖片和視頻片段導(dǎo)入新課，以及小組討論等互動(dòng)環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式確實(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更加投入到課堂學(xué)習(xí)中。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)寓言故事的理解不夠深入，或者是對(duì)討論主題不夠感興趣。下次我會(huì)嘗試在討論前給予更多的引導(dǎo)和啟發(fā)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

在策略上，我注重了寓言寓意的講解，試圖讓學(xué)生理解故事背后的深層含義。通過(guò)案例分析，我引導(dǎo)學(xué)生思考杞人憂天的行為在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，以及如何避免不必要的憂慮。我覺(jué)得這樣的策略是有效的，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的反應(yīng)積極，能夠主動(dòng)思考和分享自己的觀點(diǎn)。不過(guò)，我也意識(shí)到在案例分析環(huán)節(jié)，我可能沒(méi)有給足夠的時(shí)間讓學(xué)生深入思考，未來(lái)我會(huì)適當(dāng)延長(zhǎng)這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。

在管理方面，我盡量維持了課堂秩序，確保學(xué)生能夠集中注意力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)聲音過(guò)大，影響了其他小組的學(xué)習(xí)。我會(huì)在下節(jié)課開(kāi)始時(shí)，再次強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生無(wú)論是在知識(shí)、技能還是情感態(tài)度上都有一定的收獲。他們不僅理解了《杞人憂天》的故事內(nèi)容，還能從中提煉出寓意，學(xué)會(huì)了如何在生活中理性面對(duì)憂慮。在情感態(tài)度上，學(xué)生也表現(xiàn)出了對(duì)寓言故事的興趣和對(duì)生活哲理的思考。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題和不足。例如，我在課堂上可能沒(méi)有充分考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)感到困惑。另外，我在總結(jié)討論成果時(shí)，可能沒(méi)有給予每個(gè)小組足夠的關(guān)注和反饋。

針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

-在課前，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的了解，以便在課堂上更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

-我會(huì)調(diào)整課堂節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間，讓學(xué)生能夠充分參與和思考。

-在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)更加關(guān)注每個(gè)小組的進(jìn)展，及時(shí)提供必要的幫助和指導(dǎo)。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索與《杞人憂天》相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)作業(yè)和延伸閱讀來(lái)鞏固學(xué)習(xí)成果。課后作業(yè)1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《杞人憂天》的故事內(nèi)容，并分析其寓意。（100字以內(nèi)）

答案：故事講述了一個(gè)杞人因?yàn)閾?dān)心天塌下來(lái)而憂慮不安的故事。寓意是提醒人們不要為沒(méi)有根據(jù)的擔(dān)憂而浪費(fèi)精力，要理性面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。

2.解釋以下詞語(yǔ)在文中的含義：杞人憂天、崩墜、懼。（每個(gè)詞語(yǔ)10字以內(nèi)）

答案：杞人憂天：無(wú)謂的憂慮。

崩墜：倒塌、墜落。

懼：害怕、擔(dān)憂。

3.請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)杞人過(guò)度憂慮的句子，并說(shuō)明其表現(xiàn)了什么特點(diǎn)。（50字以內(nèi)）

答案：句子：“吾聞天地有崩墜，星辰有墜落，吾為此懼?！碧攸c(diǎn)：杞人過(guò)度憂慮，對(duì)沒(méi)有根據(jù)的事情感到害怕。

4.請(qǐng)分析文中眾人對(duì)杞人憂天行為的反應(yīng)，這反映了什么社會(huì)現(xiàn)象？（100字以內(nèi)）

答案：眾人笑之，認(rèn)為杞人憂天是無(wú)謂的。這反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)中一部分人對(duì)于別人過(guò)度憂慮的不理解和嘲笑，也揭示了人們對(duì)于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的不同看法。

5.請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勅绾伪苊庀耔饺艘粯舆^(guò)度憂慮，以及如何理性面對(duì)生活中的困難。（150字以內(nèi)）

答案：示例：為了避免