第17課《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計 -2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第17課《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第17課《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文八年級上冊《昆明的雨》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過深入剖析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略作者對昆明雨季的細(xì)膩描繪，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。設(shè)計思路以課文內(nèi)容為核心，結(jié)合學(xué)生實際，分為情境導(dǎo)入、課文閱讀、課堂討論、拓展延伸四個環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生理解課文，感受作者情感，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《昆明的雨》中的語言特色，提高學(xué)生準(zhǔn)確、生動表達(dá)自然景物的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過文本理解作者的觀察角度和情感表達(dá)，發(fā)展批判性思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感受和傳承我國豐富的自然景觀文化，理解作者對昆明雨季的情感寄托。

4.實踐與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生運用課文中的寫作手法，創(chuàng)作描繪自然景觀的短文，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文學(xué)修辭手法和散文的閱讀方法。

-學(xué)生能夠理解并分析作者的情感表達(dá)和文章結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生對自然景觀的描述有一定的認(rèn)識，能夠簡單描繪自然現(xiàn)象。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對自然景觀和文學(xué)作品有一定的興趣，愿意探索和感受文字中的美。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠跟隨教師的引導(dǎo)深入文本。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的偏好小組討論，需要因材施教。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以把握作者細(xì)膩的情感和深刻的內(nèi)涵。

-學(xué)生在理解課文中的隱喻和象征手法時可能會感到困惑。

-學(xué)生在嘗試運用課文中的寫作技巧進(jìn)行創(chuàng)作時可能會遇到表達(dá)上的難題。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點，采用講授與討論相結(jié)合的方法，以講授引導(dǎo)理解課文，以討論激發(fā)學(xué)生思考。

2.設(shè)計課堂活動，如分組討論、角色扮演，讓學(xué)生模擬作者觀察和描繪昆明雨季的場景，促進(jìn)學(xué)生參與和互動。

3.利用多媒體展示昆明雨季的圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受，輔助學(xué)生更好地理解和吸收課文內(nèi)容。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《昆明的雨》預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、背景介紹等，要求學(xué)生預(yù)習(xí)時關(guān)注作者對雨的描繪手法。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“作者如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)昆明雨季的特點？”引導(dǎo)學(xué)生深入文本。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立思考，提升自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，方便學(xué)生交流和教師監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示昆明雨季的圖片，引出課文主題。

-講解知識點：講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并分析其在文中的作用。

-組織課堂活動：分組討論課文中印象最深刻的雨景描寫，并進(jìn)行角色扮演，模擬作者觀察和描繪雨景的過程。

-解答疑問：解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，體驗寫作過程。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)和教師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解課文中的修辭手法和寫作技巧。

-實踐活動法：通過討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生仿寫一段描述雨景的文字。

-提供拓展資源：提供關(guān)于不同作家對雨的描寫的文章，供學(xué)生閱讀。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，完成仿寫作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀拓展資源，了解更多關(guān)于雨的文學(xué)描寫。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)自己在課堂上的收獲，反思作業(yè)中的不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點在于理解和分析作者對昆明雨季的細(xì)膩描繪，以及如何運用類似的寫作手法進(jìn)行創(chuàng)作。通過以上教學(xué)實施過程，旨在幫助學(xué)生掌握散文的閱讀和寫作技巧。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言建構(gòu)與運用能力的提升：通過學(xué)習(xí)《昆明的雨》，學(xué)生在課堂上積極參與討論，能夠運用課文中的修辭手法進(jìn)行仿寫，如比喻、擬人等，使得自己的語言表達(dá)更加生動和準(zhǔn)確。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠獨立完成對雨景的描繪，運用了課堂上學(xué)習(xí)的寫作技巧，展現(xiàn)出了對自然景觀的細(xì)膩觀察和描繪能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠深入理解作者對昆明雨季的情感表達(dá)，通過分析課文中的關(guān)鍵詞句，把握作者的情感脈絡(luò)。在課堂討論中，學(xué)生能夠提出自己的見解，與同學(xué)進(jìn)行交流，發(fā)展了批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《昆明的雨》，學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，還能夠感受到作者對自然景觀的熱愛和對家鄉(xiāng)的眷戀。學(xué)生在課堂上分享了自己對昆明雨季的認(rèn)識，以及與之相關(guān)的文化背景，加深了對我國豐富自然景觀文化的理解。

4.實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作出具有個性化的雨景描繪。在課堂上，學(xué)生通過角色扮演等活動，模擬作者觀察和描繪雨季的過程，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和實踐能力。

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握課文中的關(guān)鍵詞句，理解作者對昆明雨季的描繪手法和情感表達(dá)。

-學(xué)生能夠運用課文中的修辭手法，進(jìn)行仿寫練習(xí)，提升自己的寫作水平。

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，分享自己對課文的理解和感受，提高了口頭表達(dá)能力。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，通過閱讀拓展資源，了解更多關(guān)于雨的文學(xué)描寫，拓寬了知識視野。

-學(xué)生在完成作業(yè)時，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作出具有個性化的雨景描繪，展現(xiàn)了創(chuàng)新能力。

-學(xué)生通過反思總結(jié)，能夠發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中的不足，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)了自我提升。內(nèi)容邏輯關(guān)系①對昆明雨季的描繪：重點知識點包括課文中對昆明雨季的氣候特點、景物變化、生活習(xí)俗等方面的描述。關(guān)鍵詞有“濃綠”、“菌子”、“大小的雨”等，句子如“昆明的雨季是濃綠的”、“菌子已經(jīng)沒有了”等，這些描述讓學(xué)生感受到昆明雨季的獨特魅力。

②作者的情感表達(dá)：重點理解作者在課文中的情感變化，如對昆明雨季的懷念、對家鄉(xiāng)的眷戀等。關(guān)鍵詞有“想念”、“家鄉(xiāng)”等，句子如“我常常想念昆明的雨”、“我想念昆明的雨，想念那種獨特的味道”等，這些表達(dá)讓學(xué)生體會到作者對昆明雨季的深厚感情。

③寫作手法的分析：重點分析課文中的寫作手法，如比喻、擬人、排比等。關(guān)鍵詞有“比喻”、“擬人”、“排比”等，句子如“昆明的雨，像極了一位害羞的少女”、“雨點敲打著窗戶，仿佛在訴說著什么”等，通過分析這些句子，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何運用修辭手法來增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，我嘗試在課堂上使用多媒體教學(xué)，通過展示昆明雨季的圖片和視頻，幫助學(xué)生更直觀地感受課文描述的景象，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計了角色扮演活動，讓學(xué)生模擬作者觀察和描繪昆明雨季的過程，這樣的互動式學(xué)習(xí)不僅活躍了課堂氛圍，也讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和體驗。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因為討論主題設(shè)置不夠吸引他們，或者是小組分工不明確，導(dǎo)致部分學(xué)生邊緣化。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴講授法，而忽略了學(xué)生的主動探索和自主學(xué)習(xí)，這可能會影響學(xué)生對課文內(nèi)容的深入理解和吸收。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依賴于作業(yè)和考試，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是創(chuàng)新能力和實踐能力的評價。

（三）改進(jìn)措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在未來的教學(xué)中更加精心設(shè)計討論主題，確保主題與學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗相結(jié)合，同時明確小組分工，確保每個學(xué)生都有參與的機(jī)會和責(zé)任。

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