第4課時(shí) 9的乘法口訣（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)人教版

第4課時(shí)9的乘法口訣（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第4課時(shí)9的乘法口訣（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)人教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“9的乘法口訣”，包括9的乘法口訣的記憶和應(yīng)用，以及通過乘法口訣解決實(shí)際生活中的問題。

2.教學(xué)內(nèi)容與二年級學(xué)生已有知識緊密聯(lián)系，學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-8的乘法口訣，掌握了基本的乘法運(yùn)算規(guī)律。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引入9的乘法口訣，幫助學(xué)生進(jìn)一步完善乘法口訣體系，提高乘法運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性。教材章節(jié)為人教版二年級上冊數(shù)學(xué)第4課時(shí)《9的乘法口訣》。核心素養(yǎng)目標(biāo)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維，通過9的乘法口訣的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。同時(shí)，通過自主探究和合作交流，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：掌握9的乘法口訣，并能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法運(yùn)算。

難點(diǎn)：理解9的乘法口訣中的規(guī)律，以及在復(fù)雜情境中靈活運(yùn)用口訣。

解決辦法：

1.通過歌曲、游戲等趣味性活動(dòng)，幫助學(xué)生記憶9的乘法口訣，增強(qiáng)記憶效果。

2.利用直觀教具或?qū)嵨铮缇艑m格、小棒等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受9的乘法規(guī)律，加深理解。

3.設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，由淺入深，逐步提高學(xué)生運(yùn)用口訣解決問題的能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生相互討論，通過小組合作學(xué)習(xí)，共同探討9的乘法口訣的應(yīng)用，促進(jìn)知識的內(nèi)化。

5.定期進(jìn)行小測驗(yàn)，及時(shí)反饋，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。教學(xué)方法與策略采用講授與互動(dòng)討論相結(jié)合的方法，通過直觀演示和實(shí)際操作，增強(qiáng)學(xué)生對9的乘法口訣的理解。設(shè)計(jì)乘法口訣接龍游戲和小組競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。利用多媒體教學(xué)工具展示乘法口訣的動(dòng)態(tài)變化，幫助學(xué)生形象記憶。通過課堂提問和小組合作解決問題，促進(jìn)學(xué)生思考和交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一系列日常生活中使用9的乘法口訣的場景圖片，如購物、分水果等。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問：“你們在哪里見過9的乘法？誰能告訴我9的乘法口訣是什么樣的？”

-學(xué)生分享：邀請學(xué)生分享他們對9的乘法口訣的了解。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-介紹9的乘法口訣：教師通過PPT展示9的乘法口訣表，并逐條講解每一條口訣的含義。

-直觀演示：使用小棒或九宮格，直觀展示9的乘法口訣的規(guī)律，如9×1=9、9×2=18等。

-互動(dòng)討論：教師提問：“你們能發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣有什么規(guī)律嗎？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如“個(gè)位數(shù)字依次遞減，十位數(shù)字依次遞增”的規(guī)律。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-練習(xí)應(yīng)用：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，如填寫缺失的乘法口訣，解決簡單的乘法問題。

-小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)中的難題，共同尋找解決方法。

-分享答案：各小組向全班分享他們的答案和解題過程。

4.課堂提問與師生互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-提問檢查：教師隨機(jī)提問學(xué)生，檢查他們對9的乘法口訣的理解程度。

-游戲互動(dòng)：進(jìn)行“乘法口訣接龍”游戲，一名學(xué)生說出一個(gè)乘法口訣，下一名學(xué)生接著說出下一個(gè)，以此類推。

-反饋指導(dǎo)：教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)反饋，對錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，對正確答案給予肯定。

5.總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

-總結(jié)規(guī)律：教師總結(jié)9的乘法口訣的規(guī)律，強(qiáng)調(diào)記憶和運(yùn)用口訣的重要性。

-拓展應(yīng)用：提出一些實(shí)際生活中的問題，讓學(xué)生思考如何運(yùn)用9的乘法口訣解決。

-作業(yè)布置：布置相關(guān)的家庭作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過實(shí)際操作和游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)9的乘法口訣，同時(shí)培養(yǎng)他們的邏輯思維和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠熟練背誦9的乘法口訣，并理解每一條口訣背后的乘法運(yùn)算規(guī)律。

2.學(xué)生能夠獨(dú)立完成與9的乘法口訣相關(guān)的練習(xí)題，正確率較高，顯示出對知識點(diǎn)的掌握。

3.學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠靈活運(yùn)用9的乘法口訣，提高了問題解決的速度和準(zhǔn)確性。

4.通過課堂討論和小組合作，學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力得到提升，能夠清晰地表達(dá)自己的思考和解決問題的方式。

5.學(xué)生對乘法運(yùn)算的興趣和自信得到增強(qiáng)，愿意主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探索。

6.學(xué)生能夠識別并描述9的乘法口訣中的數(shù)學(xué)規(guī)律，如個(gè)位數(shù)字遞減、十位數(shù)字遞增等，顯示出對數(shù)學(xué)抽象思維的發(fā)展。

7.學(xué)生在課堂提問和游戲互動(dòng)中表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度，與同伴和教師的互動(dòng)更加自然和有效。

8.學(xué)生能夠?qū)?的乘法口訣應(yīng)用于日常生活中，如購物計(jì)算、分配物品等，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的提升。

9.學(xué)生通過定期的測驗(yàn)和作業(yè)，能夠及時(shí)反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)情況，針對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性復(fù)習(xí)和練習(xí)。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的邏輯思維和問題解決能力，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①9的乘法口訣列表：

-9×1=9

-9×2=18

-9×3=27

-...

-9×10=90

②乘法口訣記憶規(guī)律：

-個(gè)位遞減規(guī)律

-十位遞增規(guī)律

③應(yīng)用實(shí)例：

-購物計(jì)算（如：9個(gè)蘋果，每個(gè)3元）

-分配物品（如：將9個(gè)球分給2個(gè)隊(duì)伍）教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂上，我觀察到了學(xué)生們對9的乘法口訣有了較好的理解和掌握，但在教學(xué)過程中也存在一些不足之處，值得我反思和改進(jìn)。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對9的乘法口訣的日常生活應(yīng)用并不熟悉，這讓我意識到在未來的教學(xué)中，我需要更多地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)更多富有生活氣息的情境，讓學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

其次，在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解9的乘法口訣的規(guī)律時(shí)存在困難。我應(yīng)該在講解規(guī)律時(shí)，更加注重用簡單的語言和生動(dòng)的例子來幫助學(xué)生理解，比如使用更多的直觀演示，讓學(xué)生在操作中感受規(guī)律的存在。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生在完成練習(xí)題時(shí)速度較慢，正確率也不高。這可能是因?yàn)樗麄儗谠E的記憶還不夠熟練。我計(jì)劃在課后為這些學(xué)生提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，比如布置一些有趣的乘法游戲作業(yè)，讓他們在輕松的氛圍中加強(qiáng)記憶。

另外，在課堂提問環(huán)節(jié)，我意識到我可能沒有給足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考和回答問題。未來，我會(huì)更加注意這個(gè)問題，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中來，同時(shí)也會(huì)鼓勵(lì)他們大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

針對以上反思，以下是我計(jì)劃實(shí)施的改進(jìn)措施：

1.設(shè)計(jì)更多生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)9的乘法口訣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

2.使用更多的直觀教具和動(dòng)態(tài)演示，幫助學(xué)生直觀地理解9的乘法口訣的規(guī)律。

3.為記憶較慢的學(xué)生提供額外的練習(xí)材料，如乘法口