第20課《談創(chuàng)造性思維》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第20課《談創(chuàng)造性思維》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文九年級上冊《談創(chuàng)造性思維》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解創(chuàng)造性思維的定義、特點及重要性。設(shè)計思路圍繞課本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，采用問題驅(qū)動、案例分析、小組討論等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力。課程分為導(dǎo)入、新知學(xué)習(xí)、案例分析、小組討論、總結(jié)提升五個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，確保學(xué)生能夠全面掌握課程內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)《談創(chuàng)造性思維》，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會從不同角度分析問題，增強(qiáng)邏輯推理和論證能力。同時，通過小組討論和案例分析，學(xué)生將提高合作交流和信息整合的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，為終身學(xué)習(xí)和解決實際問題打下堅實基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解并掌握創(chuàng)造性思維的定義、特征及其在生活中的應(yīng)用。

②通過課文內(nèi)容，學(xué)會運用創(chuàng)造性思維分析問題、解決問題的方法。

2.教學(xué)難點

①深入理解創(chuàng)造性思維與常規(guī)思維的差異，并能結(jié)合實例進(jìn)行區(qū)分。

②在實際案例分析和討論中，培養(yǎng)學(xué)生運用創(chuàng)造性思維進(jìn)行創(chuàng)新性思考和解決問題的能力。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

①采用講授法，系統(tǒng)講解創(chuàng)造性思維的理論知識，為學(xué)生提供扎實的理論基礎(chǔ)。

②運用討論法，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們分享個人見解，培養(yǎng)批判性思維。

③通過案例分析法，引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)實生活中的創(chuàng)造性思維案例，增強(qiáng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

2.教學(xué)手段

①利用多媒體設(shè)備展示相關(guān)視頻和圖片，增強(qiáng)學(xué)生對創(chuàng)造性思維直觀感受。

②使用教學(xué)軟件設(shè)計互動問答環(huán)節(jié)，提高學(xué)生參與度，檢驗學(xué)習(xí)效果。

③借助網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)閱讀材料和案例，拓展學(xué)生的知識視野。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一段關(guān)于科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的短視頻作為導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對創(chuàng)造性思維的好奇心。教師簡要介紹創(chuàng)造性思維的重要性，并提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.新課講授（15分鐘）

①介紹創(chuàng)造性思維的定義，通過生活中的實例（如蘋果落地啟發(fā)牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律）幫助學(xué)生理解創(chuàng)造性思維的概念。

②分析創(chuàng)造性思維的特征，如獨創(chuàng)性、靈活性和非常規(guī)性，結(jié)合課文中的具體例子進(jìn)行講解。

③討論創(chuàng)造性思維在個人發(fā)展和社會進(jìn)步中的重要作用，引用課文中的論述進(jìn)行佐證。

3.實踐活動（10分鐘）

①創(chuàng)意聯(lián)想練習(xí)：讓學(xué)生隨機(jī)抽取詞語，如“水”“火”“紙”，并要求他們在1分鐘內(nèi)盡可能多地聯(lián)想到與這些詞語相關(guān)的創(chuàng)新點子。

②模擬創(chuàng)新情境：分組進(jìn)行，每組選擇一個日常問題，如“如何提高學(xué)習(xí)效率”，然后運用創(chuàng)造性思維提出解決方案。

③快速思維訓(xùn)練：設(shè)置一個計時器，讓學(xué)生在短時間內(nèi)回答一系列創(chuàng)新性問題，訓(xùn)練他們的快速反應(yīng)和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

①討論創(chuàng)造性思維與常規(guī)思維的區(qū)別，舉例說明在解決同一問題時，兩種思維的不同應(yīng)用。

②分析課文中的案例，討論創(chuàng)造性思維如何在實際問題解決中發(fā)揮作用。

③結(jié)合自身經(jīng)驗，分享創(chuàng)造性思維在學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用實例，如如何用創(chuàng)造性思維解決學(xué)習(xí)難題。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維的定義、特征和作用。教師通過提問的方式檢查學(xué)生對重點內(nèi)容的掌握情況，并鼓勵學(xué)生在日常生活中積極運用創(chuàng)造性思維。最后，布置相關(guān)作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于創(chuàng)造性思維的應(yīng)用短文。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成《談創(chuàng)造性思維》這一課的學(xué)習(xí)后，應(yīng)取得以下幾方面的效果：

1.知識理解方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解創(chuàng)造性思維的定義、特征及其與常規(guī)思維的區(qū)別。他們能夠復(fù)述并舉例說明創(chuàng)造性思維在生活中的應(yīng)用，如通過課文中的案例，理解到創(chuàng)造性思維在科學(xué)發(fā)現(xiàn)、藝術(shù)創(chuàng)作和技術(shù)革新中的作用。

2.思維能力方面：學(xué)生能夠運用所學(xué)的創(chuàng)造性思維方法，對給定的問題進(jìn)行多角度分析，提出創(chuàng)新性的解決方案。在實踐活動中，學(xué)生能夠展示出較強(qiáng)的聯(lián)想能力和快速思維反應(yīng)，能夠在短時間內(nèi)提出多個創(chuàng)新點子。

3.應(yīng)用實踐方面：學(xué)生能夠在實際學(xué)習(xí)和生活中運用創(chuàng)造性思維，如在學(xué)習(xí)中遇到難題時，能夠嘗試用新的方法解決問題，在生活中能夠提出創(chuàng)新性的想法，改善日常生活或解決實際問題。

4.討論交流方面：學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)言，分享自己的觀點和經(jīng)驗。他們能夠有效地傾聽他人意見，通過討論形成更深入的見解，并能夠用創(chuàng)造性思維指導(dǎo)團(tuán)隊協(xié)作，共同完成創(chuàng)新任務(wù)。

5.自主學(xué)習(xí)方面：學(xué)生能夠自主尋找相關(guān)資料，拓展對創(chuàng)造性思維的理解。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠獨立完成課后作業(yè)，如撰寫關(guān)于創(chuàng)造性思維應(yīng)用的文章，通過寫作進(jìn)一步鞏固和深化所學(xué)知識。

6.情感態(tài)度方面：學(xué)生對創(chuàng)造性思維持有積極的態(tài)度，認(rèn)識到創(chuàng)造性思維對個人成長和未來發(fā)展的重要性。他們能夠在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出好奇心和探索精神，對創(chuàng)新保持開放和樂觀的心態(tài)。

7.綜合素養(yǎng)方面：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅提高了語文素養(yǎng)，還能夠?qū)?chuàng)造性思維的理念應(yīng)用到其他學(xué)科學(xué)習(xí)中，提高跨學(xué)科的綜合運用能力。他們能夠在解決問題的過程中展現(xiàn)出批判性思維和創(chuàng)造性思維，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、參與討論的積極性。評價學(xué)生是否能主動思考、積極發(fā)言，以及是否能理解和掌握課堂所講知識點。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠有效分工、合作，是否能夠提出創(chuàng)新性的觀點和解決方案。每組需向全班展示討論成果，由其他小組和教師進(jìn)行評價。

3.隨堂測試：通過隨堂測試檢驗學(xué)生對創(chuàng)造性思維的理解和應(yīng)用能力。測試包括選擇題、簡答題和案例分析題，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，以評估他們對課堂內(nèi)容的掌握程度。

4.課后作業(yè)評價：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的創(chuàng)新性、邏輯性和實踐性。評價學(xué)生是否能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中，以及作業(yè)的完成質(zhì)量和創(chuàng)造性。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師提供以下幾方面的評價與反饋：

-對學(xué)生在課堂上的積極參與和提出的問題給予肯定，鼓勵他們保持好奇心和探索精神。

-對小組討論成果進(jìn)行評價，指出每組的表現(xiàn)亮點和改進(jìn)空間，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維在團(tuán)隊協(xié)作中的重要性。

-根據(jù)隨堂測試結(jié)果，分析學(xué)生的掌握情況，對普遍存在的問題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解難點。

-對課后作業(yè)進(jìn)行個性化反饋，針對每個學(xué)生的作業(yè)提出具體的改進(jìn)建議，鼓勵他們在下一次作業(yè)中展現(xiàn)出更高的創(chuàng)新性。

-總結(jié)整個教學(xué)過程，反饋學(xué)生對創(chuàng)造性思維的理解和應(yīng)用情況，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維在日常生活和學(xué)習(xí)中的價值，并鼓勵學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)展和運用創(chuàng)造性思維。八、典型例題講解1.例題一：分析課文中的案例，解釋創(chuàng)造性思維如何幫助科學(xué)家解決問題。

題目：在課文《談創(chuàng)造性思維》中，提到了哪些科學(xué)家通過創(chuàng)造性思維解決問題的例子？請簡要分析這些例子中創(chuàng)造性思維的作用。

答案：課文中提到了牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律和瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)等例子。牛頓通過觀察蘋果落地這一常見現(xiàn)象，運用創(chuàng)造性思維，聯(lián)想到天體運動的規(guī)律，最終發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。瓦特在觀察水壺沸騰時，運用創(chuàng)造性思維，發(fā)明了蒸汽機(jī)，從而推動了工業(yè)革命的發(fā)展。在這些例子中，創(chuàng)造性思維幫助科學(xué)家跳出了常規(guī)思維的局限，從不同角度思考問題，最終取得了重大突破。

2.例題二：結(jié)合實際生活，描述一個你遇到的問題，并運用創(chuàng)造性思維提出解決方案。

題目：請描述一個你在生活中遇到的問題，并運用創(chuàng)造性思維提出一個創(chuàng)新的解決方案。

答案：問題：每天上學(xué)途中交通擁堵，導(dǎo)致經(jīng)常遲到。

創(chuàng)造性思維解決方案：設(shè)計一款智能導(dǎo)航應(yīng)用程序，該程序能夠根據(jù)實時交通狀況，為用戶提供最佳路線規(guī)劃，避開擁堵路段，節(jié)省出行時間。

3.例題三：討論創(chuàng)造性思維在團(tuán)隊協(xié)作中的重要性。

題目：請討論創(chuàng)造性思維在團(tuán)隊協(xié)作中的重要性，并舉例說明。

答案：創(chuàng)造性思維在團(tuán)隊協(xié)作中至關(guān)重要。它能夠激發(fā)團(tuán)隊成員的創(chuàng)造力，促進(jìn)新想法的產(chǎn)生，提高解決問題的效率。例如，在產(chǎn)品設(shè)計團(tuán)隊中，創(chuàng)造性思維可以幫助團(tuán)隊成員跳出傳統(tǒng)設(shè)計模式，提出獨特的產(chǎn)品設(shè)計理念，從而開發(fā)出更具市場競爭力的產(chǎn)品。

4.例題四：分析一個創(chuàng)新產(chǎn)品的成功案例，說明創(chuàng)造性思維在該產(chǎn)品開發(fā)中的作用。

題目：請分析一個你認(rèn)為成功的創(chuàng)新產(chǎn)品案例，并說明創(chuàng)造性思維在該產(chǎn)品開發(fā)中的作用。

答案：案例：智能手機(jī)。

創(chuàng)造性思維作用：智能手機(jī)的開發(fā)充分利用了創(chuàng)造性思維。開發(fā)者沒有局限于傳統(tǒng)手機(jī)的功能，而是將互聯(lián)網(wǎng)、觸摸屏、攝像頭等多種技術(shù)整合到一款設(shè)備中，創(chuàng)造了全新的用戶交互體驗。創(chuàng)造性思維在智能手機(jī)的設(shè)計、功能和用戶體驗方面發(fā)揮了關(guān)鍵作用。

5.例題五：設(shè)計一個實驗，用于測試學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

題目：請設(shè)計一個實驗，用于測試學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，并說明實驗的目的和預(yù)期結(jié)果。

答案：實驗設(shè)計：創(chuàng)意解決方案競賽。

實驗?zāi)康模簻y試學(xué)生在面對特定問題時，運用創(chuàng)造性思維提出解決方案的能力。

實驗過程：將學(xué)生分成若干小組，每組面臨一個特定問題（如設(shè)計一個環(huán)保的公共交通系統(tǒng)）。每組需要在規(guī)定時間內(nèi)提出一個創(chuàng)新性的解決方案，并展示給其他小組和教師。

預(yù)期結(jié)果：學(xué)生能夠提出具有創(chuàng)意和可行性的解決方案，通過實驗提高創(chuàng)造性思維能力，并學(xué)會在團(tuán)隊中有效溝通和協(xié)作。板書設(shè)計①創(chuàng)造性思維的定義

-定義：創(chuàng)造性思維是一種具有獨創(chuàng)性、靈活性和非常規(guī)性的思維方式。

-關(guān)鍵詞：獨創(chuàng)性、靈活性、非常規(guī)性

②創(chuàng)造性思維的特征

-特征一：發(fā)散性思維

-知識點：思維不受限制