第6課 戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革（教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）

第6課戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革（教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《第6課戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革》是2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）的重要內(nèi)容。本課主要講述了戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革及其影響，包括諸侯國的爭(zhēng)霸、變法運(yùn)動(dòng)、思想文化的多元化等方面。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生可以了解到戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景、重要事件及其對(duì)后世的影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維能力。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在幫助學(xué)生掌握戰(zhàn)國時(shí)期的基本史實(shí)，提高歷史學(xué)科素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)時(shí)空觀念，通過分析戰(zhàn)國時(shí)期的歷史事件，使學(xué)生能夠理解歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性；發(fā)展歷史解釋能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革進(jìn)行深入思考，形成自己的見解；提升史料實(shí)證意識(shí)，教授學(xué)生如何運(yùn)用史料來支持自己的觀點(diǎn)；強(qiáng)化家國情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)國家歷史的興趣和自豪感。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠結(jié)合具體史實(shí)，理解戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革對(duì)中華民族發(fā)展的重要意義。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：戰(zhàn)國時(shí)期的變法運(yùn)動(dòng)及其影響，包括商鞅變法、吳起變法等。

難點(diǎn)：理解變法運(yùn)動(dòng)對(duì)戰(zhàn)國時(shí)期社會(huì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等方面的具體影響。

解決辦法：

1.利用時(shí)間線幫助學(xué)生梳理戰(zhàn)國時(shí)期的重要變法事件，明確各變法的主要內(nèi)容。

2.通過案例分析，深入講解商鞅變法等具體實(shí)例，使學(xué)生理解變法的實(shí)際效果。

3.結(jié)合歷史地圖，展示戰(zhàn)國時(shí)期各國地理位置和勢(shì)力范圍，幫助學(xué)生理解變法的地域背景。

4.設(shè)計(jì)課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生探討變法對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，以及變法成功與失敗的原因。

5.布置課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫關(guān)于戰(zhàn)國變法的短文，加深理解。

突破策略：

-使用多媒體教學(xué)手段，如視頻、動(dòng)畫等，直觀展示變法前后的社會(huì)變化。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬戰(zhàn)國時(shí)期的變法場(chǎng)景，增強(qiáng)體驗(yàn)感。

-結(jié)合當(dāng)前社會(huì)實(shí)際，討論變法的現(xiàn)代意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備戰(zhàn)國時(shí)期地圖、各國變法資料、相關(guān)歷史人物圖片，以及《戰(zhàn)國策》等文獻(xiàn)節(jié)選。

3.多媒體資源：下載并準(zhǔn)備與戰(zhàn)國時(shí)期相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段、動(dòng)畫演示變法過程等視頻資料。

4.教室布置：將教室分為討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)工具，如白板、記號(hào)筆等，以便學(xué)生討論和展示。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-開場(chǎng)以一段關(guān)于戰(zhàn)國時(shí)期的短視頻引入，讓學(xué)生初步感受戰(zhàn)國時(shí)期的氛圍。

-提出問題：“你們對(duì)戰(zhàn)國時(shí)期有什么了解？戰(zhàn)國時(shí)期最大的特點(diǎn)是什么？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本課主題“戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革”。

2.講授新課（用時(shí)25分鐘）

-講解戰(zhàn)國時(shí)期的背景，包括諸侯國的分裂、各國間的爭(zhēng)霸等。

-分析商鞅變法的主要內(nèi)容，通過故事化的方式講述變法的經(jīng)過和影響。

-利用多媒體展示各國變法的對(duì)比圖表，讓學(xué)生直觀了解變法的不同點(diǎn)和效果。

-分組討論：每組選擇一個(gè)變法案例，討論變法的利與弊。

-各組匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-教師出題，學(xué)生在紙上寫出戰(zhàn)國時(shí)期的重要變法及其影響。

-學(xué)生互相批改，教師選取幾份作業(yè)進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)。

4.課堂提問（用時(shí)3分鐘）

-提問：“戰(zhàn)國時(shí)期的變法對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有哪些積極和消極的影響？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)2分鐘）

-教師提出假設(shè)性問題：“如果讓你設(shè)計(jì)一個(gè)變法，你會(huì)怎么做？”

-學(xué)生思考并簡(jiǎn)要分享自己的想法。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并指出歷史學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。

6.結(jié)束語（用時(shí)1分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)國時(shí)期變法的重要性。

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于戰(zhàn)國時(shí)期變法的短文。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述戰(zhàn)國時(shí)期的基本歷史背景，包括諸侯國的分裂和爭(zhēng)霸情況。他們理解并掌握了商鞅變法等關(guān)鍵變法的主要內(nèi)容，以及這些變法對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

2.思維能力：通過課堂討論和練習(xí)，學(xué)生能夠分析戰(zhàn)國時(shí)期變法的利與弊，培養(yǎng)了批判性思維和歷史解釋能力。他們能夠結(jié)合具體史實(shí)，形成自己的觀點(diǎn)，并運(yùn)用史料來支持自己的論點(diǎn)。

3.核心素養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸建立了時(shí)空觀念，能夠?qū)?zhàn)國時(shí)期的歷史事件放入更大的歷史背景中進(jìn)行理解。他們通過分析歷史人物和歷史事件，增強(qiáng)了對(duì)國家歷史的認(rèn)同感和家國情懷。

4.實(shí)踐能力：通過角色扮演和設(shè)計(jì)變法的活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力得到了提升。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，提出合理的解決方案。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課堂上積極參與討論，課后能夠按時(shí)完成作業(yè)，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

6.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣得到了提升，他們能夠主動(dòng)探索歷史知識(shí)，對(duì)戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革有了更深入的認(rèn)識(shí)。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課中不僅掌握了必要的知識(shí)，還提升了思維能力、實(shí)踐能力和情感態(tài)度，為未來的歷史學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂整體進(jìn)行得不錯(cuò)，學(xué)生們對(duì)戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革有了較為全面的了解。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要反思和改進(jìn)的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)需要更加精煉。雖然視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但時(shí)長稍長，導(dǎo)致后續(xù)講解時(shí)間有所壓縮。下次我會(huì)選擇更短小精悍的視頻，或者采用故事導(dǎo)入，更快速地吸引學(xué)生的注意力。

其次，在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)參與度不高。這可能是因?yàn)橛懻擃}目不夠開放或者學(xué)生自信心不足。未來我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問題，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，同時(shí)也會(huì)在課堂上給予更多積極的反饋。

關(guān)于鞏固練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在書寫答案時(shí)速度較慢，影響了課堂進(jìn)度。我計(jì)劃在下次課前讓學(xué)生提前做一些準(zhǔn)備工作，比如預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，這樣在課堂上他們可以更快地完成練習(xí)。

在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生的回答有時(shí)不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儧]有完全理解問題的意圖。我會(huì)改進(jìn)提問的方式，確保問題的清晰性和深度，同時(shí)也會(huì)給學(xué)生更多的時(shí)間去思考。

至于師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我覺得可以增加一些互動(dòng)游戲或者角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生更加投入，同時(shí)也能提升他們的歷史思維和表達(dá)能力。

針對(duì)以上反思，以下是我計(jì)劃實(shí)施的改進(jìn)措施：

1.調(diào)整導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使用更有效的導(dǎo)入方式，確保課堂時(shí)間的高效利用。

2.設(shè)計(jì)更具開放性的討論題目，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提升課堂互動(dòng)性。

3.提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，減少課堂練習(xí)時(shí)間，提高課堂效率。

4.改進(jìn)提問技巧，確保問題的清晰和深度，給予學(xué)生充分的思考時(shí)間。

5.增加課堂互動(dòng)游戲和角色扮演活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。典型例題講解1.題型：案例分析題

題目：分析商鞅變法對(duì)秦國的影響。

答案：商鞅變法對(duì)秦國產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它使得秦國的政治制度更加中央集權(quán)，軍事力量得到加強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，為秦國統(tǒng)一六國奠定了基礎(chǔ)。

2.題型：論述題

題目：論述戰(zhàn)國時(shí)期變法運(yùn)動(dòng)的原因及其歷史意義。

答案：戰(zhàn)國時(shí)期變法運(yùn)動(dòng)的原因包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、諸侯國間的競(jìng)爭(zhēng)壓力、思想文化的變革等。其歷史意義在于推動(dòng)了社會(huì)制度的進(jìn)步，促進(jìn)了各國實(shí)力的提升，為秦統(tǒng)一六國創(chuàng)造了條件。

3.題型：材料解析題

題目：閱讀以下材料，回答問題。

材料：“齊威王好勇，與燕、趙會(huì)于甄。威王欲以兵威服趙，趙王患之。蘇秦謂趙王曰：‘齊之強(qiáng)，非趙之利也?！?/p>

問題：根據(jù)材料，分析蘇秦的立場(chǎng)及其對(duì)當(dāng)時(shí)形勢(shì)的影響。

答案：蘇秦站在趙國的立場(chǎng)上，認(rèn)為齊國的強(qiáng)大對(duì)趙國不利。他的立場(chǎng)影響了趙國對(duì)齊國的政策，促使趙國尋求與周邊國家的聯(lián)盟，以抵御齊國的威脅。

4.題型：歷史人物評(píng)價(jià)題

題目：評(píng)價(jià)韓非子的思想對(duì)戰(zhàn)國時(shí)期的影響。

答案：韓非子的思想主張法治和中央集權(quán)，對(duì)戰(zhàn)國時(shí)期各國變法產(chǎn)生了重要影響。他的思想為秦國統(tǒng)一六國提供了理論支持，但也因其過于強(qiáng)調(diào)嚴(yán)刑峻法而受到批評(píng)。

5.題型：歷史事件分析題

題目：分析戰(zhàn)國時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的原因及其對(duì)后世的影響。

答案：戰(zhàn)國時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的原因包括諸侯國政治獨(dú)立、經(jīng)濟(jì)繁榮、思想自由等。它對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，促進(jìn)了思想文化的多元化，為中國哲學(xué)思想的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①戰(zhàn)國時(shí)期背景

-諸侯國分裂

-爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁

②戰(zhàn)國變法運(yùn)動(dòng)

-商鞅變法

-吳起變法

-韓非子法治思想

③戰(zhàn)國時(shí)期影響

-社會(huì)制度變革

-軍事力量增強(qiáng)

-經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問環(huán)節(jié)：通過提問，檢查學(xué)生對(duì)戰(zhàn)國時(shí)期社會(huì)變革相關(guān)知識(shí)的掌握程度。例如，提問“商鞅變法的主要內(nèi)容有哪些？”或“戰(zhàn)國時(shí)期變法對(duì)秦國的影響有哪些？”

-觀察環(huán)節(jié)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、回答問題的準(zhǔn)確性和表達(dá)的流暢性。

-小組討論：通過小組討論，評(píng)估學(xué)生的合作能力和對(duì)歷史事件的分析能力。例如，讓學(xué)生分組討論“戰(zhàn)國時(shí)期變法運(yùn)動(dòng)的原因及其歷史意義”，并要求每個(gè)小組匯報(bào)討論結(jié)果。

-測(cè)試環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)小測(cè)驗(yàn)或課后作業(yè)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。測(cè)試題可以包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題等形式。

2.及時(shí)反饋

-對(duì)于學(xué)生在提問環(huán)節(jié)的回答，教師應(yīng)給予及時(shí)的正面反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與。

-在觀察環(huán)節(jié)，教師應(yīng)記錄學(xué)生的表現(xiàn)，并在課后與學(xué)生交流，提供個(gè)性化的反饋。

-對(duì)于小組討論，教師應(yīng)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并對(duì)每個(gè)學(xué)生的貢獻(xiàn)給予認(rèn)可。

-測(cè)試和作業(yè)的批改后，教師應(yīng)提供詳細(xì)的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

3.鼓勵(lì)與激勵(lì)

-對(duì)于在課堂上表現(xiàn)積極、回答問題準(zhǔn)確的學(xué)生，教師應(yīng)給予口頭表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)給予耐心指導(dǎo)，幫助他們理解難點(diǎn)