第5單元 19 一棵小桃樹2023-2024學年七年級下冊語文高效課堂教學設計

第5單元19一棵小桃樹2023-2024學年七年級下冊語文高效課堂教學設計主備人備課成員教材分析“第5單元19一棵小桃樹2023-2024學年七年級下冊語文高效課堂教學設計”本節(jié)課選自人教版七年級下冊第五單元，課文《一棵小桃樹》是賈平凹的一篇散文。文章通過講述作者童年時種下的小桃樹的生長過程，展現(xiàn)了小桃樹頑強的生命力，以及作者對小桃樹的深厚情感。本文語言優(yōu)美，寓意深刻，旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣，同時引導學生感悟生活中的美好與堅韌。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《一棵小桃樹》，培養(yǎng)學生理解詞語、句子、段落的能力，提升語言感知力和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入思考文章的象征意義，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：感受作者對小桃樹的深厚情感，理解其中蘊含的中華民族傳統(tǒng)文化元素，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生在閱讀中感受美的能力，提升審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了小學階段基本的語文知識和閱讀理解能力，能夠理解并分析簡單的文學作品，對散文有初步的認識。

2.學習興趣：七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對自然界和生活故事有較高的興趣。學習能力：具備一定的閱讀和表達能力，能夠參與課堂討論。學習風格：喜歡互動和體驗式的學習，對直觀形象的教學內(nèi)容更容易接受。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：理解散文的深層含義和象征手法可能存在難度；對作者情感變化的把握可能不夠準確；在寫作表達時，可能難以運用類似的象征手法。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法，講解課文背景和作者簡介，引導學生理解散文的象征意義。

2.討論法，組織學生分組討論小桃樹的成長與作者心路歷程的關(guān)系。

3.情境教學法，通過模擬小桃樹的生長環(huán)境，讓學生體驗作者的情感變化。

教學手段：

1.多媒體展示，使用PPT展示課文重點內(nèi)容、作者照片和生長周期圖。

2.教學軟件，利用互動教學軟件進行課堂問答和練習。

3.網(wǎng)絡資源，引入相關(guān)網(wǎng)絡資源，如視頻、音頻，增強學生的學習體驗。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以問題導入，“你們有沒有種過植物，它們給你帶來了什么感受？”

-回顧舊知：簡要回顧上一課學習的散文特點，引導學生思考本節(jié)課的學習目標。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹《一棵小桃樹》的作者賈平凹，講解散文的背景和主題。

-舉例說明：通過課文中的具體描寫，如小桃樹的生長過程，說明作者對小桃樹的情感變化。

-互動探究：分組討論，每組選擇文中一個段落，分析作者的情感和象征意義。

3.閱讀理解（約10分鐘）

-學生活動：自主閱讀課文，標注不理解或感受深刻的句子。

-教師指導：巡視課堂，解答學生的疑問，引導學生深入理解課文內(nèi)容。

4.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：完成練習題，如填空、選擇題，測試對課文內(nèi)容的理解。

-教師指導：批改練習題，對學生的錯誤進行講解和糾正。

5.拓展活動（約15分鐘）

-學生活動：每組根據(jù)討論結(jié)果，準備一個小型的演講或表演，展示對小桃樹的理解。

-教師指導：提供反饋，鼓勵學生的創(chuàng)意和表達。

6.總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)散文的象征意義和作者的情感表達。

-學生分享學習心得，教師點評并給予鼓勵。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于自己種植的植物或生活中的一個小事物的散文，要求運用象征手法。

-強調(diào)作業(yè)要求和提交時間，提醒學生按時完成。學生學習效果1.學生能夠理解并分析《一棵小桃樹》中的象征意義，認識到小桃樹代表了作者的成長歷程和對生活的態(tài)度。

2.學生通過討論和互動探究，提高了對散文的閱讀理解能力，能夠準確把握作者的寫作意圖和情感變化。

3.學生掌握了散文的基本寫作技巧，如細節(jié)描寫、情感表達等，能夠在自己的寫作中運用這些技巧。

4.學生通過練習題和拓展活動，加深了對課文內(nèi)容的理解，能夠獨立完成相關(guān)的閱讀和寫作任務。

5.學生在學習過程中，培養(yǎng)了觀察生活中的細節(jié)和感悟生活的能力，能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)寫作的素材。

6.學生在小組合作中，提高了溝通和協(xié)作能力，學會了傾聽他人的意見和表達自己的觀點。

7.學生通過教師的反饋和指導，及時糾正了自己的錯誤理解，提高了學習效率。

8.學生在學習后，能夠?qū)⑺鶎W的散文知識和技巧應用到其他文學作品的學習中，提高了整體的文學素養(yǎng)。

9.學生在完成作業(yè)時，能夠創(chuàng)造性地運用象征手法，表達自己的情感和思考。

10.學生通過本節(jié)課的學習，對散文產(chǎn)生了更深的興趣，激發(fā)了進一步探索文學的熱情。板書設計①《一棵小桃樹》作者簡介：賈平凹

②重點詞語：頑強、茁壯、渴望、挫折

③重點句子：

-“小桃樹長得雖不高，但枝葉繁茂，像一個個綠色的夢。”

-“它經(jīng)歷了風霜雨雪，卻依然頑強地生長?！?/p>

-“小桃樹啊，你是我心中的希望?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的見解。尤其是在互動探究環(huán)節(jié)，學生能夠主動參與討論，表達自己的理解和感受。

2.小組討論成果展示：各小組在討論后能夠有序地展示自己的成果，小組成員之間配合默契，能夠清晰地表達本組的觀點，展示了對課文內(nèi)容的深入理解。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠準確回答問題，對課文內(nèi)容有了較好的掌握。但在一些細節(jié)理解上，仍有部分學生存在誤解，需要教師在后續(xù)教學中加以指導。

4.作業(yè)完成情況：學生能夠按時完成作業(yè)，大部分學生的作業(yè)質(zhì)量較高，能夠運用所學的象征手法進行創(chuàng)作，表達自己的情感和思考。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成情況，教師進行了以下評價與反饋：

-對積極參與課堂討論的學生給予肯定和表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對小組討論成果展示中表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進行表揚，同時對其他小組提出改進建議。

-對隨堂測試中存在的問題進行講解和糾正，幫助學生理解課文內(nèi)容。

-對作業(yè)完成情況進行點評，對優(yōu)秀作業(yè)進行展示，對需要改進的地方提出建議。

-針對學生