第13課《讓思維活躍起來》教案

第13課《讓思維活躍起來》教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《人教版語文》七年級下冊第13課《讓思維活躍起來》，主要包括如何培養(yǎng)活躍的思維、思維的發(fā)散與收斂、以及創(chuàng)造性思維的實際應用。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在之前學過的《人教版語文》七年級上冊《讓思維插上翅膀》一課相聯(lián)系，進一步拓展了活躍思維的方法和技巧。此外，本節(jié)課的內(nèi)容也與學生的日常生活緊密相關(guān)，有助于他們將所學知識應用于實際問題的解決。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生主動思考和批判性思維能力，提高分析問題和解決問題的能力。

2.引導學生運用創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新意識，提升語言表達和邏輯推理能力。

3.增強學生合作學習的能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和溝通技巧。教學難點與重點1.教學重點

-核心概念的理解：本節(jié)課的核心內(nèi)容是活躍思維的定義、特點和培養(yǎng)方法。例如，要讓學生深刻理解什么是“思維的發(fā)散與收斂”，通過實例講解，如“頭腦風暴法”和“思維導圖”六頂思考帽“方法”，讓學生掌握在實際問題中如何靈活運用這些技巧。

-實際應用能力的培養(yǎng)：強調(diào)創(chuàng)造性思維在實際生活中的應用，如通過設計小實驗、討論案例等方式，讓學生學會如何將活躍思維應用于解決具體問題。

2.教學難點

-創(chuàng)造性思維的激發(fā)：學生往往難以理解如何從常規(guī)思維轉(zhuǎn)向創(chuàng)造性思維。難點在于如何引導學生打破思維定勢，例如，通過“思維轉(zhuǎn)換練習”，讓學生嘗試從不同角度看待同一問題，從而激發(fā)創(chuàng)造性思維。

-高級思維技能的掌握：如“批判性思維”和“邏輯推理”的運用，這些技能要求學生在理解概念的基礎上，進行更深入的思考和分析。難點在于如何讓學生在討論中有效地運用這些技能，例如，通過小組討論，讓學生針對一個觀點提出支持或反駁的論據(jù)，并解釋其邏輯關(guān)系。教學資源準備1.教材：《人教版語文》七年級下冊教材，確保每位學生都有。

2.輔助材料：準備相關(guān)思維導圖示例、頭腦風暴法案例視頻、批判性思維訓練題。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：劃分小組討論區(qū)域，準備白板和記號筆供學生討論時使用。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括《讓思維活躍起來》課文及相關(guān)案例，明確預習要求是理解活躍思維的基本概念。

設計預習問題：設計問題如“列舉生活中活躍思維的例子”和“如何將活躍思維應用于學習中”。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生提交的預習筆記，確保學生完成預習任務。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀課文和案例，理解活躍思維的概念。

思考預習問題：學生思考并記錄預習問題答案，準備課堂討論。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

-教學方法/手段/資源：自主學習法、信息技術(shù)手段。

-作用與目的：幫助學生初步理解活躍思維，為課堂深入學習做準備。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過一個思維活躍的案例，如“發(fā)明家的創(chuàng)新思維”，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解活躍思維的定義、特點及培養(yǎng)方法，結(jié)合實例分析。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享活躍思維的實例，并討論其在學習中的應用。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答，如如何克服思維定勢。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的思考和實例。

提問與討論：學生針對不懂的問題進行提問，參與討論。

-教學方法/手段/資源：講授法、實踐活動法、合作學習法。

-作用與目的：幫助學生掌握活躍思維的方法，培養(yǎng)實踐和合作能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)如設計一個思維導圖，展示如何用活躍思維解決一個實際問題。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生深入學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，實踐活躍思維的應用。

拓展學習：學生利用拓展資源進行學習，拓寬知識視野。

反思總結(jié)：學生反思學習過程，總結(jié)收獲和改進點。

-教學方法/手段/資源：自主學習法、反思總結(jié)法。

-作用與目的：鞏固知識點，拓展思維，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《思維的六大帽子》：介紹愛德華·德·波諾的六頂思考帽理論，幫助學生理解如何從不同角度思考問題。

-《創(chuàng)意思維的藝術(shù)》：探討如何通過創(chuàng)意思維提高解決問題的能力，書中包含多個實際案例和思維訓練。

-《邏輯思維訓練》：提供一系列邏輯思維練習，幫助學生提高邏輯推理和批判性思維能力。

-《思維導圖實戰(zhàn)手冊》：詳細講解思維導圖的制作和應用，幫助學生更好地組織和梳理知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-探究思維活躍的心理學基礎：學生可以自行查找有關(guān)人類思維活動的心理學理論，如認知心理學、神經(jīng)心理學等領(lǐng)域的研究，了解活躍思維背后的心理機制。

-分析生活中的活躍思維案例：學生可以觀察并記錄日常生活中遇到的活躍思維實例，分析這些思維是如何幫助解決問題的。

-設計思維訓練游戲：學生可以嘗試設計一些思維訓練游戲，如邏輯謎題、創(chuàng)意構(gòu)建等，與同學分享并一起玩耍，同時討論游戲中的思維策略。

-實踐思維導圖的應用：學生可以將思維導圖應用于學習筆記、項目管理或個人規(guī)劃中，體驗其提高思考效率和創(chuàng)意生成的效果。

-開展小組研究項目：學生可以組成小組，選擇一個感興趣的主題，運用活躍思維的方法進行研究和探索，最終形成研究報告或展示。

-參與思維訓練工作坊：學生可以尋找并參與學?；蛏鐓^(qū)組織的思維訓練工作坊，與其他參與者交流心得，共同提高思維活躍度。教學反思與總結(jié)這節(jié)課《讓思維活躍起來》讓我深刻體會到了教學相長的過程。在設計教案時，我力求將教學內(nèi)容與學生的實際生活緊密結(jié)合，通過多種教學手段激發(fā)學生的思維活力?，F(xiàn)在，我想對整個教學過程進行一番反思和總結(jié)。

在教學方法的運用上，我嘗試了課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應用三個環(huán)節(jié)。課前，我通過發(fā)布預習任務和設計預習問題，引導學生自主思考，培養(yǎng)他們的自主學習能力。課中，我通過講解知識點、組織課堂活動和解答疑問，幫助學生深入理解活躍思維的概念和方法。課后，我布置了作業(yè)并提供拓展資源，鼓勵學生進行自主學習和探究。

在這次教學中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的方面。首先，學生在課前預習環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了較高的積極性，他們提交的預習筆記和問題答案顯示出了對活躍思維的初步理解。其次，課中的小組討論環(huán)節(jié)讓學生們能夠充分交流想法，他們在討論中展現(xiàn)出了較高的思維活躍度。最后，課后作業(yè)和拓展學習的反饋表明，學生們能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際問題中，這讓我感到非常欣慰。

然而，教學過程中也暴露出了一些問題和不足。例如，在教學難點——創(chuàng)造性思維的激發(fā)上，我發(fā)現(xiàn)部分學生仍然難以跳出傳統(tǒng)思維的框架，他們需要更多的引導和練習來培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。此外，在課堂管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，如時間分配不夠合理，導致課堂活動未能充分展開。

針對這些問題和不足，我認為可以采取以下改進措施。首先，在創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)上，我可以設計更多的實踐性活動，如思維導圖繪制、創(chuàng)意構(gòu)建等，讓學生在實踐中鍛煉思維。其次，在課堂管理上，我需要更加精確地控制時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。最后，我還需要加強對學生的個別指導，尤其是對于那些在活躍思維上遇到困難的學生，給予他們更多的關(guān)注和支持。課后作業(yè)1.思維導圖繪制：請根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一張關(guān)于“活躍思維”的思維導圖，包括活躍思維的定義、特點、培養(yǎng)方法以及在實際生活中的應用。

2.案例分析：選擇課文中的一個案例，分析該案例是如何體現(xiàn)活躍思維的特點的，并寫出你的感想。

答案示例：案例分析——課文中的“頭腦風暴法”案例，體現(xiàn)了活躍思維的特點，即開放性、創(chuàng)新性和實用性。通過集思廣益，團隊成員提出了多種解決方案，最終找到了最佳方案。我認為這個案例教會了我在面對問題時，要敢于嘗試不同的思考方式，勇于創(chuàng)新。

3.創(chuàng)新性思維訓練：設想你是一名設計師，需要設計一款新的產(chǎn)品。請運用活躍思維的方法，列出至少五個創(chuàng)新點，并簡要說明每個創(chuàng)新點的作用。

答案示例：

-創(chuàng)新點1：采用可折疊設計，便于攜帶和存儲。

-創(chuàng)新點2：使用環(huán)保材料，減少對環(huán)境的影響。

-創(chuàng)新點3：加入人工智能助手，提供個性化服務。

-創(chuàng)新點4：內(nèi)置健康監(jiān)測系統(tǒng)，關(guān)注用戶健康。

-創(chuàng)新點5：支持無線充電，方便快捷。

4.思維收斂練習：針對以下問題，嘗試用不同的思考角度提出解決方案，并選擇你認為最合理的方案進行闡述。

問題：如何提高學生的學習效果？

答案示例：

-思考角度1：從教學方法入手，采用互動式教學，增加學生的參與度。

-思考角度2：從學習環(huán)境入手，營造良好的學習氛圍，提高學習效率。

-思考角度3：從學生心理入手，關(guān)注學生的心理健康，減輕學習壓力。

-最合理方案：我認為從教學方法入手最為合理，因為互動式教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

5.思維發(fā)散練習：請以“未來的交通工具”為主題，運用活躍思維的方法，提出至少五個創(chuàng)新設想，并簡要說明每個設想的原理。

答案示例：

-設想1：磁懸浮列車，利用磁力懸浮原理，減少摩擦，提高速度。

-設想2：無人駕駛汽車，通過人工智能技術(shù)，實現(xiàn)自動駕駛，減少交通事故。

-設想3：飛行汽車，結(jié)合飛行器和汽車的特點，實現(xiàn)空中出行，緩解交通擁堵。

-設想4：太陽能自行車，利用太陽能發(fā)電，實現(xiàn)環(huán)保出行。

-設想5：水上交通工具，利用水上浮動原理，開發(fā)新型水上出行工具。內(nèi)容邏輯關(guān)系①活躍思維的定義：本節(jié)課首先介紹了活躍思維的概念，讓學生明確什么是活躍思維，以及活躍思維在解決問題、創(chuàng)新發(fā)明等方面的作用。

②活躍思維的特點：接著，闡述了活躍思維的幾個特點，如開放性、創(chuàng)新性、實用性等，讓學生理解活躍思維的核心要素。

③活躍思維的培養(yǎng)方法：最后，詳細講解了如何培養(yǎng)活躍思維，包括頭腦風暴法、思維導圖、六頂思考帽等具體方法，幫助學生掌握活躍思維的技巧。

這三個方面構(gòu)成了本節(jié)課內(nèi)容的邏輯關(guān)系，從概念到特點再到培養(yǎng)方法，層層遞進，使學生逐步深入地理解和掌握活躍思維的相關(guān)知識。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的參與度、合作能力、解決問題的能力以及展示成果的清晰度和創(chuàng)新性。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，學生是否能夠提出有創(chuàng)意的解決方案，是否能夠清晰地向全班展示他們的討論成果。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學生對活躍思維相關(guān)知識的掌握程度，包括對活躍思維的定義、特點、培養(yǎng)方法等方面的理解。例如，通過選擇題、填空題或簡答題，檢驗學生對活躍思維基本概念的理解。

4.課后作業(yè)評價：評估學生對課后作業(yè)的完