Unit 3 Traditional skills 重點(diǎn)單詞、短語、句子2023-2024學(xué)年八年級(jí)下冊英語單元知識(shí)要點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)（牛津深圳版）

Unit3Traditionalskills重點(diǎn)單詞、短語、句子2023-2024學(xué)年八年級(jí)下冊英語單元知識(shí)要點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)（牛津深圳版）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit3Traditionalskills重點(diǎn)單詞、短語、句子教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年八年級(jí)下冊，英語班

3.授課時(shí)間：待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握Unit3Traditionalskills中的重點(diǎn)單詞、短語和句子，提高學(xué)生運(yùn)用英語描述傳統(tǒng)技能的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。課程內(nèi)容緊密圍繞教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平進(jìn)行設(shè)計(jì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用Unit3Traditionalskills中的重點(diǎn)單詞、短語和句子，提高學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)和描述傳統(tǒng)技能的能力，以及在不同情境中靈活運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。

2.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生了解并尊重中國傳統(tǒng)文化，通過英語學(xué)習(xí)傳播中國傳統(tǒng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行觀察、分析、比較和推斷，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，如詞匯記憶、語境理解、合作學(xué)習(xí)等，提高學(xué)習(xí)效率，形成自主學(xué)習(xí)的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握Unit3Traditionalskills中的關(guān)鍵單詞和短語。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用重點(diǎn)句子描述傳統(tǒng)技能。

3.理解和運(yùn)用英語描述傳統(tǒng)技能的語境。

難點(diǎn)：

1.部分生僻或?qū)I(yè)性較強(qiáng)的單詞記憶。

2.句子的語法結(jié)構(gòu)和時(shí)態(tài)的正確使用。

3.在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

解決辦法：

1.通過多媒體展示和實(shí)物展示，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)單詞和短語，增強(qiáng)記憶。

2.通過例句分析和模仿練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握句子的語法結(jié)構(gòu)和時(shí)態(tài)。

3.設(shè)計(jì)角色扮演和小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)，教師及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)查找資料，了解更多傳統(tǒng)技能的背景知識(shí)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.牛津深圳版八年級(jí)下冊英語教材

2.教學(xué)PPT

3.多媒體播放設(shè)備

4.實(shí)物或圖片展示材料

5.英語學(xué)習(xí)APP

6.網(wǎng)絡(luò)資源（傳統(tǒng)技能相關(guān)文章和視頻）

7.黑板和粉筆

8.小組討論指南

9.角色扮演道具

10.錄音機(jī)或音響設(shè)備教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一系列傳統(tǒng)技能的圖片，如剪紙、陶藝等，詢問學(xué)生是否了解這些技能，引發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)技能的興趣。

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一單元學(xué)過的英語表達(dá)方式，如一般過去時(shí)態(tài)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的新知識(shí)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹Unit3Traditionalskills中的重點(diǎn)單詞、短語和句子，包括單詞的拼寫、發(fā)音和用法，短語的意義和搭配，句子的結(jié)構(gòu)和語境。

舉例說明：通過展示實(shí)際例句，如"Theoldmanismakingapot."，幫助學(xué)生理解新單詞和短語在句子中的應(yīng)用。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，讓他們討論如何用英語描述一個(gè)傳統(tǒng)技能，并邀請幾個(gè)小組分享他們的討論結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，編寫小對(duì)話或短文，描述一種傳統(tǒng)技能，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正語言錯(cuò)誤，提供必要的幫助和建議。

4.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬傳統(tǒng)技能展示的情境，如一組學(xué)生扮演陶藝家，另一組扮演參觀者，用英語進(jìn)行交流。

觀摩與評(píng)價(jià)：其他學(xué)生觀摩角色扮演，之后進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

學(xué)生總結(jié)：邀請學(xué)生用自己的話總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的重點(diǎn)單詞、短語和句子。

教師反饋：教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)復(fù)習(xí)和實(shí)踐。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生編寫一篇關(guān)于傳統(tǒng)技能的短文，并鼓勵(lì)他們使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

提示與要求：提醒學(xué)生在寫作時(shí)注意語法正確，表達(dá)清晰，并鼓勵(lì)他們分享給家人或朋友，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確拼讀和記憶Unit3Traditionalskills中的重點(diǎn)單詞和短語，如"pottery"、"weaving"、"carving"等，并在句子中正確使用這些詞匯。

2.學(xué)生掌握了描述傳統(tǒng)技能的重點(diǎn)句子結(jié)構(gòu)，例如使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，如"Heismakingapot."，以及使用一般過去時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的動(dòng)作，如"Hemadeapotyesterday."。

3.學(xué)生能夠在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過角色扮演和小組討論，他們能夠用英語描述傳統(tǒng)技能的過程和特點(diǎn)，提高了口語表達(dá)能力和交際能力。

4.學(xué)生通過學(xué)習(xí)本單元，增強(qiáng)了對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，能夠用英語介紹中國的傳統(tǒng)技能，培養(yǎng)了文化意識(shí)和跨文化交際能力。

5.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何通過合作學(xué)習(xí)和自主探究來解決問題，提高了學(xué)習(xí)策略和思維品質(zhì)。

6.學(xué)生在寫作作業(yè)中，能夠運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，撰寫出結(jié)構(gòu)清晰、語法正確的短文，提高了書面表達(dá)能力。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過不斷的實(shí)踐和教師的反饋，逐漸克服了語言學(xué)習(xí)中的困難，增強(qiáng)了自信心和繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活和實(shí)際情境中，如在家中嘗試制作簡單的手工藝品，并用英語向家人介紹這些技能，實(shí)現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-傳統(tǒng)技能的定義和重要性

-描述傳統(tǒng)技能的動(dòng)詞和名詞

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用

②重點(diǎn)詞匯：

-pottery,weaving,carving,embroidery,paper-cutting

-skilled,traditional,technique,craft,artist

③重點(diǎn)句子：

-"He/Sheismaking..."

-"He/Shemade..."

-"Thisisatraditionalskill/craft."典型例題講解例題1：用所給單詞的正確形式填空。

Words:carve,pot,traditional,skill,artist

Sentence:Mr.Wangisafamous_______whoisgoodat_______woodensculptures.

Answer:artist,carving

例題2：將下列句子改為一般過去時(shí)態(tài)。

Sentence:Thewomanismakingapot.

Answer:Thewomanmadeapot.

例題3：根據(jù)描述，寫出相應(yīng)的英語句子。

Description:一個(gè)老人正在織布。

Answer:Anoldmanisweaving.

例題4：用英語描述以下場景。

Scene:一個(gè)年輕人正在學(xué)習(xí)書法。

Answer:Ayoungpersonislearningtowritecalligraphy.

例題5：根據(jù)提示，編寫一段關(guān)于傳統(tǒng)技能的對(duì)話。

Prompt:AandBaretalkingaboutatraditionalskilltheylearned.

Answer:

A:Hi,B.Ijustlearnedhowtomakepaper-cuts.

B:That'samazing!Paper-cuttingissuchabeautifultraditionalskill.

A:Yes,itis.It'schallengingbutalsoveryrewarding.

B:I'vealwayswantedtolearnit.Canyouteachmenexttime?

A:Ofcourse!I'dbehappyto.

例題6：閱讀以下段落，回答問題。

Paragraph:Inourvillage,thereisamanwhoisveryskilledatmakingpottery.Hehasbeendoingthisforover30years.Hispotsarenotonlyusefulbutalsoworksofart.

Question:Whatisthemanskilledat?

Answer:Themanisskilledatmakingpottery.

例題7：編寫一篇短文，介紹你最喜歡的傳統(tǒng)技能。

Answer:

Myfavoritetraditionalskillisembroidery.Embroideryistheartofdecoratingfabricorothermaterialswithneedleandthread.IlearneditfrommygrandmotherwhenIwasachild.Itrequiresalotofpatienceandskill,buttheresultisalwaysbeautiful.Ienjoytheprocessofchoosingthethreadcolorsanddesigningthepatterns.Embroideryisnotonlyawaytocreatebeautifulartbutalsoawaytokeepourtraditionalculturealive.教學(xué)反思這節(jié)課我教授了Unit3Traditionalskills的重點(diǎn)單詞、短語和句子。整體來看，學(xué)生們對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出了濃厚的興趣，但在教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很成功，通過展示傳統(tǒng)技能的圖片，學(xué)生們立刻被吸引住了，他們對(duì)這些技能充滿好奇，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。但在回顧舊知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)上一單元學(xué)過的時(shí)態(tài)掌握得不夠扎實(shí)，這導(dǎo)致他們在運(yùn)用新學(xué)的句子時(shí)出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要花更多的時(shí)間來鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。

在教學(xué)新知的過程中，我通過講解、舉例和互動(dòng)探究等多種方式幫助學(xué)生理解重點(diǎn)單詞、短語和句子。我發(fā)現(xiàn)，通過具體例子和情境模擬，學(xué)生們更容易理解和記憶新知識(shí)。但我也發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用時(shí)仍然感到困難，他們可能需要更多的練習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生編寫對(duì)話和短文，他們在這個(gè)過程中積極互動(dòng)，但我也注意到，一些學(xué)生在寫作時(shí)仍然存在語法錯(cuò)誤。我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的寫作技能，提供更多的寫作指導(dǎo)和反饋。

角色扮演活動(dòng)是一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生們在這個(gè)過程中充分運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，他們的口語表達(dá)能力和交際能力得到了提升。但我發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在扮演過程中過于緊張，可能需要更多的鼓勵(lì)和支持。

在總結(jié)反饋環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠用自己的話總結(jié)所學(xué)知識(shí)，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)。但我認(rèn)為，我可以更多地鼓勵(lì)學(xué)生們分享他們的學(xué)習(xí)體會(huì)，這樣能夠增強(qiáng)他們的自信心。

布置作業(yè)時(shí)，我要求學(xué)生們編寫關(guān)于傳統(tǒng)技能的短文，并鼓勵(lì)他們分享給家人或朋友。我希望這樣的作業(yè)能夠幫助他們在課后繼續(xù)練習(xí)，并將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們共同學(xué)習(xí)了Unit3Traditionalskills的重點(diǎn)單詞、短語和句子。通過展示圖片、討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)技能有了更深入的了解，并能夠在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。學(xué)生們積極參與，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。以下是本節(jié)課的主要內(nèi)容回顧：

1.掌握了描述傳統(tǒng)技能的關(guān)鍵詞匯，如pottery,weaving,carving等。

2.學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過去時(shí)態(tài)在描述傳統(tǒng)技能中的應(yīng)用。

3.通過角色扮演和小組討論，提高了口語表達(dá)和交際能力。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗(yàn)學(xué)生們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我設(shè)計(jì)了以下當(dāng)堂檢測活動(dòng)：

1.單詞拼寫測試：學(xué)生們需要在5分鐘內(nèi)寫出本節(jié)課學(xué)習(xí)的所有重點(diǎn)單詞，并正確拼讀。

2.句子改寫練習(xí)：學(xué)生們需要將一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句子改寫為一般過去時(shí)態(tài)，例如："Heismakingapot."改