2022年初中化學(xué)《原子的構(gòu)成》說課稿

原子的構(gòu)成說課稿【教材分析】本課題處于初中化學(xué)第三單元第二課題，第三單元《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》是雙基的重要組成局部，本單元根本概念集中，這些概念是全書的一個(gè)重點(diǎn)，所以本單元對(duì)于學(xué)生十分重要，它既是今后學(xué)習(xí)的理論根底，又是必不可少的工具。而本課題包括原子的構(gòu)成和相對(duì)原子質(zhì)量?jī)删植績(jī)?nèi)容，第一局部重點(diǎn)介紹原子的構(gòu)成，同時(shí)介紹了原子不顯電性的原因，然后又形象的介紹了原子的大小，以及原子中各局部的大小和運(yùn)動(dòng)情況。第二局部介紹相對(duì)原子質(zhì)量，由于原子的質(zhì)量太小，書寫和使用都很不方便，于是采用相對(duì)原子質(zhì)量來表示原子的質(zhì)量。教材還通過介紹張青蓮教授的事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育?！緦W(xué)生分析】我縣地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)生課外知識(shí)有限，而本課題內(nèi)容又較抽象，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，因此課堂上需要老師盡可能的多提供一些信息，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。好在在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分子原子的概念，初步探索了物質(zhì)構(gòu)成的奧秘。不過，他們并不知道原子是否就是構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子，它的質(zhì)量到底有多大，本課題就是要解決學(xué)生的這些問題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．

充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象力，了解原子由質(zhì)子、中子、電子構(gòu)成，知道質(zhì)子數(shù)、核電荷數(shù)、電子數(shù)的關(guān)系。2．

讓學(xué)生初步了解相對(duì)原子質(zhì)量的概念，知道中子數(shù)只和原子的質(zhì)量有關(guān)，并學(xué)會(huì)查相對(duì)原子質(zhì)量表。3．

通過比擬、討論、歸納等方法，逐步提高學(xué)生的分析、推理能力重點(diǎn)：1。原子的構(gòu)成

2．相對(duì)原子質(zhì)量難點(diǎn)：原子結(jié)構(gòu)和相對(duì)原子質(zhì)量概念的形成【教學(xué)媒體】1．

實(shí)驗(yàn)媒體：投影儀、掛圖、多媒體2．

學(xué)案〔附后〕【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，原子這種微觀粒子只能靠分析宏觀現(xiàn)象去誘發(fā)想象，因此在教學(xué)中我盡量使用多媒體、投影儀、掛圖來誘發(fā)學(xué)生想象，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解?！窘虒W(xué)方法】1.探究討論法新的課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。探究討論促進(jìn)學(xué)生多渠道地獲取知識(shí)。師生不斷問答，學(xué)生積極討論，老師適當(dāng)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。這種教學(xué)方法有益于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略。教學(xué)中我主要采用這種教學(xué)方式。2.情景教學(xué)法心理實(shí)驗(yàn)說明，人在滿懷興趣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，注意力集中，思維最活潑，接受最快，記憶最好。所以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)重要。本課題內(nèi)容抽象，對(duì)學(xué)生有一定的難度，所以在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。3.分析比擬法讓學(xué)生分析原子構(gòu)成的表格，比擬相對(duì)原子質(zhì)量和實(shí)際質(zhì)量以到達(dá)以下目的A提高學(xué)生的閱讀分析能力

B訓(xùn)練學(xué)生整理資料的技能4.采用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)知識(shí)的理解和穩(wěn)固，同時(shí)擴(kuò)大教學(xué)容量【教學(xué)過程】

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境引入新課

教師展示水分解的動(dòng)畫

學(xué)生回憶前面講過的分子、原子的概念

用情景教學(xué)法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花

回憶舊知提出猜測(cè)

提出問題：原子是化學(xué)變化中的最小粒子，那么它是否就是構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子呢？【板書】課題1

原子的構(gòu)成

學(xué)生思考，這里不用給出答案，留個(gè)懸念

利用問題把學(xué)生思維的興奮點(diǎn)很快引到本課重點(diǎn)通過科學(xué)史實(shí)引入問題

老師介紹湯姆生發(fā)現(xiàn)電子的過程和盧瑟福做的а－粒子穿過金箔的實(shí)驗(yàn)后提出問題：⑴原子是一個(gè)空心，還是一個(gè)實(shí)心的球體？⑵原子能不能再分？如能，那么由哪些局部構(gòu)成？⑶原子中有帶正負(fù)電的粒子，那么原子帶電嗎？

學(xué)生聽介紹后再閱讀P68內(nèi)容，分組討論通過兩個(gè)實(shí)例，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開始探究原子的結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)三個(gè)問題初步教會(huì)學(xué)生怎樣探討，從哪些方面探討

師生互動(dòng)，得出結(jié)論

老師板書：⑴原子是一個(gè)空心的球體⑵原子能再分，由原子核和電子兩局部構(gòu)成⑶原子核帶正電，電子帶負(fù)電，二者電量相等、而電性相反，因此原子不顯電性。由一小組學(xué)習(xí)組長(zhǎng)陳述結(jié)果，其他組給予肯定或補(bǔ)充讓學(xué)生積極思考，大膽猜測(cè)，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中

利用掛圖使學(xué)生較直觀的看到原子結(jié)構(gòu)【屏幕展示】原子彈爆炸的蘑菇云的圖片教師展示“原子的構(gòu)成〞掛圖

讓學(xué)生交流平時(shí)積累的有關(guān)原子彈的知識(shí)，爭(zhēng)取找到原子彈爆炸的原因?qū)W生觀看掛圖，印證上述結(jié)論學(xué)生交流后，歸納：原子彈是通過原子裂變釋放出巨大的能量而制造出來的同時(shí)在老師引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)：原子已經(jīng)很小了，其中的原子核更小〔引用書中比喻，原子如果是一個(gè)大的體育場(chǎng)，那么原子核就是里面的一只螞蟻〕，電子就在這個(gè)相對(duì)廣闊的區(qū)域內(nèi)運(yùn)動(dòng)。教師進(jìn)一步肯定上面學(xué)生的結(jié)論用具體實(shí)例使抽象的化學(xué)問題生活化再次證明原子可分利用適當(dāng)?shù)谋扔魇钩橄蟮臇|西形象化

隨著問題的不斷深入讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)微觀世界提出問題：原子核已經(jīng)這樣小了，它還能再分嗎？老師講解：原子核能再分，它由更小的帶正電的質(zhì)子和不帶電的中子構(gòu)成。但這里要提醒學(xué)生注意，原子核并不是一剖為二，一半是質(zhì)子，一半是中子，并且在不同的原子中，質(zhì)子、中子本身都一樣，區(qū)別在于，不同的原子中所含的質(zhì)子、中子數(shù)目不同?！景鍟?。原子的構(gòu)成原子學(xué)生思考、討論

1.引導(dǎo)學(xué)生建立世界是物質(zhì)構(gòu)成的，而物質(zhì)是無限可分的觀點(diǎn)2.初步給學(xué)生建立了量變引起質(zhì)變的概念。3.很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為原子核是這樣的結(jié)構(gòu)，因此這里必須要提醒學(xué)生，更正他們錯(cuò)誤的觀點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)討論

老師提問：原子核為什么帶電？

學(xué)生討論并得出結(jié)論：原子核帶電是由于質(zhì)子帶電引起，并且在同一原子中，核電荷數(shù)＝質(zhì)子數(shù)學(xué)生只有弄清楚原子核帶電的原因，才能知道核電荷數(shù)和質(zhì)子數(shù)的關(guān)系

通過展示表格讓學(xué)生看到不同的原子其構(gòu)成是不同的鼓勵(lì)學(xué)生多找出表中的異同點(diǎn)

【投影】：P68表4－2幾種原子的構(gòu)成

學(xué)生觀察此表，并分組討論從表中能獲得哪些信息？通過分析數(shù)據(jù)培養(yǎng)學(xué)生整理資料的能力

穩(wěn)固練習(xí)

教師歸納并【板書】核電荷數(shù)＝質(zhì)子數(shù)＝核外電子數(shù)

提醒學(xué)生注意：質(zhì)子數(shù)不一定等于中子數(shù)

教師巡回指導(dǎo)

學(xué)生陳述討論結(jié)果1.不同的原子內(nèi)質(zhì)子數(shù)不同2.核電荷數(shù)＝質(zhì)子數(shù)＝核外電子數(shù)等學(xué)生完成學(xué)案填空1－3題和填空題

學(xué)生對(duì)于質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)的關(guān)系容易混淆不清，所以要特別提醒學(xué)生注意及時(shí)反響信息，教師給予及時(shí)的肯定

轉(zhuǎn)入相對(duì)原子質(zhì)量的學(xué)習(xí)

教師提問：原子已經(jīng)很小了，它有質(zhì)量嗎？【投影】一個(gè)氫原子的質(zhì)量：1.67×10－27Kg一個(gè)氧原子的質(zhì)量：2.657×10－26Kg一個(gè)碳原子的質(zhì)量：1.993×10－26Kg

學(xué)生觀看投影后，發(fā)現(xiàn)原子有質(zhì)量，只是很小

用具體的數(shù)據(jù)直觀地告訴學(xué)生原子的質(zhì)量到底有多小

得出公式

講解：這樣小的數(shù)字書寫、使用起來都很不方便，好象用噸為單位來表示一粒米的質(zhì)量一樣，因此一般不直接用原子的實(shí)際質(zhì)量，而采用它的相對(duì)質(zhì)量－相對(duì)原子質(zhì)量【板書】2。相對(duì)原子質(zhì)量

由于學(xué)生很難理解相對(duì)的意思，可舉例說明讓學(xué)生閱讀P69的內(nèi)容，得出計(jì)算公式①相對(duì)原子質(zhì)量＝一個(gè)原子的實(shí)際質(zhì)量/一個(gè)碳原子質(zhì)量的1/12培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

幫助學(xué)生建立相對(duì)的概念

引導(dǎo)學(xué)生思考

提問：相對(duì)原子質(zhì)量和實(shí)際質(zhì)量的區(qū)別在哪里？學(xué)生討論后答復(fù)：相對(duì)質(zhì)量是一個(gè)倍數(shù)關(guān)系，無單位；實(shí)際質(zhì)量是真實(shí)質(zhì)量，單位是千克由學(xué)生自己找出區(qū)別，對(duì)相對(duì)原子質(zhì)量的理解會(huì)更深刻

查相對(duì)原子質(zhì)量表老師指定查10種原子的相對(duì)原子質(zhì)量讓學(xué)生分組比賽查閱P153相對(duì)原子質(zhì)量表，看哪一組差得又快又準(zhǔn)。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)情景教育

老師介紹張青蓮教授的事跡

學(xué)生閱讀P69的資料，

對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育

拓展思維穩(wěn)固練習(xí)

老師講解：電子的質(zhì)量很小，只有一個(gè)質(zhì)子質(zhì)量的1/1836，因此可忽略不計(jì)，原子的質(zhì)量集中在原子核上。讓學(xué)生通過查表去發(fā)現(xiàn)相對(duì)原子質(zhì)量與質(zhì)子數(shù)與中子數(shù)的關(guān)系【板書】相對(duì)原子質(zhì)量〔數(shù)值〕＝質(zhì)子數(shù)＋中子數(shù)，

教師巡回指導(dǎo)

學(xué)生把P153的查閱結(jié)果P68的表相比擬，去發(fā)現(xiàn)相對(duì)原子質(zhì)量與質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)的關(guān)系學(xué)生完成學(xué)案選擇4－5和三題

培養(yǎng)學(xué)生分析、比擬的能力教師及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)給予肯定【小結(jié)】本節(jié)課你學(xué)了什么？所學(xué)知識(shí)：原子的結(jié)構(gòu)和相對(duì)原子質(zhì)量(學(xué)生完成)

設(shè)計(jì)意圖：通過自己整理、歸納本課內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣【課堂練習(xí)】見學(xué)案【板書設(shè)計(jì)】

課題1。原子的構(gòu)成提出問題：原子是化學(xué)變化中的最小粒子，那么它是否就是構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子呢討論結(jié)果：⑴．原子是一個(gè)空心的球體⑵．原子能再分，由原子核和電子兩局部構(gòu)成⑶．原子核帶正電，電子帶負(fù)電，二者電量相等、而電性相反，因此原子不顯電性。提出問題：原子核已經(jīng)這樣小了，它還能再分嗎？1．

原子的構(gòu)成原子

核電荷數(shù)＝質(zhì)子數(shù)＝核外電子數(shù)質(zhì)子數(shù)不一定等于中子數(shù)2．相對(duì)原子質(zhì)量①相對(duì)原子質(zhì)量＝一個(gè)原子的實(shí)際質(zhì)量/一個(gè)碳原子質(zhì)量的1/12相對(duì)質(zhì)量和實(shí)際質(zhì)量的區(qū)別：相對(duì)質(zhì)量是一個(gè)倍數(shù)關(guān)系，無單位；實(shí)際質(zhì)量是真實(shí)質(zhì)量，單位是千克②相對(duì)原子質(zhì)量〔數(shù)值〕＝質(zhì)子數(shù)＋中子數(shù)【學(xué)案】一、選擇〔每題只有一個(gè)正確答案〕1、

原子核由〔

〕構(gòu)成A

電子和質(zhì)子

B質(zhì)子和中子

C電子和中子2、在原子里質(zhì)子數(shù)等于〔

〕A中子數(shù)

B電子數(shù)

C相對(duì)原子質(zhì)量

D中子數(shù)和電子數(shù)之和3、化學(xué)變化中的最小粒子是〔

〕，在化學(xué)變化中可分的粒子是(

)A原子

B分子

C電子

D原子核4、某原子的質(zhì)子數(shù)為26，中子數(shù)比質(zhì)子數(shù)多4，那么該原子的相對(duì)原子質(zhì)量為〔

〕

A26

B56

C82

D86

5、原子中決定相對(duì)原子質(zhì)量大小的主要微粒是〔〕A質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)B質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)

C中子數(shù)和電子數(shù)

D核電荷數(shù)二、填空在分子、原子、質(zhì)子、中子、電子這些粒子中：①能直接構(gòu)成物質(zhì)的粒子有__________能保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的粒子是_________。②顯示電中性的粒子有______________③帶正電的粒子有__________帶負(fù)電的粒子是__________④在同一原子中數(shù)目一定相等的是___________.三、拓展應(yīng)用現(xiàn)有質(zhì)量相同的鈉、鎂、鋁三塊金屬，哪一種金屬所含的原子最多？哪一種最少？為什么？尊敬的各位評(píng)委老師，大家好：我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)，第二章，第三節(jié)《構(gòu)成物質(zhì)的微粒(II)---原子和離子》，本節(jié)課我將從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面進(jìn)行說課?！驳谝粋€(gè)方面〕一、教材分析〔它分為四個(gè)局部，第一局部〕1，教材的地位及作用第二章《空氣、物質(zhì)的構(gòu)成》是初中化學(xué)內(nèi)容的重要組成局部，這一單元所學(xué)知識(shí)也與我們的生活息息相關(guān)，而其中“《構(gòu)成物質(zhì)的微粒(II)---原子和離子》〞就是我們要仔細(xì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)是原子、原子的構(gòu)成、相對(duì)原子質(zhì)量、離子，在此之前，我們學(xué)習(xí)了構(gòu)成物質(zhì)的微粒---分子，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)墊定了一定的根底，后面我們還要學(xué)習(xí)區(qū)分物質(zhì)的元素組成，可見本節(jié)課在教材中起著銜接、承上啟下的重要作用。2，〔第二局部〕教學(xué)目標(biāo)〔基于對(duì)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，我制定的三維目標(biāo)如下〕〔1〕、知識(shí)與技能〔要求〕1〕了解原子和離子的概念及原子和離子的特性。2〕了解原子的構(gòu)成及相對(duì)原子質(zhì)量。〔以及〕〔2〕過程與方法〔要求〕1〕通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，學(xué)會(huì)歸納整理?！惨约啊?〕通過對(duì)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的一些現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?！?〕情感態(tài)度與價(jià)值觀〔要求〕1〕培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性?！惨约啊?〕培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。3，〔第三局部〕教學(xué)重、難點(diǎn)以及教具的準(zhǔn)備〔針對(duì)以上的教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的重難點(diǎn)制定如下〕〔1〕教學(xué)重點(diǎn)：原子的構(gòu)成及相對(duì)原子質(zhì)量?！?〕教學(xué)難點(diǎn)：原子和離子的概念及原子和離子的特性。4，〔第四局部〕學(xué)生情況九年級(jí)學(xué)生剛接觸化學(xué)這門課，學(xué)習(xí)熱情很高，通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了簡(jiǎn)單的化學(xué)思維，雖然本節(jié)課的內(nèi)容針對(duì)整本教材來說不是最困難的，但是他們對(duì)于課程內(nèi)容整體把握以及對(duì)于實(shí)驗(yàn)的觀察描述，判斷總結(jié)還存在一定的欠缺，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要注重加強(qiáng)學(xué)生在這方面能力的培養(yǎng)。〔第二個(gè)方面〕二、教法分析、學(xué)法分析本節(jié)課采用的教法是：情境引入法、實(shí)驗(yàn)探究法以及問題討論法相結(jié)合的教學(xué)方法。關(guān)于學(xué)法，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)才是目的。所以本節(jié)課我制定的學(xué)法是，小組合作討論，提出問題，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生利用生活素材和實(shí)驗(yàn)探究的現(xiàn)象及結(jié)論，用反復(fù)練習(xí)的方法來穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，并通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)，完成實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，從而到達(dá)對(duì)知識(shí)的深層理解和運(yùn)用?！驳谌齻€(gè)方面〕三、教學(xué)過程〔我將它分為六個(gè)環(huán)節(jié)，首先第一個(gè)環(huán)節(jié)〕1，創(chuàng)設(shè)情景，引入新知識(shí)課的開始，我將向?qū)W生描述一些生活中常見的現(xiàn)象。比方：大家還記得我們學(xué)習(xí)的物理變化和化學(xué)變化嗎？我們說化學(xué)變化是有新物質(zhì)生成的變化，比方加熱氧化汞得到汞和氧氣，這就是一個(gè)化學(xué)變化，這是我們從宏觀上就看得到的，但是你想知道它這個(gè)反響微觀是怎么變化的嗎？是上節(jié)課學(xué)習(xí)的分子在反響嗎？還是又有新的組成物質(zhì)的微粒出現(xiàn)？通過該問題調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，同時(shí)也自然的過渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。〔接著第二個(gè)環(huán)節(jié)〕2，實(shí)驗(yàn)探究，〔講解新課〕探究新知識(shí)化學(xué)是離不開實(shí)驗(yàn)的，在本節(jié)課，我將和學(xué)生一起按照書本46頁(yè)的探究活動(dòng)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，在實(shí)驗(yàn)探究的過程中讓學(xué)生仔細(xì)觀察、小組討論。實(shí)驗(yàn)探究完成之后，幫助學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論，接著提出原子的概念和原子的結(jié)構(gòu)，然后結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論，進(jìn)一步仔細(xì)深刻的講解原子的概念和原子的結(jié)構(gòu)。然后結(jié)合氧化鈉形成的圖示，提出離子的概念。最后將分子、原子、離子做一統(tǒng)一的比擬?！驳谌齻€(gè)環(huán)節(jié)〕3，聯(lián)系生活，擴(kuò)展新知識(shí)在此時(shí)，我會(huì)將生活中，與本節(jié)課知識(shí)有關(guān)的實(shí)際例子，給學(xué)生提出來，與學(xué)生進(jìn)行討論，讓他們將所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來。比方，金屬是由原子還是分子組成、水是由原子還是分子組成?！驳谒沫h(huán)節(jié)〕4，交流收獲，優(yōu)化新知識(shí)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有什么收獲，還有什么疑問，讓他們彼此交流，從而提高學(xué)生的總結(jié)能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，針對(duì)上面疑問，并予以及時(shí)的解決，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！驳谖瀛h(huán)節(jié)〕5，課堂練習(xí)，穩(wěn)固新知識(shí)課堂練習(xí)是開展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑，只有使學(xué)生真正融入課堂練習(xí)，建立起和諧的學(xué)習(xí)氣氛，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，我特別選擇了幾道練習(xí)題，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行穩(wěn)固，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。〔最后一個(gè)環(huán)節(jié)〕6，課程總結(jié)以及作業(yè)布置我