七年級英語下冊 Unit 11 How was your school trip Section B第4課時（2a-2c）教案 （新版）人教新目標版

七年級英語下冊Unit11HowwasyourschooltripSectionB第4課時（2a-2c）教案（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級英語下冊Unit11HowwasyourschooltripSectionB第4課時（2a-2c）教學

2.教學年級和班級：七年級英語一班

3.授課時間：2022年10月18日

4.教學時數(shù)：45分鐘二、教學目標分析1.語言能力目標：學生能夠通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種方式，掌握并運用本節(jié)課的關鍵詞匯和句型，如“Howwasyourschooltrip?”、“Itwasgreat.Wevisitedmanyplaces.”等，提高學生的英語語言表達能力。

2.文化意識目標：通過學習本節(jié)課的內容，學生能夠了解不同學校的特點和差異，培養(yǎng)學生的文化意識，使學生能夠理解和尊重不同的文化背景。

3.思維品質目標：通過聽力、口語、閱讀和寫作等活動，學生能夠發(fā)展分析、推理、判斷等思維能力，提高學生的思維品質。

4.學習能力目標：學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，提高學習英語的興趣和自信心，培養(yǎng)學生的學習能力。三、學情分析1.學生層次：本班學生英語水平參差不齊，有一部分學生英語基礎比較扎實，對英語學習有較高的興趣和積極性，能夠較好地理解和運用課堂所學內容；但也有一部分學生英語基礎薄弱，對英語學習缺乏興趣和自信心，理解和運用課堂所學內容存在一定困難。

2.知識、能力、素質方面：大部分學生已經掌握了基本的英語語法和詞匯，但一部分學生在聽力和口語方面存在較大的困難，閱讀和寫作能力也有待提高。在思維品質方面，部分學生思維活躍，具有較好的分析、推理和判斷能力；而部分學生思維較為僵化，需要通過引導和激勵來激發(fā)他們的思維潛能。在學習素質方面，大部分學生具備一定的學習能力和自主學習能力，但部分學生學習習慣不良，容易分心，需要教師進行針對性的引導和培養(yǎng)。

3.行為習慣：大部分學生課堂紀律良好，能夠認真聽講和積極參與課堂活動。但也有一部分學生課堂紀律松散，容易走神和玩手機，對課堂學習產生了一定的負面影響。此外，部分學生在完成作業(yè)和復習方面存在拖延和敷衍的情況，需要教師進行針對性的指導和監(jiān)督。

針對以上學情分析，教師在教學過程中需要關注學生的個體差異，因材施教，通過設置不同難度的教學目標和任務，讓所有學生都能在課堂上得到有效的鍛煉和提升。同時，教師需要注重培養(yǎng)學生的學習興趣和自信心，激發(fā)他們的學習動力，幫助他們在英語學習上取得更好的成績。對于課堂紀律和學習習慣方面的問題，教師需要加強課堂管理，建立良好的課堂氛圍，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高他們的學習效率。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有七年級英語下冊Unit11HowwasyourschooltripSectionB第4課時（2a-2c）的教材或學習資料，以便他們能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解和記憶課堂所學內容。例如，可以準備一些學校的圖片，讓學生通過觀察和描述來練習英語表達能力。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，因此不需要準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，讓學生在小組活動中進行討論和交流，促進他們的合作學習。同時，可以布置一些與本節(jié)課主題相關的裝飾，如學校標志、旅游圖片等，激發(fā)學生的學習興趣。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學工具，以便教師能夠有效地展示多媒體資源，進行課堂教學。

6.學習資料：準備一些額外的學習資料，如相關文章、練習題等，供學生進行自主學習和復習，提高他們的學習效果。

7.互動活動：準備一些互動活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生能夠積極參與課堂學習，提高他們的口語表達能力和思維能力。五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

在上課開始時，教師可以通過提問學生關于他們學校的活動來導入新課。例如：“Doyoulikeschoolactivities?Whatisyourfavoriteactivity?”這樣的問題可以激發(fā)學生的興趣，并使他們能夠輕松地參與到課堂討論中。教師可以展示一些學校的圖片，讓學生猜測這些學?？赡苓M行的活動，以此引發(fā)學生對學?；顒拥挠懻摵团d趣。

2.新課講授（15分鐘）

首先，教師可以介紹本節(jié)課的主題：“Howwasyourschooltrip?”，并展示一些與學校旅行相關的圖片，讓學生猜測學校旅行的可能經歷。接著，教師可以引導學生學習本節(jié)課的重點詞匯和句型，如“Itwasgreat.Wevisitedmanyplaces.”等，通過展示例句和進行翻譯練習，幫助學生理解和記憶這些詞匯和句型。最后，教師可以通過提問學生關于他們自己的學校旅行經歷，讓學生運用所學詞匯和句型進行回答，鞏固他們的語言表達能力。

3.實踐活動（10分鐘）

首先，教師可以讓學生進行小組活動，讓他們互相詢問關于學校旅行的經歷，并使用所學詞匯和句型進行回答。例如，教師可以給出一個示例句子：“Myschooltripwasamazing.Wewenttoanationalparkandsawbeautifulmountainsandrivers.”，然后讓學生兩人一組，互相用自己的經歷來完成這個句子。接著，教師可以讓每個小組選擇一位代表來進行分享，其他小組成員可以在旁邊進行支持和補充。這樣的實踐活動可以提高學生的口語表達能力和合作能力。

4.學生小組討論（10分鐘）

首先，教師可以給出一個討論話題：“Whatisyourfavoriteschoolactivityandwhy?”，然后讓學生進行小組討論。教師可以引導學生使用所學詞匯和句型來進行討論，例如：“Ilikesportsbecauseithelpsmestayhealthy.”。在討論過程中，教師可以巡回指導，給予學生必要的幫助和反饋。接著，教師可以讓每個小組選擇一位代表來進行分享，其他小組成員可以在旁邊進行支持和補充。這樣的小組討論可以提高學生的口語表達能力和思維能力。

5.總結回顧（5分鐘）

在課程的最后，教師可以對本節(jié)課的重點詞匯和句型進行總結回顧，并通過提問學生來進行鞏固。例如：“Canyourememberthekeyvocabularyandsentencepatternswelearnedtoday?”。教師可以給予學生必要的提示和幫助，確保他們能夠正確地回憶起所學內容。最后，教師可以布置一個作業(yè)，例如讓學生寫一篇關于他們學校旅行的短文，以鞏固他們的寫作能力。

總用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源

（1）英語繪本：推薦學生閱讀與學校旅行相關的英語繪本，如《TheSchoolTrip》、《OurTriptotheZoo》等，通過生動的故事情節(jié)和豐富的插圖，提高學生的閱讀興趣，增強他們對學校旅行的認知。

（2）在線文章：引導學生閱讀關于學校旅行的在線文章，如《BenefitsofSchoolTrips》、《TipsforPlanningaSchoolTrip》等，了解學校旅行的意義和策劃方法，提高他們的信息獲取和處理能力。

（3）視頻資源：推薦學生觀看與學校旅行相關的英語視頻，如教育頻道關于旅行節(jié)目的視頻片段，通過視聽結合的方式，讓學生更直觀地了解不同學校的特點和差異。

2.拓展建議

（1）小組合作：組織學生進行小組合作，讓他們共同策劃一次學校旅行，包括目的地選擇、活動安排、預算規(guī)劃等，從而提高他們的合作能力和解決問題的能力。

（2）英語角活動：舉辦一次以學校旅行為主題的英語角活動，鼓勵學生用英語分享自己的旅行經歷，提高他們的口語表達能力和交流能力。

（3）寫作練習：布置一次關于學校旅行的寫作作業(yè)，要求學生結合自己的實際經歷，撰寫一篇有趣的旅行故事，從而提高他們的寫作能力。

（4）文化體驗：鼓勵學生參加學校組織的文化交流活動，如外國文化周、國際友人交流等，讓他們有機會與來自不同文化背景的同學交流，拓寬視野，提高文化意識。

（5）自主學習：引導學生利用網絡資源和英語學習平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，進行自主學習，提高他們的學習效果和自主學習能力。七、典型例題講解七、典型例題講解

本節(jié)課將結合Unit11HowwasyourschooltripSectionB第4課時（2a-2c）的內容，選取以下五個典型例題進行講解：

1.完形填空題：

題目：根據(jù)對話內容，選擇正確的選項填入空格。

對話情景：A:Howwasyourschooltriplastweek?

B:Itwas...Ivisited...and...

A:Thatsoundsinteresting.Whatdidyoudothere?

B:We...and...

A:Howdidyoulikeit?

B:I...

答案解析：根據(jù)對話內容，選擇合適的詞匯和表達填入空格。

2.閱讀理解題：

題目：閱讀短文，回答問題。

短文內容：介紹一次學校旅行的經歷。

問題：

1.Wheredidtheygoontheirschooltrip?

2.Whatdidtheydoduringthetrip?

3.Howdidtheyfeelaboutthetrip?

答案解析：通過閱讀短文，獲取信息并回答問題。

3.寫作題：

題目：寫一篇關于你最喜歡的學校活動的短文。

要求：說明你喜歡的原因，可以提及你的經歷和感受。

答案解析：指導學生如何組織文章結構，表達自己的觀點和感受。

4.口語表達題：

題目：小組討論，分享你們的學校活動經歷。

要求：使用所學詞匯和句型進行表達，可以提及活動的內容、地點、感受等。

答案解析：通過小組討論，提高學生的口語表達能力和交流能力。

5.聽力題：

題目：聽對話，回答問題。

對話情景：描述一次學校旅行的經歷。

問題：

1.Whoarethey?

2.Wheredidtheygo?

3.Whatdidtheydo?

答案解析：通過聽力練習，提高學生的聽力理解和回答問題的能力。八、板書設計板書設計目的：通過板書設計，使學生能夠清晰地理解和記憶本節(jié)課的重點詞匯和句型，提高他們的英語語言表達能力。

板書結構：

1.主題：Howwasyourschooltrip?

2.重點詞匯：schooltrip,great,visited,exciting,nationalpark,beach,historicalsite,shoppingcenter

3.句型：

-Howwasyourschooltrip?

-Itwasgreat.Wevisitedmanyplaces.

-Ilikeditbecause...

-Wedid...and...

板書設計特點：

1.藝術性：通過使用不同顏色和字體，使板書更具藝術性，吸引學生的注意力。

2.趣味性：插入與學校旅行相關的插圖或圖標，如學校、交通工具、景點等，增加板書的趣味性。

3.簡潔性：使用簡潔明了的語言和符號，突出重點，使學生能夠一目了然地理解板書內容。

4.互動性：在板書設計中加入學生的參與元素，如讓學生上臺展示自己的學校旅行照片或經歷，增加學生的互動性和參與感。

板書設計示例：

```

Howwasyourschooltrip?

-------------------------

|SchoolTrip|

|Great|

|Visited...|

|Itwas...|

-------------------------

|(插入學校圖片)|

|(插入景點圖片)|

```

在板書設計中，可以適當留白，讓學生在課堂上進行填充和互動，從而提高他們的學習興趣和主動性。同時，教師可以根據(jù)學生的反饋和理解程度，對板書設計進行調整和優(yōu)化，確保板書內容與學生的實際需求相符合。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生的課堂參與程度、回答問題的積極性以及與同伴的合作交流情況，評估學生的課堂表現(xiàn)。對于積極參與課堂、積極回答問題的學生給予肯定和鼓勵，對于表現(xiàn)稍差的學生，教師可以給予指導和幫助，提高他們的課堂參與度。

2.小組討論成果展示：通過觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，評估他們的討論成果。對于能夠積極參與討論、提出觀點和回應同伴的學生給予肯定和鼓勵，對于表現(xiàn)稍差的學生，教師可以給予指導和幫助，提高他們的討論能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學生對課堂所學知識的掌握程度。對于正確回答問題的學生給予肯定和鼓勵，對于