2024學年九年級化學上冊 第三章 維持生命之氣-氧氣3.1 氧氣的性質和用途教學設計 科學版

2024學年九年級化學上冊第三章維持生命之氣——氧氣3.1氧氣的性質和用途教學設計科學版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：維持生命之氣——氧氣3.1氧氣的性質和用途

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：2024學年上學期

4.教學時數(shù)：45分鐘

課程設計：

1.導入（5分鐘）：

利用圖片、視頻等形式展示氧氣的存在，提出問題：“氧氣在我們生活中有哪些應用？它的性質是什么？”

2.課程內容（30分鐘）：

a.氧氣的性質：

-無色、無味、無臭的氣體；

-在常溫常壓下，氧氣不易溶于水；

-氧氣的化學性質活潑，具有氧化性。

b.氧氣的用途：

-支持燃燒：介紹燃燒現(xiàn)象，強調氧氣在火中的作用；

-供給呼吸：解釋人體呼吸作用，強調氧氣對人體的重要性；

-醫(yī)療用途：如氧氣療法、急救等。

3.課堂實踐（10分鐘）：

分組討論：讓學生分組討論氧氣在生活中的應用，并列舉出相應的例子。

4.總結與作業(yè)（5分鐘）：

a.總結：回顧本節(jié)課所學內容，強調氧氣的重要性；

b.作業(yè)：請學生結合所學內容，思考并寫出氧氣在其他領域的應用。

5.課后反思：

教師針對本節(jié)課的教學效果進行反思，調整教學方法，以提高學生對氧氣性質和用途的理解。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：科學探究、科學思維、社會責任感。通過學習氧氣的性質和用途，使學生能夠運用科學方法進行觀察、實驗和推理，發(fā)展科學探究能力；培養(yǎng)學生運用化學知識解釋生活現(xiàn)象，提高科學思維能力；同時，強化學生對氧氣在社會生活、環(huán)境保護和醫(yī)療保健等領域重要作用的認識，激發(fā)學生的社會責任感。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠將化學知識與實際生活相結合，提高解決實際問題的能力，為未來社會生活做好準備。學情分析九年級學生在知識、能力、素質方面具備以下特點：

1.知識層面：

-學生已經(jīng)掌握了基本的化學概念，如元素、化合物、化學反應等；

-學生了解了空氣中各成分的體積分數(shù)，其中包括氧氣；

-學生對氧氣的初步性質和用途有一定的了解，但知識不夠系統(tǒng)、深入。

2.能力層面：

-學生具備一定的觀察、實驗和動手操作能力，但在科學探究過程中，分析、解決問題的能力有待提高；

-學生具備一定的合作、交流能力，但在小組討論中，需要進一步引導和培養(yǎng)；

-學生在運用化學知識解釋生活現(xiàn)象時，科學思維能力有待加強。

3.素質層面：

-學生具備一定的學習興趣和動力，但學習積極性、主動性有待提高；

-學生在道德品質、團隊合作方面表現(xiàn)良好，但在自我管理和自律方面存在一定不足；

-學生對環(huán)境保護和社會責任感有一定的認識，但需要進一步引導和強化。

4.行為習慣：

-學生在課堂上能夠遵守紀律，積極參與討論和實驗，但部分學生注意力容易分散；

-學生在完成作業(yè)和實驗報告方面，存在拖延、馬虎的現(xiàn)象；

-學生在課外拓展學習中，缺乏主動探究和深入研究的精神。

對課程學習的影響：

1.知識層面：學生對氧氣性質和用途的了解不夠深入，影響了對氧氣重要性的認識。本節(jié)課需要通過生動的案例和實驗，幫助學生系統(tǒng)地掌握氧氣相關知識。

2.能力層面：學生在科學探究過程中，需要提高分析、解決問題的能力。本節(jié)課通過分組討論、實驗操作等形式，培養(yǎng)學生這方面的能力。

3.素質層面：學生的社會責任感和環(huán)境保護意識有待提高。本節(jié)課通過講解氧氣的應用，強化學生對氧氣在環(huán)境保護、醫(yī)療保健等方面重要性的認識。

4.行為習慣：學生在課堂上注意力分散、作業(yè)馬虎等問題，需要教師通過激發(fā)興趣、引導參與、強化自律等方法，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

a.講授法：針對氧氣的基本性質和用途，采用生動的語言和形象的比喻，幫助學生理解和記憶。結合課本內容，通過講解氧氣在自然界、生活中的作用，激發(fā)學生的學習興趣。

b.討論法：組織學生分組討論氧氣在生活中的應用，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的合作、交流能力。通過討論，使學生對氧氣的性質和用途有更深入的認識。

c.實驗法：設計簡單的氧氣實驗，如氧氣的收集、燃燒實驗等，讓學生親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，提高學生的觀察、實驗和動手操作能力。

2.教學手段：

a.多媒體設備：利用多媒體設備展示氧氣的性質、用途等相關圖片、視頻，使教學內容更加生動、直觀，提高學生的學習興趣和注意力。

b.教學軟件：運用化學教學軟件，如分子模型、化學方程式動畫等，幫助學生理解氧氣的微觀結構和化學反應過程，提高教學效果。

c.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡查閱氧氣相關的資料，拓展學生的知識視野，培養(yǎng)學生主動學習和探究的能力。

此外，結合以下教學手段，提高教學效果：

1.實物展示：展示氧氣瓶、氧氣面罩等實物，讓學生直觀地了解氧氣的實際應用，增強學生對氧氣性質和用途的認識。

2.情景教學：創(chuàng)設生活情境，如模擬登山、潛水等場景，讓學生體驗氧氣在特定環(huán)境下的重要作用，提高學生的實踐能力。

3.互動游戲：設計氧氣相關知識問答、闖關游戲等，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對氧氣性質和用途的興趣，為新課學習做好鋪墊。

過程：通過展示生活中常見的氧氣應用實例，如火焰燃燒、呼吸面罩等，提出問題：“氧氣在我們生活中有何作用？它有哪些獨特的性質？”引導學生思考，為新課學習營造氛圍。

2.新課內容講解（10分鐘）

目標：使學生了解氧氣的性質和用途，掌握相關概念。

過程：結合課本，詳細講解氧氣的性質，如無色、無味、無臭、氧化性等，并介紹氧氣在支持燃燒、供給呼吸等方面的應用。通過實例講解，使學生更好地理解和記憶氧氣相關知識。

3.實驗演示與觀察（20分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的觀察、實驗和動手操作能力，加深對氧氣性質的理解。

過程：進行氧氣收集和燃燒實驗，讓學生觀察實驗現(xiàn)象，親身體驗氧氣的特性。實驗過程中，引導學生關注實驗細節(jié)，解釋實驗原理，使學生將理論知識與實際操作相結合。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生合作、交流能力，提高學生的思考和分析能力。

過程：將學生分成小組，討論以下問題：“氧氣還有哪些用途？如何正確使用氧氣？在使用氧氣時，應注意哪些安全問題？”討論結束后，每個小組分享討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鞏固所學知識，提高學生的表達和評價能力。

過程：邀請部分學生展示小組討論成果，其他學生進行評價。教師對學生的展示和評價進行總結，強調氧氣性質和用途的關鍵點，糾正錯誤認識。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：梳理本節(jié)課所學內容，強化學生對氧氣性質和用途的記憶。

過程：教師帶領學生回顧本節(jié)課所學知識，總結氧氣性質、用途及注意事項。通過提問方式，檢查學生對課堂內容的掌握情況，為學生課后復習提供指導。知識點梳理1.氧氣的存在與性質

-氧氣是空氣的主要成分之一，占空氣體積的約21%；

-氧氣是一種無色、無味、無臭的氣體，在常溫常壓下不易溶于水；

-氧氣具有活潑的化學性質，具有氧化性，能支持燃燒和供給呼吸。

2.氧氣的用途

-支持燃燒：氧氣是火焰燃燒的必需品，用于煉鋼、焊接等工業(yè)生產過程；

-供給呼吸：氧氣是維持生命活動的重要氣體，用于醫(yī)院急救、高原地區(qū)生活、潛水等；

-醫(yī)療用途：氧氣療法用于治療呼吸系統(tǒng)疾病、心臟病等。

3.氧氣的制取與收集

-實驗室制取氧氣：通過分解過氧化氫、加熱高錳酸鉀等方法制取氧氣；

-工業(yè)制取氧氣：采用深冷分離法從空氣中分離出氧氣；

-氧氣的收集方法：排水法、向上排空氣法等。

4.氧氣的安全使用

-氧氣瓶的使用：了解氧氣瓶的結構、標記，正確使用和存儲；

-氧氣火災的危險性：氧氣具有助燃性，使用不當可能引發(fā)火災；

-氧氣中毒：長時間吸入高濃度氧氣可能導致中毒。

5.氧氣與環(huán)境保護

-氧氣在自然界中的循環(huán)：了解氧氣的生物化學循環(huán)過程；

-氧化還原反應：氧氣參與生物體內外的氧化還原反應；

-氧氣與溫室效應、酸雨等環(huán)境問題：探討氧氣在環(huán)境問題中的作用。

6.氧氣在生活中的應用實例

-氧氣在金屬加工中的應用：切割、焊接等；

-氧氣在醫(yī)療急救中的應用：急性缺氧、心臟病等患者的急救；

-氧氣在高原、水下作業(yè)中的應用：提供足夠的氧氣，保證人體正常呼吸。

7.氧氣的化學性質與反應

-氧氣的氧化性：氧氣參與的反應大多為氧化反應；

-氧化反應的特點：放出熱量、產生火焰等；

-氧氣與金屬、非金屬元素的反應：鐵、硫等與氧氣反應的實例。板書設計1.標題：《維持生命之氣——氧氣》

-性質與用途

2.氧氣的性質

-無色、無味、無臭

-不易溶于水

-氧化性

3.氧氣的用途

-支持燃燒

-供給呼吸

-醫(yī)療應用

4.氧氣的制取與收集

-實驗室制?。哼^氧化氫、高錳酸鉀

-工業(yè)制?。荷罾浞蛛x

-收集方法：排水法、向上排空氣法

5.氧氣的安全使用

-氧氣瓶使用與存儲

-防火、防中毒

6.氧氣與環(huán)境保護

-生物化學循環(huán)

-氧化還原反應

-環(huán)境問題

7.應用實例

-金屬加工

-醫(yī)療急救

-高原、水下作業(yè)

板書設計以簡潔明了為原則，通過清晰的分類和有序的排列，突出氧氣的性質、用途、制取與收集、安全使用、環(huán)境保護和應用實例等關鍵知識點。板書采用圖文結合的方式，如性質與用途部分可用圖示氧氣瓶、火焰等符號，增加趣味性和藝術性，激發(fā)學生的學習興趣。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、實驗操作等方面的表現(xiàn)，了解學生對氧氣性質和用途的理解程度，以及學生的動手操作能力。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的參與度、觀點闡述、合作交流等方面，考察學生對氧氣知識的應用和拓展能力。

3.隨堂測試：設計針對氧氣性質、用途、制取與收集等方面的選擇題、填空題、簡答題等，檢驗學生對課堂所學知識的掌握程度。

4.實驗報告：評估學生在實驗過程中的觀察、記錄、分析能力，以及實驗報告的撰寫質量，了解學生對實驗原理和操作的理解。

5.教師評價與反饋：

a.對學生在課堂上的表現(xiàn)給予積極評價，鼓勵學生發(fā)揮優(yōu)點，改進不足；

b.針對學生在小組討論、隨堂測試、實驗報告中的問題，給予具體、有針對性的指導和建議；

c.結合學生的反饋，調整教學方法和策略，以提高教學效果；

d.關注學生的情感態(tài)度和價值觀，引導他們正確認識氧氣在生活、環(huán)境保護等方面的作用。

6.學生自我評價與反饋：

a.學生在課后對自己的學習過程進行反思，總結優(yōu)點和不足；

b.學生根據(jù)評價結果，制定針對性的學習計劃，提高自身的學習效果；

c.學生之間相互交流學習心得，分享經(jīng)驗，共同進步。教學反思在上完這節(jié)課后，我深刻地認識到，要讓學生真正理解氧氣的性質和用途，需要將理論知識與生活實際相結合。在課堂上，我盡量用生動的語言和實例來講解氧氣的相關知識，讓學生能夠直觀地感受到氧氣在生活中的重要性。同時，通過實驗操作和小組討論，培養(yǎng)學生的觀察、分析和合作能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，部分學生對氧氣性質的理解還不夠深入，可能是因為我在講解時沒有足夠地引導學生思考。在今后的教學中，我需要更加注重啟發(fā)式教學，讓學生在思考中掌握知識。其次，小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為他們對氧氣知識的應用還不夠熟練。為此，我將在接下來的課程中，加強對學生的引導和鼓勵，提高他們的討論積極性。

此外，課堂上的實驗環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在操作過程中存在一些安全隱患。在以后的教學中，我要加強實驗安全教育，確保學生在實驗過程中既能學到知識，又能保證安全。同時，針對隨堂測試和實驗報告，我將更加關注學生的答題規(guī)范和實驗報告撰寫能力，以提高他們的學術素養(yǎng)。

在課后，我還要加強對學生的輔導和反饋，針對他們在學習過程中遇到的問題，給予具體、有針對性的指導。同時，關注學生的學習興趣和動力，激發(fā)他們主動探索氧氣相關知識的精神。課后拓展-閱讀材料：《氧氣的奇妙之旅》：介紹氧氣在自然界中的循環(huán)過程，以及氧氣與生物體的關系。

-視頻資源：《氧氣與生活》：展示氧氣在生活中的各種應用，如燃燒、呼吸、醫(yī)療等。

-閱讀材料：《氧氣的實驗室制取》：介紹實驗室制取氧氣的原理和方法。

-視頻資源：《氧氣的安全使用》：講解氧氣瓶的正確使用方法和安全注意事項。

-閱讀材料：《氧氣與環(huán)境》：探討氧氣在溫室效應、酸雨等環(huán)境問題中的作用。

-視頻資源：《氧氣在金屬加工中的應用》：展示氧氣在金屬切割、焊接等工藝中的應用。

-閱讀材料：《氧氣與人體健康》：介紹氧氣對人體健康的