吉林省前郭爾羅斯蒙古族自治縣八年級生物下冊 7.2.1基因控制生物的性狀教案 （新版）新人教版

吉林省前郭爾羅斯蒙古族自治縣八年級生物下冊7.2.1基因控制生物的性狀教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《吉林省前郭爾羅斯蒙古族自治縣八年級生物下冊7.2.1基因控制生物的性狀教案（新版）新人教版》是一節(jié)關(guān)于基因、DNA和染色體的教學(xué)內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解基因的概念，了解基因在細胞中的位置和作用，掌握基因控制生物性狀的原理，并能夠分析基因突變對生物性狀的影響。

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，通過觀察和分析周圍生物的性狀，學(xué)生能夠更好地理解基因的概念和作用。在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體課件、模型等教具，幫助學(xué)生直觀地理解基因的概念和作用。同時，教師可以通過設(shè)計實驗和活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探究基因控制生物性狀的原理，提高學(xué)生的實踐操作能力。

在教學(xué)過程中，教師需要注意把握課程的深度和廣度，既要讓學(xué)生掌握基本概念和原理，又要避免過于深入的講解，以符合學(xué)生的認知水平。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保學(xué)生能夠有效地掌握課程內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠建立正確的生命觀念，理解生物的形態(tài)、生理和行為等性狀是由基因控制的，形成對基因與生物性狀關(guān)系的科學(xué)思維。同時，學(xué)生能夠通過觀察、實驗和分析等科學(xué)探究方法，探究基因控制生物性狀的原理，提高科學(xué)探究能力。在探究過程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，克服困難，勇于挑戰(zhàn)權(quán)威，養(yǎng)成團隊合作和交流分享的習(xí)慣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）基因的概念：基因是DNA分子上具有遺傳效應(yīng)的DNA片段，是生物遺傳信息的基本單位。

（2）基因在細胞中的位置：基因位于染色體上，染色體在細胞核中。

（3）基因控制生物性狀的原理：基因通過編碼蛋白質(zhì)，從而控制生物的形態(tài)、生理和行為等性狀。

（4）基因突變：基因突變是指基因序列發(fā)生改變，導(dǎo)致基因編碼的蛋白質(zhì)發(fā)生變化，進而影響生物性狀。

2.教學(xué)難點

（1）基因的概念：學(xué)生難以理解基因是DNA分子上具有遺傳效應(yīng)的片段，需要通過動畫、模型等教具演示，幫助學(xué)生直觀地理解基因的概念。

（2）基因在細胞中的位置：學(xué)生難以理解基因位于染色體上，染色體在細胞核中，需要通過示意圖、模型等教具展示，幫助學(xué)生直觀地理解基因的位置。

（3）基因控制生物性狀的原理：學(xué)生難以理解基因如何通過編碼蛋白質(zhì)控制生物性狀，需要通過實例講解、動畫演示等方法，幫助學(xué)生理解基因控制生物性狀的原理。

（4）基因突變：學(xué)生難以理解基因突變的概念和類型，以及基因突變對生物性狀的影響，需要通過實例講解、動畫演示等方法，幫助學(xué)生理解基因突變的類型和影響。

（5）基因與生物性狀關(guān)系的實例分析：學(xué)生難以將基因與生物性狀的關(guān)系應(yīng)用到實際實例中，需要設(shè)計實驗和活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探究基因控制生物性狀的實例，提高學(xué)生的實踐操作能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過口頭講解的方式，向?qū)W生傳授基因的概念、基因的位置、基因控制生物性狀的原理等基本知識。

（2）案例研究法：教師提供具體的基因突變案例，讓學(xué)生分析基因突變對生物性狀的影響，培養(yǎng)學(xué)生運用基因知識解決實際問題的能力。

（3）實驗法：教師指導(dǎo)學(xué)生進行基因相關(guān)實驗，如基因突變實驗，讓學(xué)生通過實踐操作，加深對基因突變的理解。

（4）小組討論法：教師組織學(xué)生進行小組討論，分享對基因概念、基因位置、基因控制生物性狀原理的理解，促進學(xué)生之間的交流和合作。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演基因、DNA、染色體等角色，通過表演的方式，深入理解基因的概念和位置。

（2）實驗活動：學(xué)生進行基因突變實驗，觀察基因突變對生物性狀的影響，提高學(xué)生的實踐操作能力。

（3）游戲設(shè)計：教師設(shè)計基因相關(guān)的游戲，如基因拼圖游戲，讓學(xué)生在游戲中加深對基因知識的理解。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：教師使用PPT展示基因的概念、基因的位置、基因控制生物性狀的原理等知識點，配合動畫和圖片，幫助學(xué)生直觀地理解。

（2）視頻：教師播放基因相關(guān)的視頻，如基因突變視頻，讓學(xué)生通過視頻更直觀地了解基因突變的過程。

（3）在線工具：教師引導(dǎo)學(xué)生使用在線工具，如基因序列分析工具，讓學(xué)生實踐分析基因序列，提高學(xué)生的實踐能力。教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

（1）學(xué)生預(yù)習(xí)教材，了解基因的概念、基因的位置、基因控制生物性狀的原理等基本知識。

（2）教師準(zhǔn)備PPT、視頻、實驗材料等教學(xué)資源。

2.課程導(dǎo)入（5分鐘）

（1）教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的生物性狀與遺傳知識。

（2）學(xué)生分享對基因概念、基因位置、基因控制生物性狀原理的理解。

3.教學(xué)內(nèi)容的講解與呈現(xiàn)（20分鐘）

（1）教師使用PPT呈現(xiàn)基因的概念，通過動畫和圖片幫助學(xué)生直觀地理解基因的概念。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生探討基因的位置，展示示意圖和模型，讓學(xué)生了解基因位于染色體上，染色體在細胞核中。

（3）教師講解基因控制生物性狀的原理，通過實例分析，讓學(xué)生理解基因如何通過編碼蛋白質(zhì)控制生物性狀。

4.教學(xué)難點的突破（10分鐘）

（1）教師針對基因突變的概念和類型進行講解，通過動畫演示基因突變的過程。

（2）教師設(shè)計實驗活動，學(xué)生進行基因突變實驗，觀察基因突變對生物性狀的影響，幫助學(xué)生突破基因突變的難點。

5.小組討論與分享（5分鐘）

（1）教師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享對基因概念、基因位置、基因控制生物性狀原理的理解。

（2）每個小組選擇一個實例，分析基因突變對生物性狀的影響，并分享討論結(jié)果。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的基因知識，強調(diào)重點內(nèi)容。

（2）學(xué)生分享對基因知識的理解和收獲，提出疑問。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

（1）教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的基因知識，并完成相關(guān)的練習(xí)題。

總用時：45分鐘知識點梳理1.基因的概念：基因是DNA分子上具有遺傳效應(yīng)的DNA片段，是生物遺傳信息的基本單位。

2.基因在細胞中的位置：基因位于染色體上，染色體在細胞核中。

3.基因控制生物性狀的原理：基因通過編碼蛋白質(zhì)，從而控制生物的形態(tài)、生理和行為等性狀。

4.基因突變：基因突變是指基因序列發(fā)生改變，導(dǎo)致基因編碼的蛋白質(zhì)發(fā)生變化，進而影響生物性狀。

5.基因與生物性狀關(guān)系的實例分析：例如，雙眼皮的基因控制著眼睛的形狀，紅綠色盲的基因控制著對顏色的感知能力等。

6.基因的傳遞：基因通過生殖細胞（精子和卵細胞）傳遞給子代，遵循孟德爾的遺傳規(guī)律。

7.基因的表達：基因的表達包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個過程，轉(zhuǎn)錄是指DNA序列轉(zhuǎn)換成mRNA序列，翻譯是指mRNA序列轉(zhuǎn)換成蛋白質(zhì)序列。

8.基因工程：基因工程是指通過技術(shù)手段對基因進行操作，如將外源基因?qū)肷矬w內(nèi)，改變生物的性狀。

9.基因與疾病的關(guān)系：基因突變可能導(dǎo)致遺傳性疾病，如囊性纖維化、鐮狀細胞貧血等。

10.基因研究與應(yīng)用：基因研究在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、生物科技等領(lǐng)域具有重要意義，如基因測序、基因治療等。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。

（2）作業(yè)包括填空題、選擇題、簡答題等題型，覆蓋本節(jié)課的重點知識點。

（3）作業(yè)難度要適中，既能夠考察學(xué)生對基本概念和原理的理解，又能夠考察學(xué)生的應(yīng)用能力。

2.作業(yè)反饋

（1）及時對學(xué)生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議。

（2）針對學(xué)生的不同錯誤，進行分類統(tǒng)計，找出學(xué)生普遍存在的問題，并在課堂上進行講解和強調(diào)。

（3）對學(xué)生的作業(yè)完成情況進行總結(jié)，了解學(xué)生的掌握程度，為下一步的教學(xué)提供參考。

（4）鼓勵學(xué)生提出疑問，及時解答學(xué)生的困惑，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。

（5）定期與學(xué)生進行交流，了解學(xué)生對作業(yè)的難度和量的看法，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整作業(yè)布置。

3.作業(yè)示例

（1）填空題：請?zhí)顚懸韵戮渥又械目杖辈糠郑?/p>

a.基因是DNA分子上具有遺傳效應(yīng)的_______片段。

b.基因位于染色體上，染色體位于_______中。

c.基因通過編碼_______來控制生物的性狀。

（2）選擇題：請選擇正確的答案：

a.基因突變是指基因的_______發(fā)生改變。

A.序列

B.長度

C.位置

D.復(fù)制

b.基因控制生物性狀的原理是_______。

A.基因通過編碼蛋白質(zhì)直接控制生物性狀

B.基因通過控制酶的合成來控制生物性狀

C.基因通過控制細胞分裂來控制生物性狀

D.基因通過影響環(huán)境因素來控制生物性狀

（3）簡答題：請簡述基因突變對生物性狀的影響。

4.作業(yè)布置與反饋注意事項

（1）作業(yè)布置要合理，不要過多或過少，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和生活質(zhì)量。

（2）作業(yè)反饋要及時，不要拖延，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和興趣。

（3）作業(yè)布置與反饋要具有針對性和指導(dǎo)性，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

總用時：30分鐘板書設(shè)計①基因的概念：

-基因是DNA分子上具有遺傳效應(yīng)的DNA片段。

-基因是生物遺傳信息的基本單位。

②基因的位置：

-基因位于染色體上。

-染色體位于細胞核中。

③基因控制生物性狀的原理：

-基因通過編碼蛋白質(zhì)來控制生物的性狀。

-蛋白質(zhì)是生物體內(nèi)各種生物化學(xué)反應(yīng)的催化劑。

④基因突變：

-基因突變是指基因序列發(fā)生改變。

-基因突變可能導(dǎo)致生物性狀的改變。

⑤基因與生物性狀關(guān)系的實例分析：

-實例1：雙眼皮的基因控制著眼睛的形狀。

-實例2：紅綠色盲的基因控制著對顏色的感知能力。

⑥基因的傳遞與表達：

-基因通過生殖細胞傳遞給子代。

-基因的表達包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個過程。

⑦基因工程與