林黛玉進(jìn)賈府教學(xué)設(shè)計

4/6《林黛玉進(jìn)賈府》教案設(shè)計六安霍邱陳埠職高方翠薇課題內(nèi)容《林黛玉進(jìn)賈府》授課教材語文出版社授課類型人物形象分析授課班級幼師班授課時間2015年6月計劃學(xué)時3學(xué)時教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：閱讀課文，理清文章情節(jié)，學(xué)習(xí)小說的環(huán)境描寫的作用。2、能力目標(biāo)：學(xué)生在文本細(xì)讀的過程中，分析人物形象。在閱讀分析、歸納總結(jié)的過程中提升語言表達(dá)和運用的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，體會經(jīng)典閱讀的價值，提高閱讀品味。教學(xué)重點學(xué)生在閱讀、分析、歸納總結(jié)的過程中提升語言表達(dá)和運用的能力。教學(xué)難點從文本細(xì)讀中，分析人物形象，感悟語言文字的魅力。讓學(xué)生領(lǐng)悟到認(rèn)真閱讀文本的重要性。教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動法、情境教學(xué)法學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、拓展遷移法教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)教室、學(xué)習(xí)課件、微課、授課課件、校園網(wǎng)絡(luò)資源等教學(xué)設(shè)計思路學(xué)習(xí)過程分為課前知識儲備、課堂任務(wù)、課后拓展三個部分。課前學(xué)生通過微課和學(xué)習(xí)用PPT自主學(xué)習(xí)法進(jìn)行知識準(zhǔn)備；課堂上教師采用提問導(dǎo)讀法促進(jìn)學(xué)生思考，學(xué)生通過小組合作探究的方式，整體感知課文，歸納總結(jié)文學(xué)作品中的人物形象，落實重點，突破難點，學(xué)生通過體驗式學(xué)習(xí)獲得感悟，促進(jìn)個人素養(yǎng)的提高。課后延伸閱讀，體現(xiàn)師生對話學(xué)習(xí)的多元化方式。學(xué)習(xí)過程一、課前預(yù)習(xí)，知識儲備二、課中教學(xué)，培養(yǎng)能力：1、情境激趣，導(dǎo)入新課；2、整體感知，落實重點；3、文本細(xì)讀，突破難點；4、評價總結(jié)，內(nèi)化自我；三、課后遷延，深入內(nèi)化。學(xué)情分析本次課教學(xué)對象是幼師專業(yè)的學(xué)生，已學(xué)過《林教頭風(fēng)雪山神廟》等文學(xué)篇目，具備了初步的文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生的好奇心強(qiáng)，活潑外向，愛表現(xiàn)自己，在教師的引導(dǎo)下能積極思考，對問題的歸納和總結(jié)能力相對薄弱。針對學(xué)生對運用信息化手段進(jìn)行文本閱讀興趣濃厚，制作了符合學(xué)生認(rèn)知特點的學(xué)習(xí)課件和微課。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課前準(zhǔn)備1、利用校園網(wǎng)站建立“紅樓資源庫”，學(xué)生下載觀看，并通過QQ、微信、微博等留言談心得體會，內(nèi)容包括：=1\*GB3①全面介紹林黛玉的幻燈片=2\*GB3②微課《林黛玉進(jìn)賈府》、《王熙鳳的語言魅力》③、音頻《聰明累》和王熙鳳的判詞，視頻《枉凝眉》和林黛玉的判詞④、《林黛玉進(jìn)賈府》的視頻2、學(xué)生通過QQ空間和微信與老師交流看視頻的感受課前學(xué)生從QQ共享下載或利用班級一體機(jī)觀看視頻等內(nèi)容并與教師進(jìn)行了師生對話學(xué)習(xí)。通過翻轉(zhuǎn)課堂的方式讓學(xué)生增加了課外學(xué)習(xí)的時間，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不局限于課內(nèi)的學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生的知識儲備量。情境激趣、導(dǎo)入新課5分鐘播放《紅樓夢》中的相關(guān)音樂視頻，教師提問，學(xué)生回答，引出本次課的主要分析對象——林黛玉。越劇選段《天上掉下個林妹妹》學(xué)生傾聽音樂，觀看視頻，激發(fā)對作品及人物的熟悉感。運用信息化手段引發(fā)學(xué)生對作品的熟悉感，學(xué)生在帶著問題傾聽音樂、觀看視頻的過程中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思整個學(xué)習(xí)過程以任務(wù)驅(qū)動為主線、以學(xué)生探究為主體、以信息技術(shù)為支撐，實現(xiàn)師生共研、教學(xué)相長，主要體現(xiàn)在以下幾點：（1）學(xué)習(xí)資源共享化：互聯(lián)網(wǎng)、多媒體軟件的引入，促進(jìn)了學(xué)生知識建構(gòu)能力的進(jìn)一步增長。（2）學(xué)習(xí)工具智能化：學(xué)習(xí)課件、微課的使用增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。（3）學(xué)