農(nóng)村小規(guī)模學校小學整本書閱讀教學中培養(yǎng)學生閱讀素養(yǎng)的策略研究

摘要：隨著社會的進步和信息化時代的到來，閱讀素養(yǎng)的重要性日益凸顯。對于農(nóng)村小規(guī)模學校的小學教育而言，如何通過整本書閱讀教學來培養(yǎng)學生的閱讀素養(yǎng)成為一項重要課題。本文首先介紹小學整本書閱讀教學的優(yōu)勢和意義，接著提出了小學生閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的原則，最后探討了農(nóng)村小規(guī)模學校小學生整本書閱讀教學中培養(yǎng)學生閱讀素養(yǎng)的策略。關鍵詞：農(nóng)村小規(guī)模學校小學整本書閱讀閱讀素養(yǎng)DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.04.003在農(nóng)村小規(guī)模學校的小學教育中，整本書閱讀教學對于培養(yǎng)學生的閱讀素養(yǎng)具有不可忽視的重要性。隨著社會的發(fā)展和教育觀念的更新，越來越多的學校開始關注學生的閱讀能力和思維發(fā)展，而整本書閱讀作為一種全面系統(tǒng)的教學方式和手段，被廣泛應用于小學閱讀教育中。本文以農(nóng)村小規(guī)模學校小學整本書閱讀教學中培養(yǎng)學生的閱讀素養(yǎng)為研究對象，旨在通過深入研究和探索，尋找出一套有效的指導策略，以提升農(nóng)村小規(guī)模學校學生的閱讀素養(yǎng)，促進他們的全面發(fā)展。一、小學整本書閱讀教學的優(yōu)勢和意義1.培養(yǎng)閱讀習慣在農(nóng)村小規(guī)模學校中，學生的閱讀環(huán)境和資源相對較為匱乏，許多學生缺乏持續(xù)進行閱讀的動力和機會。因此，引入整本書閱讀教學，可以為學生提供一個專注于一本書的閱讀環(huán)境，鼓勵他們養(yǎng)成每天閱讀的良好習慣。整本書閱讀教學要求學生連續(xù)閱讀一本完整的書籍，這需要學生在較長的時間內(nèi)保持閱讀的持續(xù)性，促使他們養(yǎng)成持久閱讀的習慣。通過每周安排一定的閱讀時間，教師可以引導學生逐漸增加閱讀的時間和頻率，從而使學生能夠主動自覺地花時間去閱讀。其次，整本書閱讀教學也可以激發(fā)學生的閱讀興趣，進一步培養(yǎng)他們的閱讀習慣。2.增強閱讀理解能力在整本書的閱讀過程中，學生需要理解文本的結構，包括開頭、發(fā)展和結尾，以及各個章節(jié)之間的邏輯關系。他們還需要理解主旨和核心思想，把握整個故事的情節(jié)發(fā)展和轉折點，判斷人物形象的性格特點和情感變化。通過不斷進行整本書的閱讀，學生可以通過分析細節(jié)和描寫，推測作者的寫作目的和意圖，進一步理解故事背后的深層含義。這種針對整本書的綜合理解訓練，不僅有助于提高學生在閱讀理解題中的得分，還能夠培養(yǎng)他們獨立思考、分析和評價的能力。3.提高語言表達能力整本書閱讀教學對于提高學生的語言表達能力非常有效。通過閱讀，學生可以擴充詞匯量、提高語感和修辭能力，使表達更準確、流利和有邏輯性。閱讀幫助學生接觸多樣化的詞匯，并學習正確運用它們。同時，通過閱讀優(yōu)秀文學作品，學生培養(yǎng)審美意識和語言美感，學會使用各種修辭手法，讓表達更富感染力。此外，整本書閱讀也能鍛煉學生的邏輯思維和組織能力，使他們的表達更有條理和邏輯性。4.培養(yǎng)思考能力通過整本書閱讀，學生需要不斷思考并分析文本內(nèi)容，這有助于培養(yǎng)他們的思考能力。他們需要從多個角度審視故事情節(jié)、人物性格和作者意圖，進行批判性思考，思考不同情節(jié)之間的聯(lián)系和變化。同時，學生還可以通過對文本的解讀和理解，提出自己的觀點和見解，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，提高解決問題和表達觀點的能力。整本書閱讀不僅是獲取知識的過程，更是培養(yǎng)思考能力和提升思維品質(zhì)的實踐過程。二、農(nóng)村小規(guī)模學校培養(yǎng)小學生閱讀素養(yǎng)的原則1.優(yōu)化閱讀心理優(yōu)化閱讀心理是培養(yǎng)小學生閱讀素養(yǎng)的重要原則之一。教師應該根據(jù)學生的實際情況和興趣，挑選適合他們閱讀的內(nèi)容，包括與學生生活經(jīng)驗相關的故事、科普讀物等，以激發(fā)學生們的興趣。同時，教師還應鼓勵學生在閱讀中表達自己的觀點和感受，通過寫讀后感、小組討論、角色扮演等方式，提高學生的思辨和表達能力。開展閱讀分享活動也是激發(fā)學生閱讀興趣的有效方式，通過學生之間的分享和推薦好書，增加學生的閱讀動力和歸屬感，并促進他們之間的交流和合作。2.營造良好的閱讀環(huán)境為了營造良好的閱讀環(huán)境，學校和教師應該創(chuàng)建適合閱讀的場所和設施，并提供豐富多樣的圖書資源?？梢越ㄔO圖書角、閱覽室等專門的閱讀場所，提供安靜、舒適的環(huán)境，讓學生能夠?qū)Ｗ⒌亻喿x。同時，學校和教師需要采購適合學生閱讀的圖書，涵蓋不同題材和難度，滿足學生的閱讀需求。定期組織閱讀推廣活動也是很重要的，比如讀書分享會、閱讀比賽等，可以鼓勵學生積極參與，激發(fā)他們的閱讀興趣和熱情。通過這些措施，可以為學生提供一個良好的閱讀環(huán)境，幫助他們培養(yǎng)閱讀習慣和提升閱讀水平。3.展開閱讀方法指導展開閱讀方法指導是小學生閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。教師應該引導學生掌握一些有效的閱讀方法和技巧，使他們能更好地理解和運用閱讀策略。教師可以教授學生文字理解的基本技巧，例如預測、推理、概括等，這將幫助學生提高對文本的理解能力。同時，引導學生進行批判思考，培養(yǎng)他們評價和鑒賞文本的能力，以加深和拓寬閱讀的深度和廣度。在課堂上，教師可以利用豐富的教學資源，講解具體的閱讀方法，并結合實際的閱讀任務進行指導。通過范例展示和實踐訓練，學生能夠更好地掌握和應用各種閱讀策略。這樣的指導方式將有助于提高學生的閱讀理解能力和閱讀策略的運用能力，幫助他們建立起科學有效的閱讀方法，從而更好地理解和運用所讀的內(nèi)容，提高學習效果和素養(yǎng)水平。4.改革語文課程形態(tài)改革語文課程形態(tài)是為了更好地培養(yǎng)小學生的閱讀素養(yǎng)。在改革中教師應該關注學生的實際需求，構建符合他們的認知和興趣的課程體系。其中一些可行的改革措施包括設計多種形式的閱讀任務和活動，例如課外閱讀和課內(nèi)小組閱讀，這樣可以提高學生的閱讀技能和表達能力。此外，還可以結合其他學科的內(nèi)容，進行跨學科閱讀，以拓寬學生的知識面同時培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。引入現(xiàn)代科技手段也是一個重要的措施，比如使用電子書、多媒體教學等，提供多樣化的學習資源，激發(fā)學生的學習興趣。通過這些改革措施，可以使得語文課程更加符合學生的需要，有助于提高他們的閱讀素養(yǎng)。三、農(nóng)村小規(guī)模學校小學整本書閱讀教學中培養(yǎng)學生閱讀素養(yǎng)的策略1.精選書籍，提升學生的閱讀質(zhì)量針對農(nóng)村小規(guī)模學校的特點和條件，教師應根據(jù)學生的年齡、興趣和實際情況，精心挑選適合學生閱讀的書籍。學生的年齡和興趣是選擇適合閱讀的書籍的重要依據(jù)，可以選擇故事性強、內(nèi)容生動有趣的繪本、童話故事或寓言故事。同時，還可以結合學生的興趣愛好，選擇相應的主題書籍，增加學生的閱讀動力。為了引起學生對閱讀的興趣，教師可以挑選一些描寫農(nóng)村生活的書籍。這些書籍可以包括鄉(xiāng)村文化、農(nóng)田景觀等方面的內(nèi)容。通過這些具有農(nóng)村特色的書籍，可以讓學生更好地了解農(nóng)村社會和文化，并提升他們對閱讀的興趣。此外，教師可以組織閱讀分享會或讀書俱樂部等活動，讓學生有機會交流自己喜歡的書籍，并分享閱讀心得。通過這樣的活動，可以培養(yǎng)學生的表達能力和思考能力，同時豐富他們的閱讀體驗。在農(nóng)村小規(guī)模學校中，可以建立一個圖書角或圖書館，搜集、整理一些適合學生閱讀的書籍，并提供閱讀場所。這樣的空間可以成為學生們喜歡的去處，鼓勵他們主動探索和閱讀。通過精心挑選適合學生閱讀的書籍，并采取積極的閱讀促進措施，可以提升學生的閱讀質(zhì)量和興趣。教師在進行書籍選擇時，要根據(jù)學生的實際需求和特點，為他們提供更多的閱讀機會和資源，激發(fā)他們對閱讀的熱愛和求知欲。同時，也要與學生建立良好的互動和交流，引導他們形成積極的閱讀習慣和思維方式。2.優(yōu)化導讀環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的閱讀興趣在農(nóng)村小規(guī)模學校中，優(yōu)化導讀環(huán)節(jié)可以有效激發(fā)學生的閱讀興趣。教師可以通過講解書籍的背景和作者的生活經(jīng)歷等內(nèi)容來引發(fā)學生的興趣。通過了解書籍的來源和創(chuàng)作背景，學生可以更好地理解和欣賞書籍的內(nèi)涵?；蛘咄ㄟ^給學生展示書籍的封面和插圖，并簡要介紹故事的梗概。這樣可以讓學生對書籍的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心和期待感，主動參與到閱讀中去。還可以運用一些互動的方式來激發(fā)學生的閱讀興趣。例如，可以設計問題或情境，讓學生猜測故事的發(fā)展或結局，從而引發(fā)他們的思考和探索欲望；或者組織小組討論或角色扮演等活動，讓學生共同參與，增強他們的閱讀體驗。另外，教師還可以與學生分享一些與書籍相關的有趣知識或經(jīng)歷，如作者的其他作品、與故事情節(jié)相關的真實事件等。這樣可以提供更多的背景信息，讓學生更好地理解和欣賞書籍的內(nèi)容。通過以上優(yōu)化導讀的措施，教師可以激發(fā)學生對閱讀的興趣，使他們主動融入閱讀中，加深對書籍內(nèi)容的理解和體驗，并提升閱讀的質(zhì)量。同時，教師還應根據(jù)學生的實際需求和特點，靈活運用不同的導讀方式，以增強學生的閱讀動力和積極性。3.制定計劃，提高學生的閱讀效率為了提高學生的閱讀效率，教師可以制定合理的閱讀計劃。教師應該對學生進行初步的閱讀能力評估，了解每位學生的閱讀水平和閱讀速度。根據(jù)評估結果，制定個性化的閱讀計劃，使學生在適當?shù)碾y度下進行閱讀，并逐步提高閱讀能力?？梢詫⒄緯殖珊线m的閱讀單元，然后根據(jù)時間安排制定每個單元的閱讀目標。例如，設定每天或每周要讀完一定的章節(jié)或頁面數(shù)。這樣可以幫助學生逐步分解閱讀任務，避免長期拖延或趕工。還可以為學生提供閱讀引導和建議。例如，指導學生如何快速瀏覽文本，找到重點內(nèi)容；教授提煉大意的技巧；教授詞匯和閱讀理解策略等。這樣可以幫助學生提高閱讀效率和理解能力。另外，設置閱讀反饋機制，鼓勵學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成閱讀，并進行自我檢查和評估。教師可以定期與學生進行討論和分享，了解學生的閱讀進度和理解情況，并給予針對性的指導和反饋。最后，教師可以鼓勵學生形成良好的閱讀習慣，例如每天固定的閱讀時間、選擇適合自己的閱讀環(huán)境等。這樣可以培養(yǎng)學生持續(xù)的閱讀興趣，并提高閱讀效率。通過制定合理的閱讀計劃，教師可以幫助學生提高閱讀效率，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，并在閱讀過程中獲得更多的收獲和成長。同時，教師應根據(jù)學生的實際情況和需求，靈活調(diào)整和優(yōu)化閱讀計劃，以達到優(yōu)化學生閱讀效率的目標。4.交流方法，增強學生得閱讀能力為了增強學生的閱讀能力，教師可以采取多種交流方法來促進學生之間的互動和思維碰撞。教師可以組織小組討論或讀書分享活動，學生在小組內(nèi)交流彼此的閱讀心得和感受，分享自己對書中內(nèi)容的理解和觀點。通過互相傾聽和討論，學生可以從不同角度了解書中的主題、情節(jié)以及角色形象，拓寬自己的思維，并且學會表達和展示自己的觀點。還可以引導學生進行合作閱讀。例如，將學生分成小組，每個小組負責閱讀書中的不同部分或章節(jié)，并定期組織小組之間的合作交流。學生可以共同解讀和探討文章中的難點問題，共享彼此的發(fā)現(xiàn)和理解，從而加深對書中內(nèi)容的理解和把握。此外，可以設置閱讀俱樂部或讀書會活動。學生可以根據(jù)自己的興趣選擇不同的書籍，并定期參加分享會，與其他熱愛閱讀的同學一起分享讀書心得。教師可以在活動中提供一些引導性問題或主題，激發(fā)學生的思考和討論，促進深入的閱讀和理解。利用科技手段來促進學生之間的交流。例如，使用在線論壇、教育平臺或社交媒體等工具，學生可以通過發(fā)帖、評論等形式評書或討論，與其他同學進行互動和交流。這種方式既方便學生隨時隨地交流，又可以培養(yǎng)學生的社交和表達能力。通過以上交流方法，教師可以促進學生之間的互動和合作，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高閱讀能力和表達能力。同時，交流過程中學生可以相互啟發(fā)、借鑒，拓展自己的思維和視野，從而更好地理解和欣賞所讀書籍的內(nèi)涵和意義。5.個性化指導，強化學生閱讀指導在農(nóng)村小規(guī)模學校中，由于學生年齡和能力的差異較大，教師應該采取個性化的方法來強化學生的閱讀指導。比如，根據(jù)學生的不同水平提供差異化的閱讀材料。閱讀能力較弱的學生，可以選擇簡化版或適齡的圖書，讓他們從基礎開始建立閱讀興趣和自信心。對于閱讀能力較強的學生，則可以提供更具挑戰(zhàn)性的文學作品或深入專題閱讀材料，激發(fā)他們的求知欲望并不斷拓寬閱讀廣度和深度。其次，設置個性化的閱讀目標，根據(jù)每個學生的實際情況和興趣愛好，制定相應的閱讀目標，并與學生進行溝通和協(xié)商。通過設定適當?shù)哪繕?，可以激發(fā)學生的動力和積極性，同時有助于提高學生對閱讀的投入程度。此外，還可以通過個別指導或小組輔導的方式進行針對性的閱讀指導。針對不同學生的閱讀難點或問題，教師可以進行個別輔導，提供細致的解讀和指導，幫助他們理解和掌握閱讀材料