班主任學(xué)生案例反思4篇

班主任學(xué)生案例反思4篇

班主任學(xué)生案例反思第1篇從做班主任開始，我就感覺要把班級的衛(wèi)生工作做好并不容易，學(xué)生要么逃避做值日，要么拖拖拉拉，要么敷衍了事。比如掃地不求質(zhì)量，擦黑板只要看不到字即可。這些現(xiàn)象不只存在于個別學(xué)生。這個學(xué)期初，為避免類似情況再次發(fā)生，我在值日安排上動了腦筋。每一組值日生分成教室掃加拖2人，倒垃圾1人，清衛(wèi)角與報紙管理1人，教室外走廊、瓷磚、教室內(nèi)前排地面粉筆頭課課清1人，擦黑板及講臺整理1人，公共場地2人，值日檢查及監(jiān)督1人共7個項目，輪到的小組做值日一星期。同時制定了《清衛(wèi)條例》，要求輪到的值日生該嚴格按照條例值日。我以為自己考慮的很周到，但值日執(zhí)行下來卻不如人意。

第一個星期，地面打掃的學(xué)生頭幾天還比較認真，后來有所松懈。據(jù)調(diào)查，因為有同學(xué)給他出點子：只要把各走廊打掃干凈就好了，因為每個同學(xué)腳下的垃圾很難看到，隨便做做就算了，班主任也不會那么空每天都來檢查你的值日情況的。不過，為了讓學(xué)生形成好的勞動習(xí)慣，第一個星期我親自抓值日問題，因此整個教室給人一種干凈明亮的感覺。期間對勞動委員進行了耐心詳細地輔導(dǎo)，也召開值日監(jiān)督員會議。在第一個月中，班級的衛(wèi)生還保持得不錯。我以為我這回成功了，于是接下來我完全放手讓勞動委員和值日監(jiān)督員管理班級的值日。

有一天，我趁上課，仔細觀察了一下教室，有幾處并不整潔：清衛(wèi)工具不齊，垃圾桶外面有紙團，個別學(xué)生座位堆著垃圾而沒有垃圾袋。我并沒有馬上指出，而是在課下直接提醒了勞動委員。但情況并沒改變。經(jīng)查明是勞動委員沒有威信，有好幾次，督促無效，但為了避免被我批評就親自代值日生完成。我經(jīng)過私下觀察，了解到導(dǎo)致學(xué)生不聽勞動委員督促的原因：第一、開始是提醒每一組的值日組長，但勞動組長沒有做好，于是他又改為自己親自提醒，時間一久，沒有聽他了。第二、自身也存在一些缺點，在同學(xué)面前沒有威信。第三、當(dāng)他碰到挫折時，自己也放棄了，有一段時間干脆就不提醒了。這樣只要持續(xù)一星期，就可前功盡棄。仔細一想，其實和我也有關(guān)系。他跟我反映過這樣問題，并希望我能再次召開值日組長的會議，而我的答復(fù)是：你是勞動委員，完全有資格召開值日組長會議，你去組織吧，有什么問題可以來找我。可他沒有再來找我。估計值日組長會議并沒效果，最后怕被我說這個工作怎么沒有做好而親自打掃起來了。可這樣做只會助長值日生的懶惰行為。

有一個星期天晚上，我到教室時已是5：50，發(fā)現(xiàn)值日生沒有打掃衛(wèi)生，我很生氣，馬上叫他們打掃，但沒想到有學(xué)生在《老師我想對你說》中寫道：老師，我總感覺你有些事情做得太極端了，比如做值日問題，把教室打掃得過得去就可以了，為什么要天天打掃，特別是哪個粉筆擦，為什么非要弄得那么干凈呢，我們高一的時候沒這樣，也沒有感覺黑板看起來不舒服啊。還有，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)值日生沒有做值日時，能不能不要馬上就叫值日生做值日，因為夜自修已經(jīng)開始了，這樣會影響同學(xué)自習(xí)。我覺得后面一點說得挺有道理，于是在班級里這樣說：同學(xué)們做值日一定要及時，不要因為這樣那樣的原因而推遲，如果下個星期輪到你做值日了，你就應(yīng)該想好，星期天應(yīng)該比別人早來，我希望下次不會再讓我在夜自修開始了還讓你們補做而影響了其他同學(xué)。我的話并不起作用，又是一個星期天，情況類似學(xué)生沒有及時值日。這一次我就讓勞動委員下課馬上提醒，第一次效果不錯。誰知道，星期天不及時做值日的同學(xué)越來越多，有的甚至下課都沒有及時補上。我感覺除了我親自監(jiān)督其余都沒什么效果。

終于有一件事情發(fā)生了，這一周是輪到王和魯做掃地工作，他們兩也是在星期天沒及時把值日做好，因為是王很愛面子，讓他馬上補上，肯定不從，所以為了避免麻煩，我只是示意了一下，以為他們下課會及時補上。但第二節(jié)夜自修開始了，地面還是依舊。我忍耐著，希望他們只是忘了。在第二節(jié)夜自修快下課時，我在班級里提醒了一下：這一周的值日生是忘記做值日還是值日沒有做干凈，希望明天早自修之前能夠完成。第二天上午，我上第一節(jié)課，一進教室，地面還是原樣，我很生氣，就說：值日生中掃地拖地的同學(xué)怎么還沒有將值日做好，這節(jié)課下立即完成。其實王聽了就不舒服了，或許他老早打算好就是不做值日。下課了，我馬上叫他們把地掃好拖好，魯立刻站起來開始掃地，王原地不動，看看我，就是不動，我說：誒，王，快點掃地啦。他漲紅著臉還是不動，我走到他的身邊，繼續(xù)提醒，他還是不動，一句話都不說，理都不理。我氣壞了，輪到你值日你怎么不做？做過了。沒有做干凈，重做。做得干凈嗎？重做。還是不理，我說了好幾遍重做，他就是不動。于是我一氣之下就說：你做不做，我給你機會，我數(shù)三下，如果你做就算了，如果你還是不做，就停課一個星期。結(jié)果他漲紅著臉還是不做。后來了解到，他很想停課，他自己都不要在學(xué)校學(xué)習(xí)了。我這才清醒自己被利用了，也開始后悔當(dāng)初在言語上沒有太多思考。

在王停課期間，我針對這件事情，在班級里面進行了思想教育《勞動觀念勞動習(xí)慣培養(yǎng)教育》，告訴同學(xué)們：要成才，先要成人。對這一件小小的勞動，不是可做可不做的事情，而是關(guān)系到我們成人，成才的，非做不可，且非做好不可的工作?；蛟S，同學(xué)們不良勞動觀念的形成不是一天兩天的事情，這次教育只維持了兩三個星期。當(dāng)時我感覺沒轍，能做的只有不厭其煩地通過勞動委員提醒值日生們做好值日。

又是一個星期天，外面下著雨，同學(xué)們到教室之后又沒有及時地做好值日，而黑板上勞動委員留著一句話：請第六組的值日生做值日。我看到了，忍耐著心中的不快，輕輕地對勞動委員：你去提醒一下值日組長。值日組長謝開始分配了，其中擦黑板的邱因病不在，于是叫高一點的俞擦黑板，俞一句：我不想擦。氣得謝無奈，沒再叫人。掃地的隨便摸幾下就結(jié)束了值日。我心里很不愉快，就接上一句：做值日就掃地夠了嗎？其他的同學(xué)抓緊時間。值日生這才陸續(xù)站起來做起值日來。

這回輪到紀委一組做值日。星期天及時做了，星期一我沒注意，星期二沒做值日，原因是值日生補物理去了；于是我馬上提醒值日生：要合理安排好值日和補物理的時間，不能不做值日，第一節(jié)夜自修下馬上補上。可是，結(jié)果沒有補。我原諒他們了，沒有追究。星期三，我擔(dān)心值日生又忘記做值日，就叫朱帶信給勞動委員提醒值日生值日。課還是沒有做，地面上的污漬已經(jīng)平平安安地待了兩三天了。這下我忍不住了，說：這一組的值日生不是一日三掃，而是三日一掃，所以這組值日生再勞動一個星期。聯(lián)想這個學(xué)期來的值日問題，我發(fā)現(xiàn)，值日安排方面均衡，擦黑板的工作量很大，隨著天氣的轉(zhuǎn)冷，用水很冷，于是同學(xué)能偷懶則偷懶；公共場地根本不用清掃，學(xué)校的清潔工會掃，掃地拖地的與教室外面走廊的工作量也有差別。所以我計算了一下離放假的天數(shù)，重新安排值日，盡量做到工作量均衡。我安排26位同學(xué)擦黑板，每人擦一天；安排一位同學(xué)掃地加倒垃圾，范圍是整個教室和教室外面走廊，每人掃兩天；安排一位同學(xué)拖地加清衛(wèi)工具整理，范圍同掃地，每人兩天。對于上一組不認真的同學(xué)我讓他們打掃辦公室。這樣安排之后，這些天值日做得比以前好多了。

從班級的值日情況可以看出，班級的管理貴在持之以恒，要根據(jù)具體時間，具體天氣而隨時調(diào)整，沒有一件事情是一勞永逸的。

班主任學(xué)生案例反思第2篇班主任是班級管理工作的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任老師，溝通學(xué)校與家庭及社會教育的橋梁。在我的班主任工作中，有歡喜也有憂愁，但我最大的感受是充實。因為我面對的是充滿生機活力的小學(xué)生，教育引導(dǎo)他們不僅需要知識和愛心，還需要細心、耐心和恒心，更需要創(chuàng)新。下面我就談一談我在班級管理中的一些做法：

善于表揚，巧妙批評

俗話說：好話一句三春暖，惡語傷人六月寒。一句真誠的表揚給人信心和力量，催人奮進。對于小學(xué)生來說，他們敏感而脆弱，更需要得到老師的表揚。記得我班李順承在四年級是，各方面都很差，習(xí)慣也不好，作為新上任的班主任我遵循著對學(xué)生寬容的原則，開始一次兩次的錯誤我原諒他，后來沒看出他有改進的跡象，反而更加違反紀律，被大家認為不可救藥。但我還是耐心的做他的思想工作，一發(fā)現(xiàn)他有好的表現(xiàn)，我就抓住機會表揚他專心聽講了，書寫認真了，作業(yè)交的及時了。在我的不斷努力下，他果然朝著我表揚的方向發(fā)展了，真的開始勤奮學(xué)習(xí)，如今變成了一個人人喜歡的好學(xué)生。

反思：

通過這件事，我進一步認識到：平時在課堂上一定要多給孩子們一些肯定和表揚，他們便愿意充滿自信的主動參與課堂教學(xué)，發(fā)揮出最佳水平，享受到成功的快樂。

善于察顏觀色，工作細致入微

班主任要善于見微知著，能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛伏的各種問題，工作要像下毛毛雨一樣，隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。

案例：上星期三中午放學(xué)的時候，我注意到學(xué)生隊伍中的郭皓圓眼睛哭得紅紅的，見了我把臉扭向一邊我心中十分納悶。下午一到校，我就把她叫到辦公室里，小心地詢問她怎么回事，不問還好，一問她又抽泣起來，委屈的淚水順著臉頰流下來。仔細開導(dǎo)才知道是班里的一個男同學(xué)鄭維棟因嫉妒她學(xué)習(xí)好，說了他一句傷自尊的話。我當(dāng)時并沒有去想這句話有多難聽，就叫來鄭維棟讓她寫下來給我看，開始他不寫，后來迫于老師的威力只好寫了，揉成紙團交給了我。我打開一看竟是/////強奸郭皓圓。我當(dāng)時強壓怒火，心中暗想十一二的孩子怎么會有這種想法？這樣的心靈怎么還會去想友誼？我沒有過多的批評他暫時讓他回去。之后，我給他媽媽打電話交流，進一步了解到孩子平時挺內(nèi)向，爸爸長期不在家，媽媽給別人做美容，沒有時間和精力去管理孩子，致使孩子的思想教育欠缺，。于是從此以后，我開始更多的關(guān)注這個孩子，用母親的心去體察他的言行，然后去感化他，幫助他，使他真正從德智體各方面取得了進步，也獲得了同學(xué)的友誼

反思：細心是做好班主任的助手，工作中有細心就能及時發(fā)現(xiàn)問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴大；工作中有細心就能幫助我們?nèi)娣治鰡栴}。細心地注意自己的學(xué)生，才能真正了解他們，從而正確引導(dǎo)他們，從小處做起，從細微處做好，是做好德育工作的關(guān)鍵。

以身作則，率先垂范

在班主任工作實踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到。要求學(xué)生將文明了禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生的人格，從不諷刺挖苦他們；在學(xué)習(xí)上要求學(xué)生認真書寫，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。要求學(xué)生搞好個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，我首先自己注意衛(wèi)生。

案例：今天早上一到校，我就感到班里，看看孩子們來全沒有。一進教室，就看到講臺上有很多字紙和垃圾，于是我二話沒說，蹲下身去撿拾垃圾。孩子們看見我撿，有幾個也過來和我一塊兒撿，當(dāng)天的值日生趕緊拿起衛(wèi)生用具清理，不一會兒教室就整潔了。我暗暗高興，正是自己的一言一行化成的這種無聲的教育，贏得了學(xué)生的支持和愛戴，也使學(xué)生更養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

反思：做班主任工作事情很瑣碎，累并快樂著。有些時候，我們需要做下來，靜下來像聽一朵豁開的聲音那樣去聆聽孩子內(nèi)心的世界。用心去愛孩子，孩子也就會愛我們，支持并配合我們的工作。成就學(xué)生的同時也成就了我們自己。

班主任學(xué)生案例反思第3篇

愛是教育的前提

在我第一年工作時，擔(dān)任了一個班的班主任工作。班級里有這樣一位A同學(xué)：性格非常內(nèi)向，平時很少與其他同學(xué)交流，學(xué)習(xí)很不上心，作業(yè)時常不做或是瞎寫應(yīng)付老師。在第一個學(xué)期，作為班主任，經(jīng)常找他談話、勸說，但是毫無改變。多次與其父母聯(lián)系，想與他們當(dāng)面交談，其父母一直沒有時間。后來，我進行了一次家訪。

這次家訪給我留下了很深的印象。在放學(xué)后，所有事情處理妥當(dāng)，于晚上5、6點，晚飯過后，去進行家訪。兜轉(zhuǎn)了好久，終于找到了他家。他家住在臨時搭建的打工樓里面，二樓的最里面一間。門外放著廚具，一間屋子小小的，有一扇小窗，但光線很暗，孩子打開了燈，昏暗的燈光照亮了房間，里面兩張床、一張吃飯桌、一個櫥，盡收眼底。我問孩子，你的爸爸媽媽呢，由此才得知，他的爸爸媽媽每天都要上夜班，到8、9點才能回來，晚飯又怎么解決呢，他淡然地說，櫥里有留好的飯菜，熱熱就能吃了。在談話中，我了解到，孩子以前在老家是跟爺爺奶奶一起生活，進入初中，才與父母生活在一起，剛來到陌生的環(huán)境，非常不適應(yīng)。我一陣心酸，他才是個十一二歲的孩子，在這個本應(yīng)有父母照顧、天真活潑的年紀，他已是這樣老成，需要自己照顧自己。我突然明白，在這樣的家庭條件下，孩子在生活上都得不到一些必要的照顧和關(guān)愛，又如何能對他學(xué)習(xí)上提出要求呢?他又如何能夠做到呢?到了晚上7點多，A同學(xué)的父母都還沒有回來，電話聯(lián)系其父母，被告知實在事情太多回不來。于是，這次家訪，以未見到孩子父母這樣的結(jié)局告終。在家長會中，他的父母也只出席過一次，在這一次的交談中，我知道了他們的想法。他們平時非常忙，對自己的孩子的學(xué)習(xí)上沒有什么要求。當(dāng)談到作業(yè)不做的事情，他的父母表示自己也沒有辦法，不做就不做吧。

初一的時候，在我的高壓管理下，A同學(xué)勉強能應(yīng)付學(xué)習(xí)。而到了初二，情況急劇惡化，他無心于學(xué)習(xí)，也不與人交流，上課不專心，課上很多時候趴著在睡覺，作業(yè)不完成。多次試圖與他交流，他都是沉默以對，不愿改變。最后，在初三上學(xué)期，他輟學(xué)了。面對他父母與他的無動于衷，我也竟沒有再多做什么。

情感價值觀是我們?nèi)祟惖囊淮笮枨螅楦嘘P(guān)懷在教育中處于非常重要的位置。而在我的育人教書的過程中，卻正是缺乏這樣的一種情感關(guān)懷。要想了解學(xué)生、轉(zhuǎn)變學(xué)生，首先要熱愛學(xué)生。而當(dāng)我面對這樣的一個特殊學(xué)生時，我給他提了這個要求、那個要求，要求他上課認真聽課、作業(yè)認真完成表面上是為他好，其實根本沒有去了解他、去關(guān)心他、去愛他。從學(xué)生的心理需要來說，愛是他們最渴望得到的東西。

我是值得反省的。

一個人的成長與家庭的教育有著密切的關(guān)系?，F(xiàn)代社會節(jié)奏快，家長們都忙著工作賺錢，對子女的教育常常被忽略。孩子身上出現(xiàn)的許多問題的根源都在家庭。當(dāng)我意識到造成他成為問題學(xué)生的一部分原因是來自家庭之后，我應(yīng)該加強與他父母的聯(lián)系，讓他父母意識到家庭教育的重要性，能夠在忙碌的工作中抽出部分時間，多關(guān)系孩子、多陪伴孩子，希望能夠更加健康、更加快樂、更加自信地成長。我應(yīng)該試著去做，不管結(jié)果如何。退一步講，當(dāng)家庭真的沒有指望時，在學(xué)校里，我作為班主任，應(yīng)該給予他一點點溫暖。我只是一味地教育他這個不好那個不對，或者用嚴厲的口氣要求他做這個做那個，我得到的只是孩子的沉默與叛逆。

教師要學(xué)會最大限度地理解、寬容、善待問題學(xué)生。嚴寒只會讓人把外殼越裹越緊，溫暖的陽光才可以讓人脫去厚厚的包裹。嚴厲的口氣只會讓孩子更加的叛逆，溫暖的關(guān)愛才能讓孩子敞開心扉，也行有時只是一個微笑、一個鼓勵。

其次，我也應(yīng)該讓他意識到我們屬于同一個大家庭，建立起一種歸屬感。讓其他同學(xué)多多與他交流，建立友誼，這樣才能產(chǎn)生相應(yīng)的情感依賴關(guān)系。沒有一個學(xué)生不希望從班級中獲得肯定，而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更渴望從學(xué)校、班級中、老師、同學(xué)處獲得理解和支持，鼓勵和肯定。

這樣的一次家訪，這樣的一個學(xué)生，我想我永不會忘記，我想以這件事情告誡自己，我做得遠遠不夠。孩子的心靈是敏感的，他們能夠通過老師的一個眼神、一個動作、一句話語，明白老師是否真正愛自己關(guān)心自己，同時，他們也渴望老師的認可和關(guān)愛。簡單的說教并不能打開孩子的內(nèi)心，只有老師真正愛護學(xué)生，并讓他們感受到這種愛，他們才能以極大的努力向著我們所期望的方向發(fā)展。

班主任學(xué)生案例反思第4篇教師的責(zé)任是教書育人。小學(xué)一年級的班主任可能更要側(cè)重育人。下面我就以幾個實際案例來談?wù)勎业陌嘀魅谓逃ぷ鳌?/p>

剛開學(xué)那會兒，小顧同學(xué)發(fā)言特別積極，平時也總是愛到我面前跟我聊天，我覺得她是個大膽不錯的孩子，所以在選擇各種管理員時，總會想到她。但是，隨著慢慢接觸，她的一些問題開始顯現(xiàn)出來。經(jīng)常會有同學(xué)下課告訴我小顧同學(xué)打了他，開始我并沒有放在心上，但是隨著次數(shù)的增多，我意識到問題的嚴重性。于是一次，在她打了小朋友之后，我很生氣的把她叫過來，問她：你是不是打了____?你知不知道這樣做是不對的?一般小朋友肯定會承認自己的錯誤，但是小顧同學(xué)一言不發(fā)，她越這樣越讓我惱火，我開始想盡方法要撬開她的嘴，但是毫無用處，真是讓人恨得牙癢癢。我便詢問家長，但是結(jié)果讓我更無奈，家長告訴我這孩子平時在家就很倔，那怎么辦呢?

直到我聽到了這樣一個觀點：讓孩子去關(guān)注事件本身。一次她又犯錯誤了，我極力地控制住自己的情緒，沒有指責(zé)她，而是和顏悅色地問：小顧，剛剛發(fā)生了什么事情，你能告訴李老師嗎?沒想到她開口了，但是情緒非常激動，一直在強調(diào)是因為別人不聽她的話，所以她才會這么做。從她的話語中我明白了，她在處理人際關(guān)系上存在很大的問題，于是我耐心地告訴她：你想想如果你也被小朋友打了，你高興嗎?她搖搖頭，我見有苗頭，便繼續(xù)往下引導(dǎo)：那你看____小朋友這樣高興嗎?她不高興，她會聽你的，會愿意和你玩嗎?那