經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)發(fā)展歷史心得體會3篇

經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)發(fā)展歷史心得體會3篇a;經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)是高等數(shù)學(xué)的一類，分為微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計。其中微分要對函數(shù)要有一定了解，熟悉一些基本概念，了解變量之間的關(guān)系，了解函數(shù)的基本屬性，才能更清楚地了解函數(shù)屬性。積分是微分的逆過程，分不定積分與定積分，積分的基本公式很重要，是進(jìn)行積分運(yùn)算的基礎(chǔ)，若不能靈活運(yùn)用則無法進(jìn)行積分運(yùn)算。概率是事件發(fā)生的幾率，統(tǒng)計是對事件發(fā)生幾率找出規(guī)律來描述，預(yù)估總體由樣本進(jìn)行，分布狀況從統(tǒng)計結(jié)果得來，概率與統(tǒng)計的基本概念有平均值/標(biāo)準(zhǔn)差。線性代數(shù)是通過行列式進(jìn)行計算的，要了解行列式的概念與化簡方法，會計算行列式的值。若不是之前我對經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)有一定的了解，這個課程聽起來會很困難，因其中的公式與計算方法若不能理解則會有聽不下去的感覺。借助之前的一些基礎(chǔ)，雖然有部分內(nèi)容聽得似懂非懂，但經(jīng)過查閱和反復(fù)聽課，還是弄明白了不少知識，只有理解了才能有更深入地認(rèn)識，這與楊教授在剖析這門課程的時候深入淺出是分不開的。

經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)發(fā)展歷史心得體會范文2

聽了楊立洪教授的《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)發(fā)展歷史》，對經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的發(fā)展及內(nèi)容有了更深入的理解。經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)的一個分支，包括微積分、線性代數(shù)與概率統(tǒng)計，楊立洪教授將初等數(shù)學(xué)比作樹根，微積分比作樹干，各種名目繁多的數(shù)學(xué)分支比作樹枝，意味著各種數(shù)學(xué)分支都離不開經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的支撐，說明經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)對科技的發(fā)展有非常大的幫助與貢獻(xiàn)。

在經(jīng)濟(jì)學(xué)的三大塊:微積分、線性代數(shù)和概率統(tǒng)計中，我的理解是，微分是將復(fù)雜的問題簡單化，一條曲線中的一個點(diǎn)用切線來表示，這條曲線是由無數(shù)個切點(diǎn)組成，就將復(fù)雜的曲線簡單化了，積分就是將點(diǎn)擴(kuò)到線，從線擴(kuò)到面，使曲面的面積是可以計算的，微積分的合用就可以解決非線性相關(guān)的問題，在我們現(xiàn)實(shí)生活中，非線性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于線性的，經(jīng)過微積分的轉(zhuǎn)換與運(yùn)算，讓非線性的問題解決變得可能。線性代數(shù)是在解決如何簡化和求解線性方程，可以通過計算得出簡單的結(jié)果，概率統(tǒng)計是在描述一些機(jī)率的發(fā)生可以被概括，看似隨機(jī)的事件多交發(fā)生后，其結(jié)果是有規(guī)律并且可以描述的，與很多杰出的歷史先祖對經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)分不開。

通過學(xué)生經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，可以了解到經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的意義與用途，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)發(fā)展歷史心得體會范文3

經(jīng)過一年的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我不僅知識方面得到了提高，思維方面也得到了升華。我認(rèn)為經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)有以下幾個顯著特點(diǎn)：

1)識記的知識相對減少，理解的知識點(diǎn)相對增加。

2)不僅要求會運(yùn)用所學(xué)的知識解題，還要明白其來龍去。

3)聯(lián)系實(shí)際多，對專業(yè)學(xué)習(xí)幫助大。

4)教師授課速度快，課下復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)必不可少。

在大學(xué)之前的學(xué)習(xí)，都是老師在黑板上寫滿各種公式，然后像背單詞一樣，把一堆公式死記硬背下來。哪種類型的題目用哪個公式，老師都已經(jīng)總結(jié)出來，我只要對號入座，就能把問題解出來。但現(xiàn)在，我只需要記住一些定義、定理和推論。而老師也不會給出固定的解題套路。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)不同，它更要求理解。只要充分理解了每個知識點(diǎn)，遇到題目就能自己分析出正確的解題思路。所以，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)，記憶的負(fù)擔(dān)輕了，但對思維的要求卻提高了。每一次微積分課程，都是一次大腦的思維訓(xùn)練，都是一次提升理解力的好機(jī)會。我們學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)不能只停留在以解出答案為目標(biāo)，而是應(yīng)該知道每一步解題的依據(jù)。正如前面提到的，中學(xué)時期學(xué)過的許多定理并不要求我們理解其結(jié)論的推導(dǎo)過程。而經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課本中的每一個定理都有詳細(xì)的證明。最初，我以為只要把定理內(nèi)容記住，能做題就行了。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)如果沒有真正摸透每個定理，就不能自如地運(yùn)用它。于是，我開始認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個定理的推導(dǎo)。有時候，有些地方很難理解，我就反復(fù)思考，或請教老師、同學(xué)。這個過程雖不輕松但卻很值得。因?yàn)橹挥型ㄟ^自己不斷地探索，才能更好地掌握這些知識。

總而言之，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的以上幾個特點(diǎn)，使我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程充滿了艱難，同時也給了我難得的鍛煉機(jī)會，讓我收獲頗多。

進(jìn)入大學(xué)之前，我們都在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，聯(lián)系實(shí)際的東西并不多。在大學(xué)不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是不同的。因此，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的課本上有了更多聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，這對專業(yè)學(xué)習(xí)的幫助是很大的。比如“常用簡單經(jīng)濟(jì)函數(shù)介紹”中所列舉的需求函數(shù)、供給函數(shù)、生產(chǎn)函數(shù)等等在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)中都有用到。而“極值原理在經(jīng)濟(jì)管理和經(jīng)濟(jì)分析中的應(yīng)用”這一節(jié)與經(jīng)濟(jì)學(xué)中的“邊際問題”密切相關(guān)。如果沒有這些知識作為基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)學(xué)中的許多問題都無法解決。

當(dāng)我親身學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)，并試圖把它運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)問題的分析中時，才真正體會到了數(shù)學(xué)方法是經(jīng)濟(jì)學(xué)中最重要的方法之一，是經(jīng)濟(jì)理論取得突破性發(fā)展的重要工具。這也堅定了我努力學(xué)好經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的決心雖然我的數(shù)學(xué)很差勁，但是在未來學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的路途上會不斷努力的!

雖然說經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)在我們的實(shí)際生