天津市濱海新區(qū)2021年教師進(jìn)城考試真題庫(kù)及答案

天津市濱海新區(qū)2021年教師進(jìn)城考試真題庫(kù)及答案一、選擇題1、以下屬于道德討論中深入提問(wèn)的策略有（）。A、突出道德?tīng)?zhēng)端B、詢問(wèn)“為什么”問(wèn)題C、澄清與總結(jié)D、使情境復(fù)雜化【答案】C2、課堂教學(xué)機(jī)智建立在教師教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，是教師基于長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生情緒和行為變化的密切觀察而形成的一種（）能力。A、綜合素質(zhì)B、綜合反饋C、綜合經(jīng)驗(yàn)D、綜合心理【答案】D3、“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”這句話反映了教師勞動(dòng)的（）。A、連續(xù)性B、創(chuàng)造性C、長(zhǎng)期性D、主體性【答案】C4、專家教師通常是用（）方法，慢慢地引入要講的教學(xué)內(nèi)容。A、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式B、迂回曲折式C、導(dǎo)入式D、實(shí)驗(yàn)式【答案】C5、下列屬于夸美紐斯著作的是（）。A、《教育漫話》B、《大教學(xué)論》C、《普通教育學(xué)》D、《民主主義與教育》【答案】B6、課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有（）。A、維持動(dòng)機(jī)作用B、促進(jìn)和維持功能C、思想教育作用D、培養(yǎng)紀(jì)律功能【答案】B7、先有一個(gè)目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異，就要想出某種辦法采取活動(dòng)(手段)來(lái)減小這個(gè)差異。這種解決問(wèn)題的方法或策略是（）。A、爬山法B、逆向工作法C、手段—目的分析法D、嘗試錯(cuò)誤法【答案】C8、教育發(fā)展的規(guī)模和速度主要是由（）因素決定的。A、政治B、經(jīng)濟(jì)C、文化D、人口【答案】B9、（）教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力、獨(dú)立性強(qiáng)，善于控制自己。A、專制型B、放縱型C、民主D、集體型【答案】C10、決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）。A、生產(chǎn)力B、政治經(jīng)濟(jì)制度C、文化D、科學(xué)技術(shù)【答案】B11、人本位的價(jià)值取向理論認(rèn)為（）。A、社會(huì)的價(jià)值高于人的價(jià)值B、人的價(jià)值和社會(huì)的價(jià)值一樣高C、人的價(jià)值高于社會(huì)的價(jià)值D、社會(huì)價(jià)值是第一位的【答案】C12、“教學(xué)相長(zhǎng)”這一提法（）。A、最早出現(xiàn)于《論語(yǔ)》B、指明了教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位C、是我國(guó)新型的師生關(guān)系的特點(diǎn)之一D、說(shuō)明教學(xué)過(guò)程包含教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)要素【答案】C13、通過(guò)改變不合理信念調(diào)整自己的認(rèn)知，維持心理健康的療法是（）。A、精神分析療法B、行為主義療法C、合理情緒療法D、人本主義療法【答案】C14、在動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的早期階段，教師的示范不宜過(guò)快。這種現(xiàn)象的最適當(dāng)解釋是（）。A、人的短時(shí)記憶容量有限B、學(xué)習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)C、防止過(guò)早出現(xiàn)疲勞D、先要有準(zhǔn)備動(dòng)作【答案】A15、為人的身心發(fā)展提供前提的因素是（）。A、成熟B、環(huán)境C、遺傳素質(zhì)D、教育【答案】C16、課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有（）。A、維持動(dòng)機(jī)作用B、促進(jìn)和維持功能C、思想教育作用D、培養(yǎng)紀(jì)律功能【答案】B17、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)酌情減免（）。A、雜費(fèi)B、學(xué)費(fèi)C、飯費(fèi)D、書(shū)費(fèi)。【答案】A18、先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（）。A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B、接受學(xué)習(xí)C、個(gè)別化教學(xué)D、程序教學(xué)【答案】B19、教師上課必要的補(bǔ)充主要是通過(guò)（）。A、布置作業(yè)B、檢查作業(yè)C、課外輔導(dǎo)D、課后練習(xí)【答案】C20、對(duì)有關(guān)史地知識(shí)的領(lǐng)會(huì)，不能缺少（）。A、模像直觀B、實(shí)物直觀C、言語(yǔ)直觀D、形象直觀【答案】C21、“學(xué)在官府”不是哪個(gè)歷史時(shí)期的文化教育特征？（）A、商代B、夏代C、西周D、東周【答案】D22、新一輪課程改革所遵循的主導(dǎo)理念是（）。A、科學(xué)、人文融合的理念B、終身學(xué)習(xí)、教育的理念C、以學(xué)生發(fā)展為本的理念D、創(chuàng)新教育理念【答案】C23、下列哪種觀點(diǎn)是智者派的觀點(diǎn)（）。A、努力追求道德的卓越，生活的明智和行為的理性B、把知識(shí)作為一種工具C、教育目的是培養(yǎng)思路清晰、充滿理性和真理的政治家D、強(qiáng)調(diào)美德、道德和忠誠(chéng)【答案】B24、認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)代教育的目的是“做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人”的教育學(xué)家是（）。A、陳鶴琴B、梁?jiǎn)⒊珻、蔡元培D、陶行知【答案】A25、通過(guò)角色訓(xùn)練增強(qiáng)自信心，然后將所學(xué)得的應(yīng)對(duì)方式應(yīng)用到實(shí)際生活情景中的行為演練方式稱之為（）。A、自我控制訓(xùn)練B、肯定性訓(xùn)練C、自我強(qiáng)化訓(xùn)練D、自我監(jiān)督訓(xùn)練【答案】B26、以下屬于道德討論中深入提問(wèn)的策略有（）。A、突出道德?tīng)?zhēng)端B、詢問(wèn)“為什么”問(wèn)題C、澄清與總結(jié)D、使情境復(fù)雜化【答案】C27、在品德形成的認(rèn)同階段，個(gè)體在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，試圖使自己在態(tài)度和行為（）。A、與他人基本相同B、與大家保持一致C、被他人認(rèn)可D、與他人思想接近【答案】B28、能否遵循人的身心發(fā)展規(guī)律，則是教育工作能否達(dá)到預(yù)期目的的（）。A、條件B、關(guān)鍵C、重要補(bǔ)充D、唯一因素【答案】B29、先有一個(gè)目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異，就要想出某種辦法采取活動(dòng)(手段)來(lái)減小這個(gè)差異。這種解決問(wèn)題的方法或策略是（）。A、爬山法B、逆向工作法C、手段—目的分析法D、嘗試錯(cuò)誤法【答案】C30、以綱要的形式編訂有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為（）。A、課程標(biāo)準(zhǔn)B、課程計(jì)劃C、教材D、教科書(shū)【答案】A31、創(chuàng)造性與（）無(wú)關(guān)。A、智力B、發(fā)散性思維C、生活條件D、人格【答案】C32、下列哪一項(xiàng)不屬于教師自編測(cè)驗(yàn)的主觀題題型?（）。A、問(wèn)題解決題B、論述題C、簡(jiǎn)答題D、選擇題【答案】D33、人民教師職業(yè)道德規(guī)范的核心是（）。A、熱愛(ài)學(xué)生B、為人師表C、忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)D、團(tuán)結(jié)互助【答案】C34、班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者是（）。A、校長(zhǎng)B、教導(dǎo)主任C、班主任D、任課教師【答案】C35、在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有（）津貼。A、特殊崗位補(bǔ)助B、生活補(bǔ)助C、艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助D、特殊奉獻(xiàn)補(bǔ)助【答案】C36、在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)特征屬于（）。A、概念學(xué)習(xí)B、意義學(xué)習(xí)C、命題學(xué)習(xí)D、符號(hào)學(xué)習(xí)【答案】A37、中國(guó)近代第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是（）。A、壬寅學(xué)制B、壬子癸丑學(xué)制C、癸卯學(xué)制D、壬戌學(xué)制【答案】C38、在操作技能形成過(guò)程中，把模仿階段練習(xí)的動(dòng)作固定下來(lái)，并使各種動(dòng)作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動(dòng)作稱為（）。A、操作的定向B、操作的模仿C、操作的整合D、操作的熟練【答案】C39、確定教育目的的客觀依據(jù)是（）。A、哲學(xué)觀念B、人性假設(shè)C、理想人格D、生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平【答案】D40、輔導(dǎo)老師將接受輔導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出的思想、觀念或流露出的情緒，加以綜合整理，用自己的語(yǔ)言再表達(dá)出來(lái)的會(huì)談技術(shù)為（）。A、鼓勵(lì)B、反映C、澄清D、詢問(wèn)【答案】B41、孔子說(shuō)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，表明孔子很強(qiáng)調(diào)（）。A、啟發(fā)式教育B、學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合C、因材施教D、學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合【答案】B42、（）是學(xué)校精神風(fēng)貌的集中表現(xiàn)。A、觀念文化B、課程文化C、物質(zhì)文化D、制度文化【答案】A43、教育理論隸屬于文化的什么層面（）。A、物質(zhì)層面B、精神層面C、制度層面D、人文層面【答案】B44、（）是世界上最大的文獻(xiàn)資源寶庫(kù)。A、計(jì)算機(jī)B、圖書(shū)館C、InternetD、光盤(pán)數(shù)據(jù)庫(kù)【答案】C45、文化（精神文化）對(duì)教育的影響，最直接的方面就是（）。A、教育制度B、教育規(guī)模C、教育方法D、學(xué)校課程內(nèi)容【答案】D46、私學(xué)興起于（）。A、炎黃二帝時(shí)期B、夏商時(shí)期C、春秋中期D、秦漢時(shí)期【答案】C47、在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有（）津貼。A、特殊崗位補(bǔ)助B、生活補(bǔ)助C、艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助D、特殊奉獻(xiàn)補(bǔ)助【答案】C48、在教育學(xué)領(lǐng)域，堪稱論述教師集體主義的“第一人”的是（）。A、馬卡連柯B、蘇霍姆林斯基C、夸美紐斯D、赫爾巴特【答案】B49、“孟母三遷”的故事說(shuō)明了哪種因素對(duì)人發(fā)展的影響？（）A、遺傳B、環(huán)境C、教育D、社會(huì)活動(dòng)【答案】B50、艾賓浩斯遺忘曲線說(shuō)明遺忘的規(guī)律是（）。A、均衡發(fā)展B、先慢后快C、先快后慢D、先慢后快又慢【答案】C51、古代以儒家“五經(jīng)”為教育內(nèi)容，“五經(jīng)”是指“詩(shī)”、“書(shū)”、“禮”、“易”和什么（）。A、《論語(yǔ)》B、《大學(xué)》C、《學(xué)記》D、《春秋》【答案】D52、近代教育史中提出著名的“白板說(shuō)”的教育家是（）。A、洛克B、盧梭C、康德D、裴斯泰洛齊【答案】A53、松散群體是指學(xué)生們只在空間和時(shí)間上結(jié)成群體，但成員間尚無(wú)共同活動(dòng)的（）。A、目的和內(nèi)容B、共同語(yǔ)言C、深厚友誼D、約束力量【答案】A54、研究表明，距離的遠(yuǎn)近，交往的頻率，態(tài)度的相似性，個(gè)性的互補(bǔ)以及外形等因素是影響人際吸引和排斥的（）。A、環(huán)境因素B、主要因素C、外部互動(dòng)因素D、輔助因素【答案】B55、精細(xì)加工策略是一種（）的記憶策略。A、感知性B、理解性C、計(jì)劃性D、調(diào)節(jié)性【答案】B56、強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作，如果不這樣想，不這樣做，他就會(huì)（）。A、什么事也做不下去B、痛苦不安C、感到惴惴不安D、感到極端焦慮【答案】D57、確立了心理與活動(dòng)相統(tǒng)一的原理，認(rèn)為心理過(guò)程不但在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，而且也是在活動(dòng)中形成的，是前蘇聯(lián)著名的教育心理學(xué)家（）。A、魯賓斯坦B、維果斯基C、布隆斯基D、列昂節(jié)夫【答案】A58、學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)是（）。A、理解B、鞏固C、應(yīng)用D、遷移【答案】A59、在教師指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中追求新知，寓求知于生活的教學(xué)活動(dòng)屬于（）。A、教師主導(dǎo)取向B、學(xué)生自學(xué)取向C、形式型策略D、方法型策略【答案】B60、想象、口述、總結(jié)、做筆記、類比、答疑等，這些都是一種理解性的記憶策略。從學(xué)習(xí)策略的分類上看屬于（）。A、組織策略B、復(fù)述策略C、計(jì)劃策略D、精細(xì)加工策略【答案】D61、由于個(gè)體的內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)稱作（）。A、外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、需要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D、隱蔽學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)【答案】C62、在學(xué)校教育中起關(guān)鍵作用的是（）。A、學(xué)生B、教師C、教學(xué)內(nèi)容D、教學(xué)方法【答案】B63、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把記憶系統(tǒng)分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和（）。A、長(zhǎng)時(shí)記憶B、內(nèi)隱記憶C、操作記憶D、形式記憶【答案】A64、由于個(gè)體的內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)稱作（）。A、外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、需要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D、隱蔽學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)【答案】C65、教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，是（）。A、練習(xí)法B、演示法C、實(shí)驗(yàn)法D、發(fā)現(xiàn)法【答案】A66、由物質(zhì)的、外顯的、展開(kāi)的形式轉(zhuǎn)變成觀念的、內(nèi)潛的、簡(jiǎn)縮的形式的過(guò)程是在（）的階段。A、原型定向B、原型動(dòng)作C、原型內(nèi)化D、動(dòng)作定向【答案】C67、（）教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力、