人教版（2024年新版）七年級上冊美術(shù)全冊教學設(shè)計

第第頁人教版（2024）七年級上冊美術(shù)全冊教學設(shè)計\o"第一單元崢嶸歲月——美術(shù)中的歷史"第一單元崢嶸歲月——美術(shù)中的歷史第1課《情感表達》教學設(shè)計課題情感表達單元第一單元第1課學科美術(shù)年級七年級教材分析本節(jié)課選自人教版教材美術(shù)七年級上冊第一單元第1課，本課屬于“欣賞·評述”學習領(lǐng)域。意在通過引導(dǎo)學生對美術(shù)作品進行欣賞與探究，掌握通過利用美術(shù)作品表達自己的情感的基本方法和手段引發(fā)學生探究如何利用美術(shù)作品表達對革命精神的傳承與發(fā)揚，通過美術(shù)作品表達自己對革命精神的敬畏與尊重，并嘗試引導(dǎo)學生通過利用美術(shù)作品中的構(gòu)圖，題材，色彩，筆觸等多種方式去表現(xiàn)美術(shù)作品來表達自己的情感從而提高自己的探究與實踐能力提高學生的動手能力和審美能力！學情分析本節(jié)課的授課對象是初中學生，他們思維很活躍，具備了較好的邏輯思維能力和想象能力，也具有較強的自學能力。同學們渴望了解更多美好的事物與廣闊的天地，攝影技能的掌握，有利于展現(xiàn)他們的個性，在學習知識和開闊眼界的同時，拓展其思維和創(chuàng)造力。學習目標【藝術(shù)表現(xiàn)】：能夠通過視頻的欣賞與探究，引導(dǎo)學生從美術(shù)作品中去探究如何利用美術(shù)作品表達自己的情感，掌握基本的表現(xiàn)方法和手段，并能夠?qū)⑺鶎W習到的知識運用到日常的作品創(chuàng)作之中，感受作品創(chuàng)作的樂趣！【創(chuàng)意實踐】：通過對不同題材的作品進行學習與探究！引導(dǎo)學生通過小組合作！的形式！對作品進行分析，總結(jié)出如何利用作品表達情感的基本的方法和手段，并通過個人或小組的形式進行簡單的作品分析和作品創(chuàng)作！【審美感知】：通過欣賞，探究，討論等多種方法學習和了解！在美術(shù)作品中表達自己情感的基本方法和手段，并嘗試運用美術(shù)語言表達自己的想法能夠?qū)⒗碚撀?lián)系實際自主對相應(yīng)的作品進行探究與分析，提高自己的探究能力與審美能力！【文化理解】：通過視頻欣賞與作品分析引導(dǎo)學生感受中國先輩們的革命精神！并從中得到精神的培養(yǎng)，激發(fā)學生能夠通過美術(shù)作品去傳承，繼承和發(fā)揚這種革命精神，能夠繼續(xù)保持和發(fā)揚這種偉大的革命精神，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛生活！形成正確的世界觀，人生觀與價值觀！重點能夠掌握利用美術(shù)作品表達自己情感的基本的方法和手段。難點并能夠利用所學自主對作品進行分析與探究。教學過程（一）新課導(dǎo)入階段1、視頻導(dǎo)入【視頻展示】教師利用多媒體展示視頻，引導(dǎo)學生觀看視頻并提問：師：觀看視頻，看完視頻后說說你有什么樣的感受？生：自主回答【教師進行引導(dǎo)并展示課件】師：習主席曾說過“一個國家不能沒有英雄，一個民族不能沒有信仰”，一百多年來，一代又一代中國共產(chǎn)黨人在革命和建設(shè)事業(yè)中矢志不渝，為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興，我們不能忘記他們名字，更不能忘記他們的精神。教師繼續(xù)展示課件圖片并提問：師：說一說，你們都知道哪些中國的革命英雄呢？生：自主回答師：我們無法記住他們所有人的名字，但我們卻可以記住他們英勇奮斗、不怕犧牲的革命精神，我們要用自己的情感去繼承、去傳遞這份革命精神！接下來，就讓我們一起走進今天的課題《情感表達》。（教師展示課題并進行板書）《情感表達》

（二）講授新課階段1、認識革命英雄【圖片展示】教師利用多媒體展示圖片，引導(dǎo)學生觀看圖片并提問：師：你認識這些革命英雄嗎，你都知道哪些關(guān)于他們的英雄事跡？生：自主回答師：我們的革命英雄有很多，我們無法了解他們每一個人對中國革命做出的貢獻，接下來我們就先來認識他們當中的幾位革命英雄，了解他們的英雄事跡，學習他們的革命精神！1.王兆才在雞雄山戰(zhàn)斗中，率領(lǐng)一個排的戰(zhàn)士，抵擋住了美軍、南朝鮮軍前后12次猛烈進攻，堅守陣地17個晝夜，斃敵300余人,僅自己一人就斃敵50余人。2.楊根思曾用18顆手榴彈攻下制高點，俘虜一個排的敵人，抱5公斤炸藥同40余敵人同歸于盡。這一年，英雄28歲。3.張?zhí)曳肌笆澜缡缶褤羰种弧保斨疅o愧的中國狙擊之王，曾經(jīng)在800米開外的距離一槍擊斃敵人。朝鮮戰(zhàn)場上，32天時間里，用442發(fā)子彈，擊斃敵人214人。少年自有少年狂，這一年，英雄22歲。4.楊靖宇孤身一人與大量日寇周旋，戰(zhàn)斗幾晝夜后，1940年2月23日，在濛江縣（今吉林省靖宇縣）壯烈犧牲。5.左權(quán)中國工農(nóng)紅軍和八路軍高級將領(lǐng)，八路軍副總參謀長，1942年5月25日在山西遼縣以身殉國，壯烈犧牲。6.劉胡蘭著名革命先烈，抗日游擊隊隊員，唯一一位三代領(lǐng)導(dǎo)人均為其題字的小英雄。在14歲時被吸收為中共預(yù)備黨員，15歲英勇就義?！窘處熯M行引導(dǎo)】師：除了以上這些革命英雄以外，還有我們大家都耳熟能詳?shù)膸孜挥⑿郏麄兎謩e是董存瑞，邱少云，黃繼光！他們的英雄事跡數(shù)不勝數(shù)！那同學們我們可以通過哪些方式去傳承和傳遞他們的革命精神呢？生：詩歌作品、音樂作品、美術(shù)作品、博物館

2、情感表達的題材【圖片展示】教師利用多媒體展示圖片，引導(dǎo)學生觀看圖片并提問：師：看圖總結(jié)，藝術(shù)家是通過哪些題材進行創(chuàng)作來表現(xiàn)革命精神的？生：自主回答師：在藝術(shù)作品創(chuàng)作中，藝術(shù)家可以通過油畫、水彩、水粉素描、中國畫、雕塑作品、版畫作品等創(chuàng)作形式來表現(xiàn)和傳承革命精神！3、作品探究【圖片展示】作品1：偉大的導(dǎo)師--馬克思、恩格斯(雕塑)教師利用多媒體展示圖片，引導(dǎo)學生觀看圖片并提問：師：看圖思考：中國的革命為什么要提到馬克思與恩格斯呢？生：自主回答師：馬克思是馬克思主義的創(chuàng)始人之一，第一國際的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，全世界無產(chǎn)階級和勞動人民的革命導(dǎo)師，無產(chǎn)階級的精神領(lǐng)袖，恩格斯為馬克思從事學術(shù)研究提供了大量支持，并與馬克思一起合作擬定了于1848年2月問世的《共產(chǎn)黨宣言》，馬克思主義傳入中國后，與中國的革命實踐相結(jié)合，推動了中國革命的發(fā)展。作品以概括凝練的雕塑語言表現(xiàn)了馬克思、恩格斯的光輝形象。人物的不同姿態(tài)形成了穩(wěn)定的三角形構(gòu)圖，馬克思的坐姿和恩格斯的站姿構(gòu)成穩(wěn)定的三角形，表現(xiàn)了兩位偉大導(dǎo)師堅定的信念和真摯的友誼。作品2：送別(油畫)1959年靳尚誼教師利用多媒體展示圖片，引導(dǎo)學生觀看圖片并提問：師：看圖思考：1.作品中出現(xiàn)了哪些人物?2.他們在哪里，在干什么?3.你能說出作品中的歷史故事嗎?生：自主回答師：作品以1934年10月中央紅軍從江西出發(fā)開始長征這一歷史事件為背景，采用高視點、多人物的構(gòu)圖形式，通過“母送子”“妻送夫”“兒送父”三組人物造型，凸顯深厚的軍民魚水情。作品3：人橋(版畫)1948年古元教師利用多媒體展示圖片，引導(dǎo)學生觀看圖片并提問：師：看圖思考，你能從作品中看到作者想要表達什么樣的革命精神嗎？生：自主回答師：作品表現(xiàn)了解放軍渡河作戰(zhàn)的場景--炮火硝煙中，戰(zhàn)士們在冰冷的水中用身體架起人橋，保障了隊伍的順利前進。作品以黑色為主，套以紅、綠兩色，層次分明，疏密得當，造型概括，富有動感。【教師繼續(xù)引導(dǎo)提問】師：欣賞了這么多作品，想一想，藝術(shù)家是怎樣進行創(chuàng)作的呢？生：自主回答師：作家是通過文字的搭配來傳遞思想，那么畫家就是用題材、筆觸、構(gòu)圖來表達情感，同時利用色彩的變化來增強效果，抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。（三）深入探究1、作品賞析作品《轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北》(中國畫)1959年石魯【圖片展示】教師利用多媒體展示圖片，引導(dǎo)學生觀看圖片并提問：師：小組合作，嘗試從背景、構(gòu)圖、色彩、筆觸等方面去探究藝術(shù)家是如何進行創(chuàng)作的？生：自主探究師：1947年3月開始，國民黨軍隊以25萬人的兵力，向延安發(fā)起重點進攻。由于敵我兵力過于懸殊，中共中央決定暫時放棄延安，開始了艱苦的陜北轉(zhuǎn)戰(zhàn)。1.作者介紹石魯（1919年—1982年），原名馮亞珩，四川省仁壽縣人，與趙望云、何海霞一起被譽為“長安三杰”，是20世紀中國書畫領(lǐng)域的革新家。1937年秋任小學教師，組織學生參加抗日救亡宣傳活動。1950年初任西北美協(xié)副主任、《西北畫報》社社長，開始中國畫創(chuàng)作。前期作品歌頌人民翻身解放作主人的幸福生活，形象親切動人，生活氣息濃厚，如《變工隊》、《偵察》等。1959年，石魯創(chuàng)作了《轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北》，奠定了他在美術(shù)界的地位。2.創(chuàng)作背景轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北，是解放戰(zhàn)爭前期毛澤東和中共中央為粉碎蔣介石國民黨軍重點進攻而進行的一場艱苦卓絕、驚心動魄的鏖戰(zhàn)。并在此期間塑造了以勇立潮頭的擔當精神、放眼全國的全局觀念、協(xié)同共進的團隊合作和無比堅定的理想信念為主要內(nèi)容的轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北精神。3.作品內(nèi)容師：你能從作品中看到那些內(nèi)容呢？生：自主探究師：人物——毛主席；地點——陜北；事件——反圍剿；教師繼續(xù)引導(dǎo)并提問：思考：轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的紅軍人數(shù)最多，畫家為何沒有把千軍萬馬都畫出來？生：自主回答【圖片展示】師：感受作者的創(chuàng)作過程，思考為什么作者只重點表現(xiàn)了毛主席的身影？生：自主回答師：為什么不畫戰(zhàn)士？陜北的山溝里盡是戰(zhàn)士，不畫出來反而能表現(xiàn)“雄兵百萬”，直接畫出來能畫多少人呢？為什么把主席畫得那么小？小中見大，在某種情況下就是大，萬綠叢中一點紅，紅最顯眼，若畫很多點紅，就不突出了！4.作品構(gòu)圖【遠景】教師展示圖片并提問看圖思考：作者對作品的遠景是怎么處理的？這樣有什么目的和意義？生：自主回答師：畫面以崇山峻嶺為背景，突顯毛主席的偉岸形象。真實再現(xiàn)了毛主席胸懷百萬雄兵、指揮若定的泰然氣派和偉人風采。他站在陜北高山之巔，迎風佇立，面對壯美的黃土高原，顯得格外高大、堅定。遠景以深遠法畫成，由濃而淡、再濃再淡的墨色，使畫面向遠處無止境地延伸，創(chuàng)造出遼闊的意境?！局芯啊恐黧w人物位居畫面的視覺中心，展現(xiàn)出頂天立地的豪邁氣魄?！窘啊慨嬅娼笆俏《氲纳襟w，豎直向上的墨線被長短不一的橫線截斷，蘊藏著一股雄厚之力。這股力量往遠方蓄勢待發(fā)，最后凝聚在背手遙望的毛主席的身影上。該畫構(gòu)思獨特，意境深遠。人物所占空間雖小，卻有統(tǒng)領(lǐng)山河之氣魄。2、作品色彩分析【圖片展示】教師利用多媒體展示圖片，引導(dǎo)學生觀看圖片并提問：師：你能從作品中看到哪些色彩運用技巧？生：自主回答師：顏色的運用上，畫家沒有選擇傳統(tǒng)的青綠或淺絳設(shè)色，而是大膽使用了大量的赭石和朱砂。陽面的大片紅色渲染，與粗重的墨線交織，塑造出樸實雄渾的陜北高原形象，使整個畫面氣勢磅礴。這種紅色不僅是自然的紅，更是革命的紅和時代的紅，是中國山水畫的一種創(chuàng)新。3、其他作品賞析作品：萬山紅遍層林盡染(中國畫)1963年李可染1.創(chuàng)作背景《萬山紅遍層林盡染》是根據(jù)毛澤東詩詞《沁園春·長沙》所作。2.作品內(nèi)容畫家以濃墨重彩描繪了新中國日新月異的山川面貌表達對祖國雄偉山河和壯麗景色的無限熱愛。

（四）課堂實踐1、課堂練習作業(yè)：欣賞一幅革命題材的美術(shù)作品，分析其中蘊含的革命情感。作品1：侯一民

《劉少奇和安源礦工》

油畫作品2：黎冰鴻《南昌起義》油畫1959年作品3：許寶中、李澤浩《三灣改編》油畫作品4：李斛《廣州起義》中國畫作品5：方增先《圍攻北站》中國畫2、作品展示（五）課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學習，我們知道了如何通過藝術(shù)作品來表達自己的情感并且通過欣賞了一系列的名家作品，感受到了名家在藝術(shù)作品中對情感的表達的方法和手段，希望同學們能夠通過本節(jié)課的學習，能夠利用構(gòu)圖，色彩，題材等多種手段和方法，在藝術(shù)作品中表達自己的情感與想法，讓繪畫作品成為一種會說話的藝術(shù)，提高自己的審美能力與實踐能力！（六）板書情感表達題材、色彩、構(gòu)圖、筆觸

第2課《形式表達》教學設(shè)計課題形式表達單元第一單元第2課學科美術(shù)年級七年級教材分析本節(jié)課選自人教版教材美術(shù)七年級上冊第一單元第2課，本課屬于“欣賞·評述”學習領(lǐng)域。本課意在引導(dǎo)學生通過對美術(shù)作品進行欣賞，分析與探究，總結(jié)美術(shù)作品常用的藝術(shù)語言及表現(xiàn)形式，并歸納和總結(jié)出藝術(shù)家是如何在美術(shù)作品中去利用美術(shù)的藝術(shù)語言和表現(xiàn)形式來表達自己所要傳遞的情感與精神！引導(dǎo)學生掌握基本的表現(xiàn)方法和手段，并能夠在日常的生活中主動的對美術(shù)作品進行探究與分析！從點線面空間等不同的素材元素中去進行作品創(chuàng)作來表達自己的情感，從而提高學生自己的探究能力與實踐能力！學習目標【藝術(shù)表現(xiàn)】：通過美術(shù)作品的欣賞分析與探究，引導(dǎo)學生從美術(shù)作品中去歸納和總結(jié)美術(shù)作品的藝術(shù)語言與表現(xiàn)形式，并學會探究藝術(shù)家是如何利用美術(shù)語言和藝術(shù)表現(xiàn)形式進行作品的創(chuàng)作！【創(chuàng)意實踐】：通過對不同表現(xiàn)形式的美術(shù)作品進行探究與學習，引導(dǎo)學生通過小組合作的方式對美術(shù)作品進行分析與總結(jié)，能夠歸納出藝術(shù)家進行美術(shù)作品創(chuàng)作的基本的方法和思路，并嘗試在繪畫作品中表現(xiàn)基本的藝術(shù)語言！【審美感知】：通過欣賞、探究、討論等多種學習方法，了解美術(shù)作品中常用的藝術(shù)語言的使用方法和手段，并嘗試用這種方法自主進行美術(shù)作品的分析與鑒賞！【文化理解】：引導(dǎo)學生通過欣賞和分析美術(shù)作品，了解藝術(shù)家在美術(shù)作品中表達的思想情感與傳達的精神，能夠通過美術(shù)作品的學習和感悟形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和審美觀！重點能夠有效的歸納和總結(jié)出美術(shù)作品的常用的藝術(shù)語言及表現(xiàn)形式！難點能夠利用本節(jié)課所學習的知識自主地對作品進行分析與探究，并與同學們分享和交流自己的感受！教學過程（一）新課導(dǎo)入階段1、知識回顧【教師提問】師：上節(jié)課我們學習了如何利用美術(shù)作品來表達情感，欣賞了藝術(shù)家們用美術(shù)作品來表達了自己對革命先輩們的敬畏。大家還記得我們都學習了哪些類型的美術(shù)作品嗎？生：自主回答【教師進行引導(dǎo)并展示課件】師：上節(jié)課我們一起學習了很多的美術(shù)作品，其中包括有中國畫轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北！版畫作品人橋以及油畫作品送別！通過這些作品我們可以發(fā)現(xiàn)人們借助不同形式的美術(shù)作品緬懷革命歷史，寄托革命情感，弘揚革命精神！教師繼續(xù)展示課件圖片并提問：師：那同學們美術(shù)作品的藝術(shù)語言有哪些？表現(xiàn)形式又有哪些呢？生：自主回答師：接下來我們將通過今天的課程的學習一起來探究美術(shù)作品中常用的藝術(shù)語言及表現(xiàn)形式，接下來請讓我們一起走進今天的課題《表現(xiàn)形式》！（教師展示課題并進行板書）《表現(xiàn)形式》

（二）講授新課階段1、美術(shù)作品的藝術(shù)語言有哪些【圖片展示】教師利用多媒體展示圖片，引導(dǎo)學生觀看圖片并提問：師：看圖總結(jié)，說說美術(shù)作品的藝術(shù)語言有哪些？生：自主回答師：美術(shù)作品的藝術(shù)語言由點、線、面、色彩、空間等造型元素，以及重復(fù)、對比、均衡等形式原理構(gòu)成。

2、美術(shù)材品的表現(xiàn)形式有哪些？【圖片展示】教師利用多媒體展示圖片，引導(dǎo)學生觀看圖片并提問：師：看圖總結(jié)，說說美術(shù)作品的表現(xiàn)形式有哪些？生：自主回答師：美術(shù)作品具有豐富多樣的表現(xiàn)形式，呈現(xiàn)出不同的視覺效果與風格特點。常見的美術(shù)表現(xiàn)形式有中國畫、油畫、版畫、雕塑等。3、美術(shù)作品藝術(shù)語言的應(yīng)用【圖片展示】作品1：工農(nóng)紅軍(雕塑)1956年劉開渠作品2：地道戰(zhàn)(油畫)

1951年羅工柳作品3：遵義會議(油畫)1997年沈堯伊教師利用多媒體展示圖片，引導(dǎo)學生觀看圖片并提問：師：嘗試從、點、線、面、色彩、空間等造型元素分析以上作品運用到了哪些藝術(shù)語言？生：自主回答教師展示課件【圖片展示】1.工農(nóng)紅軍(雕塑)1956年劉開渠教師利用多媒體展示圖片，引導(dǎo)學生觀看圖片并提問：師：思考：你從這件作品中看到了哪些藝術(shù)語言？生：自主回答圖1.作品中線條多簡潔洗練，線條強調(diào)裝飾性且具有很強的韻律感。圖2.通過簡練而流暢的線條勾勒人物手臂的輪廓，并通過石材的肌理表現(xiàn)出皮膚的濃密感和真實感。圖3.強調(diào)人物的真實性，線條多寫實性較強。作品歌頌了紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概，體現(xiàn)了樸素、沉穩(wěn)的藝術(shù)風格。2.地道戰(zhàn)(油畫)1951年羅工柳教師利用多媒體展示圖片，引導(dǎo)學生觀看圖片并提問：師：思考：你從這件作品中看到了哪些藝術(shù)語言？生：自主回答師：《地道戰(zhàn)》的場景被設(shè)置在晦暗狹小的牛棚里,但畫家卻充分利用,虛實對比、明暗處理等手法破除了空間限制,反而給人以“一目了然”的觀感,在畫面的視覺中心,他以中間亮四周暗的舞臺追光手法將手持駁殼槍站立的女民兵突出了出來。教師利用多媒體展示圖片，繼續(xù)引導(dǎo)學生觀看圖片并提問：師：看圖分析，總結(jié)藝術(shù)家在空間藝術(shù)語言在美術(shù)作品中的應(yīng)用？生：自主回答師：展示課件圖1.畫面左上角，一位在梯子上觀望的戰(zhàn)士與下面的人物互動十分生動。圖2.畫家還巧妙地運用人物向上、向外的視覺方向以及體態(tài)動作拓展了畫面的空間。教師利用多媒體展示圖片，繼續(xù)引導(dǎo)學生觀看圖片并提問：師：看圖分析，總結(jié)藝術(shù)家在色彩藝術(shù)語言在美術(shù)作品中的應(yīng)用？生：自主回答師：展示課件圖1.為了表達正義的信念,畫家將畫面處理為柔和的暖色調(diào),天窗投射的光線及身著紅衣的女子,洋溢著溫暖的感覺,展現(xiàn)出光明必勝的堅定意志。這幅畫并不是刻意地渲染表現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷，而是非常接地氣地、非常樂觀地去講述和描寫這樣一種地道戰(zhàn)的智慧。3.遵義會議(油畫)1997年沈堯伊作品以不同形象的人物作為畫面的主體，通過空間的營造、人物形象的塑造與安排，藝術(shù)地再現(xiàn)了遵義會議的場景。

（三）深入探究1、美術(shù)作品表現(xiàn)形式的應(yīng)用【圖片展示】教師利用多媒體展示圖片，引導(dǎo)學生觀看圖片并提問師：你知道這些作品背后的故事嗎？藝術(shù)家們是如何用藝術(shù)語言進行作品創(chuàng)作的呢?作品1：初踏黃金路(版畫)1963年李煥民作品2：太行鐵壁(中國畫)

王迎春楊力舟作品3：艱苦歲月(雕塑)

1957年潘鶴作品4：魯迅像(版畫)1961年趙延年2、版畫作品【圖片展示】教師利用多媒體展示圖片，引導(dǎo)學生觀看圖片并提問師：探究與分析版畫形式的美術(shù)作品帶來的視覺感受有哪些？作品1：初踏黃金路(版畫)1963年李煥民生：自主探究師：你知道這幅作品的創(chuàng)作背景嗎？【作者簡介】李煥民(1930.10—)北京人。擅長版畫。作品《藏族女孩》、《初踏黃金路》，《高原峽谷》獲全國青年美展一等獎?！颈尘敖榻B】1959年3月28日，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)各族人民掀起了波瀾壯闊的民主改革，徹底摧毀了封建農(nóng)奴制度，使百萬農(nóng)奴翻身獲得解放，有了當家作主的權(quán)利。隨后，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)西藏進行土地改革，世世代代受盡剝削壓迫的農(nóng)奴有了自己的土地，雪域高原的人民積極投入新中國社會主義建設(shè)的熱潮中。版畫作品《初踏黃金路》就是李煥民在這一背景下創(chuàng)作的美術(shù)佳作?！井嬅鎯?nèi)容】教師利用多媒體展示圖片，引導(dǎo)學生觀看圖片并提問師：分析作品的畫面都描繪了哪些內(nèi)容,運用了哪些手法？生：自主探究師：畫面構(gòu)圖呈S形，這條S線啟自畫面的右上角，向左下行進至畫面1/3處折向右下，這條路突然變寬占據(jù)了底邊的全部。畫面這條呈S形的結(jié)構(gòu)主線，又像飄揚的五線譜，藏族女青年與牦牛就是這條樂譜上的樂符，奏響“翻身農(nóng)奴把歌唱”的高亢樂曲。畫家在此處并未固守焦點透視，而是將中國傳統(tǒng)山水畫中的“平遠”“中遠”“高遠”運用在版畫創(chuàng)作中，藝術(shù)地夸張了這條田間小路，使之成為藏族勞動人民走上了社會主義康莊大道的美好隱喻。畫面上由近及遠安排了三位青春健美的藏族女青年。她們身著白色上衣和寬厚的藏袍，三人各自牽有一條頭戴大紅花的牦牛，牦牛背上荷載大捆剛剛收割的青稞，行進在八月收獲季節(jié)的金色田野里。三位藏族女青年，代表廣大翻身做主人的藏族勞動人民，她們嘴角掛滿幸福的笑容，深情地望向遠方，對社會主義新生活滿懷憧憬。三位藏族女青年項間戴著鮮紅的寶石飾品，與牦牛頭上的大紅花形成呼應(yīng)，巧妙地表現(xiàn)出藏族勞動人民對牦牛這一基本生產(chǎn)資料的深厚感情。3、中國畫作品【圖片展示】教師利用多媒體展示圖片，引導(dǎo)學生觀看圖片并提問師：探究與分析中國畫形式的美術(shù)作品帶來的視覺感受有哪些？作品：太行鐵壁(中國畫)

王迎春楊力舟生：自主探究師：結(jié)合作品名稱，你知道藝術(shù)家是如何進行作品創(chuàng)作的嗎?畫面中的這些人物有你認識的嗎？生：自主探究師：《太行鐵壁》采用象征性手法，人與山渾然一體，以表現(xiàn)抗日軍民的強韌、勇毅、堅不可摧。融寫實、象征于寫意，使寫實、象征兩者在互補互動中，既深化了寫意畫的現(xiàn)實主義精神，又拓展寫意畫象征性語言的內(nèi)蘊與力度。教師繼續(xù)展示課件并提問師：看圖分析，藝術(shù)家為什么要這樣表現(xiàn)藝術(shù)作品？生：自主探究師：《太行鐵壁》以巍峨的山巖為喻體，巖石與無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士融為一體，喻指為人民解放而獻身的英雄戰(zhàn)士的革命精神與日月同輝、與山河同在，具有紀念碑的永恒性和氣壯山河的崇高美。該畫寫意筆墨運用之簡括陽剛、磅礴淋漓，人物造型化用山水畫斧劈皴法所呈現(xiàn)的力度與雕塑感，既有形式語言的新創(chuàng)造，又有精神內(nèi)涵的深刻揭示，在繪畫語言及表現(xiàn)手法等方面進行了新的探索。（四）課堂實踐1、作業(yè)：結(jié)合課本，嘗試用本節(jié)課所學的知識，從下列作品中選擇一幅自己喜歡的作品，寫一篇300字左右的欣賞筆記并和大家分享。2、學生展示

（五）課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學習，我們了解了美術(shù)作品的藝術(shù)語言及表現(xiàn)形式的相關(guān)知識點認識到點線面色彩空間但是美術(shù)作品常用的藝術(shù)語言而各種不同形式的繪畫則是美術(shù)作品的表現(xiàn)形式并通過美術(shù)作品的欣賞與分析了解了藝術(shù)語言與表現(xiàn)形式在美術(shù)作品中的使用方法與技巧，希望同學們能夠通過本節(jié)課的學習主動的去對生活中的優(yōu)秀的美術(shù)作品進行分析與鑒賞，提高自己的審美能力與實踐能力培養(yǎng)自己熱愛生活，熱愛美術(shù)的優(yōu)秀品質(zhì)。

（六）板書表現(xiàn)形式藝術(shù)語言：點、線、面、空間表現(xiàn)形式：版畫、油畫、中國畫、雕塑第3課《創(chuàng)作手法》教學設(shè)計子課題美術(shù)中的歷史——創(chuàng)作手法授課教師授課年級七年級驅(qū)動問題藝術(shù)家們怎樣表現(xiàn)某些具體的歷史時刻？教學目標知道：以“開國大典”為主題的美術(shù)作品，如董希文、唐勇力、李成民的相關(guān)畫作；知道美術(shù)作品在寫實、寫意、色彩、構(gòu)圖、空間表現(xiàn)等方面的不同特點；知道傳統(tǒng)的工筆技法。理解：各種創(chuàng)作手法在開國大典主題作品中是如何體現(xiàn)形式美和文化內(nèi)涵的；創(chuàng)作手法與藝術(shù)家情感表達、時代背景之間的關(guān)聯(lián)。能做：運用圖像識讀能力，分辨開國大典主題作品所運用的創(chuàng)作手法；通過審美判斷，評價不同創(chuàng)作手法在表現(xiàn)開國大典主題時的效果；利用文化理解，闡述開國大典主題美術(shù)作品在文化傳承和社會發(fā)展中的價值。教學重難點重點：掌握開國大典主題作品中常見的創(chuàng)作手法，理解其特點和表現(xiàn)效果。通過對作品的分析，深入體會創(chuàng)作手法如何增強作品的藝術(shù)感染力和主題表達。難點：準確辨別不同作品中復(fù)雜多樣的創(chuàng)作手法，并理解其背后的深層文化內(nèi)涵和時代意義。能夠?qū)⑺鶎W知識賞析、解讀美術(shù)作品。教學方法講授法、討論法、欣賞分析法、比較分析法等教學過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入（視頻導(dǎo)入）教師活動（課前回顧）提問：在本單元課程中，我們一同探索了革命美術(shù)作品的情感表達和美術(shù)作品的表現(xiàn)形式，感受了作品中蘊含的豐富情感，研究了各種不同的美術(shù)表現(xiàn)形式。大家還記得我們可以從哪些方面賞析一幅作品嗎？通過第二課的學習，大家知道美術(shù)有哪些表現(xiàn)形式呢？通過一段視頻，一同回顧中國近些年歷史上的大事件。教師：歷史長河中，諸多的瞬間猶如璀璨星辰，藝術(shù)家們是通過什么方式和手法來展現(xiàn)這些歷史時刻呢？他們又是怎樣將那些令人難以忘懷的瞬間凝固在藝術(shù)作品之中？引入新課——《創(chuàng)作手法》學生活動回憶并回答問題1.描述、分析、解釋、評價2.油畫、國畫、雕塑、版畫等認真觀看視頻，并思考視頻中表現(xiàn)了哪些大事件。準備學習新的課程設(shè)計意圖：通過回顧上節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學生關(guān)注藝術(shù)的創(chuàng)作手法，從而明確本節(jié)課學習內(nèi)容和方向，為后續(xù)學習做鋪墊，激發(fā)學生的學習興趣。環(huán)節(jié)二：新授（任務(wù)一：董希文《開國大典》、李成民《開國大典.人民萬歲》）教師活動播放開國大典視頻，提問學生視頻中的事件是什么？使學生能夠直觀的感受到開國大典的環(huán)境和氛圍。PPT出示董希文的油畫作品《開國大典》，帶領(lǐng)學生完整的初步欣賞作品，并簡要介紹作者董希文。教師介紹作品的創(chuàng)作背景，學生能夠?qū)ψ髌返膭?chuàng)作背景和作者十分了解，幫助學生理解作品。教師引導(dǎo)學生進行交流分析，用所學賞析方法解讀油畫作品《開國大典》，學生回答，教師總結(jié)。學生思考：藝術(shù)家在表現(xiàn)主題方面運用了哪些創(chuàng)作手法？教師引導(dǎo)學生回答，并總結(jié)出寫實手法、現(xiàn)實主義、浪漫主義等創(chuàng)作手法。PPT出示李萬民油畫作品《開國大典·人民萬歲》，學生完整的初步欣賞該作品，教師簡要介紹作品李萬民，并簡單出示該畫家的其他作品，學生能夠感知他李萬民作品的特點。教師引導(dǎo)學生對該作品進行賞析，并作總結(jié)：獨特的視角、豐富的筆觸、熱烈的色彩。學生活動認真觀看視頻，積極思考問題，小組內(nèi)交流對開國大典環(huán)境和氛圍的感受，推選代表發(fā)言。仔細觀察作品，聆聽教師介紹，記錄關(guān)鍵信息，小組內(nèi)分享對作品創(chuàng)作背景和作者的認識。積極參與交流分析，運用所學賞析方法發(fā)表自己對作品的見解，認真聽取教師總結(jié)。設(shè)計意圖：1.增強歷史認知。通過觀看開國大典視頻及賞析油畫，讓學生深刻感受重大歷史事件，提升對歷史的認知與感悟。2.培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)。引導(dǎo)學生分析油畫作品的創(chuàng)作手法與特點，培養(yǎng)學生的藝術(shù)鑒賞能力和審美情趣。環(huán)節(jié)三：新授（任務(wù)二：唐勇力《新中國誕生》、三幅作品對比與解讀、同一主題的不同表現(xiàn)形式）教師活動進入任務(wù)二的學習，引導(dǎo)學生一起去感受作品的差異與共性，感受藝術(shù)的多元魅力。PPT出示唐勇力完整國畫作品《新中國誕生》，學生對該作品有整體的視覺感受，教師簡要介紹該作品的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學生運用賞析方法解讀作品，教師補充總結(jié)。思考討論：對比董希文、李成民、唐勇力三位畫家表現(xiàn)開國大典的繪畫作品，學生說說三幅作品在表現(xiàn)形式、畫面構(gòu)圖、形象塑造、色彩搭配、空間處理等方面各有什么特點？學生討論，教師巡查并進行幫助，討論結(jié)束后學生回答，教師總結(jié)補充。PPT出示三幅作品的細節(jié)局部圖，提問學生觀察本課三幅繪畫作品的細節(jié)。找一找：畫家運用了哪些元素烘托畫面氛圍？想一想：畫家為什么要這樣表現(xiàn)？學生回答后總結(jié)，燈籠、柱子、紅旗、顏色、和平鴿等元素進行內(nèi)容拓展，教師提問學生學過哪些關(guān)于長征的詩文，學生回答，教師引入關(guān)于長征主題的繪畫作品，連環(huán)畫《地球的紅飄帶》、油畫《飛奪瀘定橋》、國畫《長征》，學生簡要賞析。教師小結(jié)：美術(shù)創(chuàng)作中，藝術(shù)家們常在歷史真實的基礎(chǔ)上，藝術(shù)性地組織創(chuàng)作素材。同一主題往往會有多樣化的表現(xiàn)形式。這是因為不同的畫家有著獨特的藝術(shù)風格、創(chuàng)作理念和時代背景。對于歷史事件或人物的描繪，有的畫家注重寫實，有的傾向于用象征、隱喻等手法進行表現(xiàn)。學生活動認真觀察不同作品，積極思考差異與共性，在小組內(nèi)熱烈討論并記錄要點，推選代表進行發(fā)言。專注欣賞國畫作品，聆聽創(chuàng)作背景介紹，運用所學賞析方法對作品分析，在小組內(nèi)交流完善，最后認真聽取教師總結(jié)。分組對三幅作品進行細致觀察和對比，從多個方面分析特點，小組成員各抒己見，整理出小組觀點后進行匯報，聽取教師總結(jié)后進一步完善自己的認識。仔細觀察細節(jié)局部圖，找出烘托畫面氛圍的元素并記錄，小組內(nèi)討論畫家這樣表現(xiàn)的原因，推選代表發(fā)言，聽取教師總結(jié)加深理解。學生以小組為單位，回顧學過的關(guān)于長征的詩文并進行分享交流。然后針對教師引入的長征主題繪畫作品，從畫面內(nèi)容、表現(xiàn)手法、傳達情感等方面進行賞析討論，每組推選代表進行賞析匯報。最后結(jié)合教師的小結(jié)，思考不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的價值和意義，在小組內(nèi)交流心得感悟。設(shè)計意圖：1.培養(yǎng)審美與分析能力，通過引導(dǎo)學生觀察、對比不同作品及分析細節(jié)，提升學生的藝術(shù)審美水平和對作品的分析解讀能力，使其學會從多個角度欣賞藝術(shù)作品。2.促進合作與交流，小組討論和代表發(fā)言的活動形式，鼓勵學生相互合作、交流觀點，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和表達能力。環(huán)節(jié)四：任務(wù)三（作品人物表現(xiàn)、工筆技法、作業(yè)）教師活動出示視頻，深入理解《新中國誕生》作品，并簡要介紹該作品的創(chuàng)作過程，展示創(chuàng)作過程的圖片，學生直觀理解該作品的創(chuàng)作過程。展示《新中國誕生》線描創(chuàng)作稿，提問學生能否認識線描稿中的人物，如毛主席、朱德、沈鈞儒等人。通過介紹《新中國誕生》作品的技法，引出中國畫中的傳統(tǒng)工筆技法，簡要介紹，并以視頻形式直觀展示工筆技法的創(chuàng)作過程。課堂作業(yè)：討論美術(shù)作品中創(chuàng)作手法和創(chuàng)作意圖的關(guān)系，討論結(jié)束后寫一篇300字左右的筆記，完成后展臺分享作業(yè)。學生活動認真觀看視頻和創(chuàng)作過程圖片，與小組成員交流對《新中國誕生》創(chuàng)作過程的理解和感受。2.仔細觀察線描稿，積極辨認其中的人物，并與同學分享自己的認識。3.專注觀看工筆技法視頻，了解中國畫傳統(tǒng)工筆技法，小組內(nèi)討論其特點和魅力。4.熱烈參與課堂作業(yè)討論，認真撰寫300字左右的筆記，積極分享自己的作業(yè)成果。設(shè)計意圖：1.深化認知，通過多種形式展示《新中國誕生》的創(chuàng)作過程和技法，讓學生更深入地理解作品，感受中國畫傳統(tǒng)技法的魅力，提升對美術(shù)作品的認知水平。2.課堂作業(yè)討論和撰寫筆記，培養(yǎng)學生的思考分析能力、文字表達能力和分享交流能力，促進學生對美術(shù)作品中創(chuàng)作手法與創(chuàng)作意圖關(guān)系的深入理解。教學反思與改進本次教學利用多種資源展示作品，激發(fā)了學生興趣。但也存在不足，如時間分配不合理，介紹創(chuàng)作過程和技法時過長，導(dǎo)致課堂作業(yè)匆忙。對學生個體差異關(guān)注不夠，難以滿足不同層次學生需求，應(yīng)當精確規(guī)劃各環(huán)節(jié)時間，確保重點突出且作業(yè)時間充足。作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)選擇一幅本課中出現(xiàn)的繪畫作品，寫一篇300字左右的賞析短文，分析其表現(xiàn)形式、畫面構(gòu)圖、色彩搭配等方面的特點。二、拓展作業(yè)1.查閱資料，了解另一位畫家表現(xiàn)重大歷史事件的作品，寫一篇300字左右的介紹，包括作品名稱、畫家、創(chuàng)作背景及藝術(shù)特色。2.嘗試運用所學的工筆技法，臨摹《新中國誕生》中的一個局部，或者根據(jù)自己對開國大典的理解，創(chuàng)作一幅簡單的繪畫作品。板書設(shè)計作品賞析與創(chuàng)作手法《開國大典》、《開國大典·人民萬歲》二、作品對比與分析《新中國的誕生》、長征主題作品三、作品創(chuàng)作過程與技法人物表現(xiàn)、工筆畫技法教學反思\o"第二單元時代樂章——線與色的造型"第二單元時代樂章——線與色的造型第1課《城市名片》教學設(shè)計教學目標1.審美感知：通過欣賞、探究、討論等多種方法學習和了解，通過欣賞，學生將會掌握一種表現(xiàn)物象立體感和空間感的方式方法，提高學生認識和觀察描繪對象的能力。2.藝術(shù)表現(xiàn)：通過本節(jié)課的學習，旨在使學生在學習和欣賞的過程中獲得知識，提高學生的欣賞表達水平，學習與探究建筑物的透視規(guī)律，通過學習學生能夠掌握平行透視和成角透視表達方法與規(guī)律。3.創(chuàng)意實踐：通過觀察、體驗、繪畫、交流等活動，提高學生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生的實際運用能力，能進行簡單的作品創(chuàng)作。4.文化理解：通過視頻欣賞與作品分析引導(dǎo)學生感受線條創(chuàng)作的樂趣，并從中激發(fā)學生熱愛生活，形成正確的世界觀，人生觀與價值觀。教學重難點教學重點：1.城市名片的設(shè)計元素：教學重點在于讓學生理解并掌握城市名片設(shè)計的基本元素，如標志、色彩、文字和圖形等，以及如何將這些元素有效地結(jié)合在一起，創(chuàng)造出具有特色和辨識度的城市名片。2.創(chuàng)意思維的培養(yǎng)：引導(dǎo)學生如何將城市的文化特色、歷史背景和現(xiàn)代元素融入名片設(shè)計中，發(fā)展學生的創(chuàng)意思維和設(shè)計能力。教學難點：1.設(shè)計理念的表達：學生在設(shè)計城市名片時可能會遇到如何準確表達設(shè)計理念的問題，如何將抽象的文化概念轉(zhuǎn)化為具體的視覺元素是教學中的一個難點。2.色彩和構(gòu)圖的應(yīng)用：學生在運用色彩搭配和構(gòu)圖原則時可能會感到困難，如何使設(shè)計既美觀又具有功能性，是學生在學習過程中需要克服的難點。3.文化特色的融入：如何引導(dǎo)學生將城市的文化特色融入到名片設(shè)計中，使其不僅具有視覺吸引力，還能傳達出城市的文化內(nèi)涵，是教學中的一個挑戰(zhàn)。學情分析在初中美術(shù)課程中，第一課“城市名片”的學情分析表明，學生對于城市名片的概念和設(shè)計元素可能了解不多，但對于自己生活的城市充滿好奇和熱愛。在這個年齡階段，學生正處于自我認知和審美觀念初步形成的關(guān)鍵時期，他們對于城市的特色和歷史文化有著濃厚的興趣，但可能缺乏深入理解和欣賞的能力。在教學過程中，學生可能表現(xiàn)出以下特點：一方面，他們渴望了解和展示自己城市的獨特性，希望通過設(shè)計城市名片來表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛；另一方面，他們可能會擔心自己的設(shè)計作品不夠完美，害怕他人的評價和嘲笑。因此，教師在教學時需要充分理解學生的這些心理特點，創(chuàng)造一個安全、包容的學習環(huán)境，鼓勵學生勇于面對自我，學會客觀評價自己的優(yōu)點和不足，培養(yǎng)自信心和自我接納的能力。同時，教師還需注意引導(dǎo)學生在同伴互動中學會尊重和欣賞他人，從而促進他們健康心理品質(zhì)的形成。教材分析在初中美術(shù)課程中，第一課“城市名片”的教材設(shè)計充分考慮了學生的認知特點和興趣，以城市名片的設(shè)計為主題，通過豐富的案例分析、實踐活動和理論講解，幫助學生理解和掌握平面設(shè)計的基本原理和方法。教材內(nèi)容系統(tǒng)全面，從城市名片設(shè)計的基本元素，如標志、色彩、文字和圖形，到設(shè)計實踐的步驟和技巧，都有詳細的介紹和指導(dǎo)。教材還注重培養(yǎng)學生的實際操作能力，通過設(shè)計練習，讓學生在實踐中學習色彩搭配、構(gòu)圖原則和設(shè)計軟件的使用。同時，教材強調(diào)將城市的文化特色融入名片設(shè)計中，引導(dǎo)學生思考如何通過設(shè)計表達城市的文化內(nèi)涵和獨特性。此外，教材鼓勵學生在設(shè)計完成后進行自我評價和同伴評價，通過反思和討論來提升設(shè)計水平和審美能力。整體而言，教材以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，通過理論聯(lián)系實際的教學方法，讓學生在了解城市名片設(shè)計的同時，也能夠提升自己的美術(shù)素養(yǎng)和設(shè)計技能。教學過程一、啟航：激發(fā)興趣的導(dǎo)入1.視頻導(dǎo)入：城市的脈動活動設(shè)計：播放一段精心挑選的城市風光紀錄片，展示不同城市的獨特風貌和文化底蘊。視頻中穿插快速剪輯的城市標志性建筑、街頭巷尾的生活場景、傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒拥?，讓學生在視覺和聽覺上感受到城市的多樣性和魅力。教師引導(dǎo)：“同學們，你們剛剛看到的這些畫面，都是我們美麗多彩的城市世界。每一座城市都有它獨特的靈魂和故事，它們通過各種各樣的方式向外界展示著自己。今天，我們就來一起探索如何用自己的雙手，繪制出我們心中的城市名片。”2.互動討論：我心中的城市教師提出問題：“你心目中的城市是什么樣的？它有哪些獨特的元素或特色讓你印象深刻？”鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己的感受和想法?？偨Y(jié)城市名片的幾個關(guān)鍵要素，如標志性建筑、歷史文化、自然風光、民俗風情等，為后續(xù)的創(chuàng)作活動奠定基礎(chǔ)。二、探索：新知講授與技法解析1.城市名片的概念與意義利用PPT或黑板，詳細講解城市名片的概念、起源、發(fā)展及其對于城市形象傳播和文化傳承的重要意義。通過具體案例分析，讓學生深刻理解城市名片作為城市文化符號的獨特價值。2.繪畫技法與元素分析線條運用：詳細講解線條的種類（直線、曲線、折線等）、特性（粗細、虛實、快慢等）及其在繪畫中的應(yīng)用。通過示范和練習，讓學生掌握線條的基本運用技巧，并嘗試用線條勾勒出城市的輪廓和主要建筑。色彩搭配：介紹色彩的基本理論和搭配原則，如對比色、鄰近色、互補色等。通過展示不同色彩搭配的城市名片作品，引導(dǎo)學生分析色彩如何影響觀者的情緒和感受。鼓勵學生嘗試運用色彩來表現(xiàn)城市的氛圍和特色。構(gòu)圖技巧：講解幾種常見的構(gòu)圖方法（如三分法、對稱構(gòu)圖、S形構(gòu)圖等）及其優(yōu)缺點。通過實例分析，讓學生理解構(gòu)圖對于畫面平衡、層次感和視覺沖擊力的重要性。引導(dǎo)學生思考如何運用構(gòu)圖技巧來突出城市名片的主題和特色。3.創(chuàng)意激發(fā)與元素融合頭腦風暴：組織學生進行頭腦風暴活動，圍繞“我心中的城市名片”這一主題展開聯(lián)想和想象。鼓勵學生大膽提出自己的想法和創(chuàng)意點子，如將傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代元素相結(jié)合、運用抽象或超現(xiàn)實的手法等。元素融合：引導(dǎo)學生思考如何將之前提到的城市特色元素（如標志性建筑、歷史文化、自然風光等）與創(chuàng)意點子相結(jié)合，形成獨特的城市名片設(shè)計方案。通過小組討論或個別指導(dǎo)的方式，幫助學生完善設(shè)計方案并確定創(chuàng)作方向。三、實踐：動手創(chuàng)作與技法應(yīng)用1.創(chuàng)作準備材料準備：學生準備好繪畫工具（如鉛筆、橡皮、彩色鉛筆、水彩筆等）和畫紙（或電子繪畫板）。教師檢查學生的準備情況并提醒注意事項（如保持畫面整潔、注意時間管理等）。構(gòu)思草圖：學生根據(jù)自己的設(shè)計方案構(gòu)思草圖。教師巡回指導(dǎo)并鼓勵學生大膽嘗試不同的構(gòu)圖和線條運用方式。2.上色與細化色彩選擇：學生根據(jù)自己的設(shè)計方案選擇合適的色彩進行上色。教師提醒學生注意色彩搭配和色彩對比度的運用以突出畫面主題和氛圍。細節(jié)刻畫：在上色過程中學生注意細節(jié)刻畫如建筑的紋理、樹木的枝葉、人物的表情等以增強畫面的真實感和層次感。教師巡回指導(dǎo)并幫助學生解決上色過程中遇到的問題。3.創(chuàng)意添加與調(diào)整創(chuàng)意添加：鼓勵學生根據(jù)自己的想法和創(chuàng)意在畫面中添加一些獨特的元素或細節(jié)如光影效果、特殊符號等以增強畫面的藝術(shù)感和表現(xiàn)力。調(diào)整完善：學生完成上色和細節(jié)刻畫后對畫面進行整體調(diào)整和完善。教師提醒學生注意畫面的平衡感、層次感和視覺沖擊力等方面的問題并給出相應(yīng)的建議和指導(dǎo)。四、展示：成果展示與評價交流1.作品展示個人展示：每位學生上臺展示自己的作品并簡要介紹創(chuàng)作思路和意圖。其他同學認真觀看并思考這些作品的優(yōu)點和不足。集體展示：將所有學生的作品集中展示在教室的墻壁或電子屏幕上形成一道亮麗的風景線。教師引導(dǎo)學生欣賞并感受每一幅作品的獨特魅力和藝術(shù)價值。2.相互評價分組評價：將學生分成若干小組每組負責評價幾幅作品。小組成員之間互相交流意見并給出肯定和建議。第2課《科技之光》教學設(shè)計第2課科技之光教學目標審美感知：通過多種方式，如探究和討論，讓學生學習和了解中國在科技方面的成就，感受科技給生活帶來的便利，并嘗試通過美術(shù)作品表達對中國科技之美的感受，從而提升探究能力和實踐能力。藝術(shù)表現(xiàn)：引導(dǎo)學生觀察和探究，結(jié)合生活實際感受中國科技成就，理解科技對國家強盛的重要性，并學會使用水彩畫的形式表現(xiàn)中國的科技之美，體驗水彩創(chuàng)作的樂趣。創(chuàng)意實踐：通過觀察、體驗、繪畫、交流等活動，讓學生關(guān)注中國的科技文化，并利用水彩畫的形式來表現(xiàn)科技之美，提高學生的動手能力和實踐能力。文化理解：通過本節(jié)課的學習，引導(dǎo)學生關(guān)注科技強國的重要性，培養(yǎng)文化自信，激發(fā)學生熱愛祖國和科技的熱情，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。教學重難點教學重點：感受科技之美：引導(dǎo)學生觀察和體驗科技成就，理解科技對生活的影響，并激發(fā)他們對科技之美的感知。水彩畫技法學習：教授學生水彩畫的基本技法，如濕畫法和干畫法，使他們能夠運用這些技法創(chuàng)作出表現(xiàn)科技主題的美術(shù)作品。藝術(shù)表現(xiàn)：指導(dǎo)學生如何將觀察到的科技元素和水彩畫技法相結(jié)合，創(chuàng)作出具有個人特色和創(chuàng)意的美術(shù)作品。教學難點：科技元素的藝術(shù)轉(zhuǎn)化：如何將抽象的科技概念和具體的科技成果轉(zhuǎn)化為具有藝術(shù)表現(xiàn)力的視覺元素，是教學中的一個難點。水彩畫技法的掌握：水彩畫的技巧相對復(fù)雜，如何讓學生掌握并熟練運用這些技法，尤其是在表現(xiàn)科技主題時，是一個挑戰(zhàn)。創(chuàng)意思維的培養(yǎng)：激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，讓他們在表現(xiàn)科技主題時能夠有獨到的見解和創(chuàng)新的表現(xiàn)手法。學情分析初中生對科技有一定的認識和興趣，他們生活在科技快速發(fā)展的時代，對科技在日常生活中的應(yīng)用有著直觀的感受。然而，他們可能缺乏將科技成就與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合的經(jīng)驗，對于如何通過美術(shù)作品表達科技之美可能感到陌生。此外，水彩畫的技巧對于許多學生來說可能是一個新的挑戰(zhàn)，他們可能需要指導(dǎo)來掌握水彩畫的材料和技法。因此，本節(jié)課需要引導(dǎo)學生將他們對科技的認知與美術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，同時提供具體的技巧指導(dǎo)，幫助他們克服創(chuàng)作中的難點，最終能夠自信地創(chuàng)作出體現(xiàn)科技之光的美術(shù)作品。教材分析“科技之光”這一課的教材巧妙地將科技成就與美術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，通過介紹我國科技領(lǐng)域的重大成果，如載人航天、深海探測等，激發(fā)學生的愛國情懷和創(chuàng)作靈感，同時教授水彩畫的基本技法，引導(dǎo)學生將科技元素融入藝術(shù)表現(xiàn)中，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，使其在感受科技之美的同時，提高美術(shù)素養(yǎng)和審美情趣。教學過程一、導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)一：科技與藝術(shù)的奇妙邂逅活動設(shè)計：首先展示一段短視頻，內(nèi)容涵蓋從古至今科技與藝術(shù)的結(jié)合實例，如古代壁畫中的飛行器想象、現(xiàn)代數(shù)字藝術(shù)作品、3D打印雕塑等。通過視覺沖擊力強的畫面，激發(fā)學生對課程主題的興趣。引導(dǎo)：“同學們，你們剛剛看到的畫面中，有哪些是科技與藝術(shù)的完美結(jié)合？它們給你帶來了怎樣的感受？今天，我們就一起走進‘科技之光’，探索科技如何點亮藝術(shù)的世界?！倍⑿轮剿鳝h(huán)節(jié)二：科技對藝術(shù)表現(xiàn)形式的影響分組討論：將學生分成若干小組，每組分配不同的任務(wù)，如研究數(shù)字藝術(shù)、虛擬現(xiàn)實藝術(shù)、互動裝置藝術(shù)等。每組需收集相關(guān)資料，并準備簡短匯報，闡述科技如何改變了這些藝術(shù)門類的表現(xiàn)形式。匯報交流：各小組派代表上臺匯報，其他同學認真傾聽，適時引導(dǎo)，總結(jié)歸納科技對藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣化影響。環(huán)節(jié)三：經(jīng)典案例分析案例分析一：選擇一兩幅具有代表性的現(xiàn)代科技與藝術(shù)結(jié)合的作品，例如草間彌生的《無限鏡室》或TeamLab的數(shù)字互動展覽，進行詳細探討。通過制作PPT展示，引導(dǎo)學生們從作品的主題、使用的材料、采用的技法以及科技的應(yīng)用等多個角度進行深入分析。這樣可以幫助學生們更好地理解這些作品背后的創(chuàng)意和科技支撐，從而更全面地欣賞和理解現(xiàn)代科技與藝術(shù)結(jié)合的魅力。案例分析二：對比傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代科技藝術(shù)，讓學生思考兩者之間的差異與聯(lián)系，探討科技如何為藝術(shù)創(chuàng)作提供新的可能性和挑戰(zhàn)。三、實踐創(chuàng)作環(huán)節(jié)四：科技元素融入藝術(shù)創(chuàng)作創(chuàng)作任務(wù)：要求學生以個人或小組形式，利用身邊的科技元素（如手機APP、電腦軟件、簡單的電子元件等）進行藝術(shù)創(chuàng)作?？梢允菙?shù)字繪畫、短視頻制作、電子音樂、互動裝置設(shè)計等，鼓勵學生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新。創(chuàng)作指導(dǎo)：提供必要的創(chuàng)作指導(dǎo)和技術(shù)支持，如介紹幾款適合初學者的藝術(shù)創(chuàng)作軟件、演示基本操作方法等。同時，鼓勵學生之間相互學習、交流想法，形成良好的創(chuàng)作氛圍。環(huán)節(jié)五：作品展示與評價作品展示：學生展示自己的創(chuàng)作成果，可以是實物展示或數(shù)字展示（如通過大屏幕播放視頻或圖片）?；ピu與師評：采用自評、互評和評價相結(jié)合的方式，對作品進行全面評價。評價內(nèi)容可包括創(chuàng)意性、技術(shù)實現(xiàn)、藝術(shù)表現(xiàn)力等方面。鼓勵學生提出建設(shè)性的意見和建議，促進共同進步。四、總結(jié)拓展環(huán)節(jié)六：課程總結(jié)與未來展望課程總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲，強調(diào)科技與藝術(shù)結(jié)合的重要性及其對人類文明發(fā)展的推動作用。未來展望：引導(dǎo)學生思考科技與藝術(shù)結(jié)合的未來趨勢，鼓勵學生保持對新技術(shù)和新藝術(shù)形式的關(guān)注和學習熱情。課外作業(yè)：布置一項課外作業(yè)，要求學生繼續(xù)探索科技與藝術(shù)結(jié)合的其他領(lǐng)域或作品，撰寫一篇小論文或制作一份展示材料，準備在下節(jié)課上進行分享。第3課《自然之美》教學設(shè)計教學目標審美感知：引通過欣賞、探究、討論等多種學習方法了解，版畫在美術(shù)作品中的應(yīng)用，用美術(shù)作品中去分析版畫的基本技法，從而培養(yǎng)學生的綜合探究能力去創(chuàng)作能力。藝術(shù)表現(xiàn)：通過美術(shù)作品的探究與分析，引導(dǎo)學生從美術(shù)作品中去感受以版畫的形式進行作品創(chuàng)作的樂趣，從而引導(dǎo)學生從美術(shù)作品中去探究，以綜合材料進行版畫作品創(chuàng)作的基本的方法和步驟，并能夠利用本節(jié)課所學的版畫的相關(guān)知識進行簡單的作品創(chuàng)作。創(chuàng)意實踐：通過對版畫的不同形式的分類進行探究與學習，引導(dǎo)學生通過小組合作的形式利用生活中常見的綜合材料進行版畫創(chuàng)作，并能夠與同學們分享自己的創(chuàng)作感受。文化理解：通過本節(jié)課的學習，認識版畫是中華民族古老而悠久的文化遺產(chǎn)，認識版畫在藝術(shù)領(lǐng)域中起到了豐富傳統(tǒng)文化的作用，知道版畫不僅展現(xiàn)了中國人民的智慧和創(chuàng)造力也承載了許多文化傳統(tǒng)與價值觀念，從而培養(yǎng)學生熱愛版畫藝術(shù)、熱愛生活。教學重難點教學重點：1.自然美的概念與表現(xiàn)手法：重點在于讓學生理解自然美的內(nèi)涵，并掌握通過繪畫、攝影、雕塑等形式表現(xiàn)自然之美的技巧和方法。2.觀察與分析能力的培養(yǎng)：重點在于通過觀察自然景觀、分析其特點和美感，培養(yǎng)學生的觀察能力和審美分析能力。3.創(chuàng)作實踐的參與：重點在于通過創(chuàng)作實踐，使學生將理論知識應(yīng)用于實際情境，提高學生的實踐能力和問題解決能力。教學難點：1.自然美的抽象性：自然美具有抽象性和多樣性，學生可能難以準確理解和表現(xiàn)。因此，教師需要通過生動的例子和示范來幫助學生理解和掌握。2.創(chuàng)作實踐的深度：學生在面對復(fù)雜的自然景觀時，可能缺乏有效的創(chuàng)作方法。因此，教師需要提供指導(dǎo)和支持，幫助他們建立解決問題的思路和方法。3.觀察與分析能力的培養(yǎng)：學生可能對于如何觀察和分析自然景觀的美感存在困難，因此，教師需要通過實踐操作和案例分析來培養(yǎng)學生的觀察和分析能力。在教學過程中，教師應(yīng)注重理論聯(lián)系實際，通過案例分析、實驗操作和小組討論等方式，幫助學生理解和掌握自然之美的表現(xiàn)手法和技巧。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，提高他們的審美素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。學情分析本課旨在通過學習，學生能夠理解自然美的概念，并掌握如何通過繪畫、攝影、雕塑等形式來表現(xiàn)自然之美。同時，通過觀察、分析、討論和實踐，學生能夠?qū)W習并掌握表現(xiàn)自然之美的方法和技巧，提高解決問題的能力和創(chuàng)新意識。此外，本課還旨在培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情，通過美術(shù)創(chuàng)作活動增強對自然美的感知和欣賞能力，同時培養(yǎng)學生的審美情趣和環(huán)保意識。教材分析教材通常會包含自然景觀的圖片、繪畫作品和雕塑作品，以及相關(guān)的理論知識，如自然美的概念、表現(xiàn)手法和技巧等。教材通過豐富的案例和實踐活動，讓學生在觀察、分析、討論和實踐過程中，理解和掌握表現(xiàn)自然之美的方法和技巧。此外，教材還注重培養(yǎng)學生的審美情趣和環(huán)保意識，通過討論和實踐活動，引導(dǎo)學生欣賞自然之美，關(guān)注自然環(huán)境，提高環(huán)保意識。整體而言，教材以培養(yǎng)學生的審美觀和藝術(shù)創(chuàng)造力為目標，通過理論聯(lián)系實際的教學方法，幫助學生全面了解自然之美，并學會用藝術(shù)的手法表達對大自然的贊美和熱愛。教學過程一、課程導(dǎo)入開場白：簡要地向?qū)W生們描述了大自然賦予我們的無盡美景，從那些巍峨壯麗的山川到那些細膩柔美的花朵，每一處景觀都蘊藏著無盡的藝術(shù)靈感。教師用生動的語言，將學生們帶入了一個充滿詩意的自然世界，激發(fā)他們對美的感知和探索欲望。視頻引入：接下來，播放了一段精心挑選的自然風光紀錄片片段，這些片段展示了晨曦中的森林、夕陽下的海灘、春雨中的花海等令人陶醉的美景。伴隨著這些畫面的，是一段段悠揚動聽的音樂，讓學生們仿佛置身于大自然的懷抱之中，感受到那份美麗與寧靜。在觀看的過程中，教師不時地引導(dǎo)學生們觀察視頻中的色彩變化、光影效果以及自然景物的形態(tài)特征，幫助他們更深入地理解自然之美。情感共鳴：視頻播放結(jié)束后，教師邀請了幾位學生上臺分享自己觀看視頻的感受。學生們紛紛表達了自己對大自然的熱愛與向往之情，有的同學被晨曦中的森林所打動，感受到了生命的頑強與希望；有的同學則被夕陽下的海灘所吸引，體會到了大自然的壯闊與寧靜。通過這樣的分享，學生們的情感得到了共鳴，也為接下來的學習奠定了深厚的情感基礎(chǔ)。二、色彩知識講解色彩基礎(chǔ)：利用PPT或黑板，介紹色彩的基本概念和色相環(huán)，解釋原色、間色、復(fù)色等概念，并引導(dǎo)學生識別色相環(huán)上的顏色及其相互關(guān)系。色彩三要素：詳細講解色彩的三要素——色相、明度和純度，通過實物展示（如彩色鉛筆、水彩顏料等）和圖片示例，讓學生直觀感受和理解這些概念。同時，教師舉例說明不同明度和純度的色彩在自然界和藝術(shù)作品中的表現(xiàn)效果。色彩情感：引導(dǎo)學生思考色彩與情感的關(guān)系，通過展示不同色彩調(diào)性的圖片或?qū)嵨?，讓學生感受冷暖色調(diào)、對比色與鄰近色等色彩搭配所傳達的情感氛圍。教師鼓勵學生分享自己對色彩情感的理解和感受。三、自然景物觀察與分析實物觀察：為了讓學生更深入地了解自然界的奧秘，準備一些真實的自然景物實物，例如各種各樣的樹葉、形態(tài)各異的花朵以及紋理豐富的石頭等。這些實物或模型將被分發(fā)給學生們，讓他們有機會親手觸摸和仔細觀察。學生們需要關(guān)注這些自然景物的形態(tài)特征，比如樹葉的形狀、花朵的結(jié)構(gòu)以及石頭的紋理等。同時，他們還需要觀察這些景物的色彩變化，比如樹葉在不同季節(jié)的顏色變化，花朵的鮮艷程度以及石頭的色彩層次。此外，紋理也是觀察的重點之一，學生們可以通過觸摸感受樹葉的脈絡(luò)、花朵的花瓣質(zhì)感以及石頭的粗糙或光滑程度。在觀察過程中，教師可以鼓勵學生們用生動的語言描述他們的觀察結(jié)果，盡可能詳細地表達他們所看到的每一個細節(jié)，從而培養(yǎng)他們的觀察能力和語言表達能力。圖片賞析：為了進一步拓展學生們對自然美的理解，教師可以展示一系列以自然為主題的精美藝術(shù)作品圖片，這些作品可以包括各種風格的繪畫、震撼人心的攝影作品等。在欣賞這些藝術(shù)作品的過程中，教師將引導(dǎo)學生們分析藝術(shù)家在作品中所運用的色彩搭配技巧，比如色彩的冷暖對比、明暗變化等。同時，學生們還需要關(guān)注構(gòu)圖技巧，比如畫面的平衡、焦點的設(shè)置以及線條的引導(dǎo)等。此外，教師還可以引導(dǎo)學生們探討藝術(shù)家在作品中所表達的情感，比如對自然的贊美、對生命的敬畏等。在欣賞和分析的過程中，教師可以鼓勵學生們積極發(fā)言，分享他們對作品的感受和理解。同時，教師還可以鼓勵學生們對比自然景物實物與藝術(shù)作品之間的差異與聯(lián)系，理解藝術(shù)家是如何通過獨特的藝術(shù)手法再現(xiàn)自然之美，以及他們是如何在作品中融入自己的情感和思想的。通過這種對比和理解，學生們不僅能夠更深入地欣賞自然美，還能夠培養(yǎng)他們的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力。四、藝術(shù)創(chuàng)作實踐創(chuàng)作主題：學生根據(jù)自己的興趣選擇一個自然景物作為創(chuàng)作主題，如一棵樹、一朵花、一片海等。媒介選擇：教師提供多種藝術(shù)媒介供學生選擇，如素描紙與鉛筆、水彩紙與水彩顏料、相機與攝影技術(shù)等。學生可以根據(jù)自己的喜好和創(chuàng)作需求選擇合適的媒介進行創(chuàng)作。創(chuàng)作指導(dǎo)：在學生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學生的疑問，并提供具體的創(chuàng)作建議。鼓勵學生大膽嘗試不同的色彩搭配和構(gòu)圖方式，表達自己對自然之美的獨特感受和理解。小組合作：鼓勵學生進行小組合作創(chuàng)作，通過相互交流和協(xié)作，共同完成一幅具有創(chuàng)意和表現(xiàn)力的自然主題藝術(shù)作品。五、作品展示與評價作品展示：學生將自己的作品展示在教室的指定區(qū)域，形成一個小型藝術(shù)展覽。每位學生都有機會向全班同學介紹自己的作品和創(chuàng)作過程。多元評價：采用自評、互評和教師評等多種評價方式。學生首先對自己的作品進行自我評價，指出優(yōu)點和不足；然后同學之間相互評價，提出改進建議；最后教師進行總結(jié)性評價，肯定學生的創(chuàng)作成果，同時指出存在的問題和改進方向。情感升華：在評價過程中，教師引導(dǎo)學生關(guān)注作品中蘊含的情感與價值觀，鼓勵學生珍惜自然、愛護環(huán)境，用自己的藝術(shù)創(chuàng)作為大自然的美好貢獻一份力量。教學反思\o"第三單元運動之美——視覺傳達設(shè)計"第三單元運動之美——視覺傳達設(shè)計第1課《標志設(shè)計》教學設(shè)計單元情境以2022年北京冬奧會的會徽、吉祥物、獎牌的設(shè)計為例，引導(dǎo)學生感受并欣賞，學習運動會的標志、吉祥物和獎牌設(shè)計，了解藝術(shù)設(shè)計如何服務(wù)于運動會。以學校運動會為情境設(shè)計標志、吉祥物和獎牌。二、課標引領(lǐng)審美感知：培養(yǎng)學生對標志設(shè)計的審美感知能力，使學生能夠識別并欣賞標志設(shè)計中的美學元素，如形狀、色彩、構(gòu)圖等，以及它們?nèi)绾喂餐瑯?gòu)成視覺上的和諧與美感。學生能夠分析北京奧運會標志中的審美特點，如“中國印·舞動的北京”中的紅色印章與運動員姿態(tài)的完美結(jié)合，以及2022年冬奧會標志中雪花與“冬”字的巧妙融合，理解這些元素如何共同傳達出獨特的審美體驗。藝術(shù)表現(xiàn)：學生能夠理解標志設(shè)計中如何通過簡潔明了的圖形傳達復(fù)雜的信息，如何通過色彩搭配營造特定的氛圍和情感，以及如何通過字體設(shè)計增強標志的識別度和記憶點。在小組討論和實踐中，學生能夠運用所學藝術(shù)表現(xiàn)手法，設(shè)計出具有個性和創(chuàng)意的標志作品。創(chuàng)意實踐：激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，鼓勵他們在標志設(shè)計中勇于嘗試新的想法和手法，通過實踐將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體的作品。學生能夠結(jié)合所學知識和個人興趣，為學校的某個活動或虛構(gòu)的品牌構(gòu)思并設(shè)計出獨特的標志。在創(chuàng)作過程中，學生能夠運用頭腦風暴、草圖繪制、軟件操作等多種手段，不斷完善和優(yōu)化設(shè)計方案，最終呈現(xiàn)出具有創(chuàng)意和實用價值的標志作品。文化理解：加深學生對標志設(shè)計中文化內(nèi)涵的理解，認識到標志不僅是視覺符號，更是文化和價值觀的載體。通過北京奧運會標志等案例的學習，學生能夠理解標志背后的文化意義和歷史背景。學生能夠分析北京奧運會標志中蘊含的中國傳統(tǒng)文化元素，如印章文化、書法藝術(shù)和色彩象征等，理解這些元素如何與奧林匹克精神相結(jié)合，形成具有中國特色的標志設(shè)計。同時，學生也能夠認識到標志設(shè)計在跨文化交流中的重要作用，理解不同文化背景下標志設(shè)計的差異性和共通性。三、教學重點與難點（一）教學重點1.標志設(shè)計的基本原則與元素：這是整節(jié)課的核心內(nèi)容，學生需要明確理解標志設(shè)計的簡潔性、獨特性、識別性等基本原則，以及標志設(shè)計中常見的形狀、色彩、字體等基本元素。這些原則和元素是構(gòu)成優(yōu)秀標志設(shè)計的基石，也是學生后續(xù)進行創(chuàng)意實踐的基礎(chǔ)。2.案例分析與實踐應(yīng)用：通過對北京奧運會標志等經(jīng)典案例的深入分析，學生不僅能夠理解標志設(shè)計的實際應(yīng)用場景和效果，還能從中學習到設(shè)計大師們的創(chuàng)意構(gòu)思和表現(xiàn)手法。同時，通過小組討論和實踐活動，學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際創(chuàng)作中，提升設(shè)計能力和創(chuàng)新思維。（二）教學難點1.審美感知與審美判斷的培養(yǎng)：審美感知是主觀的，不同學生可能對同一設(shè)計作品有不同的審美感受。因此，如何引導(dǎo)學生形成正確的審美觀念，培養(yǎng)敏銳的審美感知能力和獨立的審美判斷能力，是教學中的一個難點。教師需要運用多種教學手段，如展示優(yōu)秀作品、講解審美原理、引導(dǎo)學生進行批判性思維等，來幫助學生提升審美素養(yǎng)。2.創(chuàng)意構(gòu)思與表現(xiàn)手法的多樣性：標志設(shè)計需要創(chuàng)意的支撐，而創(chuàng)意的構(gòu)思和表現(xiàn)手法往往因人而異。學生可能在創(chuàng)意構(gòu)思上遇到困難，或者不知道如何將自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體的作品。因此，教師需要引導(dǎo)學生學會從不同的角度思考問題，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力；同時，還需要教授學生多種表現(xiàn)手法和技巧，幫助他們將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具有視覺沖擊力和感染力的標志作品。3.文化理解的深度與廣度：標志設(shè)計中往往蘊含著豐富的文化內(nèi)涵和歷史背景。學生需要具備一定的文化素養(yǎng)和跨文化知識，才能深入理解標志背后的文化意義和價值。然而，由于學生的年齡和閱歷限制，他們可能對某些文化元素和背景知識了解不夠深入或全面。因此，教師需要在教學中注重文化知識的滲透和拓展，引導(dǎo)學生關(guān)注不同文化背景下的標志設(shè)計作品，增強他們的文化敏感性和跨文化交流能力。四、教學準備1.多媒體課件（包含北京2008年和2022年冬奧會標志圖片、設(shè)計解析視頻）2.設(shè)計軟件簡易版（如PhotoshopExpress、Canva等，供展示用）3.小組討論任務(wù)單五、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學教法創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課【視頻展示】教師展示冬奧會視頻“同學們，你們知道嗎？2022年，我們中國北京舉辦了一場盛大的國際體育盛會——冬奧會。大家有沒有注意到冬奧會的標志呢？它長什么樣子？”學生：“是一個像雪花又像漢字‘冬’的圖案！”教師：“非常棒！這個標志不僅美觀，還蘊含了豐富的意義。今天，我們就以北京2022年冬奧會標志為例，一起來學習《標志設(shè)計》?！庇^看視頻，聽取教師介紹，回憶北京2022冬奧會標志講授法、演示法講授新知構(gòu)建體系【新知講授】教師：“首先，我們來回顧一下標志設(shè)計的基本知識。標志是用來代表某個組織、品牌或活動的視覺符號，它應(yīng)該具有簡潔性、獨特性、識別性等特點?，F(xiàn)在，請大家看大屏幕，這是北京2022年冬奧會的標志?！保ㄕ故緲酥緢D片）教師：“這個標志是如何體現(xiàn)設(shè)計原則的呢？我們可以從形狀、色彩、字體等方面來分析?！保ń處熞龑?dǎo)學生分析標志的形狀，指出它像雪花又像漢字“冬”的巧妙結(jié)合；分析色彩，強調(diào)白色和藍色的運用與冰雪運動的關(guān)聯(lián)；提及雖然沒有直接使用字體，但標志本身具有文字識別的功能。）【案例分析】教師：“接下來，我們深入分析一下這個標志的設(shè)計。請大家思考，為什么設(shè)計師會選擇這樣的形狀和色彩？它背后有哪些寓意？”學生：“可能是因為冬奧會是在冬天舉辦的，所以用了雪花和冰雪的顏色?！苯處煟骸昂芎?，你提到了季節(jié)和運動的特性。除此之外，這個標志還融入了中國的傳統(tǒng)文化元素。大家看，它像不像一個‘冬’字？這體現(xiàn)了中國文化的獨特魅力?！保ń處煵シ旁O(shè)計解析視頻，進一步闡述標志的設(shè)計理念和文化內(nèi)涵。）認真聽講，記錄關(guān)鍵信息，思考冬奧會標志設(shè)計的巧妙之處。理解標志設(shè)計的基本構(gòu)成和作用。講授法、談話法深入探究感悟思考【學習設(shè)計過程】教師：“現(xiàn)在，我們來探討一下設(shè)計標志的構(gòu)思方法和設(shè)計過程?！?.構(gòu)思方法：起“意”：明確設(shè)計目標，進行市場調(diào)研，了解設(shè)計對象的背景、理念和文化內(nèi)涵。創(chuàng)“形”：根據(jù)設(shè)計意圖，選擇合適的圖形、字體和色彩，進行創(chuàng)意構(gòu)思和草圖繪制。擇“色”：根據(jù)設(shè)計對象的特性和品牌形象，選擇恰當?shù)纳蚀钆?，增強標志的視覺效果和識別度。2.設(shè)計過程：草圖階段：繪制多個草圖，嘗試不同的設(shè)計方案。細化階段：選擇最佳方案，進行細節(jié)調(diào)整和完善。評審階段：邀請專家或團隊成員進行評審，提出修改意見。定稿階段：根據(jù)評審意見進行修改，最終確定標志設(shè)計?！居懻摌?gòu)思】教師：“現(xiàn)在，請大家分組討論，思考如果讓你們?yōu)閷W校的某個活動設(shè)計一個標志，你們會如何運用我們剛才學到的設(shè)計原則和構(gòu)思方法？請每組選出一個代表，準備分享你們的設(shè)計思路?！保▽W生分組討論，教師巡回指導(dǎo)。討論結(jié)束后，每組代表上臺分享設(shè)計思路，教師和其他學生給予反饋和建議。）跟隨教師講解，理解標志設(shè)計的構(gòu)思方法和設(shè)計過程并做好筆記。講授法、談話法、演示法課堂實踐鞏固知識【課堂實踐】以手繪的方式為學校運動會設(shè)計一個富有內(nèi)涵的標志【展示與點評】學生自告奮勇或教師挑選上臺展示并簡單介紹【課后拓展】回家后搜集自己認為設(shè)計得好的標志，并說說理由。分組進行創(chuàng)意實踐，根據(jù)所學知識和個人興趣設(shè)計標志。小組討論，互相交流設(shè)計思路，提出改進意見。完成設(shè)計作品，準備展示和分享。討論法、練習法課堂總結(jié)今天，我們以北京2022年冬奧會標志為例，學習了標志設(shè)計的基本知識和案例分析。希望大家能從中獲得靈感，多關(guān)注身邊的設(shè)計作品，不斷提升自己的審美和設(shè)計能力。最后，別忘了完成課后作業(yè)，觀察并記錄生活中你認為設(shè)計得好的標志，下周我們一起來分享六、板書設(shè)計標志設(shè)計標志的特點和構(gòu)成方式標志設(shè)計的方法人教版（2024）七年級上冊美術(shù)第三單元運動之美第2課《吉祥物的設(shè)計》教學設(shè)計題目第2課吉祥物設(shè)計教學目標讓學生了解吉祥物的概念、起源、發(fā)展及其在生活中的應(yīng)用。培養(yǎng)學生運用線條、形狀、色彩等基本元素進行吉祥物設(shè)計的能力。使學生掌握吉祥物設(shè)計的創(chuàng)意方法和表現(xiàn)技巧。通過觀察、分析、討論，培養(yǎng)學生對吉祥物的審美能力和創(chuàng)新思維。引導(dǎo)學生運用聯(lián)想、擬人化等手法，進行吉祥物形象的設(shè)計。學會運用圖形軟件或手繪工具完成吉祥物的設(shè)計與制作。教學重難點教學重點：吉祥物的設(shè)計方法、創(chuàng)意構(gòu)思及表現(xiàn)技巧。教學難點：如何將傳統(tǒng)文化元素融入吉祥物設(shè)計，使作品具有獨特性和寓意性。學情分析在第2課吉祥物設(shè)計的學習過程中，學生普遍表現(xiàn)出較高的興趣和參與度，他們對于吉祥物的形象和寓意有一定的認知基礎(chǔ)，但對于如何將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體的設(shè)計作品還缺乏經(jīng)驗。學生們在構(gòu)思和創(chuàng)作過程中，往往能夠提出富有想象力的想法，但在實際操作時可能會遇到設(shè)計元素搭配、色彩運用和造型能力等方面的挑戰(zhàn)，需要教師在教學過程中給予針對性的指導(dǎo)和支持，以幫助學生更好地掌握吉祥物設(shè)計的技巧和方法。教材分析本課教材以吉祥物設(shè)計為主題，內(nèi)容豐富、系統(tǒng)性強，不僅介紹了吉祥物的概念、歷史和種類，還詳細講解了吉祥物設(shè)計的原則、步驟和方法。教材中穿插了大量的案例分析，涵蓋了不同文化背景下的吉祥物設(shè)計實例，為學生提供了豐富的視覺參考和創(chuàng)意靈感。同時，教材還注重實踐操作，引導(dǎo)學生通過實際設(shè)計練習來鞏固所學知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動手能力，有助于學生全面掌握吉祥物設(shè)計的專業(yè)技能。教學過程一、導(dǎo)入新課【情境導(dǎo)入】教師播放一段包含多個知名吉祥物的短視頻，如北京奧運會的福娃、世界杯的足球精靈、上海迪士尼的米奇和他的朋友們等，引導(dǎo)學生觀看并感受這些吉祥物的獨特魅力和它們在活動或品牌中的重要作用?！窘處熖釂枴俊巴瑢W們，你們認識視頻中的這些小伙伴嗎？它們分別代表了什么活動或品牌？”“為什么這些活動或品牌會選擇它們作為吉祥物？它們有哪些共同點或特色？”【學生回答】學生積極回答，分享自己對吉祥物的認識和看法，教師適時引導(dǎo)和補充，引出本節(jié)課的主題——《吉祥物設(shè)計》?！窘處熆偨Y(jié)】“吉祥物作為活動或品牌的形象大使，不僅具有可愛、獨特的外觀，還承載著深厚的文化內(nèi)涵和情感價值。它們能夠拉近與觀眾的距離，增強活動的吸引力和品牌的辨識度。今天，我們就來學習如何設(shè)計一款既具創(chuàng)意又富有文化內(nèi)涵的吉祥物?！倍?、新課講授【一】吉祥物的歷史背景與功能作用歷史背景：吉祥物的起源和發(fā)展歷程是一個跨越了數(shù)千年歷史的演變過程。最初，吉祥物的概念可以追溯到古代的圖騰崇拜，當時的人們相信某些動物或自然現(xiàn)象具有神圣的力量，能夠帶來好運和保護。這些圖騰通常被雕刻在器物上或繪制在洞穴中，成為部落或氏族的象征。隨著時間的推移，吉祥物逐漸演變成各種形式，包括神話傳說中的神獸、宗教儀式中的圣物，以及皇室貴族的徽章等。進入現(xiàn)代社會，吉祥物在商業(yè)活動中的設(shè)計和應(yīng)用變得越來越普遍。它們不僅用于各種活動和品牌的宣傳推廣，還成為企業(yè)文化和品牌形象的重要組成部分。通過吉祥物的設(shè)計，企業(yè)能夠傳遞其核心價值觀和品牌理念，吸引消費者的注意力，增強品牌的識別度。功能作用：吉祥物在現(xiàn)代社會中扮演著多重角色，其功能作用不僅僅局限于視覺上的吸引力。首先，吉祥物在宣傳推廣方面具有獨特的優(yōu)勢。它們通過可愛的形象和生動的造型，能夠迅速抓住觀眾的注意力，傳遞品牌信息，從而提高品牌的知名度和影響力。其次，吉祥物在文化傳播方面也發(fā)揮著重要作用。通過吉祥物的設(shè)計，可以將一個地區(qū)的文化特色、歷史傳統(tǒng)和民族精神融入其中，使其成為文化傳播的載體。此外，吉祥物還能夠激發(fā)人們的情感共鳴。它們通常被賦予某種人格特質(zhì)或情感表達，使消費者在情感上與之產(chǎn)生共鳴，從而增強對品牌的忠誠度和認同感。最后，吉祥物成為活動或品牌的獨特標志和象征。它們不僅僅是一個簡單的圖案或形象，更是品牌精神和理念的具象化表現(xiàn)，能夠幫助消費者在眾多品牌中迅速識別和記住特定的品牌?！緦W生活動】學生分組討論并分享自己對吉祥物功能作用的理解，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學生發(fā)表獨特見解?！径考槲锏脑O(shè)計理念與創(chuàng)意構(gòu)思【教師講解】設(shè)計理念：強調(diào)吉祥物設(shè)計應(yīng)遵循的原則，如獨特性、辨識度、文化內(nèi)涵、情感共鳴等，引導(dǎo)學生理解設(shè)計理念的核心和重要性。創(chuàng)意構(gòu)思：介紹幾種常見的創(chuàng)意構(gòu)思方法，如從活動或品牌主題出發(fā)進行聯(lián)想、借鑒傳統(tǒng)文化元素進行融合創(chuàng)新、運用擬人化手法賦予吉祥物生命等，激發(fā)學生的創(chuàng)意思維。【學生活動】學生以小組為單位，圍繞一個假定的活動或品牌主題進行吉祥物設(shè)計的初步構(gòu)思，并嘗試用簡短的語言描述設(shè)計理念和創(chuàng)意點。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學生大膽想象，勇于嘗試?！救考槲镌O(shè)計的具體步驟與方法【教師示范與講解】草圖繪制：在設(shè)計吉祥物的過程中，草圖繪制是一個至關(guān)重要的步驟。首先，我們需要確定吉祥物的基本形態(tài)，這一步驟需要我們對吉祥物的整體形象有一個初步的構(gòu)思和設(shè)想。接下來，我們將繪制出吉祥物的輪廓線稿，這一步驟需要我們對吉祥物的各個部分進行細致的觀察和描繪，以確保其比例和形狀的準確性。最后，我們將對吉祥物的細節(jié)進行描繪，如眼睛、鼻子、嘴巴等，這一步驟需要我們對吉祥物的每一個細節(jié)進行精細的刻畫，以使其更加生動和形象。在整個草圖繪制的過程中，反復(fù)修改是非常必要的，因為只有通過不斷的修改和完善，我們才能使吉祥物的設(shè)計更加完美和精致。色彩搭配：色彩搭配在設(shè)計中起著至關(guān)重要的作用，它不僅能夠影響到設(shè)計的整體視覺效果，還能夠傳達出不同的情感和氛圍。在講解色彩搭配的原則和技巧時，我們需要強調(diào)色彩的情感表達，不同的色彩能夠喚起人們不同的情感反應(yīng)，如紅色通常代表著熱情和活力，藍色則給人一種寧靜和穩(wěn)重的感覺。此外，色彩的對比與協(xié)調(diào)也是色彩搭配中的重要技巧，我們需要學會如何通過色彩的對比來突出設(shè)計的重點，同時也要注意色彩之間的協(xié)調(diào)，以避免過于突兀和不和諧的效果。在選擇主色調(diào)與輔助色時，我們需要根據(jù)吉祥物的性格特點和設(shè)計主題來進行合理的搭配，以確保色彩能夠更好地服務(wù)于整體設(shè)計。細節(jié)完善：在設(shè)計過程中，細節(jié)問題往往容易被忽視，但實際上，細節(jié)的完善對于吉祥物的設(shè)計至關(guān)重要。細節(jié)問題包括面部表情、動作姿態(tài)、服飾配飾等，這些細節(jié)能夠極大地豐富吉祥物的形象，使其更加生動和有趣。例如，一個微笑的表情可以讓吉祥物顯得更加親切和友好，而一個獨特的動作姿態(tài)則可以使其更具個性和辨識度。在設(shè)計服飾配飾時，我們需要注意其與吉祥物整體風格的協(xié)調(diào)性，以及其在視覺上的吸引力。通過對這些細節(jié)的精心打磨和優(yōu)化，我們可以使吉祥物的設(shè)計更加完美，從而增強其感染力和吸引力，使其在受眾中留下深刻的印象?！緦W生實踐】學生在教師的指導(dǎo)下，開始繪制吉祥物的草圖并進行色彩搭配。教師巡回指導(dǎo)，針對學生的具體問題給予個性化的建議和幫助。三、學生實踐學生繼續(xù)深入設(shè)計自己的吉祥物作品，完善草圖繪制和色彩搭配，并嘗試添加一些細節(jié)元素以增強作品的表現(xiàn)力。在這一過程中，學生可以相互交流學習，分享設(shè)計心得和技巧，共同提高設(shè)計水平。四、作品展示與評價【作品展示】學生自愿或由教師點名展示自己的吉祥物設(shè)計作品，簡要介紹設(shè)計理念和創(chuàng)意構(gòu)思，并分享在設(shè)計過程中遇到的困難和解決方法。其他同學認真觀看并思考作品的優(yōu)點和不足?！驹u價環(huán)節(jié)】自我評價：學生首先對自己的作品進行自我評價，反思設(shè)計中的得與失。同伴評價：鼓勵學生相互評價作品，從創(chuàng)意、草圖、色彩、細節(jié)等方面提出建設(shè)性意見。教師總結(jié)評價：教師對學生的作品進行綜合評價，肯定優(yōu)點并指出不足之處及改進方向。同時強調(diào)設(shè)計過程中的努力和創(chuàng)意比最終結(jié)果更重要。【評價標準】創(chuàng)意性：設(shè)計是否新穎獨特，能否體現(xiàn)活動或品牌的主題和特色。草圖繪制：線條流暢度、形態(tài)準確性、細節(jié)豐富度等。色彩搭配：色彩運用是否合理協(xié)調(diào)，能否體現(xiàn)吉祥物的性格特點和情感色彩。細節(jié)完善：面部表情、動作姿態(tài)、服飾配飾等細節(jié)處理是否得當。教學反思人教版（2024）七年級上冊美術(shù)第三單元運動之美第3課《獎牌設(shè)計》教學設(shè)計教學目標了解獎牌的基本結(jié)構(gòu)和設(shè)計原則，掌握獎牌設(shè)計的基本原理和方法。學會運用金屬等材料進行獎牌制作的基本技巧。通過欣賞和分析不同類型的獎牌，培養(yǎng)學生的審美意識和創(chuàng)新能力。通過動手實踐，提高學生的動手能力和團隊協(xié)作能力。引導(dǎo)學生關(guān)注生活中的藝術(shù)，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。體會獎牌所代表的榮譽感和積極競賽精神，增強學生的集體榮譽感和責任感。教學重難點教學重點：理解獎牌的設(shè)計原則和制作方法，學會運