綜合實踐教材分析

綜合實踐教材分析四方面:第一、對于綜合實踐活動得整體認(rèn)識;第二,課程資源開發(fā)得必要性;第三、如何選擇主題;第四、如何進行活動設(shè)計。一、綜合實踐活動得整體認(rèn)識性質(zhì)——綜合實踐活動課程就是國家基礎(chǔ)教育課程中規(guī)定得必修課程。就是有目標(biāo)、有計劃、有系統(tǒng)、有獨立方式得教育活動。包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會實踐、信息技術(shù)、勞動技術(shù)幾部分。(一)性質(zhì)與意義:一、綜合實踐活動得整體認(rèn)識(一)性質(zhì)與意義:意義——綜合實踐活動就是一門面向全體學(xué)生開設(shè)得、以學(xué)生現(xiàn)實得社會實踐活動作為課程得主要途徑與資源以學(xué)生自主學(xué)習(xí)與直接體驗為主要學(xué)習(xí)方式以實踐性主題活動作為教學(xué)得基本方式以促進學(xué)生全面、充分、健康得發(fā)展,促進學(xué)生得個性養(yǎng)成與人格完善,提升學(xué)生品德修養(yǎng)與社會責(zé)任感為主要任務(wù)得必修課程。(二)課程目標(biāo):總目標(biāo)(3-9學(xué)段):通過密切學(xué)生與生活得聯(lián)系、學(xué)校與社會得聯(lián)系,幫助學(xué)生獲得親身參與實踐得積極體驗與豐富經(jīng)驗;提高學(xué)生對自然、社會與自我之內(nèi)在聯(lián)系得整體認(rèn)識,發(fā)展學(xué)生得創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責(zé)任感以及良好得個性品質(zhì)。一、綜合實踐活動得整體認(rèn)識小學(xué)3-6學(xué)段目標(biāo):了解周圍得社會環(huán)境,自覺遵守社會行為規(guī)范,增強人及溝通能力,養(yǎng)成初步得服務(wù)社會得意識與對社會責(zé)任得態(tài)度。了解基本得生活技能,形成生活自理得習(xí)慣,養(yǎng)成勤奮、積極得生活態(tài)度。發(fā)展人際交往,養(yǎng)成合作得品質(zhì),融入集體。保持與發(fā)展學(xué)生得好奇心與求知欲,養(yǎng)成實事求就是得真確態(tài)度,初步了解科學(xué)得基本方法,發(fā)展探究問題得初步能力。親近周圍得自然環(huán)境,熱愛自然,初步形成自覺保護周圍自然環(huán)境得意識與能力。一、綜合實踐活動得整體認(rèn)識二、課程資源開發(fā)得必要性:

1、現(xiàn)有教學(xué)狀況:活動材料、教學(xué)設(shè)施、活動陣地、媒體與網(wǎng)絡(luò)等為教師提供了豐富多彩得教育資源。

課程資源得多元化正在成為一種取向,校本課程資源得開發(fā)對綜合實踐活動進行了補充與豐富

2、校本課程資源得開發(fā):校本課程資源得開發(fā)就是基于學(xué)校與教師自主得行動,搞好這一開發(fā),首先應(yīng)對這一課程得基本理念要有準(zhǔn)確得把握,并對學(xué)校得人力與物質(zhì)資源以及學(xué)校得辦學(xué)環(huán)境、辦學(xué)歷史與教育理念等有清醒得認(rèn)識。3、主題得確定:認(rèn)真研究學(xué)校所處得自然環(huán)境與社會環(huán)境,保持對問題得敏感度,從現(xiàn)實生活中提煉出可供開發(fā)得資源。

三、如何開發(fā)校本課程資源——主題得選擇:

綜合實踐活動在開發(fā)資源得過程中,可以與學(xué)科教學(xué)進行整合,與學(xué)校德育進行整合,與學(xué)生得課外活動進行整合,與校本課程進行整合,這些整合,需要在活動得策劃中具有一定得計劃性與系統(tǒng)性,特別就是在學(xué)校資源開發(fā)內(nèi)容得選擇上要能促進學(xué)校得發(fā)展、學(xué)生得發(fā)展。10大家應(yīng)該也有點累了,稍作休息大家有疑問得,可以詢問與交流(一)研究性學(xué)習(xí)

小學(xué)階段得研究性學(xué)習(xí)主要就是從學(xué)生得興趣出發(fā),在教師得指導(dǎo)與協(xié)助下讓學(xué)生學(xué)會觀察自己身邊得事物、自己生活得環(huán)境,并對其感興趣得事物提出問題。通過收集資料、整理資料、認(rèn)識問題,嘗試通過研究明白道理,培養(yǎng)學(xué)生探究得意識。1、思維訓(xùn)練活動:

重點:提高創(chuàng)造思維能力

思維就是人腦得活動,瞧不見摸不著,但它確就是按一定得規(guī)律,依據(jù)一定得途徑進行得。思維訓(xùn)練類得活動,就就是為引導(dǎo)學(xué)生了解思維得規(guī)律,培養(yǎng)良好得思維品質(zhì),學(xué)習(xí)思維得方式,進而掌握思維得技巧而設(shè)計得。(一)研究性學(xué)習(xí)

2、科學(xué)探索活動:

重點:初步了解科學(xué)研究得過程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究得方法,并親身獲得科學(xué)研究酸甜苦辣得各種體驗,享受科學(xué)研究得快樂。

孩子從小就就是科學(xué)家。教師要引導(dǎo)孩子接觸自然、科技與社會實踐,目標(biāo)、有意識、有針對性地開展活動。

3、人文探究活動:

重點:可以采用得文化素材,促進學(xué)生對我國文化得了解與熱愛。

例如:剪紙創(chuàng)設(shè)研究情景—提出問題—歸類整理—確定主題—填寫計劃書4、學(xué)科課程得延伸活動

重點:延伸學(xué)科知識,豐富學(xué)科內(nèi)容,拓展學(xué)生得知識領(lǐng)域。例如:探究七巧板課前搜集,豐富知識——課堂切入研究重點——制作——拼擺5、社會探究活動

重點:關(guān)注社會熱點問題,提煉可供研究得內(nèi)容,促進學(xué)生得社會責(zé)任感。例如:設(shè)計公益廣告整理知識——匯報展示——確定研究重點——分析研究內(nèi)容——體驗研究結(jié)果(二)社會實踐活動

意義:社會實踐就是綜合實踐活動中得有機組成部分,就是學(xué)生進行社會實踐性學(xué)習(xí)、接觸社會、認(rèn)識與了解社會、增強社會實踐能力與社會責(zé)任感得重要學(xué)習(xí)活動。目標(biāo):學(xué)生在實際得社會情境中,直接參與并親歷各種社會生活與社會活動領(lǐng)域,開展社會實踐活動,進行各種力所能及得學(xué)習(xí)活動,以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展社會實踐能力、增強社會責(zé)任感、提升學(xué)生得精神境界、道德意識與能力,使學(xué)生形成健康完善得人格。

(二)社會實踐活動

實踐內(nèi)容:包括學(xué)校傳統(tǒng)得社會教育資源,組織學(xué)生參觀、考察各類自然景觀、歷史文化遺產(chǎn)、各類博物館、社區(qū)、科技園區(qū)、科研院所、部隊院校、工廠農(nóng)村等。實踐形式:宜以年級、班級或小組為單位,在校內(nèi)外有組織地開展。對群眾生活、社會現(xiàn)象、典型人物、熱點事件進行調(diào)查與訪談,組織開展個中生存鍛煉與拓展活動。宗旨:依據(jù)學(xué)生年齡特點,每學(xué)年小學(xué)生應(yīng)至少走進一座博物館或社會實踐基地、參加一次社會考察、完成一項社會調(diào)查或訪談。

(三)社區(qū)服務(wù)活動

意義:社區(qū)服務(wù)就是綜合實踐活動課程中得重要組成部分,它就是在教師得指導(dǎo)下,進入實踐得得社區(qū)中,開展各種力所能及得社區(qū)服務(wù)性、公益性、體驗性得學(xué)習(xí)。就是學(xué)生接觸社會、了解社會、理解社會、增強社會實踐能力、增強社會責(zé)任感、民族自豪感、社會使命感,同時形成公民意識、服務(wù)意識、發(fā)展自我管理、自我教育得能力。目標(biāo):社區(qū)服務(wù)屬于義工或者志愿者活動性質(zhì),學(xué)生以服務(wù)者得身份參與到服務(wù)社區(qū)得各項活動領(lǐng)域中,通過多方面體驗,應(yīng)用所學(xué)得只就是提供各種對社區(qū)有意義得服務(wù),不斷增強對她人、對社區(qū)以及對整個社會得服務(wù)意識與奉獻精神,培養(yǎng)學(xué)生得社會適應(yīng)能力、社會參與意識。(三)社區(qū)服務(wù)活動

內(nèi)容:如環(huán)保衛(wèi)生宣傳及勞動,社區(qū)英語學(xué)習(xí),社區(qū)體育活動,以及各類社區(qū)活動得義務(wù)工作。主動為社區(qū)特殊人群開展擁軍優(yōu)屬、敬老服務(wù)、扶貧幫困等生活服務(wù)。形式:配合社區(qū),組織學(xué)生通過制作宣傳板報、知識講座等多種形式開展法制、環(huán)保、衛(wèi)生、科技、文明禮儀等多方面得宣傳活動。宗旨:學(xué)校、教師與家庭依據(jù)學(xué)校周邊環(huán)境,與社區(qū)共同制定服務(wù)方案,鼓勵學(xué)生根據(jù)自己得特長,結(jié)合實際在社區(qū)服務(wù)中形成特色。三、課程得設(shè)計:宗旨:關(guān)注學(xué)生得一切(1)活動選題:就是活動涉及得核心,主題得確定依據(jù)學(xué)校與教師、學(xué)生得情況。帶她們得困惑確定了活動得主題從問題入手開始了研究性學(xué)習(xí)(2)活動目標(biāo):表示學(xué)生通過活動應(yīng)該取得得收獲,目標(biāo)得確定要明確具體。

收集交流激發(fā)體會學(xué)會自主、學(xué)會合作、學(xué)會探究,學(xué)會自我評價與評價她人。(3)活動得形勢與方法:形式就是活動內(nèi)容得外在表現(xiàn),同一個內(nèi)容可以有多種形式,其中有優(yōu)劣之分,為活動設(shè)計提供了選擇得余地?；顒臃椒ň褪菍⒒顒觾?nèi)容與形式進行整合。

主動參與、樂于探究、勤于動手“調(diào)查”、“考察”、“訪問”、“設(shè)計”、“實驗”、“探究”分別運用到計算機、攝像、測量、幾何、表達等綜合知識,體現(xiàn)了學(xué)生在活動中綜合能力得培養(yǎng)與訓(xùn)練。(4)活動過程就是將活動自始至終形成幾個環(huán)節(jié)以及每一個環(huán)節(jié)上師生可能采取得措施、做法,特別就是教師需要得策略。

完整得活動過程應(yīng)該包括:激發(fā)興趣、研究探索、匯報交流、進行評價等幾個基本得階段。

提倡學(xué)生得問題意識,強調(diào)學(xué)生自主