五單元寫作一篇游記

寫一篇游記教學(xué)目標了解有關(guān)游記的常識，把握其特點，學(xué)習寫作游記。一、情景導(dǎo)入中國文化源遠流長、博大精深。古文言文以其簡練的語言、豐富的內(nèi)涵成為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分?？墒请S著歷史的變遷時代的發(fā)展，現(xiàn)在我們的語言越來越簡潔越來越形象，于是有人就認為古文言太深奧，太晦澀難懂了，沒有必要再繼承下去了。今天我們大家就來交流”繼承傳統(tǒng)文化要不要學(xué)習文言文”這個話題！教學(xué)過程一、技法指導(dǎo)(一)什么是游記把自己游覽一些地方的所見、所聞、所感記敘下來，這樣的文章就叫游記。

(二)游記的主體與地點主體指的是做這件事的人或集體。既然是游，就一定有游的主體。在游記的寫作中，如果缺少了人，就與說明文或?qū)懢吧⑽牟畈欢嗔?。對游記中主體的點明也有多種不同的方式，可以在一開始就點明，比如在一篇游記的開始，一位作者就這樣寫道：“今天，我們班的同學(xué)在班主任李老師的帶領(lǐng)下參觀了北京大學(xué)，點明游記的主體是我們班的同學(xué)和李老師”；此外，游記的主體還可以在寫作過程中自然出場，也可以在文章結(jié)尾指出。如《小石潭記》的結(jié)尾寫道：“同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹?！痹趯懹斡洉r，一定要注意說明游覽或參觀的地點，比如海洋館、大草原、科技館等。

(三)寫好一篇游記要注意下面的問題1．注意游蹤的清楚交代。游覽一個風景點，往往要經(jīng)過許多地方，看到許多景物，其路線也可能忽東忽西，來回交叉，重疊反復(fù)。但在記敘時，一定要有一個清楚明晰的順序，讓讀者明了你先到了什么地方，后到了什么地方。這樣，一方面利于讀者了解所寫景物的地理位置及特征，另一方面會給讀者留下一個比較完整的整體印象。2．抓住景物的鮮明特征。不同的風景區(qū)，其風景具有不同的特征。如華山的險峻、黃山的奇秀等。在描寫時，一定要抓住景物的鮮明特征，寫出區(qū)別、寫出神韻，使人能產(chǎn)生神往之情。3．適當交代有關(guān)風景的知識。游記還應(yīng)適當對所游之地的地理、歷史、經(jīng)濟、文化等方面的知識進行簡要介紹，使趣味性和知識性相結(jié)合，增強文章的感染力，激發(fā)人們對祖國壯麗山河的熱愛與神往。4、詳略分明。一次參觀游覽活動，往往看到的東西是很多的，聽到的事情也不少，是不是都要記下來寫到文章里去呢？不是的。游記雖然是對游覽過程的記錄，但卻不是面面俱到的記錄。寫游記最容易犯的毛病，就是記“流水賬”。有的同學(xué)從聽說要外出遠足記起，出發(fā)前的準備，路上的瑣事，一股腦兒都記下來。而游覽參觀活動卻只有寥寥幾句。這樣喧賓奪主，使文章的中心很模糊。想不記成“流水賬”，就要認真地選擇材料。游記中，重要的行程、有特色的景觀、對表現(xiàn)文章主體有重要作用的事物等，要重點描寫，其它的則應(yīng)該一筆帶過，或者干脆略去不寫。所謂詳寫，可以寫這一景點獨特風光、歷史傳說、自己的親臨感受，甚至是當時見景后所生之情。至于略寫，則只須交待到過這里，或是簡單描寫景物特點即可。這樣寫出的文章，才會主次分明，主題突出，玲瓏有致。5、寫景與抒情。游記畢竟不是“導(dǎo)游圖”，而是繪聲繪色地記下自己的所見所聞所感。寫游記只描寫景物還是不夠的，還應(yīng)該在記事、寫景的同時融進自己飽滿、豐富的感情，這樣會增加文章的感染力。古人說：萬水千山總是情。在游覽山水時，詩人會大發(fā)詩興，畫家作家會靈感倍增，這都因為他們“觸景生情”。有了情感體驗，筆下的山水也就“活”起來了。因此我們寫游記時，不要忘了將自己旅游時的點滴感受表達出來，把感情融化于景物中，就能寫出富有人性的好游記啦！6、學(xué)生寫作誤區(qū)。游記類散文作為記敘文的典型樣式，是經(jīng)常要求學(xué)生寫的。依照游記散文寫作的一般要求，學(xué)生必須學(xué)會根據(jù)游蹤記敘見聞。但是僅憑這一點并不能寫好游記。學(xué)生寫作的結(jié)果多半是：視點瑣細，一堆毫無激情的流水賬；主次不明，一盤缺乏整體串聯(lián)的散沙；情感缺失，一種單純的照相式實錄。二、參考文題1．以“________山游記”為題，寫一篇游記作文。要求：(1)把題目補充完整。(2)字數(shù)600字。(3)注意要清楚交代游蹤。(4)注意詳略，要突出中心。2．以“家鄉(xiāng)的風景”為題，寫一篇游記。3．以“游