第1 課《沁園春·雪》 同步練習(xí) 2021-2022學(xué)年部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)（含答案）

1.沁園春?雪

一、積累與運(yùn)用（10分）

1.下列各組詞語(yǔ)中字音字形完全正確的一組是（）（2分）

A.山舞銀蛇莽莽（mdng）折腰（zh6）秦黃漢武

B.頓失濤濤略輸（lu。）稍遜（xtin）成吉思汗

C.江山多嬌今朝（zhdo）妖燒（rdo）原馳蠟象

D.一代天驕分外（f@n）風(fēng)騷（sao）數(shù)風(fēng)流人物

2.文學(xué)常識(shí)填空。（2分）

“風(fēng)騷”原指《》里的《》》和《》中的

》，后來(lái)泛指文章辭藻。

3.下列句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A.北國(guó)/風(fēng)光，千里/冰封，萬(wàn)里/雪飄。B.望/長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余/莽莽。

C.看/紅裝素裹，分外/妖姨。D.成吉/思汗，只識(shí)彎弓/射大雕。

4.根據(jù)提示默寫句子。（4分）

（1）詞中運(yùn)用比喻的修辭手法，化靜為動(dòng)描寫北國(guó)雪景的句子

是：，。

⑵詞中由寫景過(guò)渡到議論的句子是：,。

二、提升訓(xùn)練（10分）

5.下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（2分）

A.隨著全球氣溫升高，颶風(fēng)、洪水干旱等極端氣象事件的頻率和強(qiáng)度正在增加，氣候

變暖已成為全人類必須共同面對(duì)的挑戰(zhàn)。

B.住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部有關(guān)負(fù)責(zé)人指出，利用住房公積金閑置資金貸款支持保障性住房

建設(shè)，有利于完善住房公積金制度和住房公積金使用效率。

C.有五分之一的美國(guó)人生活在農(nóng)村地區(qū)，這其中有35%的人獲得網(wǎng)絡(luò)接入狀況不理

想。

D.《經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)》稱，中國(guó)經(jīng)濟(jì)今后一段時(shí)間還將保持高速增長(zhǎng)的勢(shì)頭不會(huì)減弱，仍將

是全球投資者向往的地方。

6.下列修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A.容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!

（排比）

B.父親又像是對(duì)我，又像是自言自語(yǔ)地感嘆。（比喻）

C.在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。（通感）

D.為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……（設(shè)問(wèn)）

7.下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.他們此時(shí)一定在興高采烈，精神抖擻地交談著。

B.在婚姻、愛(ài)情和生活方面，“時(shí)尚奶奶”們將優(yōu)雅與智慧融合在一起。

C.他頭戴鳳翅銀盔、身穿魚鱗細(xì)甲、手執(zhí)滾金槍、腰懸竹節(jié)銅。

D.烏魯木齊的大街上到處擺著水果攤，甜瓜啊、西瓜啊、伊犁蘋果啊、庫(kù)爾勒香梨啊，

走到哪兒都聞得見(jiàn)誘人的香味。

8.下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.初中生活馬上就要結(jié)束了，相識(shí)猶如昨天，回首過(guò)往，往事浮光掠影，歷歷在目。

（句中成語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)）

B.《社戲》講述的是魯迅先生小時(shí)候在平橋村的外婆家生活的真實(shí)故事。

C.銘，古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱頌功德的文字，后來(lái)就成為一種文體。

D.二十四節(jié)氣是中華民族勞動(dòng)人民長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)的積累成果和智慧的結(jié)晶，人們根據(jù)大

雨、小雨、立夏、小滿、芒種、夏至等來(lái)指導(dǎo)農(nóng)事。

9.2020年新冠病毒肆虐，全國(guó)人民共抗疫情。請(qǐng)你根據(jù)此內(nèi)容寫出下聯(lián)。（2分）

上聯(lián)：新冠無(wú)情，病毒時(shí)時(shí)伸魔掌

下聯(lián)：o

三、課外文言文閱讀（5分）

閱讀下面文言文，完成10T2題。

畫皆以人重

予嘗謂詩(shī)文書畫皆以人重，蘇、黃遺墨流傳至今，一字兼金①；章惇、京、卡②豈不工

書后人糞土視之一錢不直。永叔有言，古之人率皆能書，獨(dú)其人之賢者傳遂遠(yuǎn)，使顏

魯公③書雖不工，后世見(jiàn)者必寶之，非獨(dú)書也。詩(shī)文之屬莫不皆然。

【注釋】①兼金：價(jià)值等于平常金子幾倍的好金子。②京、卞：京指蔡京，卞指蔡卞。

③顏魯公：即顏真卿。封魯國(guó)郡公，人稱''顏魯公"。

10.下列句中加點(diǎn)“然”與其他三句用法不相同的一項(xiàng)是（）（1分）

A.若聽(tīng)茶聲然B.詩(shī)文之屬莫不皆然

C.雜然相許D.黃發(fā)垂髯，并怡然自樂(lè)

11.請(qǐng)用“/”為文中畫線句子斷句。（限段兩處）（2分）

章醇、京、卞豈不工書后人糞土視之一錢不直。

12.下列對(duì)文章的理解與分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A.作者認(rèn)為詩(shī)歌、文章、書法、繪畫是否受人重視都與人的品格有關(guān)。

B.作者認(rèn)為蘇軾、黃庭堅(jiān)的書法繪畫作品流傳下來(lái)不只是因?yàn)樗麄兗妓嚫摺?/p>

C.作者認(rèn)為章惇、蔡京、蔡卞等人也都是些精于書法的人。

D.作者認(rèn)為顏真卿的書法其實(shí)不好，后世喜歡的原因是顏真卿的品德好。

四、綜合性學(xué)習(xí)（10分）

13.認(rèn)真閱讀下面材料，按照要求完成后面的兩項(xiàng)活動(dòng)。

據(jù)報(bào)道，湖北咸寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)洪耀明為了兌現(xiàn)之前與學(xué)生的承諾一一“如果學(xué)生

不在校園及其周邊亂扔垃圾，就和小豬親嘴”，在學(xué)校的升旗儀式上親吻了一頭小豬。

有人把他親吻小豬的視頻和照片發(fā)到了網(wǎng)上，洪耀明隨即被許多網(wǎng)友稱贊為“中國(guó)好

校長(zhǎng)”，同時(shí)，也有人質(zhì)疑洪耀明這么做是在作秀。

（1）某班圍繞“洪耀明是不是‘中國(guó)好校長(zhǎng)’”這一話題舉行一次辯論會(huì)，請(qǐng)你站在

正方或反方的立場(chǎng)寫一段辯論詞。（要求結(jié)合材料，觀點(diǎn)明確，言之成理，字?jǐn)?shù)在70

字以內(nèi)）（6分）

（2）請(qǐng)你以“誠(chéng)信”為主題，給自己寫個(gè)座右銘。（要求緊扣主題，起到激勵(lì)的作用，

至少采用一種修辭手法。）（4分）

五、現(xiàn)代文閱讀（27分）

（甲）閱讀下面的文章，完成14-17題。（16分）

童年隨之而去

木心

①滿船的人興奮地等待解纜起篙，我忽然想到了睡獅庵中的一只碗！臨走的那晚，我

用棉紙包了，放在枕邊。不料清晨被催起后頭昏昏地盡呆看眾人忙碌，忘記將那碗放

進(jìn)箱籠里，索性忘了倒也是了，偏在這船要起篙的當(dāng)兒，驀地想起：“碗！”

②“什么？”母親不知所云?！澳秋埻?，越窯碗?！薄澳惴旁谀睦?？”“枕頭邊！”

③母親素知凡是我想著什么東西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的辦法是那東西到了

我手上?！盎厝タ梢再I，同樣的！”“買不到！不會(huì)一樣的。"我似乎非常清楚那碗

是獨(dú)一無(wú)二?！霸趺崔k呢，再上去拿？”母親的意思是：難道不開船，派人登山去庵

中取不可能，不必想那碗了。

④我走過(guò)正待抽落的跳板，登岸，坐在系纜的樹樁上，低頭凝視河水。滿船的人先是

愕然相顧，繼而一片吱吱喳喳，可也無(wú)人上岸來(lái)勸我拉我，都知道只有母親才能使我

離開樹樁。母親沒(méi)有說(shuō)什么，輕聲吩咐一個(gè)船夫，那赤膊小伙子披上一件棉襖三腳兩

步飛過(guò)跳板，上山了。

⑤船里的吱吱喳喳漸息，人們各自找樂(lè)子，下棋、戲牌、嗑瓜子，有的開了和尚所賜

的齋佛果盒，叫我回船去吃，我搖搖手。這河灘有的是好玩的東西，五色小石卵，黛

綠的螺蛔，青灰而透明的小蝦心里懊悔，我不知道上山下山要花這么長(zhǎng)的時(shí)間。

⑥鵬鴿在遠(yuǎn)處一聲聲叫。夜里下過(guò)雨。是那年輕的船夫的嗓音一一來(lái)啰……來(lái)啰……

可是不見(jiàn)人影。他走的是另一條小徑，兩手空空地奔近來(lái)，我感到不祥一一碗沒(méi)了！

找不到，或是打破了。他憨笑著伸手入懷，從斜搭而系腰帶的棉襖里，掏出那只碗，

棉紙濕了破了，他臉上倒沒(méi)有汗一一我雙手接過(guò)，謝了他。捧著，走過(guò)跳板。

⑦一陣搖晃，漸聞櫓聲欲乃，碧波像大匹軟緞，蕩漾舒展，船頭的水聲，船梢搖櫓者

的斷續(xù)語(yǔ)聲，顯得異樣地寧適。我不愿進(jìn)艙去，獨(dú)自靠前舷而坐。夜間是下過(guò)大雨，

還聽(tīng)到雷聲。兩岸山色蒼翠，水里的倒影鮮活裊娜，迎面的風(fēng)又暖又涼，母親為什么

不來(lái)。

⑧河面漸寬，山也平下來(lái)了，我想把碗洗一洗。人多，船身吃水深，俯舷即就水面，

用碗舀了河水順手潑去，陽(yáng)光照得水沫晶亮如珠……我站起來(lái)，可以潑得遠(yuǎn)些------

脫手，碗飛掉了！那碗在急旋中平平著水，像一片斷梗的小荷葉，浮著，氽著，向船

后漸遠(yuǎn)漸遠(yuǎn)...

⑨我望著望不見(jiàn)的東西一一醒不過(guò)來(lái)了。

⑩母親出艙來(lái)，端著一碟印糕艾餃。我告訴了她。

?“有人會(huì)撈得的，就是沉了，將來(lái)有人會(huì)撈起來(lái)的。只要不碎就好一一吃吧，不

要想了，吃完了進(jìn)艙來(lái)喝熱茶……這種事以后多著呢?！弊詈笠痪浜茌p很輕，什么意

思？

?現(xiàn)在回想起來(lái)，真是可怕的預(yù)言，我的一生中，確實(shí)多的是這種事，比越窯的碗，

珍貴百倍千倍萬(wàn)倍的物和人，都已一一脫手而去，有的甚至是碎了的。

?那時(shí)，那浮氽的碗，隨之而去的是我的童年。

（選文有刪改）

14.根據(jù)選文內(nèi)容，按要求填空。（4分）

情節(jié)忘碗A___________oB._________________O失碗

我的心理變化不妥協(xié)懊悔C._________________OD._o

15.請(qǐng)從修辭手法的角度對(duì)文中第⑧段畫線句子進(jìn)行賞析。（4分）

16.請(qǐng)緊扣“醒”字，賞析第⑨段畫線的句子。（4分）

17.請(qǐng)結(jié)合上下文，談?wù)勀銓?duì)第①段“最后一句很輕很輕，什么意思”這句話的理解。（4

分）

（乙）閱讀下面的文章，完成18-21題。（11分）

恰與夠

①在造“夠”字時(shí)，倉(cāng)頡為難了，天下什么東西有個(gè)夠呢？冥思很久沒(méi)有想出來(lái)，只

好去請(qǐng)示黃帝。黃帝想了想說(shuō)：“民用五材（金木水火土），再多都不夠，唯有多余的

話，半句都嫌多！”倉(cāng)頡擊節(jié)贊嘆：對(duì)，就是這個(gè)一夠！

②但是對(duì)“夠”的程度把握是困難的，什么時(shí)候夠了？什么情況下夠了？什么程度才

叫夠了？很難有個(gè)量化。歐陽(yáng)修寫《醉翁亭記》時(shí)，開始列舉了很多山名，后來(lái)一句

“環(huán)滁皆山也”囊括了，這五個(gè)字就是正好，就夠了。郭沫若寫劇本，有一句“你是

個(gè)卑鄙無(wú)恥的小人”，有人說(shuō)，這樣情緒表達(dá)不夠，改為“你這個(gè)卑鄙無(wú)恥的小人”

更好，郭氏拜之為一字師。

③文章如此，說(shuō)話也是如此。有個(gè)相聲模擬公交上勸架，前面義正辭嚴(yán)大方得體，后

面來(lái)一句“什么玩意兒”，壞了。這樣的事生活里很多，不只是笑話。一次我勸一個(gè)

孤僻偏執(zhí)的朋友，前面說(shuō)得他引為知己，后面加了一句“你這種人也只有我能理解”，

結(jié)果給人轟出來(lái)了。

④文章“過(guò)了”或“不夠”，大不了不夠好，沒(méi)多大問(wèn)題，但是話多了半句后果往往

大得多，孔融、楊修、稱衡等還因此丟了性命。這樣的事畢竟少，“夠”字，當(dāng)然不

僅僅專門用做說(shuō)話寫文章的。對(duì)物質(zhì)攫取的態(tài)度，“夠”更難掌握。

⑤沒(méi)人嫌錢多，這是句老實(shí)話。取之有道還好，大不了窮于追逐，忘了生活的樂(lè)趣，

若是取之無(wú)道，那么欲望越來(lái)越大，膽子越來(lái)越大，往往要犯事。權(quán)位也是，名譽(yù)也

是，一上道就高速向前，如果不慎思，很難遽然而驚：可夠了啊？

⑥范蠡功成而退，并留一書給大夫文種：“飛鳥盡，良弓藏；狡兔死，走狗烹……子

何不去？”文種沒(méi)走，結(jié)果被害死了?！皦颉钡念I(lǐng)會(huì)與否，關(guān)系到生死。王翦出戰(zhàn)，

帶兵六十萬(wàn)，一路走一路派勤務(wù)兵和始皇帝討價(jià)還價(jià)，要“美田宅甚眾”，一連五次,

謀士說(shuō)：“將軍，是不是太過(guò)了？”王翦大笑道：“皇帝見(jiàn)我求田問(wèn)舍貪圖富貴，反

而放心我了！”看來(lái)，夠與不夠，真的是要悟性的。王翦果然無(wú)恙，得以壽終正容。

⑦什么時(shí)候是夠？有詞叫“恰好”“恰巧”“恰恰”，都是“多一點(diǎn)不行，少一點(diǎn)不

可”的“夠”。恰是“合心”，合乎心意就好，心滿意足就夠，可前提是“心”要知

足。知足的心來(lái)自于對(duì)欲望的控制，對(duì)人生的理解，所以“恰”字造得好，也造得不

好，因?yàn)樾恼娴碾y以控制啊，要修心，要修行，要修性，才能有一顆知足的心，才能

體會(huì)那個(gè)“夠”。

（選自《思維與智慧》，有刪改）

18.請(qǐng)概括本文的中心論點(diǎn)。（2分）

19.第⑤段畫線句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)“往往”能否去掉？為什么？（3分）

20.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文的論證思路。（3分）

21.如果用以下材料作為本文論據(jù)，你認(rèn)為放在哪一段最合適？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（3分）

張良的功勞很大，卻不居功，逐步退隱，名、利和性命都保住了；韓信要求封王，結(jié)

果被誅滅三族。

部編人教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)同步練習(xí)（1）

1.沁園春?雪

一、積累與運(yùn)用（10分）

1.下列各組詞語(yǔ)中字音字形完全正確的一組是（）（2分）

A.山舞銀蛇莽莽（mdng）折腰（zhe）秦黃漢武

B.頓失濤濤略輸（1詫）稍遜（xiin）成吉思汗

C.江山多嬌今朝（zhao）妖嬌（rao）原馳蠟象

D.一代天驕分外（f?n）風(fēng)騷（sdo）數(shù)風(fēng)流人物

答案：C【解析】A項(xiàng),“秦黃”應(yīng)為“秦皇”；B項(xiàng)，“濤濤”應(yīng)為“滔滔”；“略”

應(yīng)讀“1優(yōu)”；D項(xiàng)，“分外"中的''分”應(yīng)讀“優(yōu)n”。

2.文學(xué)常識(shí)填空。（2分）

“風(fēng)騷”原指《》里的《—》》和《》中的

《》，后來(lái)泛指文章辭藻。

答案：詩(shī)經(jīng)國(guó)風(fēng)楚辭離騷

3.下列句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A.北國(guó)/風(fēng)光，千里/冰封，萬(wàn)里/雪飄。B.望/長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余/莽莽。

C.看/紅裝素裹，分外/妖姨。D.成吉/思汗，只識(shí)彎弓/射大雕。

答案：D【解析】“成吉思汗”是鐵木真的尊號(hào)，中間不能停頓。

4.根據(jù)提示默寫句子。（4分）

（1）詞中運(yùn)用比喻的修辭手法，化靜為動(dòng)描寫北國(guó)雪景的句子

是：，O

（2）詞中由寫景過(guò)渡到議論的句子是：

答案：（1）山舞銀蛇，原馳蠟象。

（2）江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。

二、提升訓(xùn)練（10分）

5.下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（2分）

A.隨著全球氣溫升高，颶風(fēng)、洪水干旱等極端氣象事件的頻率和強(qiáng)度正在增加，氣候

變暖已成為全人類必須共同面對(duì)的挑戰(zhàn)。

B.住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部有關(guān)負(fù)責(zé)人指出，利用住房公積金閑置資金貸款支持保障性住房

建設(shè)，有利于完善住房公積金制度和住房公積金使用效率。

C.有五分之一的美國(guó)人生活在農(nóng)村地區(qū)，這其中有35%的人獲得網(wǎng)絡(luò)接入狀況不理

想。

D.《經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)》稱，中國(guó)經(jīng)濟(jì)今后一段時(shí)間還將保持高速增長(zhǎng)的勢(shì)頭不會(huì)減弱，仍將

是全球投資者向往的地方。

答案：C【解析】A項(xiàng)，主謂不搭配，強(qiáng)度不能增加。B項(xiàng)，“完善”與“效率”不搭

配。D項(xiàng)，主賓不搭配，“中國(guó)經(jīng)濟(jì)”不能是“地方”。

6.下列修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A.容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!

（排比）

B.父親又像是對(duì)我，又像是自言自語(yǔ)地感嘆。（比喻）

C.在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。（通感）

D.為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……（設(shè)問(wèn)）

答案：B【解析】句子表示猜測(cè)，不是比喻句。

7.下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.他們此時(shí)一定在興高采烈，精神抖擻地交談著。

B.在婚姻、愛(ài)情和生活方面，“時(shí)尚奶奶”們將優(yōu)雅與智慧融合在一起。

C.他頭戴鳳翅銀盔、身穿魚鱗細(xì)甲、手執(zhí)滾金槍、腰懸竹節(jié)銅。

D.烏魯木齊的大街上到處擺著水果攤，甜瓜啊、西瓜啊、伊犁蘋果啊、庫(kù)爾勒香梨啊,

走到哪兒都聞得見(jiàn)誘人的香味。

答案：B【解析】A項(xiàng)，并列狀語(yǔ)用頓號(hào)。C項(xiàng)，并列謂語(yǔ)，所有頓號(hào)改為逗號(hào)。D項(xiàng),

并列詞語(yǔ)后帶語(yǔ)氣詞，前三個(gè)“啊”后面用逗號(hào)。

8.下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.初中生活馬上就要結(jié)束了，相識(shí)猶如昨天，回首過(guò)往，往事浮光掠影，歷歷在目。

（句中成語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)）

B.《社戲》講述的是魯迅先生小時(shí)候在平橋村的外婆家生活的真實(shí)故事。

C.銘，古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱頌功德的文字，后來(lái)就成為一種文體。

D.二十四節(jié)氣是中華民族勞動(dòng)人民長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)的積累成果和智慧的結(jié)晶，人們根據(jù)大

雨、小雨、立夏、小滿、芒種、夏至等來(lái)指導(dǎo)農(nóng)事。

答案：C【解析】A項(xiàng)，成語(yǔ)運(yùn)用失當(dāng)，“浮光掠影”比喻觀察不細(xì)致，沒(méi)有深刻的

印象；又指文章言論的膚淺，無(wú)真知實(shí)學(xué)。B項(xiàng)，《社戲》是一篇小說(shuō)，不是真實(shí)事

件。D項(xiàng)，二十四節(jié)氣中沒(méi)有“大雨”“小雨”。

9.2020年新冠病毒肆虐，全國(guó)人民共抗疫情。請(qǐng)你根據(jù)此內(nèi)容寫出下聯(lián)。（2分）

上聯(lián)：新冠無(wú)情，病毒時(shí)時(shí)伸魔掌

下聯(lián)：?

答案：示例：國(guó)人有志，神州處處顯愛(ài)心（寬對(duì)即可）

三、課外文言文閱讀（5分）

閱讀下面文言文，完成10T2題。

畫皆以人重

予嘗謂詩(shī)文書畫皆以人重，蘇、黃遺墨流傳至今，一字兼金①；章惇、京、卡②豈不工

書后人糞土視之一錢不直。永叔有言，古之人率皆能書，獨(dú)其人之賢者傳遂遠(yuǎn)，使顏

魯公@書雖不工，后世見(jiàn)者必寶之，非獨(dú)書也。詩(shī)文之屬莫不皆然。

【注釋】①兼金：價(jià)值等于平常金子幾倍的好金子。②京、卞：京指蔡京，卞指蔡卞。

③顏魯公：即顏真卿。封魯國(guó)郡公，人稱“顏魯公”。

10.下列句中加點(diǎn)“然”與其他三句用法不相同的一項(xiàng)是（）（1分）

A.若聽(tīng)茶聲然B.詩(shī)文之屬莫不皆然

C.雜然相許D.黃發(fā)垂髯，并怡然自樂(lè)

答案：B【解析】A、C、D項(xiàng)中的“然”的意思是“……的樣子”，B項(xiàng)中的“然”的

意思是“這樣”。

1L請(qǐng)用“/”為文中畫線句子斷句。（限段兩處）（2分）

章惇、京、卞豈不工書后人糞土視之一錢不直。

答案：章惇、京、卞豈不工書/后人糞土視之/一錢不直。

【解析】斷句歌訣:聯(lián)系全文前后看，先易后難細(xì)分辨。緊緊抓住"曰”“云”“言”，

對(duì)話最易被發(fā)現(xiàn)。常用虛詞是標(biāo)志，更有規(guī)律供參考。習(xí)慣句式掌握住，固定結(jié)構(gòu)莫

拆散。詞性詞義要精研。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)要研判。排比對(duì)偶與反復(fù)，修辭提供好條件。相同

詞語(yǔ)緊相連，一般中間要點(diǎn)斷。題目做完回頭看，根據(jù)要求細(xì)檢驗(yàn)。

12.下列對(duì)文章的理解與分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A.作者認(rèn)為詩(shī)歌、文章、書法、繪畫是否受人重視都與人的品格有關(guān)。

B.作者認(rèn)為蘇軾、黃庭堅(jiān)的書法繪畫作品流傳下來(lái)不只是因?yàn)樗麄兗妓嚫摺?/p>

C.作者認(rèn)為章惇、蔡京、蔡卞等人也都是些精于書法的人。

D.作者認(rèn)為顏真卿的書法其實(shí)不好，后世喜歡的原因是顏真卿的品德好。

答案：D【解析】“使顏魯公書雖不工"中的''使”是“就算、即使”的意思，是假

設(shè)。因此D錯(cuò)。

【參考譯文】我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)詩(shī)文書畫都是憑借人的品德才變得貴重起來(lái)，蘇軾、黃庭堅(jiān)

的墨跡流傳到現(xiàn)在，一個(gè)字的價(jià)值等于平常金子的好幾倍；章惇、蔡京、蔡卞之流的

字難道寫的不好嗎?但是后世的人都把他們的字當(dāng)成糞上一樣，一分錢也不值。歐陽(yáng)

修曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，古時(shí)候的人都會(huì)寫書法，唯獨(dú)那些廉潔賢能的人的字才能夠流傳久遠(yuǎn),

就算顏魯公（顏真卿）的字寫得不工整，后世的人見(jiàn)了也會(huì)把他的字當(dāng)成寶貝一樣，不

僅是書法。詩(shī)詞與文章這類都是這樣。

四、綜合性學(xué)習(xí)（10分）

13.認(rèn)真閱讀下面材料，按照要求完成后面的兩項(xiàng)活動(dòng)。

據(jù)報(bào)道，湖北咸寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)洪耀明為了兌現(xiàn)之前與學(xué)生的承諾一一“如果學(xué)生

不在校園及其周邊亂扔垃圾，就和小豬親嘴”，在學(xué)校的升旗儀式上親吻了一頭小豬。

有人把他親吻小豬的視頻和照片發(fā)到了網(wǎng)上，洪耀明隨即被許多網(wǎng)友稱贊為“中國(guó)好

校長(zhǎng)”，同時(shí)，也有人質(zhì)疑洪耀明這么做是在作秀。

（1）某班圍繞“洪耀明是不是‘中國(guó)好校長(zhǎng)'”這一話題舉行一次辯論會(huì)，請(qǐng)你站在

正方或反方的立場(chǎng)寫一段辯論詞。（要求結(jié)合材料，觀點(diǎn)明確，言之成理，字?jǐn)?shù)在70

字以內(nèi)）（6分）

答案：（1）示例一：我認(rèn)為洪耀明不愧為“中國(guó)好校長(zhǎng)”。他的許諾，使學(xué)校及其周

邊衛(wèi)生狀況改善了；他親小豬兌現(xiàn)了承諾，讓學(xué)生信服。所以，我認(rèn)為洪耀明是個(gè)管

理有方、信守承諾的好校長(zhǎng)。示例二：我認(rèn)為洪耀明不是“中國(guó)好校長(zhǎng)”。他作為一

個(gè)副校長(zhǎng)親小豬，行為失態(tài)；他不是從源頭上找原因，而是用打賭的教育方式，效果

不會(huì)長(zhǎng)久。所以，洪耀明這么做是在作秀。

（2）請(qǐng)你以“誠(chéng)信”為主題，給自己寫個(gè)座右銘。（要求緊扣主題，起到激勵(lì)的作用，

至少采用一種修辭手法。）（4分）

（2）示例一：誠(chéng)信猶如寶石，是人生寶貴的財(cái)富。示例二：誠(chéng)信是心靈溝通的橋梁，

誠(chéng)信是事業(yè)成功的階梯，誠(chéng)信是社會(huì)和諧的根本。示例三：同心共譜誠(chéng)信樂(lè)章，攜手

齊建和諧社會(huì)。

五、現(xiàn)代文閱讀（27分）

（甲）閱讀下面的文章，完成14-17題。（16分）

童年隨之而去

木心

①滿船的人興奮地等待解纜起篙，我忽然想到了睡獅庵中的一只碗！臨走的那晚，我

用棉紙包了，放在枕邊。不料清晨被催起后頭昏昏地盡呆看眾人忙碌，忘記將那碗放

進(jìn)箱籠里，索性忘了倒也是了，偏在這船要起篙的當(dāng)兒，驀地想起：“碗！”

②“什么？”母親不知所云。“那飯碗，越窯碗?！薄澳惴旁谀睦铮俊薄罢眍^邊！”

③母親素知凡是我想著什么東西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的辦法是那東西到了

我手上。“回去可以買，同樣的！”“買不到！不會(huì)一樣的。"我似乎非常清楚那碗

是獨(dú)一無(wú)二。“怎么辦呢，再上去拿？”母親的意思是：難道不開船，派人登山去庵

中取一一不可能，不必想那碗了。

④我走過(guò)正待抽落的跳板，登岸，坐在系纜的樹樁上，低頭凝視河水。滿船的人先是

愕然相顧，繼而一片吱吱喳喳，可也無(wú)人上岸來(lái)勸我拉我，都知道只有母親才能使我

離開樹樁。母親沒(méi)有說(shuō)什么，輕聲吩咐一個(gè)船夫，那赤膊小伙子披上一件棉襖三腳兩

步飛過(guò)跳板，上山了。

⑤船里的吱吱喳喳漸息，人們各自找樂(lè)子，下棋、戲牌、嗑瓜子，有的開了和尚所賜

的齋佛果盒，叫我回船去吃，我搖搖手。這河灘有的是好玩的東西，五色小石卵，黛

綠的螺獅，青灰而透明的小蝦心里懊悔，我不知道上山下山要花這么長(zhǎng)的時(shí)間。

⑥鵬鴿在遠(yuǎn)處一聲聲叫。夜里下過(guò)雨。是那年輕的船夫的嗓音一一來(lái)啰……來(lái)啰……

可是不見(jiàn)人影。他走的是另一條小徑，兩手空空地奔近來(lái)，我感到不祥一一碗沒(méi)了！

找不到，或是打破了。他憨笑著伸手入懷，從斜搭而系腰帶的棉襖里，掏出那只碗，

棉紙濕了破了，他臉上倒沒(méi)有汗一一我雙手接過(guò)，謝了他。捧著，走過(guò)跳板。

⑦一陣搖晃，漸聞櫓聲軟乃，碧波像大匹軟緞，蕩漾舒展，船頭的水聲，船梢搖櫓者

的斷續(xù)語(yǔ)聲，顯得異樣地寧適。我不愿進(jìn)艙去，獨(dú)自靠前舷而坐。夜間是下過(guò)大雨，

還聽(tīng)到雷聲。兩岸山色蒼翠，水里的倒影鮮活裊娜，迎面的風(fēng)又暖又涼，母親為什么

不來(lái)。

⑧河面漸寬，山也平下來(lái)了，我想把碗洗一洗。人多，船身吃水深，俯舷即就水面，

用碗舀了河水順手潑去，陽(yáng)光照得水沫晶亮如珠……我站起來(lái)，可以潑得遠(yuǎn)些------

脫手，碗飛掉了！那碗在急旋中平平著水，像一片斷梗的小荷葉，浮著，氽著，向船

后漸遠(yuǎn)漸遠(yuǎn)...

⑨我望著望不見(jiàn)的東西一一醒不過(guò)來(lái)了。

⑩母親出艙來(lái)，端著一碟印糕艾餃。我告訴了她。

?“有人會(huì)撈得的，就是沉了，將來(lái)有人會(huì)撈起來(lái)的。只要不碎就好一一吃吧，不

要想了，吃完了進(jìn)艙來(lái)喝熱茶……這種事以后多著呢?！弊詈笠痪浜茌p很輕，什么意

思？

?現(xiàn)在回想起來(lái)，真是可怕的預(yù)言，我的一生中，確實(shí)多的是這種事，比越窯的碗，

珍貴百倍千倍萬(wàn)倍的物和人，都已一一脫手而去，有的甚至是碎了的。

?那時(shí)，那浮氽的碗，隨之而去的是我的童年。

（選文有刪改）

14.根據(jù)選文內(nèi)容，按要求填空。（4分）

情節(jié)忘碗E.__________oF._________________O失碗

我的心理變化不妥協(xié)懊悔G._________________OH._o

答案：A.等碗B,得碗C.愉快D.失落

【解析】本題考查學(xué)生把握文章情節(jié)，體會(huì)人物情感的能力。把握情節(jié)要注意故事情節(jié)

的前后經(jīng)過(guò)，不能丟點(diǎn)落項(xiàng)。把握人物情感，要注意抓住典型情節(jié)和細(xì)節(jié)，然后針對(duì)這

些情節(jié)和細(xì)節(jié)分析：①人或物本身是什么心理情感。②人物對(duì)別人（全文中所有人）的情

感態(tài)度。③人物對(duì)生活、人生、自然、學(xué)業(yè)、事業(yè)、那段時(shí)光、家庭、故鄉(xiāng)等的情感態(tài)

度。④人物對(duì)國(guó)家、民族、社會(huì)、世界宇宙的認(rèn)識(shí)態(tài)度。⑤作者對(duì)人物內(nèi)心的描寫句或

議論句。

15.請(qǐng)從修辭手法的角度對(duì)文中第⑧段畫線句子進(jìn)行賞析。（4分）

答案：運(yùn)用比喻的修辭手法，把脫手落入水中的碗比作一片斷梗的小荷葉，生動(dòng)形象地

寫出碗漂浮在水面上的景象，烘托出“我”目睹心愛(ài)之物得而復(fù)失的無(wú)助和心痛。

【解析】本題考查從修辭手法角度賞析句子。初中生常見(jiàn)修辭有比喻、擬人、夸張、排

比、對(duì)偶、對(duì)比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、雙關(guān)、反語(yǔ)。其中比喻、擬人、借代的修

辭效果是形象生動(dòng)；夸張、反復(fù)、對(duì)比的效果是突出表現(xiàn)事物特點(diǎn)；排比句式整齊增強(qiáng)

語(yǔ)勢(shì)；反問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣，突出表現(xiàn)事物特點(diǎn)；對(duì)偶言簡(jiǎn)意豐，有文采；設(shè)問(wèn)，引起讀者的

注意；雙關(guān)含義深刻；反語(yǔ)，強(qiáng)化某種情感，或具有諷刺意味。無(wú)論何種修辭，都要寫

清楚內(nèi)容上的效果，即寫出了事物外在的特點(diǎn)或狀態(tài)，表現(xiàn)了事物內(nèi)在的精神、品質(zhì)、

情感，表達(dá)了作者的情感，揭示了生活道理，反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)（橫線部分有幾條寫幾條）。

本題運(yùn)用比喻的修辭，可以從修辭的角度賞析。

16.請(qǐng)緊扣“醒”字，賞析第⑨段畫線的句子。（4分）

答案：“醒”字富有表現(xiàn)力，寫出了我呆呆地望著漸漸遠(yuǎn)去的碗的樣子，表現(xiàn)出“我”

沉浸在深深的不舍與失望中，難以自拔。

17.請(qǐng)結(jié)合上下文，談?wù)勀銓?duì)第①段“最后一句很輕很輕，什么意思”這句話的理解。（4

分）

答案：母親說(shuō)的“這種事”是指在生活中總有美好的人或物會(huì)失去，這種事情很多，不

必感傷，應(yīng)以平常心對(duì)待。我們珍視的人或物也會(huì)有其他人愛(ài)惜，不必強(qiáng)求。母親深諳

世事，她所說(shuō)的人生道理，年幼的“我”尚不理解。

【解析】本題考查學(xué)生理解句子的含義的能力。回答此題要抓住句中的關(guān)鍵詞，分別把

這些詞的表面義理解透，整體思考句子的隱含義、比喻義、象征義。一定要聯(lián)系上下文

來(lái)理解。不能恰當(dāng)組織語(yǔ)言的情況下，可按“寫出了事物外在的特點(diǎn)或狀態(tài)，表現(xiàn)了事

物內(nèi)在的精神、品質(zhì)、情感，表達(dá)了作者的情感，揭示了生活道理，反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)（橫

線部分有幾條寫幾條）”來(lái)寫。

這句話是作者當(dāng)時(shí)的疑問(wèn)，表明他對(duì)母親的話還是不理解，這是表面義。答題時(shí)要解釋

清楚母親的話的深刻含義。

（乙）閱讀下面的文章，完成18-21題。（11分）

恰與夠

①在造“夠”字時(shí)，倉(cāng)頡為難了，天下什么東西有個(gè)夠呢？冥思很久沒(méi)有想出來(lái)，只

好去請(qǐng)示黃帝。黃帝想了想說(shuō)：“民用五材（金木水火土），再多都不夠，唯有多余的

話，半句都嫌多！”倉(cāng)頡擊節(jié)贊嘆：對(duì)，就是這個(gè)一夠！

②但是對(duì)“夠”的程度把握是困難的，什么時(shí)候夠了？什么情況下夠了？什么程度才

叫夠了？很難有個(gè)量化。歐陽(yáng)修寫《醉翁亭記》時(shí)，開始列舉了很多山名，后來(lái)一句

“環(huán)滁皆山也”囊括了，這五個(gè)字就是正好，就夠了。郭沫若寫劇本，有一句“你是

個(gè)卑鄙無(wú)恥的小人”，有人說(shuō)，這樣情緒表達(dá)不夠，改為“你這個(gè)卑鄙無(wú)恥的小人”

更好，郭氏拜之為一字師。

③文章如此，說(shuō)話也是如此。有個(gè)相聲模擬公交上勸架，前面義正辭嚴(yán)大方得體，后

面來(lái)一句“什么玩意兒”，壞了。這樣的事生活里很多，不只是笑話。一次我勸一個(gè)

孤僻偏執(zhí)的朋友，前面說(shuō)得他引為知己，后面加了一句“你這種人也只有我能理解”，

結(jié)果給人轟出來(lái)了。

④文章“過(guò)了”或“不夠”，大不了不夠好，沒(méi)多大問(wèn)題，但是話多了半句后果往往

大得多，孔融、楊修、稱衡等還因此丟了性命。這樣的事畢竟少，“夠”字，當(dāng)然不

僅僅專門用做說(shuō)話寫文章的。對(duì)物質(zhì)攫取的態(tài)度，“夠”更難掌握。

⑤沒(méi)人嫌錢多，這是句老實(shí)話。取之有道還好，大不了窮于追逐，忘了生活的樂(lè)趣，

若是取之無(wú)道，那么欲望越來(lái)越大，膽子越來(lái)越大，往往要犯事。權(quán)位也是，名譽(yù)也

是，一上道就高速向前，如果不慎思，很難遽然而驚：可夠了?。?/p>

⑥范蠡功成而退，并留一書給大夫文種：“飛鳥盡，良弓藏；狡兔死，走狗烹……子

何不去？”文種沒(méi)走，結(jié)果被害死了。“夠”的領(lǐng)會(huì)與否，關(guān)系到生死。王翦出戰(zhàn)，

帶兵六十萬(wàn)，一路走一路派勤務(wù)兵和始皇帝討價(jià)還價(jià)，要“美田宅甚眾”，一連五次,

謀士說(shuō)：“將軍，是不是太過(guò)了？”王翦大笑道：“皇帝見(jiàn)我求田問(wèn)舍貪圖富貴，反

而放心我了！”看來(lái)，夠與不夠，真的是要悟性的。王翦果然無(wú)恙，得以壽終正容。

⑦什么時(shí)候是夠？有詞叫“恰好”“恰巧”“恰恰”，都是“多一點(diǎn)不行，少一點(diǎn)不

可”的“夠”。恰是“合心”，合乎心意就好，心滿意足就夠，可前提是“心”要知

足。知足的心來(lái)自于對(duì)欲望的控制，對(duì)人生的理解，所以“恰”字造得好，也造得不

好，因?yàn)樾恼娴碾y以控制啊，要修心，要修行，要修性，才能有一顆知足的心，才能

體會(huì)那個(gè)“夠”。

（選自《思維與智慧》，有刪