小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新理念

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新理念一、教學(xué)中的常見問題

1、學(xué)習(xí)興趣不足

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到的一個(gè)問題就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足。這主要表現(xiàn)在學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)科缺乏熱情，對課堂內(nèi)容提不起興趣，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。造成這一現(xiàn)象的原因有多方面，如教材內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法單一、評價(jià)體系過于注重分?jǐn)?shù)等。要解決這一問題，我們需要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性。

2、重結(jié)果記憶，輕思維發(fā)展

在實(shí)際教學(xué)中，許多教師過于關(guān)注學(xué)生的考試成績，導(dǎo)致教學(xué)過程過分重視結(jié)果記憶，而忽略了學(xué)生的思維發(fā)展。這種現(xiàn)象表現(xiàn)為課堂上教師強(qiáng)調(diào)公式、定理的死記硬背，忽視了對學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。長期下來，學(xué)生雖然能夠掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，但在解決實(shí)際問題時(shí)卻缺乏獨(dú)立思考和靈活運(yùn)用的能力。

3、對概念的理解不夠深入

小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，對概念的理解程度直接影響到學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)。然而，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解并不深入，僅僅停留在表面記憶，導(dǎo)致在解決具體問題時(shí)無法準(zhǔn)確把握概念的本質(zhì)。這主要是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中對概念的講解不夠透徹，缺乏有效的引導(dǎo)和辨析。

二、教學(xué)實(shí)踐與思考

1、梳理脈絡(luò)，全面理解教材

（1）從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，理解課程核心素養(yǎng)的發(fā)展體系

為了解決上述問題，我們首先要從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心素養(yǎng)，從而構(gòu)建起科學(xué)合理的教學(xué)體系。這要求教師在備課過程中，充分研究教材，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。

（2）從認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，理解教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯體系

教師還需從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，深入分析教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯體系，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的方式呈現(xiàn)出來，幫助他們建立起知識(shí)之間的聯(lián)系。

2、關(guān)鍵，促進(jìn)思維發(fā)展

（1）從具體到抽象，打牢認(rèn)知基礎(chǔ)

在教學(xué)中，教師應(yīng)注重從具體到抽象的過程，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)踐等途徑，積累豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為抽象思維的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（2）從有限到無限，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知飛躍

此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從有限的知識(shí)拓展到無限的可能，激發(fā)他們的探索欲望，促使學(xué)生在不斷嘗試中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的飛躍。

3、強(qiáng)化辨析，深入理解概念

（1）明晰內(nèi)涵外延，深入理解概念

為了幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)概念，教師應(yīng)注重對概念內(nèi)涵和外延的講解，通過對比、舉例等方式，讓學(xué)生明確概念的本質(zhì)屬性。

（2）對比表達(dá)形式，發(fā)展數(shù)學(xué)語言

同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過對比不同表達(dá)形式，掌握數(shù)學(xué)概念的正確表述，提高數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

三、核心素養(yǎng)視角下的教學(xué)再思考

1、學(xué)入研讀，整體把握

在核心素養(yǎng)視角下，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入研讀，幫助他們從整體上把握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2、充分感知，自主探究

教師還需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓他們在實(shí)踐中感知數(shù)學(xué)，激發(fā)他們的探究欲望，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。

3、思辨明義，主動(dòng)建構(gòu)

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與思辨，通過討論、交流等形式，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、結(jié)語

，并附上“解：”開頭，不要使用代碼以及markdown格式，內(nèi)容要詳細(xì)且細(xì)致。標(biāo)題是：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新理念”。

標(biāo)題：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新理念

一、教學(xué)中的常見問題

1、學(xué)習(xí)興趣不足

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科缺乏興趣。這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容感到枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；

（2）教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新，使得學(xué)生提不起興趣；

（3）評價(jià)體系過于注重分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致學(xué)生將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)視為負(fù)擔(dān)。

2、重結(jié)果記憶，輕思維發(fā)展

在實(shí)際教學(xué)中，教師往往過于關(guān)注學(xué)生的考試成績，從而導(dǎo)致以下問題：

（1）課堂教學(xué)中，教師強(qiáng)調(diào)公式、定理的死記硬背，忽視了對學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；

（2）學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，缺乏獨(dú)立思考和靈活運(yùn)用的能力；

（3）長期注重結(jié)果記憶，使得學(xué)生形成應(yīng)試心理，不利于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

3、對概念的理解不夠深入

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對概念的理解往往停留在表面，具體表現(xiàn)在：

（1）學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵和外延理解不夠深刻，容易混淆；

（2）教師在教學(xué)中，對概念的解釋不夠清晰，導(dǎo)致學(xué)生無法準(zhǔn)確把握；

（3）學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)概念的實(shí)際運(yùn)用，難以將概念內(nèi)化為自己的知識(shí)體系。

二、教學(xué)實(shí)踐與思考

1、梳理脈絡(luò)，全面理解教材

（1）從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，理解課程核心素養(yǎng)的發(fā)展體系；

（2）從認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，理解教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯體系。

2、關(guān)鍵，促進(jìn)思維發(fā)展

（1）從具體到抽象，打牢認(rèn)知基礎(chǔ)；

（2）從有限到無限，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知飛躍。

3、強(qiáng)化辨析，深入理解概念

（1）明晰內(nèi)涵外延，深入理解概念；

（2）對比表達(dá)形式，發(fā)展數(shù)學(xué)語言。

三、核心素養(yǎng)視角下的教學(xué)再思考

1、學(xué)入研讀，整體把握；

2、充分感知，自主探究；

3、思辨明義，主動(dòng)建構(gòu)。

四、結(jié)語

本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的常見問題，提出了新的教學(xué)理念。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣培養(yǎng)、思維發(fā)展和概念理解，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過梳理教材、強(qiáng)化辨析和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，為未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

解：針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新理念，我們可以采取以下措施來解決教學(xué)中的常見問題：

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

（1）運(yùn)用生動(dòng)有趣的實(shí)例引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

（2）采用多樣化的教學(xué)方法，如情境教學(xué)、游戲教學(xué)等，增強(qiáng)課堂趣味性；

（3）建立積極的評價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的過程性評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂。

2、注重思維發(fā)展：

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過探究、合作等方式，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維；

（2）設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中，提高獨(dú)立思考和靈活運(yùn)用的能力；

（3）開展豐富多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3、深入理解概念：

（1）通過具體實(shí)例，幫助學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵和外延；

（2）運(yùn)用比較、分類等方法，強(qiáng)化學(xué)生對概念的理解；

（3）將概念教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中內(nèi)化概念。

2、關(guān)鍵，促進(jìn)思維發(fā)展

（1）從具體到抽象，打牢認(rèn)知基礎(chǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從具體到抽象的教學(xué)策略是培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵。具體教學(xué)策略包括：

-利用實(shí)物、模型等教學(xué)具，讓學(xué)生通過觀察、操作，建立起對數(shù)學(xué)概念和關(guān)系的直觀認(rèn)識(shí)。

-創(chuàng)設(shè)生活情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中，幫助學(xué)生從生活實(shí)例中提煉出數(shù)學(xué)問題，從而理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)。

-設(shè)計(jì)過渡性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從具體的實(shí)例中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步提煉和概括出數(shù)學(xué)原理和公式。

（2）從有限到無限，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知飛躍

在學(xué)生具備了扎實(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從有限的數(shù)學(xué)知識(shí)拓展到無限的可能，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的飛躍。以下是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的教學(xué)策略：

-激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，通過開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜想和假設(shè)，探索數(shù)學(xué)問題的多種可能性。

-引導(dǎo)學(xué)生從特殊到一般，從具體案例中抽象出一般性規(guī)律，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的普遍性和廣泛性。

-利用數(shù)學(xué)故事、歷史背景等，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，讓他們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的無限性，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的興趣。

3、強(qiáng)化辨析，深入理解概念

（1）明晰內(nèi)涵外延，深入理解概念

為了幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)概念，教師需要引導(dǎo)學(xué)生明晰概念的內(nèi)涵和外延，具體方法如下：

-對核心概念進(jìn)行詳細(xì)解讀，通過舉例、圖示等方式，幫助學(xué)生抓住概念的本質(zhì)特征。

-設(shè)計(jì)針對概念內(nèi)涵和外延的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中進(jìn)一步理解和鞏固概念。

-組織學(xué)生參與討論，鼓勵(lì)他們提出對概念的理解和疑問，通過集體辨析，加深對概念的理解。

（2）對比表達(dá)形式，發(fā)展數(shù)學(xué)語言

在強(qiáng)化概念辨析的同時(shí)，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)語言的發(fā)展，通過對比不同的表達(dá)形式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力：

-引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度和方式來表達(dá)同一個(gè)數(shù)學(xué)概念，如文字、符號、圖形等，增強(qiáng)學(xué)生對概念的多維度理解。

-通過轉(zhuǎn)換題目形式，讓學(xué)生在不同的語境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，提高他們的語言適應(yīng)能力和問題解決能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中，用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流和討論，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維和語言能力的共同提升。通過這些方法，學(xué)生不僅能夠深入理解數(shù)學(xué)概念，還能夠發(fā)展出準(zhǔn)確、流暢的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

三、核心素養(yǎng)視角下的教學(xué)再思考

1、學(xué)入研讀，整體把握

在核心素養(yǎng)視角下，教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入研讀，幫助學(xué)生從整體上把握數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和體系：

-教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

-在課堂上，教師通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解教材內(nèi)容，幫助學(xué)生建立起知識(shí)之間的聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

-教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，通過總結(jié)、歸納，對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化整理，加深對整體知識(shí)的理解和記憶。

2、充分感知，自主探究

為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教學(xué)過程中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓他們在實(shí)踐中感知數(shù)學(xué)，激發(fā)探究欲望：

-教師可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)概念的形成過程，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識(shí)的直觀感知。

-通過問題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。

-創(chuàng)設(shè)開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在小組合作中相互啟發(fā)，共同探究，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和獨(dú)立思考能力。

3、思辨明義，主動(dòng)建構(gòu)

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與思辨，通過討論、交流等形式，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系：

-提出具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，通過思辨來澄清模糊認(rèn)識(shí)，深化理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行