論文：《新課標(biāo)背景下在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》

在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新力是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展所需的一種能力，教師在現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文教學(xué)中，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的思維更加開闊，不要讓學(xué)生受到固定思維模式的限制，影響自身的學(xué)習(xí)與發(fā)展。學(xué)生創(chuàng)新能力加強(qiáng)有助于幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，在當(dāng)下如何開展語(yǔ)文創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)方法，還需要教師進(jìn)行研究分析。新課標(biāo)對(duì)廣大教師提出了更多的要求，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要從傳統(tǒng)的語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)層面開展教學(xué)活動(dòng)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新，即在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行革新。語(yǔ)文作為初中階段的重要科目，開展語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力至關(guān)重要。一、營(yíng)造輕松的課堂氛圍課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和是否能夠順利開展創(chuàng)新思維活動(dòng)影響極大。課堂教學(xué)是師生交流感情的過程，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生對(duì)教師信任感增強(qiáng)，俗話說(shuō)“親其師，信其道”，老師和學(xué)生建立良好的關(guān)系，學(xué)生才能相信老師，從而更積極主動(dòng)地配合教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而不斷提升創(chuàng)新能力。老師還要學(xué)會(huì)和學(xué)生們建立平等的關(guān)系，老師雖然是為學(xué)生傳道授業(yè)解惑的角色，是課堂的控制者，但是不能用居高臨下的態(tài)度看待學(xué)生，要尊重學(xué)生們的人格、興趣和愛好，在課上讓學(xué)生們感到如沐春風(fēng)，才能為學(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)氣氛變得輕松愉悅。在感到放松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，學(xué)生們的思維會(huì)更加開闊，創(chuàng)造力和創(chuàng)新力也會(huì)不斷迸發(fā)。例如在學(xué)習(xí)到初中語(yǔ)文《鄉(xiāng)愁》一課時(shí)，教師可以改變拘謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生們開展多人小組式學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先設(shè)置相關(guān)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诮M內(nèi)自己開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)容，作者的思想感情以及詩(shī)歌創(chuàng)作的方法。這樣輕松的課堂教學(xué)環(huán)境會(huì)讓學(xué)生們不斷開拓思維，然后再讓學(xué)生們?cè)诮M內(nèi)自行開展詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。二、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先就是要把學(xué)生們置于學(xué)習(xí)的主體地位，尊重和發(fā)展學(xué)生們的思維活動(dòng)。以學(xué)生為主體強(qiáng)調(diào)的是在課堂學(xué)習(xí)中將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。創(chuàng)新理念的培養(yǎng)需要真正把學(xué)生置于主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，老師完全掌握著教學(xué)全過程，學(xué)生沒有獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的空間，思維受到局限，得不到擴(kuò)展，就沒辦法更好地進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在課上，要盡可能多地為學(xué)生們提供自主學(xué)習(xí)和自主思考的空間，當(dāng)學(xué)生們不斷開闊思維，拓展思路時(shí)，創(chuàng)新的力量就會(huì)由此發(fā)展壯大。教師是課堂的控制者，是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，但是并不意味著教師能夠代替學(xué)生們進(jìn)行思考，課上的很多教學(xué)問題，要能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，多提供學(xué)生發(fā)表自己不同看法的機(jī)會(huì)，真正地使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使課堂活起來(lái)。例如在學(xué)習(xí)到初中語(yǔ)文《從百草園到三味書屋》時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行初步學(xué)習(xí)之后，可對(duì)學(xué)生們提出如下問題，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考，例如：作者怎樣描寫出百草園的可愛？作者用什么方法來(lái)把這百草園的可愛之景描繪得生動(dòng)活潑而不顯得雜亂無(wú)章呢？在提出問題后，教師不要急于給出學(xué)生們答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，在自主思考的過程中，學(xué)生們會(huì)從不同角度去看待問題，思維就會(huì)不斷得到拓展。三、豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)初中語(yǔ)文課不像數(shù)學(xué)課那樣針對(duì)性強(qiáng)，一節(jié)課只需要針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)講清楚，而是要通過聽、說(shuō)、讀、寫等環(huán)節(jié)完成對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，要設(shè)計(jì)得豐富多彩，讓語(yǔ)文課也活絡(luò)起來(lái)，充滿動(dòng)力和激情，才能更好地提高學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。想要提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更好地開展語(yǔ)文教學(xué)，可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式來(lái)開啟語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)到《紫藤蘿瀑布》一文時(shí)，可以通過多媒體展示紫藤蘿瀑布的圖片、視頻來(lái)引發(fā)學(xué)生們對(duì)于自然景色的興趣，當(dāng)學(xué)生們通過視覺感官體會(huì)到紫藤蘿瀑布的壯麗后，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)于文章的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更加積極主動(dòng)地投入語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也離不開想象，要培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，首先可提升學(xué)生們的想象力，在初中語(yǔ)文課文中，有很多文學(xué)作品很利于學(xué)生們想象能力的培養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)到《桃花源記》這一課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行大膽改編，以課堂情景劇的形式呈現(xiàn)出來(lái)。這樣會(huì)使得教學(xué)環(huán)節(jié)更為豐富，學(xué)生們也會(huì)積極地參與其中。在情景劇的編排中，學(xué)生們的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力會(huì)得到鍛煉，同時(shí)開拓了學(xué)生們的思維和想象力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著重要的作用?？偠灾?，社會(huì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)，直接影響到學(xué)生們的可持續(xù)發(fā)展。初中語(yǔ)文教學(xué)很“活”，教