安徽省蚌埠市蚌山區(qū)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期10月月考語(yǔ)文試題

2024～2025學(xué)年第一學(xué)期蚌埠G5教研聯(lián)盟10月份調(diào)研考試九年級(jí)語(yǔ)文試題注意事項(xiàng)：1．你拿到的試卷滿(mǎn)分為150分（其中卷面書(shū)寫(xiě)占5分），考試時(shí)間為150分鐘；2．試卷包括“試題卷”和“答題卷”兩部分；請(qǐng)務(wù)必在“答題卷”上答題，在“試題卷”上答題是無(wú)效的。一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（35分）1．古詩(shī)文默寫(xiě)（10分）（1）當(dāng)今社會(huì)，日新月異，我們要用發(fā)展的眼光看待新出現(xiàn)的事物。唐代詩(shī)人劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》一詩(shī)中“______，______”兩句恰好表達(dá)了這種觀點(diǎn)。（2）古人常在詩(shī)詞中以“劍”抒懷。李白被賜金還山后，在《行路難》（其一）中用“______，______”抒發(fā)了自己抑郁苦悶、激蕩起伏的心情。（3）一輪明月，惹動(dòng)幾多情思?！芭e杯邀明月，對(duì)影成三人”是李白對(duì)自己的寬慰；“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”是李白對(duì)友人的思念?！癬_____，______”是蘇軾對(duì)親人的祝愿。（《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》）（4）假如我們身處逆境，那就要善于從經(jīng)典中汲取力量。李白《行路難》中的“______，______”兩句就可以作為座右銘激勵(lì)自己積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上。（5）范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法，描寫(xiě)出洞庭湖波光月影之美的句子是：______，______。2．名著閱讀。（12分）最近小語(yǔ)同學(xué)閱讀《艾青詩(shī)選》，他在閱讀中遇到一些問(wèn)題和困惑，請(qǐng)你幫助解決。樹(shù)艾青一棵樹(shù)，一棵樹(shù)彼此孤離地兀立著風(fēng)與空氣告訴著它們的距離但是在泥土的覆蓋下它們的根伸長(zhǎng)著在看不見(jiàn)的深處它們把根須糾纏在一起【注釋】本詩(shī)寫(xiě)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最艱苦的階段。（1）《樹(shù)》一詩(shī)中有兩個(gè)字小語(yǔ)同學(xué)不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你幫他給加點(diǎn)的字注音。（2分）兀（）立 糾（）纏（2）小語(yǔ)同學(xué)讀了這首詩(shī)歌，寫(xiě)了一段讀書(shū)筆記，請(qǐng)你根據(jù)詩(shī)意把它補(bǔ)充完整。（4分）初讀詩(shī)歌《樹(shù)》，覺(jué)得是一首寫(xiě)景狀物詩(shī)，描寫(xiě)了根須纏在一起，樹(shù)干彼此獨(dú)立的兩棵樹(shù)。再讀詩(shī)歌發(fā)現(xiàn)，雖然從表面看，樹(shù)與樹(shù)之間沒(méi)有聯(lián)系，但“在泥土的覆蓋下”，根須是糾纏在一起的，這就給我們啟示：認(rèn)識(shí)事物時(shí)，不僅______，還______。第三遍讀詩(shī)歌，我先了解了詩(shī)歌的背景：當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于艱苦的相持階段，盡管過(guò)去有外國(guó)人侮辱中華民族是“一盤(pán)散沙”，但作者意識(shí)到民族的覺(jué)醒已經(jīng)到來(lái)。所以，我覺(jué)得這首詩(shī)歌的深刻主題應(yīng)該是：______。（3）以下是小語(yǔ)同學(xué)的讀書(shū)筆記，請(qǐng)你幫助他解決疑思。（6分）《艾青詩(shī)選》讀書(shū)筆記【疑思】詩(shī)選以年代劃分艾青詩(shī)作，如果我以詩(shī)歌主題進(jìn)行劃分，還能發(fā)現(xiàn)什么？主題一：“①”《雪落在中國(guó)的土地上》—1937年 《我愛(ài)這土地》—1938年 《北方》—1938年主題二：“禮贊光明”《向太陽(yáng)》—1938年 《火把》—1940年 《光的贊歌》—1978年主題三：“②”《魚(yú)化石》—1978年 《鏡子》—1978年 《傘》—1978年疑思1還有兩個(gè)主題沒(méi)有確定，請(qǐng)選出適合的選項(xiàng)填到筆記中的①②處。（2分）A．歌詠?zhàn)匀?B．思考人生 C．熱愛(ài)祖國(guó) D．呼喚親情疑思2我發(fā)現(xiàn)，在20世紀(jì)30～40年代，因?yàn)闀r(shí)值抗戰(zhàn)，艾青更多地關(guān)注國(guó)家苦難，表現(xiàn)民族救亡圖存之心。1978年以后，詩(shī)人艾青的詩(shī)風(fēng)發(fā)生了很大的變化。下面不屬于他這一時(shí)期詩(shī)歌特點(diǎn)的是哪一項(xiàng)呢？（）（2分）A．詩(shī)句由原先的長(zhǎng)短錯(cuò)落，不求整齊劃一變得比較整齊。B．詩(shī)情由原先的總是充滿(mǎn)“土地的憂(yōu)郁”變得比較深沉。C．寫(xiě)法由原先的口語(yǔ)化、散文化變?yōu)楸M情的呼告、肆意的排敘。D．詩(shī)意由原先的凝重、深厚變得比較警策，充滿(mǎn)哲思。疑思3楊匡漢在《艾青評(píng)傳》中說(shuō)：“對(duì)于艾青來(lái)說(shuō)，太陽(yáng)、火把、詩(shī)和他同在！”結(jié)合《艾青詩(shī)選》，該怎么理解這句話(huà)呢？（2分）3．綜合性學(xué)習(xí)（13分）同學(xué)們正處在人生中最美好的階段，有時(shí)間，有精力，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方。某中學(xué)九（1）班正在舉行以“青春·理想·奮斗”為主題的班會(huì)活動(dòng)，邀請(qǐng)你一起參加。（1）任務(wù)一：請(qǐng)你為本次活動(dòng)擬寫(xiě)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。（2分）（2）任務(wù)二：本次活動(dòng)，開(kāi)展了“青年偉人詩(shī)歌”朗誦活動(dòng)，下面是入選詩(shī)歌，請(qǐng)你參與籌劃。孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山?！珴蓶|大江歌罷掉頭東，遂密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。——周恩來(lái)①這兩首短詩(shī)，力透紙背，書(shū)寫(xiě)了偉人人生啟航之際的少年豪情，貫穿了偉人一生的信念與追求。請(qǐng)認(rèn)真品讀，選擇其中一首寫(xiě)出你的感悟。（3分）②小語(yǔ)同學(xué)負(fù)責(zé)此次活動(dòng)的配音，請(qǐng)你幫他挑選出適合周恩來(lái)詩(shī)歌的音樂(lè)風(fēng)格（）（2分）A．舒緩型 B．歡快型 C．激昂型 D．深沉型（3）任務(wù)三：活動(dòng)后，小文同學(xué)抒發(fā)感悟時(shí)寫(xiě)道：青春易老，時(shí)光易逝，我們應(yīng)該抓住這段時(shí)間，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，踏實(shí)努力進(jìn)取。每個(gè)人都如此，那么社會(huì)就會(huì)發(fā)展，【A】因?yàn)橐徊可鐣?huì)發(fā)展史，就是人類(lèi)為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗?！綛】在建設(shè)祖國(guó)的過(guò)程中，我們青少年學(xué)生在精神上無(wú)時(shí)無(wú)刻都在思索著自己的使命和未來(lái)的歸屬?！続】【B】?jī)删涠加姓Z(yǔ)病，請(qǐng)你幫忙修改。（4分）【A】_______________________________________________________________________________________【B】_______________________________________________________________________________________（4）任務(wù)四：為抒青春豪情，一位同學(xué)為“不負(fù)青春，勇?lián)姑毖葜v稿擬寫(xiě)的提綱，請(qǐng)仿照句式，幫他將分論點(diǎn)內(nèi)容補(bǔ)充完整。（2分）青春，當(dāng)以愛(ài)國(guó)之心勇?lián)鷼v史使命；青春，當(dāng)以①______勇?lián)鷼v史使命；青春，當(dāng)以②______勇?lián)鷼v史使命。二、閱讀（55分）（一）散文閱讀（23分）葫蘆江旺明①既當(dāng)菜吃又當(dāng)物使的蔬菜，我知道的，只有葫蘆。正因如此，我母親喜歡種葫蘆。②清明一過(guò)，母親便在我家院墻旁、院內(nèi)樹(shù)下種葫蘆。葫蘆開(kāi)始伸藤放蔓時(shí)，母親砍來(lái)樹(shù)枝給葫蘆搭架。一根根毛茸茸的葫蘆藤，伸長(zhǎng)曲爪，抓住架枝，向上攀爬。不多久，院墻下的葫蘆藤爬上了院墻，漸漸給院墻披上一張綠網(wǎng)；樹(shù)下的葫蘆藤爬上了樹(shù)干枝丫，漸漸給樹(shù)穿上了綠色長(zhǎng)袍。③立夏一過(guò)，葫蘆開(kāi)花。葫蘆花雌雄同株，清白無(wú)瑕，或呈喇叭形，或呈五角形。青青的花萼、金黃的花蕊、雪白的花瓣，似團(tuán)團(tuán)冰雪，藏在枝葉之間。④葫蘆花黃了、蔫了，藤葉叢中，一只只小葫蘆像珍珠般閃閃發(fā)光。院墻上的葫蘆長(zhǎng)大了，將樹(shù)枝壓得彎彎的，清風(fēng)徐來(lái)，葫蘆搖晃不定。⑤葫蘆的美，母親無(wú)閑心欣賞。在物資匱乏的年代，葫蘆一出產(chǎn)，便充當(dāng)“瓜菜代”的主角。一日三餐都是葫蘆“當(dāng)家”。早餐，母親用葫蘆煮粥。燉好的葫蘆粥，葫蘆塊煮碎了、燉化了，與米湯渾然一色，潔白黏稠。中餐，母親用葫蘆燜飯。一半葫蘆，一半飯粒，混成一團(tuán)。晚餐，母親用葫蘆煮疙瘩粑，多的是葫蘆，少的是疙瘩粑。⑥隨著光景一天天變好，葫蘆做的菜也越來(lái)越豐富。端午時(shí)節(jié)，母親用葫蘆炒臘肉。塊塊葫蘆，冰清玉潤(rùn)，片片臘肉，色澤暗紅。綠的蔥、黃的姜、白的蒜點(diǎn)綴其間，簡(jiǎn)直就是一幅秋景圖。母親還用葫蘆燉肉。先將葫蘆塊與肉塊小炒一會(huì)兒，然后將其盛進(jìn)陶罐，放進(jìn)灶膛中煨燉。陶罐在灶火中咕咕地叫，罐蓋像蟾蜍嘴巴不停張合，灶房里彌漫著一股香氣。⑦采摘葫蘆中，母親很留意將葫蘆做瓢。任那又大又圓、有模有樣且飽經(jīng)風(fēng)雨的葫蘆，從容變老、變結(jié)實(shí)。立秋之后，母親才將其摘下來(lái)。用指甲掐幾下，不見(jiàn)痕跡，用小棍敲一敲，咚咚作響，如敲小鼓。接著，母親將其掛在屋檐下晾曬，與晾曬的紅高粱、紅辣椒、黃色的老絲瓜、紫色的種茄等一起，組成一幅色彩斑斕的豐收畫(huà)。⑧葫蘆晾干了，母親請(qǐng)木匠師傅將其鋸成葫蘆瓢。家里盡管鐵舀膠瓢不少，但母親習(xí)慣用葫蘆瓢。母親說(shuō)，用葫蘆瓢澆圓潤(rùn)地輕便好使，用葫蘆瓢舀谷盛麥、鏟糠打水都方便，還容易把握多與少。葫蘆瓢經(jīng)久耐用，水浸不糜，暴曬不裂，碰撞不缺，跌摔不破。⑨退休之后，我將老屋老院整修一新，?；剜l(xiāng)居住。年年春日，不忘學(xué)著母親種葫蘆。⑩前年，我在院門(mén)前紅柿樹(shù)下種了一墩葫蘆。到了秋日，樹(shù)枝頭掛著紅柿子和白葫蘆。紅柿子像紅燦燦的燈籠，白葫蘆像亮閃閃的銀燈，彼此輝映。小鳥(niǎo)常登枝頭，啾啾吟唱。去年和今年，我又在院墻腳下種了葫蘆。葫蘆開(kāi)花，院墻上像一只只白蝴蝶起舞；花落結(jié)實(shí)，不多久，院墻上或躺或吊著一只只葫蘆。躺著的葫蘆如玉兔趴著睡覺(jué)，吊著的葫蘆像明燈閃耀。?一天清早，我從院墻上摘下兩只“玉兔”。那“玉兔”白嫩嫩的，渾身長(zhǎng)滿(mǎn)細(xì)細(xì)的茸毛。我將其裝進(jìn)袋里，搭公交回縣城。車(chē)上，我小心翼翼伺候口袋內(nèi)的“玉兔”，生怕傷其皮毛?；丶抑?，做了葫蘆燉排骨的美食。全家吃著我種的葫蘆，都贊不絕口。?在民間，葫蘆被視為吉祥物。平民百姓喜愛(ài)葫蘆，歷代文人墨客也偏愛(ài)葫蘆。宋末元初李道純贊葫蘆詩(shī)曰：“花開(kāi)白玉光而瑩，子結(jié)黃金圓且堅(jiān)……”近代著名畫(huà)家齊白石描繪葫蘆的畫(huà)作很多。他以生動(dòng)活潑的筆觸，賦予畫(huà)中葫蘆吉祥、福祿等文化內(nèi)涵。如此葫蘆畫(huà)，廣受贊譽(yù)和歡迎。?葫蘆是良肴美食，飽我口福食囊；葫蘆為瓢，給母親帶來(lái)便利。我種葫蘆、寫(xiě)葫蘆、頌葫蘆，同時(shí)仿學(xué)先賢，挑選一只葫蘆，懸掛于老屋門(mén)樓之下，讓其像熠熠發(fā)光的門(mén)燈一樣，閃爍吉祥光芒，照耀家人鄉(xiāng)鄰。選自《人民日?qǐng)?bào)》2024年9月7日4．文章圍繞“葫蘆”回憶了“母親”及“我”和“葫蘆”之間的許多往事，請(qǐng)根據(jù)行文脈絡(luò)，將下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。（6分）清明一過(guò)，母親便種葫蘆→①→光景變好，母親用葫蘆做的菜越來(lái)越豐富→②→退休后，我學(xué)母親種葫蘆→③5．仿照示例，根據(jù)本文內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言為“葫蘆”撰寫(xiě)一則詞條。（4分）示例：【菱角】一年生草本水生植物，浮在水上，表面為深亮綠色，背面為綠色或紫紅色；果實(shí)為彎牛角形，果殼堅(jiān)硬；嫩果可生食，老嫩皆可做菜煮食，并可加工做出菱粉。6．請(qǐng)根據(jù)括號(hào)內(nèi)的要求賞析下列句子。（6分）（1）葫蘆瓢經(jīng)久耐用，水浸不糜，暴曬不裂，碰撞不缺，跌摔不破。（請(qǐng)從句式角度賞析）（2）葫蘆開(kāi)花，院墻上像一只只白蝴蝶起舞；花落結(jié)實(shí)，不多久，院墻上或躺或吊著一只只葫蘆。（請(qǐng)從修辭的角度賞析）7．為推廣葫蘆種植，電視臺(tái)“舌尖上的家鄉(xiāng)”欄目組準(zhǔn)備介紹家鄉(xiāng)菜“葫蘆炒臘肉”，向社會(huì)征集推介語(yǔ)，請(qǐng)你幫助作者寫(xiě)一則。（3分）8．木心先生說(shuō)：“哲學(xué)、文學(xué)屬于極少數(shù)智慧而多情的人，是幸福，是享受。”在作者筆下，普通葫蘆亦有情。請(qǐng)?zhí)骄勘疚慕Y(jié)尾段的豐富情感。（4分）（二）非連續(xù)性文本閱讀（15分）材料一：終身學(xué)習(xí)，方止焦慮“日新月異”是這個(gè)時(shí)代的生動(dòng)寫(xiě)照，據(jù)統(tǒng)計(jì)，近50年來(lái)人類(lèi)社會(huì)創(chuàng)造的知識(shí)比過(guò)去3000年的總和還要多。這給人們帶來(lái)了獲取各類(lèi)知識(shí)、學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能的便捷，同時(shí)也加重了一些人唯恐被時(shí)代淘汰的焦慮感。如何擺脫這種焦慮？首先要立志于學(xué)，立下終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)定志向，與各種干擾和誘惑做斗爭(zhēng)，珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)理論、學(xué)科技、學(xué)文化、學(xué)法規(guī)，博采眾長(zhǎng)，融會(huì)貫通。其次要帶著思考學(xué)，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷思考是一體兩面，在學(xué)習(xí)中不能囫圇吞棗，被動(dòng)地接受知識(shí)灌輸，而要思考并理清經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、歷史、文化、科技、軍事等各方面知識(shí)背后的理論邏輯和現(xiàn)實(shí)意義，給它們做好自己的注解并尋找知識(shí)體系的突破點(diǎn)，知其所以然，方可得新知。最后要做到學(xué)以致用、知行合一。要通過(guò)學(xué)以致用，把持續(xù)學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)，并通過(guò)在實(shí)踐中多聽(tīng)、多問(wèn)、多想，檢驗(yàn)、反饋、鞏固所學(xué)成果，提高學(xué)習(xí)能力和層次，使自己跟上時(shí)代步伐?？傊?，終身學(xué)習(xí)，方止焦慮。（節(jié)選自《法制網(wǎng)》，有刪改）材料二：“輕”閱讀的分量并不輕數(shù)字時(shí)代，信息如海。不知不覺(jué)間，人們開(kāi)始覺(jué)得，讀書(shū)變“輕”了。其實(shí)不然。“輕”閱讀，指的是追求開(kāi)卷之輕便，體驗(yàn)之輕靈。形式的“輕”與內(nèi)容的“重”，二者并無(wú)矛盾，不必人為對(duì)立。輕便的閱讀渠道，更有助于讀者觸及有分量的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。人們常說(shuō)，閱讀能滋潤(rùn)精神世界，涵養(yǎng)品格氣質(zhì)，掙脫欲望束縛，使人生變得輕盈。先賢言，人不讀書(shū)，則塵俗生其間，照鏡則面目可憎，對(duì)人則語(yǔ)言無(wú)味。不讀書(shū)，或許就不懂得“柳條折盡花飛盡”的別緒離愁，不懂得“今人不見(jiàn)古時(shí)月”的歲月滄桑，也不懂得______。這是閱讀的魅力。讀書(shū)，不是為了應(yīng)付外界需求，而如人所言，是“使自己成為一個(gè)明白事理的人，使自己的生活充實(shí)而有意義”。從這個(gè)角度而言，如今的“輕”閱讀，其實(shí)分量并不輕，能為人生“增重”，能為心靈賦彩，也能為衡量成功的標(biāo)尺添加更多刻度?；蛟S，這就是閱讀的“輕重”辯證法。一個(gè)人的成長(zhǎng)底色，由所讀之書(shū)來(lái)鋪陳。而讀書(shū)的多寡，也在一定程度上決定了心靈家園的廣袤或貧瘠。所以，只要能打開(kāi)更廣闊的人生視野，遇見(jiàn)更詩(shī)意的精神世界，并最終“認(rèn)識(shí)你自己”，不管“輕”還是“重”，不管是讀“著于竹帛”之書(shū)還是電子觸屏之書(shū)，什么方式都好，什么時(shí)候開(kāi)始都不晚。（節(jié)選自《中國(guó)青年網(wǎng)》，有刪改）材料三：從書(shū)香中汲取奮進(jìn)力量自古以來(lái)，中國(guó)人崇尚“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。今天，我們站在新起點(diǎn)上，從讀書(shū)中砥礪初心使命、汲取奮進(jìn)力量，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。培養(yǎng)興趣，突出重點(diǎn)。閱讀不僅是獲取知識(shí)、增長(zhǎng)智慧的重要方式，更是傳承文明、提高國(guó)民素養(yǎng)的重要途徑。不同類(lèi)別的書(shū)籍，涉及不同的領(lǐng)域，閱讀樂(lè)趣也各不相同。讀文學(xué)經(jīng)典，可感悟人間悲喜冷暖，獲取知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和智慧；讀歷史典籍，以史鑒今、資政育人，立起為國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福貢獻(xiàn)力量的胸懷和擔(dān)當(dāng)。學(xué)思結(jié)合，深化認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)是思考的基礎(chǔ)，思考是學(xué)習(xí)的深化。數(shù)學(xué)家華羅庚有句名言——讀書(shū)一般經(jīng)歷先“從薄到厚”，再“從厚到薄”的過(guò)程。就是說(shuō)，讀書(shū)要善于運(yùn)用統(tǒng)攝的才能，舍棄書(shū)的枝蔓，掌握書(shū)的“基本線(xiàn)索”和“精華”。只有養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣，去偽存真、由表及里、由此及彼，方能有的放矢、學(xué)有所獲。聯(lián)系實(shí)際，知行合一。我們要發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，心懷“國(guó)之大者”，堅(jiān)持“行勝于言”，使學(xué)習(xí)成效轉(zhuǎn)化為發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)、矢志精武強(qiáng)能的思想共識(shí)和實(shí)際行動(dòng)。（節(jié)選自《解放軍報(bào)》，有刪改）9．從以上材料看，下列理解不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．我們要帶著思考去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中尋找知識(shí)體系的突破點(diǎn)，知其所以然，方可得新知。B．讀書(shū)，不僅是為了應(yīng)付外界需求，也是“使自己成為一個(gè)明白事理的人，使自己的生活充實(shí)而有意義”。C．人們可以通過(guò)學(xué)以致用，把持續(xù)學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)，來(lái)擺脫焦慮。D．我們可以在閱讀中，培養(yǎng)興趣，深化認(rèn)識(shí)，進(jìn)而從書(shū)香中汲取奮進(jìn)力量。10．簡(jiǎn)要分析材料一的論證思路。（3分）11．閱讀材料二第二自然段。請(qǐng)仿照這段文字中的畫(huà)線(xiàn)句，補(bǔ)寫(xiě)一則論據(jù)，并說(shuō)說(shuō)這段文字在材料中的作用。（4分）先賢言，人不讀書(shū)，則塵俗生其間，照鏡則面目可憎，對(duì)人則語(yǔ)言無(wú)味。不讀書(shū)，或許就不懂得“柳條折盡花飛盡”的別緒離愁，不懂得“今人不見(jiàn)古時(shí)月”的歲月滄桑，也不懂得______。12．材料三中第三段的畫(huà)線(xiàn)句主要運(yùn)用了哪種論證方法？請(qǐng)分析其作用。（5分）（三）文言文閱讀（17分）【甲】慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡，越明年，政通人和，百?gòu)U具興，乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上，屬予作文以記之。予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千，此則岳陽(yáng)樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎？若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂(yōu)讒畏譏，滿(mǎn)目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，……登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂(yōu)其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？時(shí)六年九月十五日。（《岳陽(yáng)樓記》范仲淹）【乙】監(jiān)察御史韓愈上疏①：“今年已來(lái)，京畿諸縣，夏逢亢旱，秋又早霜，田種所收，十不存一，伏乞特敕京兆府，應(yīng)②今年稅錢(qián)及草粟等在百姓腹內(nèi)③，征未得者，容至來(lái)年蠶麥?！庇H陽(yáng)山令。（取材于《資治通鑒》）【丙】（修）方貶夷陵時(shí)，無(wú)以自遣，因取舊案反覆觀之，見(jiàn)其枉直乖錯(cuò)④不可勝數(shù)，于是仰天嘆曰：“以荒遠(yuǎn)小邑且如此天下固可知?！弊誀枹?，遇事不敢忽也。（取材于《宋史》）注：①〔疏〕指《御史臺(tái)上論天旱人饑狀》。②〔應(yīng)〕承諾。③〔腹內(nèi)〕指名下。④〔乖錯(cuò)〕謬誤，錯(cuò)亂。⑤〔爾〕這，那。13．解釋下列句子中加點(diǎn)字的意思。（5分）①屬予作文以記之。（） ②此則岳陽(yáng)樓之大觀也（）③至若春和景明（） ④微斯人，吾誰(shuí)與歸？（）⑤因取舊案反覆觀之（）14．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（6分）①越明年，政通人和，百?gòu)U具興②不以物喜，不以己悲15．給下面的句子劃分節(jié)奏。（限兩處）（2分）以荒遠(yuǎn)小邑且如此天下因可知。16．根據(jù)【甲】文和【乙】【丙】?jī)蓜t材料，在語(yǔ)段中的橫線(xiàn)上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（4分）同是憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，范仲淹以“______”點(diǎn)明全篇主旨與滕子京共勉；韓愈見(jiàn)京畿諸縣災(zāi)年欠收，請(qǐng)求皇帝______；歐陽(yáng)修觀夷陵舊案而嘆天下，警示自己做到“______”。（①③用原文回答，②用自己的話(huà)概括。）三、寫(xiě)作。（60分，含卷面書(shū)寫(xiě)5分）17．把心貼近生活，體味歲月的精彩；把心貼近自然，發(fā)現(xiàn)生命的美妙；把心貼近經(jīng)典，感受文化的魅力……請(qǐng)以“把心貼近______”為題，寫(xiě)一篇記敘文。要求：1．在橫線(xiàn)上填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使題目完整；2．不少于600字；3．文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。2024～2025學(xué)年第一學(xué)期蚌埠G5教研聯(lián)盟10月份調(diào)研考試九年級(jí)語(yǔ)文參考答案1．（10分）（1）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)病樹(shù)前頭萬(wàn)木春（2）停杯投箸不能食拔劍四顧心茫然（3）但愿人長(zhǎng)久千里共嬋娟（4）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海（5）浮光躍金，靜影沉璧（每空1分，別字、錯(cuò)字均不得分）2．（12分）（1）（2分）wùjiū（每空1分）（2）（4分）不僅要看表面，還要看根本（2分）贊美中華民族（抗日軍民）緊密團(tuán)結(jié)，英勇頑強(qiáng)的精神（2分）（3）（6分）疑思1（2分）①C②B（每空1分）疑思2（2分）C疑思3（2分）①艾青的很多詩(shī)都以太陽(yáng)、光、火等作為詩(shī)歌意象，如《火把》《向太陽(yáng)》等；②艾青的作品感情充沛，催人奮進(jìn)，像太陽(yáng)一樣有著永恒的魅力，像火把一樣給人溫暖，照亮人們前進(jìn)的道路。如《火把》一詩(shī)中跳躍著像火把一樣燃燒的熱情，不但鼓舞人們尋找方向，而且也照亮了作者自己的革命道路。（答出任一點(diǎn)即可得分）3．（13分）（1）（2分）示例：擁有青春五彩夢(mèng)，譜寫(xiě)年華無(wú)悔歌。（2）（3分）①示例一：我們應(yīng)該從小樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，堅(jiān)定信念，以頑強(qiáng)的毅力，積極進(jìn)取，奮斗不息，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。示例二：我們要擁有濟(jì)世情懷，矢志不渝，努力奮斗，為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。②（2分）C（3）（4分）【A】因?yàn)橐徊可鐣?huì)發(fā)展史，就是人類(lèi)為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗的歷史；【B】我們青少年學(xué)生在精神上無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思索著自己的使命和未來(lái)的歸屬。（每空2分）（4）（2分）示例：①自信之力②奮斗之心（每空1分）4．（6分）物質(zhì)匱乏年代，母親用葫蘆做三餐立秋后，母親選葫蘆晾干，請(qǐng)師傅鋸成瓢一天清晨，