大學(xué)教學(xué)方法與手段

大學(xué)教學(xué)方法與手段方法與手段1學(xué)生夾雜在眾多同學(xué)之中有一種隱逸感，遲到、早退、課上、玩手機(jī)的現(xiàn)象相比小班課尤為嚴(yán)重。教師要確定可能出現(xiàn)的課堂管理問題的優(yōu)先級(jí)，并結(jié)合實(shí)際情況提出對(duì)策。以下幾點(diǎn)值得注意:1.維持良好課堂紀(jì)律的關(guān)鍵是保持學(xué)生的積極性，否則學(xué)生很快會(huì)覺得課堂與我無關(guān)分心到其他事情上甚至溜出教室。2.不能阻止學(xué)生帶手機(jī)、電腦到課堂上，就鼓勵(lì)他們利用網(wǎng)絡(luò)解決課堂上提出的問題，但需確保問題足夠難，學(xué)生不能通過網(wǎng)絡(luò)輕松搜到答案。3.在講授內(nèi)容時(shí)教師要在教室內(nèi)四處走動(dòng)，從學(xué)生身邊經(jīng)過可以避免學(xué)生走神分心。4.性格各異的學(xué)生齊集一堂，有時(shí)候難免有學(xué)生對(duì)教師教學(xué)提出異議。為了減少異議發(fā)生的可能性，教師在學(xué)期之初應(yīng)明確提出教學(xué)異議的訴求方式。在課堂上確實(shí)發(fā)生時(shí)，教師不能視之不顧，應(yīng)以溫和的態(tài)度根據(jù)具體問題決定是當(dāng)場(chǎng)或是課后解決。反饋評(píng)價(jià)要及時(shí)。理想的課堂上，學(xué)生應(yīng)該有多種途徑實(shí)踐學(xué)到的知識(shí)并且獲得足夠的反饋評(píng)價(jià)，而大課人數(shù)龐大，評(píng)價(jià)措施也應(yīng)作出相應(yīng)調(diào)整。例如:1.給學(xué)生布置課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)，并于當(dāng)堂課下課時(shí)返回，教師在下次上課前檢查一部分測(cè)驗(yàn)結(jié)果，以了解學(xué)生的共有疑惑，便于新課開始前解答。2.利用多媒體教學(xué)等技術(shù)手段實(shí)時(shí)檢查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，以重復(fù)講解某個(gè)難點(diǎn)或是讓學(xué)生相互指導(dǎo)或討論。3.可行的話，將主動(dòng)學(xué)習(xí)采用的練習(xí)方式融入到考試當(dāng)中。這樣可以提高學(xué)生在課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)中的積極性和參與度，提升學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，如果在課堂活動(dòng)中將學(xué)生表現(xiàn)作為期末加分項(xiàng)目，可以增加出勤率并建立良好的師生關(guān)系。4.可以讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)對(duì)方在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)。給學(xué)生充當(dāng)教師的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)學(xué)生及時(shí)得到評(píng)價(jià)回饋，形成良性循環(huán)。主動(dòng)學(xué)習(xí)提高學(xué)生活力在大課上采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，教師沒有精力和時(shí)間去關(guān)注每位學(xué)生的聽課效果。學(xué)生只是被動(dòng)聽講很難跟上教師的節(jié)奏，學(xué)習(xí)效果不佳。主動(dòng)學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生提供機(jī)會(huì)在課堂上臨場(chǎng)思考、分析、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生的課堂參與度。不過，勞埃德-斯特瓦斯認(rèn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)不是講授式教學(xué)法的替代，將二者結(jié)合能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就之事，教師可以參考下列做法結(jié)合實(shí)際進(jìn)行運(yùn)用:1.每次課上至少進(jìn)行一次主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不必過于復(fù)雜，簡(jiǎn)單的TPS(Think,Pair,Share)策略效果就很好。2.問題要有深度。簡(jiǎn)單的選擇題不會(huì)引發(fā)學(xué)生的深度思考，教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，最好將實(shí)際問題和課堂內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行分析并提出辦法。3.分組學(xué)習(xí)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效方式。學(xué)生在小組內(nèi)各抒己見，相互補(bǔ)充，再在課堂上分享各自的觀點(diǎn)，能夠促進(jìn)全面思考。錦上添花的做法是讓學(xué)生先各自思考寫出自己的觀點(diǎn)或是問題的解決辦法，再相互討論。4.教師可以引導(dǎo)討論過程，隨時(shí)提出問題，及時(shí)給出反饋，以掌控課堂的進(jìn)程，而不是把時(shí)間全部交給學(xué)生。在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，教師是引導(dǎo)者而不是旁觀者。在解決大課學(xué)生出勤率的問題上，一方面，教師可以利用技術(shù)手段解決點(diǎn)名打卡的問題，另一方面學(xué)生逃課往往是因?yàn)檎n堂枯燥乏味，學(xué)習(xí)效果很差。因此，營(yíng)造積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍是保證學(xué)生出勤的有效手段。方法與手段21高校課程教學(xué)方法研究現(xiàn)狀2高校課程教學(xué)方法改革思路與手段2.1在教學(xué)方法的功能上，由授人以魚轉(zhuǎn)到授人以漁。知識(shí)信息的海量增長(zhǎng)、學(xué)習(xí)型社會(huì)的到來，高校畢業(yè)生就業(yè)的不確定性，今后職業(yè)變換的可能性等決定了高校教學(xué)的成敗不能以知識(shí)傳遞多寡為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而要教授學(xué)生學(xué)習(xí)、研究的方法，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)遷移或應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題發(fā)現(xiàn)、分析和解決能力，因此，要轉(zhuǎn)變以教授、知識(shí)傳遞、灌輸為主的教學(xué)方法，采用在傳授知識(shí)的同時(shí)，注意發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法與研究方法的指導(dǎo)，以提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，發(fā)展應(yīng)變能力，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性和創(chuàng)新性的教學(xué)方法。2.3教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化和教學(xué)方法改革相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容是教師教學(xué)的載體，也是師生授受、生成、創(chuàng)新的基本素材，即使用最好的教學(xué)方法去教陳舊、無用、缺乏意義或價(jià)值、模糊、混亂的教學(xué)內(nèi)容，也不會(huì)有理想的教學(xué)效果。因此，教學(xué)方法改革必須與教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化相結(jié)合，在構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容和課程體系、建設(shè)精品課程、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容等基礎(chǔ)上，實(shí)施教學(xué)方法的改革。2.5現(xiàn)代教學(xué)手段(如多媒體)的有效應(yīng)用。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展和知識(shí)信息量猛增的形勢(shì)下，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已不能完全適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，只有采用更加科學(xué)、更加現(xiàn)代化的技術(shù)設(shè)備來服務(wù)教學(xué)，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量，完成培養(yǎng)人才的任務(wù)。2.6教學(xué)模式的改進(jìn)。在教學(xué)過程中，重視學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。在理論教學(xué)過程中，需要重視學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，不能一味地給學(xué)生滿堂灌，不顧及學(xué)生的聽課感受;在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括化探數(shù)據(jù)處理、化探制圖以及數(shù)據(jù)解釋評(píng)價(jià)，對(duì)教師和學(xué)生有著較高的要求。這就要