大學(xué)教學(xué)方法與手段

大學(xué)教學(xué)方法與手段方法與手段1學(xué)生夾雜在眾多同學(xué)之中有一種隱逸感，遲到、早退、課上、玩手機的現(xiàn)象相比小班課尤為嚴重。教師要確定可能出現(xiàn)的課堂管理問題的優(yōu)先級，并結(jié)合實際情況提出對策。以下幾點值得注意:1.維持良好課堂紀律的關(guān)鍵是保持學(xué)生的積極性，否則學(xué)生很快會覺得課堂與我無關(guān)分心到其他事情上甚至溜出教室。2.不能阻止學(xué)生帶手機、電腦到課堂上，就鼓勵他們利用網(wǎng)絡(luò)解決課堂上提出的問題，但需確保問題足夠難，學(xué)生不能通過網(wǎng)絡(luò)輕松搜到答案。3.在講授內(nèi)容時教師要在教室內(nèi)四處走動，從學(xué)生身邊經(jīng)過可以避免學(xué)生走神分心。4.性格各異的學(xué)生齊集一堂，有時候難免有學(xué)生對教師教學(xué)提出異議。為了減少異議發(fā)生的可能性，教師在學(xué)期之初應(yīng)明確提出教學(xué)異議的訴求方式。在課堂上確實發(fā)生時，教師不能視之不顧，應(yīng)以溫和的態(tài)度根據(jù)具體問題決定是當場或是課后解決。反饋評價要及時。理想的課堂上，學(xué)生應(yīng)該有多種途徑實踐學(xué)到的知識并且獲得足夠的反饋評價，而大課人數(shù)龐大，評價措施也應(yīng)作出相應(yīng)調(diào)整。例如:1.給學(xué)生布置課堂主動學(xué)習(xí)任務(wù)，并于當堂課下課時返回，教師在下次上課前檢查一部分測驗結(jié)果，以了解學(xué)生的共有疑惑，便于新課開始前解答。2.利用多媒體教學(xué)等技術(shù)手段實時檢查學(xué)生的知識掌握情況，以重復(fù)講解某個難點或是讓學(xué)生相互指導(dǎo)或討論。3.可行的話，將主動學(xué)習(xí)采用的練習(xí)方式融入到考試當中。這樣可以提高學(xué)生在課堂主動學(xué)習(xí)中的積極性和參與度，提升學(xué)習(xí)效果。同時，如果在課堂活動中將學(xué)生表現(xiàn)作為期末加分項目，可以增加出勤率并建立良好的師生關(guān)系。4.可以讓學(xué)生相互評價對方在課堂活動中的表現(xiàn)。給學(xué)生充當教師的機會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，同時學(xué)生及時得到評價回饋，形成良性循環(huán)。主動學(xué)習(xí)提高學(xué)生活力在大課上采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，教師沒有精力和時間去關(guān)注每位學(xué)生的聽課效果。學(xué)生只是被動聽講很難跟上教師的節(jié)奏，學(xué)習(xí)效果不佳。主動學(xué)習(xí)能夠為學(xué)生提供機會在課堂上臨場思考、分析、綜合運用所學(xué)知識，從而提高學(xué)生的課堂參與度。不過，勞埃德-斯特瓦斯認為主動學(xué)習(xí)不是講授式教學(xué)法的替代，將二者結(jié)合能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就之事，教師可以參考下列做法結(jié)合實際進行運用:1.每次課上至少進行一次主動學(xué)習(xí)活動，不必過于復(fù)雜，簡單的TPS(Think,Pair,Share)策略效果就很好。2.問題要有深度。簡單的選擇題不會引發(fā)學(xué)生的深度思考，教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，最好將實際問題和課堂內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生運用所學(xué)進行分析并提出辦法。3.分組學(xué)習(xí)是調(diào)動學(xué)生積極性的有效方式。學(xué)生在小組內(nèi)各抒己見，相互補充，再在課堂上分享各自的觀點，能夠促進全面思考。錦上添花的做法是讓學(xué)生先各自思考寫出自己的觀點或是問題的解決辦法，再相互討論。4.教師可以引導(dǎo)討論過程，隨時提出問題，及時給出反饋，以掌控課堂的進程，而不是把時間全部交給學(xué)生。在主動學(xué)習(xí)中，教師是引導(dǎo)者而不是旁觀者。在解決大課學(xué)生出勤率的問題上，一方面，教師可以利用技術(shù)手段解決點名打卡的問題，另一方面學(xué)生逃課往往是因為課堂枯燥乏味，學(xué)習(xí)效果很差。因此，營造積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍是保證學(xué)生出勤的有效手段。方法與手段21高校課程教學(xué)方法研究現(xiàn)狀2高校課程教學(xué)方法改革思路與手段2.1在教學(xué)方法的功能上，由授人以魚轉(zhuǎn)到授人以漁。知識信息的海量增長、學(xué)習(xí)型社會的到來，高校畢業(yè)生就業(yè)的不確定性，今后職業(yè)變換的可能性等決定了高校教學(xué)的成敗不能以知識傳遞多寡為衡量標準，而要教授學(xué)生學(xué)習(xí)、研究的方法，增強學(xué)生的知識遷移或應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的問題發(fā)現(xiàn)、分析和解決能力，因此，要轉(zhuǎn)變以教授、知識傳遞、灌輸為主的教學(xué)方法，采用在傳授知識的同時，注意發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的能力，加強學(xué)習(xí)方法與研究方法的指導(dǎo)，以提高學(xué)生獨立獲取知識的能力、實踐能力與創(chuàng)新能力為重點，發(fā)展應(yīng)變能力，增強學(xué)生的適應(yīng)性和創(chuàng)新性的教學(xué)方法。2.3教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化和教學(xué)方法改革相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容是教師教學(xué)的載體，也是師生授受、生成、創(chuàng)新的基本素材，即使用最好的教學(xué)方法去教陳舊、無用、缺乏意義或價值、模糊、混亂的教學(xué)內(nèi)容，也不會有理想的教學(xué)效果。因此，教學(xué)方法改革必須與教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化相結(jié)合，在構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容和課程體系、建設(shè)精品課程、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容等基礎(chǔ)上，實施教學(xué)方法的改革。2.5現(xiàn)代教學(xué)手段(如多媒體)的有效應(yīng)用。在當今科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展和知識信息量猛增的形勢下，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已不能完全適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，只有采用更加科學(xué)、更加現(xiàn)代化的技術(shù)設(shè)備來服務(wù)教學(xué)，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量，完成培養(yǎng)人才的任務(wù)。2.6教學(xué)模式的改進。在教學(xué)過程中，重視學(xué)生的實踐動手能力。在理論教學(xué)過程中，需要重視學(xué)生的主體地位，強調(diào)師生互動，不能一味地給學(xué)生滿堂灌，不顧及學(xué)生的聽課感受;在實驗教學(xué)中，由于實驗內(nèi)容包括化探數(shù)據(jù)處理、化探制圖以及數(shù)據(jù)解釋評價，對教師和學(xué)生有著較高的要求。這就要