幼兒園生活活動(dòng)中中班幼兒自主性培養(yǎng)

生活活動(dòng)中中班幼兒自主性的培養(yǎng)教研主題：生活活動(dòng)中中班幼兒自主性的培養(yǎng)。教研目標(biāo)：1、探討生活活動(dòng)中適合中班幼兒自主性養(yǎng)成的環(huán)節(jié)。2、研討中班幼兒在生活活動(dòng)中自主性培養(yǎng)的策略和措施。教研形式：頭腦風(fēng)暴、視頻分析參與人員全體教師、保教主任、園長、專家主持:xx老師專業(yè)引領(lǐng):××老師現(xiàn)場記錄:××老師現(xiàn)場設(shè)備管理:×x老師教研環(huán)境創(chuàng)設(shè):×x老師教研準(zhǔn)備：1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:①對自己班上幼兒的生活活動(dòng)進(jìn)行有目的的前期觀察。②對教研活動(dòng)的基本流程比較熟悉。2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備:（1）現(xiàn)場教研活動(dòng)“中班幼兒在生活活動(dòng)中自主性的培養(yǎng)”所需視頻。（2）研討活動(dòng)材料:研討簡介、專業(yè)引領(lǐng)PPT、卡紙、水性筆、教師陳述觀點(diǎn)用的道具等。教研進(jìn)程一、熱身游戲，導(dǎo)人主題。1、青年教師帶領(lǐng)全體成員做游戲:“我做你猜”。青年教師做一個(gè)生活活動(dòng)的動(dòng)作，他教師猜是在干什么?比如說：刷牙、洗臉、漱口等。2、主持人簡要介紹教研活動(dòng)的背景及本次研討的主題。二、話題探討:在生活活動(dòng)的哪些環(huán)節(jié)適合培養(yǎng)中班幼兒的自主性?1、主持人提出問題:在幼兒園生活活動(dòng)中包括入園、進(jìn)餐、飲水、睡眠、盥洗、入廁、離園等各種基本生活。在活動(dòng)前我們都已經(jīng)對自己班上的幼兒進(jìn)行了觀察，那么在觀察的過程中大家發(fā)現(xiàn)在哪些環(huán)節(jié)，適合讓中班幼兒自主、獨(dú)立地進(jìn)行呢?2、教師發(fā)言，記錄人用關(guān)鍵詞形式記錄教師的主要觀點(diǎn)，并逐一陳列在黑板上。3、主持人組織教師進(jìn)行梳理，將中班幼兒的生活活動(dòng)環(huán)節(jié)分成完全自主活動(dòng)和陪同活動(dòng)兩大類。完全自主的活動(dòng)有:衛(wèi)生活動(dòng)(包括飲水、如廁和盥洗)、自我護(hù)理和進(jìn)餐三類活動(dòng)，陪同活動(dòng)有:午睡和離園兩類活動(dòng)。三、視頻分析:哪些地方可以在提高自主性上有所改進(jìn)?1、觀看視頻，對視頻中的師幼行為進(jìn)行分析。(1)視頻1:第一節(jié)集體活動(dòng)結(jié)束后，幼兒自主如廁、飲水環(huán)節(jié)，大部分幼兒邊飲水邊在相互交流。有的孩子在接水、有的幼兒在延續(xù)課程內(nèi)容進(jìn)行談話、有的幼兒在植物角觀察植物和主題墻面。主持人引導(dǎo)教師思考:教師是應(yīng)該請幼兒放下手里的活動(dòng)進(jìn)行接下來的活動(dòng)，還是給予幼兒更多的時(shí)間(2)視頻2:戶外時(shí)間段，自主活動(dòng)后，幼兒根據(jù)自己的游戲情況進(jìn)行玩具的整理與歸還。這時(shí)老師將先收完玩具的小朋友招呼到樹蔭下，孩子們自主地進(jìn)行飲水。待整理好玩具的小朋友回到隊(duì)伍里，保育老師陪同喝完水的孩子上樓，提示幼兒可以相互幫忙更換衣服和隔汗巾。教師分工合作，幼兒自主生活。主持人引導(dǎo)教師思考:在這段視頻中，教師的角色是什么?幼兒的自主性如何?老師是怎么做到的?2、主持人引導(dǎo)教師圍繞以下核心問題進(jìn)行討論:要改變以往“我要你怎么做，你應(yīng)該怎么做”的相處模式，讓幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)，將良好的生活行為轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N習(xí)慣即慣性行為，教師到底有哪些可為之處?四、分組研討:設(shè)計(jì)中班幼兒自主生活實(shí)施策略。1、教研現(xiàn)場，教師分成三個(gè)組別，分別討論、梳理出《會(huì)說話的主題墻》(會(huì)走的記錄表》和《會(huì)游戲的走廊》三個(gè)不同的實(shí)施方案。2、教師分組展開談?wù)摵屯瓿稍O(shè)計(jì)。3、教師發(fā)表探討成果。A組老師:組織生活活動(dòng)不是僅僅只關(guān)注其本身，更應(yīng)該充分地利用環(huán)境優(yōu)勢，從環(huán)境出發(fā)，滲透到一日生活的各個(gè)方面。我們設(shè)計(jì)在班級創(chuàng)設(shè)一日生活作息時(shí)間表，和幼兒一同商定作息時(shí)間，商議討論圖標(biāo)和樣式。幼兒可以根據(jù)時(shí)間表上的內(nèi)容，進(jìn)行生活環(huán)節(jié)的自我管理，清楚一日生活各個(gè)流程。B組老師:我們組根據(jù)幼兒一日生活的需要，設(shè)計(jì)了不同的表格。比如中班孩子基本上已經(jīng)熟悉了喝水流程，習(xí)慣使用幼兒園口杯但是不知道喝多少“量”。為了將抽象的數(shù)量概念具體化，教師可與孩子商量制作喝水記錄表，以幼兒能看懂的圖示形式，自已每喝一次水，可以在圖標(biāo)上記錄一下。在每日來園時(shí)間表上，幼兒根據(jù)自己來園時(shí)時(shí)鐘上的指向，進(jìn)行來園時(shí)間的填寫。我們還設(shè)計(jì)了《今天我便便》生活常規(guī)記錄表，記錄幼兒的生理健康情況。我們可以通過各種形式的記錄表格，來幫助幼兒梳理已經(jīng)做過、正在做和即將要完成的生活流程，用這樣的方式幫助幼兒成為生活的主人，在生活中發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值。C組老師:我們這一組不同于墻面設(shè)計(jì)組和表格生活組。我們從幼兒的基本活動(dòng)--游戲出發(fā)，增加互動(dòng)式的游戲環(huán)境，在洗手池和便池前、茶杯架和飲水機(jī)旁都貼上小腳印，引導(dǎo)幼兒在倒水、喝水、洗手、上廁所時(shí)，小腳踩在腳印上等候在鹽洗室里，為幼兒準(zhǔn)備洗手、擦臉和擦屁屁的流程圖，用圖文并茂的方式讓孩子了解正確的方法，在走道和公共區(qū)域，添加系鞋帶、疊衣服、被子、受傷應(yīng)急處理、感知體溫等操作性的墻面，可以起到環(huán)境暗示教育的作用；水龍頭旁張貼節(jié)約用水的卡通圖，可以提示幼兒洗完手后要擰緊水龍頭；寢室張貼鞋子擺放圖示、衣服疊放步驟等。通過睡前主動(dòng)疊衣服、擺放鞋子等小活動(dòng),讓幼兒更愉快、更主動(dòng)地進(jìn)行生活技能的自我習(xí)得。五、專家引領(lǐng)對現(xiàn)場教師的總結(jié)進(jìn)行