新高考物理二輪復(fù)習(xí)重難點(diǎn)專練熱點(diǎn)03 板塊、斜面、傳送帶模型（原卷版）

熱點(diǎn)03板塊、斜面、傳送帶模型 1.命題情境源自生產(chǎn)生活中的與力的作用下沿直線運(yùn)動(dòng)相關(guān)的情境，對(duì)生活生產(chǎn)中力和直線有關(guān)的問題平衡問題，要能從情境中抽象出物理模型，正確畫受力分析圖，運(yùn)動(dòng)過程示意圖，正確利用牛頓第二定律、運(yùn)動(dòng)學(xué)公式、動(dòng)能定理、動(dòng)量定理、動(dòng)量守恒定律等解決問題。2.命題中既有單個(gè)物體多過程問題又有多個(gè)物體多過程問題，考查重點(diǎn)在受力分析和運(yùn)動(dòng)過程分析，能選擇合適的物理規(guī)律解決實(shí)際問題。3.命題較高的考查了運(yùn)算能力和綜合分析問題的能力。板塊模型板塊模型可以大體分為“有初速度”和“有外力”兩大類。有初速度可以是物塊有初速度，也可以是木板有初速度;有外力可以是物塊有外力，也可以是木板有外力。第一大類：有速度、第二大類：有外力。解題思路根據(jù)相對(duì)運(yùn)動(dòng)，確定摩擦力②基于受力分析，列出牛頓第二定律③畫出v-t圖像，列運(yùn)動(dòng)學(xué)公式④運(yùn)用整體法和隔離法找外力F的臨界值。斜面模型正確對(duì)物體受力分析，平行于斜面方向和垂直于斜面方向建立平面直角坐標(biāo)系，對(duì)物體進(jìn)行受力分析和運(yùn)動(dòng)過程分析，利用牛頓第二定律、運(yùn)動(dòng)學(xué)公式、動(dòng)能定理等解決問題。傳送帶模型Ⅰ、受力分析（1）“帶動(dòng)法”判斷摩擦力方向：同向快帶慢、反向互相阻；（2）共速要突變的三種可能性：①滑動(dòng)摩擦力突變?yōu)榱?；②滑?dòng)摩擦力突變?yōu)殪o摩擦力；③方向突變。Ⅱ、運(yùn)動(dòng)分析（1）參考系的選擇：物體的速度、位移、加速度均以地面為參考系；痕跡指的是物體相對(duì)傳送帶的位移。（2）判斷共速以后一定與傳送帶保持相對(duì)靜止作勻速運(yùn)動(dòng)嗎？（3）判斷傳送帶長(zhǎng)度——臨界之前是否滑出？Ⅲ、畫圖畫出受力分析圖和運(yùn)動(dòng)情景圖，特別是畫好v-t圖像輔助解題，注意摩擦力突變對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，注意參考系的選擇。（建議用時(shí)：30分鐘）一、單選題1．（2023·黑龍江·校聯(lián)考一模）如圖甲所示，粗糙的水平地面上有長(zhǎng)木板P，小滑塊Q（可看做質(zhì)點(diǎn)）放置于長(zhǎng)木板上的最右端?，F(xiàn)將一個(gè)水平向右的力F作用在長(zhǎng)木板的右端，讓長(zhǎng)木板從靜止開始運(yùn)動(dòng)，一段時(shí)間后撤去力F的作用?；瑝K、長(zhǎng)木板的速度圖像如圖乙所示，已知小滑塊Q與長(zhǎng)木板P的質(zhì)量相等，小滑塊Q始終沒有從長(zhǎng)木板P上滑下。重力加速度g=10m/s2。則下列說法正確的是（

）

A．滑塊Q與長(zhǎng)木板P之間的動(dòng)摩擦因數(shù)是0.5 B．長(zhǎng)木板P與地面之間的動(dòng)摩擦因數(shù)是0.75C．t=9s時(shí)長(zhǎng)木板P停下來 D．長(zhǎng)木板P的長(zhǎng)度至少是16.5m2．（2023·河南新鄉(xiāng)·統(tǒng)考一模）如圖所示，足夠長(zhǎng)、上表面光滑的斜面體靜止在水平面上，一薄木板SKIPIF1<0和物塊SKIPIF1<0沿著斜面相對(duì)靜止一起上滑，滑到最高點(diǎn)后一起沿著斜面下滑，薄木板和物塊始終相對(duì)靜止，斜面體始終靜止在水平面上，在薄木板和物塊向上滑動(dòng)和向下滑動(dòng)的過程中，下列說法正確的是（）A．向上滑動(dòng)過程中，薄木板對(duì)物塊的摩擦力沿斜面向上B．向下滑動(dòng)過程中，薄木板對(duì)物塊的摩擦力沿斜面向上C．薄木板與物塊之間始終沒有摩擦力D．斜面體與水平面之間沒有摩擦力3．（2023·重慶梁平·統(tǒng)考一模）如圖所示，長(zhǎng)度L=4m的傳送帶與水平方向的夾角θ=37°，以v=5m/s的速率順時(shí)針方向勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，在傳送帶的上端輕輕放一個(gè)質(zhì)量為m=1kg的小物體，若已知物體與傳送帶間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ=0.5，則下列有關(guān)說法不正確的是（sin37°=0.6，cos37°=0.8，g=10m/s2）（）

A．小物體運(yùn)動(dòng)0.5s后加速度大小為2m/s2B．小物體所受摩擦力大小保持不變C．小物體相對(duì)傳送帶的位移為1mD．小物體在傳送帶上的劃痕為1.5m4．（2023·遼寧鞍山·鞍山一中?？级＃┤鐖D甲所示，質(zhì)量0.5kg的小物塊從右側(cè)滑上勻速轉(zhuǎn)動(dòng)的足夠長(zhǎng)的水平傳送帶，其位移與時(shí)間的變化關(guān)系如圖乙所示。圖線的0～3s段為拋物線，3～4.5s段為直線，（t1=3s時(shí)x1=3m）（t2=4.5s時(shí)x2=0）下列說法正確的是（??）A．傳送帶沿逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)B．傳送帶速度大小為1m/sC．物塊剛滑上傳送帶時(shí)的速度大小為2m/sD．0~4.5s內(nèi)摩擦力對(duì)物塊所做的功為-3J二、多選題5．（2023·安徽宿州·統(tǒng)考一模）如圖所示，水平傳送帶以SKIPIF1<0的恒定速率逆時(shí)針運(yùn)轉(zhuǎn)，它與兩側(cè)的水平軌道分別相切于A、B兩點(diǎn)，物塊（視為質(zhì)點(diǎn)）以初速度SKIPIF1<0從B點(diǎn)滑上傳送帶，與軌道左端的豎直固定擋板P碰撞（無機(jī)械能損失）返回到B點(diǎn)。已知物塊與傳送帶、軌道間的動(dòng)摩擦因數(shù)均為SKIPIF1<0，且SKIPIF1<0，SKIPIF1<0，取SKIPIF1<0。物塊的初速度SKIPIF1<0可能是（）A．SKIPIF1<0 B．SKIPIF1<0 C．SKIPIF1<0 D．SKIPIF1<06．（2023·貴州·校聯(lián)考模擬預(yù)測(cè)）如圖，一質(zhì)量為M、長(zhǎng)為1m的木板靜止在水平桌面上，另一質(zhì)量為m的小物塊（可視為質(zhì)點(diǎn)）從木板上的左端以速度SKIPIF1<0開始運(yùn)動(dòng)。已知物塊與木板間的動(dòng)摩擦因數(shù)為SKIPIF1<0，木板與桌面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為SKIPIF1<0，最大靜摩擦力等于滑動(dòng)摩擦力，g取SKIPIF1<0。則（）A．當(dāng)SKIPIF1<0時(shí)，小物塊滑出長(zhǎng)木板的時(shí)間為SKIPIF1<0B．當(dāng)SKIPIF1<0時(shí)，小物塊滑出長(zhǎng)木板的時(shí)間為SKIPIF1<0C．當(dāng)SKIPIF1<0時(shí)，小物塊滑出長(zhǎng)木板的時(shí)間為SKIPIF1<0D．當(dāng)SKIPIF1<0時(shí)，小物塊滑出長(zhǎng)木板的時(shí)間為SKIPIF1<0三、解答題7．（2023上·遼寧·高三校聯(lián)考階段練習(xí)）如圖所示，質(zhì)量SKIPIF1<0的薄木板靜置于足夠大的水平地面上，其左端有一可視為質(zhì)點(diǎn)、質(zhì)量SKIPIF1<0的物塊，現(xiàn)對(duì)物塊施加一水平向右的恒定拉力SKIPIF1<0，木板先在水平地面上加速，物塊離開木板后木板在摩擦力的作用下開始減速，運(yùn)動(dòng)的總距離SKIPIF1<0。已知物塊與木板間的動(dòng)摩擦因數(shù)SKIPIF1<0，木板與地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)SKIPIF1<0，取重力加速度大小SKIPIF1<0。求：（1）木板的加速距離d；（2）木板的長(zhǎng)度l。

8．（2024·安徽·校聯(lián)考模擬預(yù)測(cè)）如圖所示，傳送帶長(zhǎng)為SKIPIF1<0，以SKIPIF1<0的速率順時(shí)針勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，傳送帶的傾角為SKIPIF1<0，其右上側(cè)有一水平平臺(tái)MN，木板C與平臺(tái)MN左側(cè)對(duì)齊，物塊B距木板C左端的距離SKIPIF1<0，B、C質(zhì)量SKIPIF1<0且均靜止.一個(gè)質(zhì)量為SKIPIF1<0的物塊A以SKIPIF1<0的速度滑上傳送帶，從傳送帶飛出后，恰好無碰撞地滑上木板C的上表面，經(jīng)過一段時(shí)間與物塊B發(fā)生碰撞，碰撞時(shí)間極短，且碰后AB粘在一起且最終未能滑離C。已知A與傳送帶的動(dòng)摩擦因數(shù)為SKIPIF1<0，A、B與C間的動(dòng)摩擦因