高二語文同步講義（統(tǒng)編版選擇性必修中冊）第13節(jié) 樹和天空（教師版）

第13課樹和天空目標(biāo)導(dǎo)航目標(biāo)導(dǎo)航課程標(biāo)準課標(biāo)解讀語言建構(gòu)與運用2.思維發(fā)展與提升審美鑒賞與創(chuàng)造4.文化傳承與理解1.了解特朗斯特羅姆的創(chuàng)作成就及其在世界文學(xué)史上的地位。2.體會詩歌的寫作特色，如奇特的想象、鮮明的意象、朦朧的意境等。3.鑒賞詩歌的意境美、想象美。4.體會詩歌的多元主題，如自然的生生不息、人與自然的關(guān)系、生命的奇跡等。知識精講知識精講知識點01鑒賞詩題象征意義【即學(xué)即練1】解析標(biāo)題的含義和作用?！敬鸢浮俊皹浜吞炜铡毖院喴赓W，點明了詩歌的寫作對象；同時,“天空”為“樹”提供了背景，意象鮮明，給讀者提供了無限的想象間。【解析】“樹”是很多詩歌中重要的美學(xué)意象，不僅因為樹的形態(tài)優(yōu)美，更因為詩人都想通過“樹”講一個更大的故事，主題有生命的循環(huán)、成長的陪伴、甚至是政治偏見。思考《樹和天空》一詩中,所選取的意象“樹”“天空”“我們”,有怎樣的象征義?【答案】①“樹”是立足于大地同時又指向天空的最隆重和充分的表示,是生命的主體,是積極向上、蓬勃生長的生命的代表。②“天空”是“樹”(自然生物)和“我們”(人類)存在共同的家,代表著自然界。所有生物既在“天空”下積極地承受它的所有賜予和挑戰(zhàn),同時又對天空懷抱著最虔誠的愛、敬畏以及等待。③“我們”在這里代表人類與自然等存在,“我們”既是自然的旁觀者和見證者,也是自然的參與者和存在者,“我們”相互關(guān)愛與扶持著。【解析】詩題為“樹和天空”，而“樹”在詩中體現(xiàn)得比較突出，“天空”是怎樣體現(xiàn)出來的？怎樣理解“樹”和“天空”之間的關(guān)系？【答案】①詩中“樹”這一意象是突出的，而“天空”其實也是無處不在的。②“樹”和“天空”之間的關(guān)系：自我與周圍世界的關(guān)系；存在（人與自然）與無限、永恒的關(guān)系?！窘馕觥竣俪说诙?jié)末句中直接提及“空中”外，第一節(jié)中的“雨”“傾灑的灰色”“果園”“黑鸝”、第二節(jié)中的“晴朗的夜晚”“靜閃”等意象或詞語，都代表著“天空”的存在。其實，“樹”本身就扎根大地指向“天空”。②“樹”是和“我們”一樣的生命個體，代表了人類與自然的存在，這種存在之間相互關(guān)愛與扶持，既在無限和永恒的“天空”下積極地承受著所有賜予和挑戰(zhàn)，同時又對天空懷抱著最虔誠的愛、敬畏以及等待。探究詩人以旁觀者的身份來寫樹和大自然，有什么好處？【答案】①詩人以旁觀者的身份來寫樹和大自然，角度新穎，使詩人與樹的視角發(fā)生轉(zhuǎn)移，樹的走動其實是詩人在樹林中走動。②詩人以旁觀者的身份來寫樹和大自然，將時間、空間、生命、成長、自然規(guī)律等諸多因素容納進去，把詩人瞬間的感受表達了出來，給人以靈動新奇的感受，拓展了詩歌的內(nèi)涵，增強了詩歌的審美張力，更有利于表達人生、人類的思考。【解析】從觀察視角和抒情視角兩個角度來理解，這里存在視角的轉(zhuǎn)換，與一般的詩歌相比，要么直接抒情，要么直接借景抒情，而詩人巧妙的把靜態(tài)的景物當(dāng)做人的生命來抒寫，就形成了靈動新奇的效果。知識點02【即學(xué)即練2】這首詩的前后兩節(jié)營造的意境有何不同？在內(nèi)容上有怎樣的關(guān)系？【答案】第一節(jié)寫“雨中走動”“匆匆走過”“有急事”“汲取雨中的生命”的樹，“傾灑的灰色”，充滿生命的搏擊、忙碌、成長的感覺，營造出一種動感十足的意境。第二節(jié)寫雨停樹靜，營造出一種朦朧、靜謐、神奇的意境，以靜為特征。【解析】這首詩的前后兩節(jié)有著層次與境界上的相承與遞進。前者充溢著生命的搏擊與律動，代表著自然中一種積極向上的活力。而當(dāng)“雨停歇”，世界便進入一種行動后的安寧、強力后的靜謐。那曾因為“有急事”而“匆匆走過”的樹，也終于有了夜空下神圣而靜穆的“挺拔地靜閃”。經(jīng)歷過生命的奔波與成長，心中對未來又充滿一種美好的期待。知識點03藝術(shù)特色【即學(xué)即練3】請你結(jié)合詩歌分析《樹和天空》的藝術(shù)特色?！敬鸢浮竣傧胂筘S富而奇特。詩人表達的是對自然、對世界、對人生的看法，但詩人卻選取了“樹”這一意象，充分發(fā)揮想象，采用擬人的手法，將樹與人互換身份，賦予“樹”以人的動作和感情，想象奇特。②隱喻手法的使用。詩歌的語言是通俗易懂的，但詩人善于通過隱喻和象征來表達深刻的含意，言淺而旨遠。【解析】①想象十分奇特，顛覆常規(guī)語言和轉(zhuǎn)換日常經(jīng)驗，是這首詩的一個鮮明特點。在詩歌中，樹仿佛擁有了人格，成為人們的同伴。不是“我們”行走或停步，而是樹“匆匆走過我們身邊”“停下腳步”；樹的“急事”則是“汲取雨中的生命”，它的姿態(tài)是“挺拔地靜閃”；“和我們一樣它在等待”，盼望看到“雪花在空中綻開”。詩人這樣寫，不是為了故作驚人之語，而是為了通過這種“顛覆”，引導(dǎo)我們用新的眼光重新審視原本已經(jīng)習(xí)以為常的事物，從而獲得對世界的新鮮的感受。②探析隱喻手法能夠較好地理解詩歌主旨?！稑浜吞炜铡芳催\用了隱喻手法。樹立足于大地同時又指向天空,它詮釋了生命的深度與高度。但是人們埋頭于對土地的耕耘與掘進,卻漸漸忽略了頭頂上那片令人震撼和心悸的星空,忘記了對未知的渴望、對神秘的欣賞、駐足靜觀與默想,比如對宇宙一聲純粹而又唯美的驚嘆!知識點04主旨探究【即學(xué)即練4】本詩的可以給人有很多聯(lián)想和啟發(fā)，不同的讀者會產(chǎn)生不同的感悟。談?wù)勛约旱目捶ā！敬鸢浮坑^點一：這首詩歌體現(xiàn)了人與自然的關(guān)系。大自然和人一樣，也有情感，也有生命，也會等待美好的未來，人們應(yīng)該敬畏自然，合乎自然，和大自然和諧相處。觀點二：這首詩歌體現(xiàn)了詩人對人生的思考。只有充實的人生，閱歷豐富的人生，才能平靜地、欣然接受美好時刻的到來，靜享生命。觀點三：這首詩歌體現(xiàn)了詩人對人生的思考。只有充實的人生，豐盈的人生，才能坦然面對生命的終結(jié)，對生命過程徹底省悟?！窘馕觥窟@首詩主要探討自我與周圍世界的關(guān)系。詩人善于運用意象、隱喻來表現(xiàn)內(nèi)心世界。“樹和天空”的關(guān)系，也就寓示著存在（人與自然）與無限、與永恒的關(guān)系?！拔覀儭保ㄔ谶@里代表人類與自然等存在）相互關(guān)愛與扶持著，既在“天空”下積極地承受它的所有賜予和挑戰(zhàn)，同時又對天空懷抱著最虔誠的愛、敬畏以及等待。{拓展}評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度是詩歌鑒賞中最重要的環(huán)節(jié)之一。此考點要求從內(nèi)容、主題、思想、感情四個方面對詩歌進行評價,用現(xiàn)代觀念審視作品,評價其積極意義和歷史局限。但從近幾年高考試題來看,真正要求做出評價的極少,即使是涉及這一層面,其設(shè)題點也大多集中在詩歌的內(nèi)容、抒發(fā)的思想感情等方面。高考對于本考點的考查,多以“概括并分析詩中抒發(fā)的思想感情”的命題思路出現(xiàn)。分析作者的思想情感的答題思路1.抓關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語。這些詞往往是“詩眼”。2.抓關(guān)鍵句：關(guān)鍵句指最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情的句子,一般是抒情性或議論性的句子。這樣的語句一般出現(xiàn)在詩歌的結(jié)尾。3.緊扣詩題：不少詩歌的題目對詩歌的內(nèi)容和詩人情感起著重要的提示作用。4.抓意象：意象就是含有情感的物象,以詩歌的意象作為切入點來解讀作者的情感,往往可以收到令人滿意的效果。5.抓注釋：注釋一般是對題目、作者、時代、寫作背景等與詩歌內(nèi)容相關(guān)的解釋或提示,很多情況下它們對我們的解題起著重要的作用。能力拓展能力拓展考法01掌握文本的基本知識的能力特朗斯特羅姆(1931－2015)，瑞典（國籍）詩人，1954年發(fā)表詩集《17首詩》，轟動詩壇，他一生共發(fā)表詩歌200余首，在2011年獲得諾貝爾文學(xué)獎，理由是“他以凝煉、簡潔的形象，以全新視角帶我們接觸現(xiàn)實”。他善于從日常生活入手，把有機物和科學(xué)結(jié)合到詩中，把激烈的情感寄于平靜的文字里，被譽為當(dāng)代歐洲詩壇最杰出的象征主義和超現(xiàn)實主義大師。他詩中的世界圖景有印記著北歐奇異怪美的自然圖景，也有工業(yè)文明入侵之下的工業(yè)圖景，還有在現(xiàn)代主義社會浪潮下展現(xiàn)出來的社會圖景。在對每一個圖景的描繪中，都體現(xiàn)著詩人面對現(xiàn)代社會做出的深刻思考與抵抗救贖。借助詩歌，詩人試圖做一個祛魅社會的“返魅者”。我的詩是聚點。它試圖在被常規(guī)語言分隔的現(xiàn)實的不同領(lǐng)域間建立一種突然的聯(lián)系——風(fēng)景中的大小細節(jié)匯集、不同的人文相遇、自然和工業(yè)交錯等等，就像對立物揭示彼此的聯(lián)系一樣?！乩仕固亓_姆1931年，特朗斯特羅姆出生于斯德哥爾摩。三歲時，父母離婚，和母親一起在斯德哥爾摩長大。斯德哥爾摩群島上的環(huán)境是他詩歌的一個重要起點。他很早就對地理和科學(xué)，特別是昆蟲學(xué)產(chǎn)生了興趣。十幾歲時，對藝術(shù)表現(xiàn)出興趣，開始彈鋼琴，并很快接觸詩歌。在他的詩中，生活世界與大自然關(guān)系密切，無須附加理智的連接，生活世界本身就是自發(fā)地發(fā)生的、具有大自然特征的顯現(xiàn)過程；自然本身就需要一個世界才能來照面，自然立足于存在的實體，共在于人們生存的世界，與人們神秘的想象力?！稑浜吞炜铡烦鲎栽娂锻瓿梢话氲奶焯谩?。詩集《完成一半的天堂》發(fā)表于1962年。在1960年到1966年期間,特朗斯特羅姆的事業(yè)被分為鮮明的兩部分:一面是心理醫(yī)生,另一面則是年輕而富有名氣的詩人。特朗斯特羅姆所處的時代,雖然在他的近鄰以至整個世界發(fā)生了許多驚天動地的事情,但瑞典是一個中立國家,長期以來政治穩(wěn)定,社會經(jīng)濟發(fā)展平穩(wěn),人們過著悠閑的“福利生活”。他有足夠的時間面對大自然——波羅的海的島嶼、落日、船帆,瑞典的車站、村莊、樹林、雪橇等等——沉思,因而他的詩歌有著某種東方式的頓悟色彩,而意象的新奇,來自他的難度寫作理念和在藝術(shù)上不懈的努力。考法02結(jié)合實際探究問題的能力【典例】半個多世紀前,我國著名教育家陶行知先生非常推崇并常用來教育學(xué)生的一句名言是:“假使你有兩塊面包,你得用一塊去換一朵水仙花。”這里的“水仙花”是一種隱喻,那它比喻了什么呢?請以“換一朵水仙花”為話題,寫一段文字,300字左右。【答案】示例用面包換一朵水仙花,可以使人拋卻許多雜念,感悟人生的真諦,得到精神境界的升華。尤其是一些富人,他們擁有享用不盡的面包。倘若他們能拿出一些來換取水仙花,幫助那些需要幫助的人,也使自己的人生更有意義。美國鋼鐵大王安德魯·卡內(nèi)基便是如此?？▋?nèi)基梅隆大學(xué)和卡內(nèi)基音樂廳則是他生命中兩朵盛開的最艷麗的水仙花。在卡內(nèi)基功成名就之后,他便不再追逐名利,而是投入到慈善事業(yè)中去。為了發(fā)展美國的科學(xué)、文學(xué)和美術(shù)事業(yè),他創(chuàng)立卡內(nèi)基協(xié)會;為了使匹茲堡的工人階級子女能得到良好的職業(yè)培訓(xùn),他建立卡內(nèi)基梅隆大學(xué);為了使普通百姓也能接受高雅藝術(shù)的熏陶,他投資建造卡內(nèi)基音樂廳……他一生捐款4億多美元,始終堅持著他的人生信條:生意人的生涯應(yīng)由兩方面構(gòu)成,一方面是為自己和家庭掙到足夠的線,另一方面是用額外的財產(chǎn)為社會服務(wù)?？▋?nèi)基的經(jīng)歷是面包與水仙花之間權(quán)衡的典范。在有了足夠面包的同時,不妨停下來看看周邊的風(fēng)景,用一些面包來換取水仙花,將金錢化為無私的大愛;聞聞水仙花的芬芳,感受幫助他人、奉獻社會的喜悅;并把水仙花的香氣傳向人間,讓世間溢滿真愛。分層提分分層提分閱讀下面這首詩歌，完成5—7題。一棵樹在雨中走動在傾灑的灰色中匆匆走過我們身邊它有急事。它汲取雨中的生命就像果園里的黑鸝雨停歌。樹停下腳步它在晴朗的夜晚挺拔地靜閃和我們一樣它在等待那瞬息當(dāng)雪花在空中綻開題組A基礎(chǔ)過關(guān)練1.選出對詩句分析錯誤的一項（）“一棵樹在雨中走動/在傾灑的灰色中匆匆走過我們身邊”展開了奇異生動的意境。想象這是一個深秋，秋雨斜飛，詩人被一個在雨中疾走的人打動了，打動詩人的還有雨中的樹。靈感之翼飛翔起來。詩人把這棵樹當(dāng)作一個雨中疾走的人一樣來描寫。樹雖然每天和我們在一起，但它們完全有另外的夢想，這棵樹似乎要急離開這灰色的場景?！八屑笔?。它汲取雨中的生命/就像果園里的黑鸝”在特朗斯特羅姆的視野里，一切都改變了，樹匆匆走動，人們停立在樹走開的位置上(那也是詩人的位置)。而樹又像鳥兒那樣從雨中汲取生命。這在雨水中匆匆行走的形象，突然給世界帶來了一種新的秩序，事物之間聯(lián)系的神秘性顯現(xiàn)出來。在這里，詩人展現(xiàn)了現(xiàn)代人的思維習(xí)慣的呆板和他們精神世界的困頓。C.“雪花”是冬天的象征,預(yù)示著寒冷;“雪花”是萬物對宇宙規(guī)律一次充滿自信的認可與迎接,是人類對生命暫歇的期許;“雪花”象征著一個潔白、澄凈的純美境界,一種超越了世俗功利,擺脫了欲望和俗物的牽絆,萬物相互融合、和諧共存的化境。D.這首詩的前后兩節(jié)有著層次與境界上的相承與遞進。前者主動，后者主靜。前者充溢著生命的搏擊與律動，啟示著人受制于自然的一種無奈。題組B能力提升練1.選出分析錯誤的一項（）A.《樹和天空》這首詩歌想象十分奇特，意境似乎也有點兒朦朧，仿佛關(guān)聯(lián)著多方面的主題，如自然的生生不息、人與自然的關(guān)系、生命的奇跡等；但又很難解讀，不好把握。B.“樹和天空”言簡意賅，點明了詩歌的寫作對象；同時，“天空”和樹”都是作者重點歌詠的對象。C.詩中“匆匆走過，汲取生命，停下腳步，挺拔地靜閃，等待雪花”寫出了樹行動自如、有思想、有感情，有了人的自覺性和主動性：在雨中，樹在“走動”“有急事”“汲取生命”；雨停后，樹“停下腳步”“靜閃”“等待”。突出了“樹”在傾灑的雨中汲取生命，積極向上、蓬勃生長。在詩中，樹與人互換角色，樹讓我們看清自身的位置和生命的走向。D.詩人最后寫道“和我們一樣，它在等待那瞬息，當(dāng)雪花在空中綻開”。從雨中一下轉(zhuǎn)移到雪花，詩人歌頌的是不停地追尋著生命的四季輪回，無論是雨，還是雪，既是現(xiàn)實世界也是夢想。它好像是另外一個時辰了，但它已經(jīng)離我們不遠。題組C