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文檔簡介
2025年宣城市重點中學高三全州仿真考試語文試題注意事項:1.答題前,考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚,將條形碼準確粘貼在條形碼區(qū)域內。2.答題時請按要求用筆。3.請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內作答,超出答題區(qū)域書寫的答案無效;在草稿紙、試卷上答題無效。4.作圖可先使用鉛筆畫出,確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5.保持卡面清潔,不要折暴、不要弄破、弄皺,不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1、下列詩句描寫的民間風俗,不是迎接新春的一項是A.掃除茅舍滌塵囂,一炷清香拜九霄B.彩線輕纏紅玉臂,小符斜掛綠云鬟C.生盆火烈轟鳴竹,守歲筵開聽頌椒D.半盞屠蘇猶未舉,燈前小草寫桃符2、在下面一段文字橫線處填入語句,銜接最恰當的一項是小說家作為時代的喉舌,擔負著反映時代精神和民族靈魂的使命。,,。,,。而優(yōu)秀的作品正是在給人以美的享受、真的啟示、善的教育的同時,也把對社會生活的深刻認識熔鑄于其中。①他們通過理性的思考形成整體的理性認識②他們站在時代的前沿,敏感地關注人類命運③以獨特的視角去反映客觀事物④因而思想比普通人更敏銳、超前、博大、深邃⑤思考人類的發(fā)展和探索宇宙萬物的規(guī)律⑥綜合地、整體地揭示社會生活的本質規(guī)律A.①③⑤②⑥④ B.①⑥③②⑤④ C.②③⑤①④⑥ D.②⑤④①③⑥3、閱讀下面的文字,完成下面小題。書法欣賞是書法創(chuàng)作的__________,不同欣賞者的欣賞層次、手法、見識有很大差距,因此,作品被夸大、誤讀的現(xiàn)象也存在。尤其是共時性的欣賞,會因受到此時審美_________的影響而有所傾向。優(yōu)秀書法作品雖然作為一種審美形態(tài)具有很高的審美價值,但對于欣賞水平不夠的人來說,更多的只是一種感覺消遣的作用。譬如“好看”或者“不好看”的評價,是從日常生活中的理解出發(fā)的,這類人的聯(lián)想與想象也是非藝術性的,只是依生活中的________來理解一件迎面而來的作品。每一個欣賞者的審美層次不同,在面對作品時的感覺自然也會有很大差異,________讓欣賞者在視覺上感到順暢,是一幅優(yōu)秀作品應該具備的最基本的條件。所謂“外行看熱鬧”,也就是說作品要給外行提供熱鬧可看。熱鬧就是形式,可以延宕人的欣賞時間。()。1.依次填人文中橫線上的詞語,全都恰當的一項是()A.外延習氣所見所聞但是B.延伸風氣耳濡目染因此C.延伸風氣所見所聞但是D.外延習氣耳灞目染因此2.文中劃橫線的句子有語病,下列修改最恰當的-項是()A.優(yōu)秀書法作品雖然作為一種審美形態(tài)具有很高的審美價值,但欣賞水平不夠的人更多的只是把它當做一種感覺消遣。B.雖然優(yōu)秀書法作品作為一種審美形態(tài)具有很高的審美價值,但欣賞水平不夠的人更多的只是起到一種感官消遣的作用。C.雖然優(yōu)秀書法作品作為種審美形態(tài)具有很高的審美價值,但對于欣賞水平不夠的人來說,更多的只是一種感官消遣的作用。D.優(yōu)秀書法作品作為種審美形態(tài),雖然具有很高的審美價值,但對于欣賞水平不夠的人來說,更多的只是起到一種感官消遣的作用。3.下列填人文中括號內的語句,銜接最恰當的-項是()A.只要是外行,使其駐足也沒有多大的意義B.只有讓外行駐足,更顯得有意義C.讓外行駐足,也是很有意義的-件事D.盡管是外行,但使其駐足也是很有意義的4、讀下面的文字,完成下面小題。目前,短視頻平臺一哄而上,良莠不齊,但大浪淘沙,它們都要經歷用戶重新選擇和市場再次洗牌的一個過程。[甲]一切的喧囂都是暫時的?;蛟S有些人會因為審美疲勞,而對短視頻自動屏蔽敬而遠之,又或許在不斷尋求新的刺激中,用新產品取代它。然而,種種喧囂的背后,商業(yè)模式中的“癮頭”會一直變幻著花樣存在。人們與短視頻的抗爭,歸根結底是在與自己內心的“癮頭”作斗爭,唯有壓制住這種無聊、獵奇的“癮頭”,才能不被“糖衣炮彈”所“侵襲”為了不被電子產品徹底“綁架”,人們只有加強自律。[乙]柏拉圖說過,“自律是一種秩序,是一種對于快樂與欲望的控制”(《理想國》)。[丙]要想真正消解對短視頻的“癮頭”,人們就要克服內在的惰性和欲望,不斷地約束自己,和外界的干擾、誘惑保持距離。1.文段中加點的詞,運用不正確的一項是A.大浪淘沙 B.變幻 C.被 D.消解2.文段中畫線的甲、乙兩句,標點有誤的一項是A.甲 B.乙 C.丙5、閱讀下面詩歌,完成各題。客思賈島促織聲尖尖似針,更深刺著旅人心。獨言獨語月明里,驚覺眠童與宿禽。1.賈島“推敲”的故事,讓我們想起“鳥宿池邊樹,______________”的詩句。2.下列對本詩分析不恰當的一項是()A.第三句兩個“獨”字表現(xiàn)了詩人的孤獨。B.第二句的“旅人心”三字和詩題相照應。C.“月明里”三字蘊含詩人深深的思鄉(xiāng)之情。D.末句與“月出驚山鳥”所表現(xiàn)的情境相同。3.請對這首詩的第一、二兩句的語言特色加以賞析。6、按要求填空。(1)______________,盡西風,季鷹歸來?(《登建康賞心亭》)(2)故木受繩則直,______________。(《勸學》)(3)秦觀在《踏莎行·郴州旅舍》中表達越是收到朋友的問候,越是增添愁緒的詩句是“______________,______________,______________?!?、閱讀下面的文字,完成下面小題。招牌余顯斌我問:“有事嗎?”他的回答,險些讓我一耳光扇回去。你猜他說啥。他說,他是來幫我撐門面的。天啊,我是誰?豐陽玉的傳人啊。豐陽玉傳人,知道不?我一說,誰都清楚,“玉王”的弟子。哎,我還不怕你說,我不是“玉王”弟子,是他老人家的兒子王軒昂?,F(xiàn)在,我王軒昂竟要人來撐門面,我呸!他說:“別砸了玉王的牌子?!蔽覒械美硭俅鹨痪湓?,我估計我得被氣死。我忙,在雕一塊玉。我看著玉,本來準備雕一尊佛,可雕了一會兒,玉石一崩,里面出現(xiàn)一點紅,血紅。我傻眼了,這點血色咋辦???這點,我爹可沒教我。我愣住了,喝著茶,端詳著。他說:“我來?!蔽亦乙宦?,告訴他,幾萬塊錢的東西,不是鬧著玩的。哪兒涼快哪兒歇著去。他站了一會兒道:“毀了我賠錢,不就三萬塊的料嗎?”我抬起頭望他一眼,他咋打聽得那么清楚???他一笑,這玉水色差不多,清、潤,市場價也就三萬。我嘆口氣道:“雕尊睡佛,毀了?!彼咭宦暎骸跋嘈盼?,我來,讓你穩(wěn)賺?!蔽也幌嘈诺溃骸澳阈??我可是‘玉王’的兒子王軒昂,知道不?”他不回答,反問:“信我不?”我不答話,讓開。他坐下,脫了鞋,雙腳掌著鏨子,左手拿錘,開始敲打起來。我這才注意到,天,他沒右胳膊,是個殘疾人。我忙說:“你沒……能行?”他哼一聲,指指鋪上刻著“玉王”的二字牌匾,告訴我,他雕的如果我滿意,他就摘走這塊招牌。如果輸了,就按這塊玉雕成后的市場價賠我,十萬。說著,他忙碌起來,動作行云流水,如風行水面。慢慢地,我的臥佛變了,變成個閨中少婦的樣子。慢慢地眉眼出現(xiàn)了,長長的睫毛,迷離蒙眬,好像三杯兩盞淡酒后春睡初醒的樣子。我提醒道:“那點血色咋辦???”他呵呵一笑,不說話,賣關子。不一會兒,女孩耳朵上出現(xiàn)一個墜飾,是顆血紅的紅豆。接著,女孩手里,出現(xiàn)一柄團扇。一個宋朝女子,雨打芭蕉,出現(xiàn)在我眼前。他得意一笑,問道:“咋樣?”我張張嘴,想說不行,可說不出口。我心里酸酸地想,我真沒用,竟然守不住我爹的招牌。我也恨我,平時總認為自己差不多了,沒事打麻將,打牌。我說:“你摘吧?!彼f:“我真摘?。俊蔽彝炭谕倌?,許久道:“能不摘嗎?”他說不行,說我白糟蹋了“玉王”招牌。他說著,就搭著梯子,摘下招牌,走時留下一句話,如果我勝過他了,招牌歸我,否則,就放他那兒。我氣呼呼道:“你在哪兒,我到時哪兒去拿?”他說:“放心,你找得見我?!闭娴?,第二天我就找見了他。第二天有一個玉器店開張,就在對面,鞭炮噼啪,我抬頭一看,一個人站在門前笑著,是他,門上掛著“玉王”招牌。我一看,險些吐血,這……這不是打我臉嗎?我想,我得努力,得為我爹爭氣,得為“軒昂”兩字爭氣。不然,我就不叫王軒昂了。我回去,對著爹的照片磕頭,我說:“爹你看著,我一定要勝過那家伙,將招牌奪回來。”此后,我不再打麻將打牌,坐在家里,認真研究我爹的一本手抄玉雕書籍。時間在流逝,我的生意紅火起來,慢慢和他的持平。有時,我也過去看看他的玉雕:知己知彼,才能百戰(zhàn)不殆啊。那天,他拿著塊玉打量,不停搖頭。那玉灰色里透黑色,還有淡紅色和綠色:這玉沒用,雕啥啥不成。我哼一聲道:“我救你。”我走過去,拿過家什,不一會兒,一串水靈靈的葡萄出現(xiàn)了,黑的如瑪瑙,紫的如水晶,綠的如翡翠。黃色咋辦啊?我在葡萄串上雕一只蝴蝶,黃色的,蝶粉毛茸茸的。他睜大眼道:“師弟,厲害?。 蔽液耙宦暎骸罢l是師弟???別套近乎?!彼贸鲆槐臼殖瓡?,是我爹有關玉雕的??次乙荒樕迪啵忉?,他是殘疾人,很喜歡玉雕,可自卑,怕見人的,就用手機給我爹發(fā)信息請教。我爹送他書籍,還在手機里指導他。他于是就學會玉雕,有了名氣,也有了信心,就開始闖世界。當他聽說,我整天玩麻將,荒廢了玉雕,快要砸了我爹招牌后,急了,從遠處趕來,就想出摘招牌一法激我。他得意地道:“沒想到,還成功了?!蔽壹t著臉道:“我爹偏心,向著你?!彼麚u頭,許久道:“師父引進門,成功靠匠心?!彼f著,將爹的招牌給我,他說:“端好了,別砸了?!蔽覜]有拿招牌,我覺得招牌放在他那兒,更對得起我爹,對得起“玉王”二字。(選自《微型小說選刊》2018年第20期,有刪改)1.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是A.“招牌”是全文的線索,小說圍繞著“爭奪”招牌而展開,同時“玉王”招牌象征著某種榮耀,暗含了小說的主旨。B.小說兩次描繪了雕玉的過程,意在展現(xiàn)玉雕這一傳統(tǒng)工藝品的美麗和手工匠人的巧思妙想,以此激發(fā)讀者對傳統(tǒng)藝術的熱愛。C.小說插敘“我”的父親幫助“他”的往事,揭示出“他”的身份和前面離奇行為的動機,說明“他”是一個知恩圖報的人。D.小說中多處人物語言內涵豐富。比如端好了,別砸了”一句,既指把父親留下的招牌拿好,別掉了,也暗指不要壞了玉王的名聲。2.請結合全文,簡要分析文中“我”的心理變化過程。3.小說以“我”把招牌留在“他”的店鋪結尾,有何作用?請結合作品簡要分析。8、閱讀下面的文字,完成各題。呼蘭河傳(節(jié)選)蕭紅鄰居家磨房里邊住著馮歪嘴子。那磨房的窗子臨著我家的后園。我家的后園四周的墻根上,都種著倭瓜、西葫蘆或是黃瓜等類會爬蔓子的植物;倭瓜爬上墻頭了,在墻頭上開起花來了,有的竟越過了高墻爬到街上去,向著大街開了一朵火黃的黃花。因此那磨房的窗子上,也就爬滿了那頂會爬蔓子的黃瓜了。黃瓜的小細蔓,細得像銀絲似的,太陽一來了的時候,那小細蔓閃眼湛亮,那蔓梢干凈得好像用黃蠟抽成的絲子,一棵黃瓜秧上伸出來無數的這樣的絲子。絲蔓的尖頂每棵都是掉轉頭來向回卷曲著,好像是說它們雖然勇敢,大樹,野草,墻頭,窗欞,到處的亂爬,但到底它們也懷著恐懼的心理。太陽一出來了,那些在夜里冷清清的絲蔓,一變而為溫暖了。于是它們向前發(fā)展的速率更快了,好像眼看著那絲蔓就長了,就向前跑去了。因為種在磨房窗根下的黃瓜秧,一天爬上了窗臺,兩天爬上了窗根,等到第三天就在窗根上開花了。再過幾天,一不留心,那黃瓜梗經過了磨房的窗子,爬上房頂去了。后來那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似的,成群結隊地就都一齊把那磨房的窗給蒙住了。從此那磨房里邊的磨倌就見不著天日了。磨房就有一張窗子,而今被黃瓜掩遮得風雨不透。從此那磨房里黑沉沉的,園里,園外,分成兩個世界了。馮歪嘴子就被分到花園以外去了。但是從外邊看起來,那窗子實在好看,開花的開花,結果的結果。滿窗是黃瓜了。還有一棵倭瓜秧,也順著磨房的窗子爬到房頂去了,就在房檐上結了一個大倭瓜。那倭瓜不像是從秧子上長出來的,好像是由人搬著坐在那屋瓦上曬太陽似的。實在好看。夏天,我在后園玩的時候,馮歪嘴子就喊我,他向我要黃瓜。我就摘了黃瓜,從窗子遞進去。那窗子被黃瓜秧封閉得嚴密得很,馮歪嘴子用手扒開那滿窗的葉子,從一條小縫中伸出手來把黃瓜拿進去。有時候,他停止了打他的梆子。他問我,黃瓜長了多大了?西紅柿紅了沒有?他與這后園只隔了一張窗子,就像關著多遠似的。祖父在園子里的時候,他和祖父談話。他說拉著磨的小驢,驢蹄子壞了,一走一瘸。祖父說請個獸醫(yī)給它看看。馮歪嘴子說,看過了,也不見好。祖父問那驢吃的什么藥?馮歪嘴子說是吃的黃瓜子拌高粱醋。馮歪嘴子在窗里,祖父在窗外,祖父看不見馮歪嘴子,馮歪嘴子看不見祖父。有的時候,祖父走遠了,回屋去了,只剩下我一個人在磨房的墻根下邊坐著玩,我聽到了馮歪嘴子還說:“老太爺今年沒下鄉(xiāng)去看看哪!”有的時候,我聽了這話,我故意的不出聲,聽聽他往下還說什么。有的時候,我心里覺得可笑,忍也不能忍住,我就跳了起來了,用手敲打著窗子,笑得我把窗上掛著的黃瓜都敲打掉了。而后我一溜煙地跑進屋去,把這情形告訴了祖父。祖父也一樣和我似的,笑得不能停了,眼睛笑出眼淚來。但是總是說,不要笑啦,不要笑啦,看他聽見。有的時候祖父竟把后門關起來再笑。祖父怕馮歪嘴子聽見了不好意思。秋天,大榆樹的葉子黃了,墻頭上的狗尾草干倒了,園里一天一天地荒涼起來了。這時候馮歪嘴子的窗子也露出來了。因為那些糾纏纏的黃瓜秧也都蔫敗了,舍棄了窗欞而脫落下來了。于是站在后園里就可看到馮歪嘴子,扒著窗子就可以看到在拉磨的小驢。那小驢豎著耳朵,戴著眼平。走了三五步就響一次鼻子,每一抬腳那只后腿就有點痛,每一停下來,小驢就用三條腿站著。馮歪嘴子說小驢的一條腿壞了。這窗子上的黃瓜秧一干掉了,磨房里的馮歪嘴子就天天可以看到的。馮至嘴子喝酒了,馮歪嘴子睡覺了,馮歪嘴子打梆子了,馮歪嘴子拉胡琴了,馮歪嘴子唱唱本了,馮歪嘴子搖風車了。只要一扒著那窗臺,就什么都可以看見的。一到了秋天,新鮮粘米一下來的時候,馮歪嘴子就三天一拉磨,兩天一拉粘糕。黃米粘糕,撒上大云豆。一層黃,一層紅,黃的金黃,紅的通紅。三個銅板一條,兩個銅板一片的用刀切著賣。愿意加紅糖的有紅糖,愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要錢。馮歪嘴子推著單輪車在街上一走,小孩子們就在后邊跟了一大幫,有的花錢買,有的圍著看。祖父最喜歡吃這粘糕,母親也喜歡,而我更喜歡。母親有時讓老廚子去買,有的時候讓我去買。不過買了來是有數的,一人只能吃手掌那么大的一片,不準多吃,吃多了怕不能消化。祖父一邊吃著,一邊說夠了夠了,意思是怕我多吃。母親吃完了也說夠了,意思是怕我還要買。其實我真的覺得不夠,覺得再吃兩塊也還不多呢!不過經別人這樣一說,我也就沒有什么辦法了,也就不好意思喊著再去買,但是實在話是沒有吃夠的。當我在大門外玩的時候,推著單輪車的馮歪嘴子總是在那塊粘糕上切下一片來送給我吃,于是我就接受了。當我在院子里玩的時候,馮歪嘴子一喊著“粘糕”“粘糕”地從大墻外經過,我就爬上墻頭去了。因為西南角上的那段土墻,因為年久了出了一個豁,我就扒著那墻豁往外看著。果然馮歪嘴子推著粘糕的單輪車由遠而近了。來到我的旁邊,就問著:“要吃一片嗎?”而我也不說吃,也不說不吃。但我也不從墻頭上下來,還是若無其事地呆在那里。馮歪嘴子把車子一停,于是切好一片粘糕送上來了。1.下列對小說劃線部分語言特點的分析,不正確的一項是A.使用擬人、比喻的修辭手法,寫出黃瓜蔓蓬勃的生命活力。B.句式上長短交錯,使語言生動活潑。C.每句都用“了”字,反復強調黃瓜生長迅速。D.語調輕快,傳達出敘述者的喜悅之情。2.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是A.小說命名為“呼蘭河傳”,從這篇節(jié)選部分看,基本上是由零碎的細節(jié)和片段的畫面組成的,作者寓情于景,使作品富有詩情畫意。B.磨坊交代故事發(fā)生空間,富有深刻意蘊。磨坊內外是個童話般的美好世界,我和馮歪嘴子能夠友好相處。C.小說中“我”是一個友善、乖巧、調皮可愛,有時候又表現(xiàn)出矜持的一面的小姑娘形象。D.通過對馮歪嘴子這一人物的塑造,寄托了作者對善良又寂寞的底層勞動者的親近和同情。3.分析本文敘述上的特征。9、閱讀下文,完成各題。八月的車前草簡平①八月,這是最熱的時期,所以知了叫得特別響:“熱死啦!熱死啦!”那時候,我們新村里有好多樹的,知了就躲在樹上的繁枝密葉里,不知疲倦地歌唱,響徹天地。我們這些男孩被吸引住了,都想爬到樹上捉一只知了回家養(yǎng)著。②可是,不是人人都有爬樹的本事的。班里塊頭最大的大模子拍著胸脯說,你們看我的!說著,他往兩個手掌里各吐了一口唾沫,然后用手臂和腳掌緊貼樹干,試圖也做出青蛙蹬腿那樣輕巧而敏捷的動作,可他試了幾回都沒成功。這時,我們班最瘦弱的“老病鬼”站出來說,其實,捉知了用不著爬樹的。③老病鬼有過敏性哮喘,這病一年四季說發(fā)就發(fā),根本不知道究竟哪個是過敏原,吃了魚會發(fā),聞到油漆味會發(fā),摸摸鵝卵石也會發(fā)。哮喘發(fā)作起來時,他的喉嚨里就像拉風箱一樣,嘶啦嘶啦地響。因為生病,他來上課的時間不多,所以大家不大想得起他來。雖然他不大來上學,可他很想讓我們告訴他班里發(fā)生了些什么事情,語文數學都教到哪里了,但我們對他卻心不在焉,不太搭理。有件事我不太明白,老病鬼看見我吃冰棒的時候,兩只眼睛會盯著我,我問他你想吃嗎,他搖搖頭說,他不能吃冰棒,一吃就要發(fā)哮喘的,但他卻央求我,不要把冰棒棍扔掉,讓我吃完后送給他。④我們問老病鬼,不爬樹那該怎么捉知了。沒想到,他居然頭頭是道,說只要在晾衣服的竹竿上粘上面團,然后去粘停在樹上的知了就是了。我們連忙問,怎么去弄面團呢?因為那時面粉是定量供應的,不是想買就能買到的。他想了想說,他去找他奶奶。因為平時他發(fā)病時不想吃飯,只吃些饅頭,所以,他奶奶用秈米跟別人家換了一些面粉。他說,他回家去讓奶奶和面做饅頭,到時,趁她不注意,將面團偷出來分發(fā)給大家。我們吩咐他現(xiàn)在就回家去,纏住他奶奶做饅頭。大模子還說,要是你奶奶不肯,你就立刻發(fā)作哮喘,倒在地上,嘴里吐白沫。我說,他是哮喘,又不是羊癲瘋。⑤我們將信將疑地跟著老病鬼一起走了。他走進自己的家里,而我們則蹲在他家的窗臺下面。他家的窗子外面,長著一叢車前草。這時的車前草還沒結子,正在開花。車前草的花不是那種大花朵,沒有一片片的花瓣,說是花,不如說是粗粗的草,看上去讓人想到女孩子的小辮子。車前草的花也沒有五顏六色的濃彩,就是淡淡的綠色,草色青青,草香淺淺。我們一邊撫弄著車前草,一邊豎起耳朵探聽窗子里面的聲音。⑥一切順利。不多會兒,我們已經每人拿著一根晾衣服的竹竿在新村里的樹上撲來撲去,竹竿頂頭都糊著小面團,一看到樹上的知了,立刻粘上去。這個捕蟬神器真是非常管用,不消多時,我們個個都捉到了知了。⑦我到家后才想起來,還沒有給知了準備好“蟬窩”呢,于是,只好放進了飯罩里。我一動不動地守著知了,期待它發(fā)出嘹亮的蟬鳴??墒牵@只知了卻一聲不吭。⑧傍晚的時候,大模子到我家來了,他手里提著一只小竹籠,里面放著他先前捉到的那只知了,知了正在鳴啼。大模子看了看我放知了的飯罩,不由得大笑,說我是用炮彈打蚊子。接著,他又將手伸進飯罩,抓住知了看了看。這下,他笑得更響了,甚至還彎下了腰去?!肮阕搅艘恢徊粫械闹?!”“你怎么知道它不會叫?”“哈哈哈哈,它是雌的,不是雄的!”我這是第一次知道,原來,會鳴叫的只是雄性的知了。大模子笑著而去,而我驀然間淚水上涌。⑨那天晚上,老病鬼來了,他佝僂著后背,臉色灰白,喉嚨里拉著風箱。他告訴我說,他又發(fā)哮喘了,他奶奶說一定是知了過敏,隨手就把他的知了連籠子扔出了窗外,他不顧奶奶阻攔,跑出去撿了回來。他還說,他一直希望我能多跟他說說話,在他聽到大模子說了我的事后,他想把自己的知了送給我。他說,他一直在等候,希望這是一次機會。他將一只精致的四四方方的籠子放在我的面前。籠子里的知了在大聲歌唱。忽然,我瞪大了眼睛——那只籠子竟是由三四十根冰棒棍疊架起來,然后用橡皮筋綁緊的,上面還沾有車前草的葉子。⑩許多年過后,我才知道,車前草原是有“花語”的。車前草的花語是“留下足跡”:它太不起眼了,所以期望人們能夠注意到它的存在,并在它身邊留下足跡。我想,其實,車前草自己也留下了足跡的,它的足跡便是耐心的等候,只是我們不知道這份等候有時太過艱難和漫長。1.分析第③段在文章中的作用。2.文章多次寫到“大模子”,有哪些作用?3.題為《八月的車前草》,全文寫車前草的筆墨卻不多,構思獨具匠心,請結合內容加以賞析。4.評析本文所表達的思想意義。10、閱讀下文,完成各題。劉羽沖,佚其名,滄州人。先高祖厚齋公多與唱和。性孤僻,好講古制,實迂闊不可行。嘗倩①董天士作畫,倩厚齋公題。內《秋林讀書》一幅云:“兀坐秋樹根,塊然無與伍。不知讀何書,但見須眉古。只愁手所持,或是井田譜②。”蓋規(guī)之也。偶得古兵書,伏讀經年,自謂可將十萬。會有土寇,自練鄉(xiāng)兵與之角,全隊潰覆,幾為所擒。又得古水利書,伏讀經年,自謂可使千里成沃壤。繪圖列說于州官。州官亦好事,使試于一村。溝洫③甫成,水大至,順渠灌入,人幾為魚。由是抑郁不自得,恒獨步庭階,搖首自語曰:“古人豈欺我哉!”如是日千百遍,惟此六字。不久,發(fā)病死。后風清月白之夕,每見其魂在墓前松柏下,搖首獨步。側耳聽之,所誦仍此六字也?;蛐χ瑒t欻④隱。次日伺之,復然。泥古者愚,何愚乃至是歟!阿文勤公嘗教昀曰:“滿腹皆書能害事,腹中竟無一卷書,亦能害事。國弈不廢舊譜,而不執(zhí)舊譜;國醫(yī)不泥古方,而不離古方。故曰:‘神而明之,存乎其人⑤?!衷唬骸芘c人規(guī)矩,不能使人巧⑥。’”(選自紀昀《閱微草堂筆記》)[注]①倩:請。②井田譜:據說西周時曾實行過井田制。后世有些士大夫為了解決現(xiàn)實土地問題,企圖恢復井田制,畫出圖譜,這是復古的愚蠢行為。③洫:田間的水道。④欻(xu):忽然。⑤神而明之,存乎其人:語出《周易》。意思是,具有最高的智慧而能洞察事物,這樣的修養(yǎng)和才能只能存在于某些人的身上。⑥能與人規(guī)矩,不能使人巧:語出(孟子》。意思是說,木工能把制作的準則傳授給別人,但不一定能使別人技巧高超,那是需要自己尋求的。1.寫出下列加點詞在句中的意思。(1)蓋規(guī)之也(___________)(3)會有土寇(___________)(2)自謂可將十萬(___________)(4)溝洫甫成(___________)2.對下列句子中加點詞的用法和意義,理解正確的一項是……()(1)塊然無與伍(2)次日伺之,復然(3)幾為所擒(4)人幾為魚A.(1)(2)相同,(3)(4)相同 B.(1)(2)不同,(3)(4)不同C.(1)(2)不同,(3)(4)相同 D.(1)(2)相同,(3)(4)不同3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(1)泥古者愚,何愚乃至是歟?(2)國弈不廢舊譜,而不執(zhí)舊譜。4.從厚齋公的《秋林讀書》題詩中,我們可以看出劉羽沖的性格特征是________(用文中詞句回答)5.請用一個成語概括劉羽沖治兵和治水最終均告失敗的原因:□□□□。6.“國弈不廢舊譜,而不執(zhí)舊譜;國醫(yī)不泥古方,而不離古方”,在如何對待古人留下的文化遺產問題上,這句話能給我們怎樣的啟示?請談談你的認識。11、閱讀下面的文言文,完成下面小題。宋濂,字景濂,幼英敏強記,就學于聞人夢吉,通《五經》,復往從吳萊學。已,游柳貫、黃溍之門,兩人皆亟遜濂,自謂弗如。元至正中,薦授翰林編修,以親老辭不行,入龍門山著書。明年三月,以李善長薦,除江南儒學提舉,尋改起居注。洪武二年詔修元史,除翰林院學士。濂傅太子先后十余年凡一言動皆以禮法諷勸使歸于道至有關政教及前代興亡事必拱手曰當如是不當如彼甘露屢降,帝問災祥之故。對曰:“受命不于天,于其人,休符不于祥,于其仁。《春秋》書異不書祥,為是故也?!眹L問以帝王之學,何書為要。濂舉《大學衍義》。乃命濂講析。講畢,因曰:“漢武溺方技謬悠之學,改文、景恭儉之風,民力既敞,然后嚴利督之。人主誠以禮義治心,則邪說不入,以學校治民,則禍亂不興,刑罰非所先也?!眹L奉制詠鷹,令七舉足即成,有“自古戒禽荒”之言。帝忻然曰:“卿可謂善陳矣?!卞ブS事納忠,皆此類也。濂性誠謹,嘗與客飲,帝密使人偵視。翼日,問濂昨飲酒否,坐客為誰,饌何物。濂具以實對,笑曰:“誠然,卿不朕欺。”間召問群臣臧否,濂惟舉其善者。主事茹太素上書萬余言。帝怒,問廷臣,或指其書曰:“此不敬,此誹謗非法。”問濂,對曰:“彼盡忠于陛下耳,陛下方開言路,惡可深罪?!奔榷塾[其書,有足采者。悉召廷臣詰責,因呼濂字曰:“微景濂幾誤罪言者。”九年進學士承旨知制誥,兼贊善如政。其明年致仕,賜《御制文集》及綺帛。濂自少至老,未嘗一日去書卷,于學無所不通。為文醇深演迤,與古作者并。士大夫造門乞文者,后先相踵。其明年,卒于夔,年七十二。(《明史·宋濂傳》)1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是A.濂傅太子/先后十余年/凡一言動皆以禮法諷勸/使歸于道/至有關政教及前代興亡/事必拱手曰/當如是/不當如彼/B.濂傅太子先后十余年/凡一言動/皆以禮法諷勸/使歸于道/至有關政教及前代興亡/事必拱手曰/當如是/不當如彼/C.濂傅太子先后十余年/凡一言動/皆以禮法/諷勸使歸于道/至有關政教及前代興亡事/必拱手曰/當如是/不當如彼/D.濂傅太子先后十余年/凡一言動/皆以禮法諷勸/使歸于道/至有關政教及前代興亡/事必拱手/曰當如是/不當如彼/2.下列對文中加點詞語的相關內容的解說,不正確的一項是A.儒學,指由孔子創(chuàng)立的儒家學說,源于春秋時期,其后始終是中國傳統(tǒng)文化的主流。B.我國古代記錄帝王的言行錄,叫起居注;后來也指負責侍從皇帝、修起居注的官職。C.拱手指兩手在胸前相抱表示恭敬,是我國古代的最基本禮儀之一,常用于相見或表示感謝。D.古代官員正常退休稱為致仕,古人還常用致事、致政、休致等,表示官員辭職歸家。3.下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是A.宋濂刻苦好學,學無所不通。他曾向夢吉、吳萊、柳貫、黃溍等人求學,一生讀書不輟,為文淳厚,氣勢綿長,當時士大夫紛紛上門求文。B.宋為臣盡職,善于隨事進言?;噬献屗v《大學行義》,他乘機以重禮義、興學校、輕刑罰進言;命他作詩,他便借用其中詩句勸諭。C.宋濂減實慎重,不說別人壞話。他曾與客人飲酒,皇上詢問起來,他據實回答;皇上問及大臣們的好壞,他只談論大臣的美德善政。D.宋濂答復詢問,受到太祖稱贊?;噬弦蛉闾厣蠒f余字惱怒,宋濂回答進言盡忠不應治罪,后來皇上翻看奏書,發(fā)現(xiàn)有可采納的意見。4.把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)已,游柳貫、黃溍之門,兩人皆亟遜濂,自謂弗如。(2)悉召廷臣詰責,因呼濂字曰:“微景濂幾誤罪言者。”12、閱讀下面的材料,根據要求寫作。時間之河川流不息,每一代青年都有自己的際遇和機緣,都要在自己所處的時代坐標上謀劃人生、創(chuàng)造歷史。前不久,《人民日報》發(fā)表了八封寫給青年人的主題信。下面是其中幾封信的主題:①你的夢想有多雄奇,中國就有多美麗。②欣賞你一往無前的奮斗姿態(tài)。③愿你披荊斬棘,磨礪成自己的榜樣。④時代離你多遠?比你能想象的更近?、菽阕钆5谋尘埃褪墙裉斓闹袊?。⑥我們的征途是星辰大海。請以其中兩三句為基礎立意,并合理引用,寫一篇文章。要求:自選角度,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。
參考答案1、B【解析】
本題主要考查理解與分析詩句內容的能力。解答此類試題,需要抓住選項內容中的關鍵詞語分析。題干問的是“下列詩句描寫的民間風俗,不是迎接新春的一項是”。A項,結合“掃除”“拜九霄”等分析,為迎接新春。B項,“以五彩絲系臂”。它辟邪驅鬼,使朝云“玉臂”“紅”而長命。與用五色花線纏粽子投江以吊屈原之魂有同等意義。其二,“小符斜掛綠云鬟”,以“赤靈符著心前”。它能通神明,使朝云“云鬟”“綠”而身健。與小孩穿老虎腰肚,門上掛蒲劍以辟邪護身有同等意義。為端午節(jié)習俗。C項,結合“守歲”分析,為迎接新春。D項,結合“屠蘇”“桃符”分析,為迎接新春。故選B。2、D【解析】
本題考查學生語言表達的連貫性。此類題目要在快速閱讀整段文字,初步感知大體內容的基礎上,結合具體語境,根據上下文的句子結構、邏輯順序等來分析推理、判斷。結合“理性認識”“反映客觀事物”“揭示社會生活的本質規(guī)律”等分析,主要講小說家的理性思考部分,根據認識的變化過程分析,①③⑥應該在一起。結合“人類”分析,②⑤應該在一起,④是對前面內容的總結,綜合分析,順序應該為②⑤④①③⑥。故選D。3、1.C2.D3.D【解析】1.本題考查正確使用詞語、成語的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,即選出“正確”或“不正確”的一項,然后把握成語的意思,再結合語境辨析正誤。本題中,第一空:“外延”,指外在意義,“延伸”,指有關聯(lián),書法欣賞與書法創(chuàng)作屬于有關聯(lián)。故選“延伸”。第二空:“習氣”含貶義,“風氣”是中性詞,此處無貶義。故選“風氣”。第三空:“耳濡目染”指無形中受到影響,“所見所聞”,看到的和聽到的。此處未提到受影響,故選“所見所聞”。第四空:“因此”表因果,“但是”表轉折,此處為轉折關系。故選C。2.此題考核辨析并修改病句的能力。注意明確病句的類型,以及典型的錯例,答題時從結構和內容的角度分析句子,對照錯例,找到錯誤。本題,原句有三處語病,關聯(lián)詞“雖然”位置不當,主語一致,關聯(lián)詞應放在主語之前,排除A項;“感覺消遣”搭配不當,排除AB;B項還存在句子成分殘缺的情況,應在“但”后加“對于”;“只是……作用”缺謂語,應在“一種”前加“起到”,排除C。故選D。3.本題考查簡明、連貫、得體的能力。填寫銜接句主要從陳述對象的一致、虛詞的運用、句式選用、情感基調、前后的邏輯順序和音韻和諧的角度選擇。本題屬于選填銜接句,根據前文“也就是說作品要給外行提供熱鬧可看”可推知,作者對“外行駐足”持肯定態(tài)度,排除A項;B項,關聯(lián)詞搭配不當,且不合邏輯,故排除。D項與C項相比,D項的轉折關系使前后文的語意更加連貫。故選D。正確運用成語,要弄清楚幾種類型的錯誤:一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調;二、看成語意思與所處的語境是否吻合,是否造成大詞小用或小詞大用;三、看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境;四、看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴;五、看成語運用是否因望文生義而誤用;六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內容重復。4、1.B2.A【解析】
1.本題考核正確使用詞語的能力。此類試題答題時,首先明確詞語的意思,然后結合語境辨析正誤。這類題要從三個方面綜合考慮分析,即詞語的基本義、感情色彩和語境意義。需要注意色彩不明,斷詞取義,對象誤用,謙敬錯位,功能混亂,不合語境,望文生義等錯誤使用類型。A項,大浪淘沙,意思是在大浪中洗凈沙石。比喻在激烈的斗爭中經受考驗、篩選。根據文中“它們都要經歷用戶重新選擇和市場再次洗牌的一個過程”可知使用正確。B項,變幻,不規(guī)則地改變。如風云變幻。根據語境“商業(yè)模式中的‘癮頭’”,此處應為“變換”。變換,事物的一種形式或內容換成另一種。如變換位置、變換手法。C項,被,表被動,根據語境“糖衣炮彈”所“侵襲”,可知使用正確。D項,消解,消釋;消除。根據語境,是要消除短視頻的“癮頭”,使用正確。故選B。2.本題考查學生正確使用標點符號的能力。解答此類題目時,首先應明確題干的要求,如本題“文段中畫線的甲、乙兩句,標點有誤的一項是”,然后根據自己的識記,瀏覽選項,排除有錯誤的句子即可。甲處,根據“或許”“又或許”可知二者是大并列關系,“敬而遠之”之后的逗號改為分號。故選A。近義詞辨析的方法:1、牢記搭配對象。有的時候,兩個近義詞之間的意義并無明顯差別,但是搭配的對象全然不同,或者范圍差異很大。比如“榮膺”的一定是較高規(guī)格的榮譽,“榮獲”的對象就相對普通。2、去除同類項,就區(qū)別項加以組詞區(qū)分。很多時候,兩個近義詞都具有相同的字眼,比如“遏止”和“遏制”。可以將相同的字眼,如“遏”去掉,就剩下的字眼組詞,前者為“停止”,后者為“控制”。通過組詞加以區(qū)分,對于大多數擁有相同字眼的近義詞都是相當有效的辨析手段。3、尋找關鍵詞中的反義詞。有些近義詞,比如“真諦”和“精髓”,一個強調的是“真”,一個強調的是“精”,這個時候可以反其道而行之,“真”的反義詞是“假”,“精”的反義詞是“粗”,也就是說,一個探討是真假問題,一個探討的是粗精問題,討論的問題不一樣,語用環(huán)境自然也不一樣。4、將兩個字的詞變成四個字的詞。很多時候,像“鐘情”、“包羅”這樣的詞語,將其擴展為四個字的時候反而容易看穿其本來面目。“一見鐘情”僅指愛情,“包羅萬象”則明示了“包羅”范圍之廣。面對這些猶抱琵琶半遮面、追求含蓄蘊藉的兩字短語,將其擴展為四個字,也是一種重要的辨析手段。總之,對于近義詞辨析題,務必找到真正能將兩個詞區(qū)分開的點,這些點最好本來就生長在這些近義詞上,成為我們在考場上推斷出正確答案的線索,千萬不能蒙混過關,使得本來區(qū)分就不大的近義詞之間的關系變得更加模糊。5、1.僧敲月下門2.D3.在“促織聲尖尖似針“一句中.詩人將屬于聽覺的“促織聲”轉換成了視覺形象的“針”,仿佛那一聲聲促織的叫聲,就像一根根尖針刺在因思鄉(xiāng)而難以入眠的詩人的心上;同時,“尖尖似針”’四字都是齒間音,更使人讀來如同針刺一般,感受真切?!窘馕觥?.本題主要考查識記文化常識和默寫常見的名句名篇的能力。此類試題解答時,默寫要注意字形,而字形和字義分不開的,學生應借助字義來識別字形。注意重點字的寫法。本題中,要求聯(lián)系賈島“推敲”的故事,對應的詩句就是“鳥宿池邊樹,僧敲月下門”。2.本題屬于綜合考查題,采用了客觀選擇題的形式,各選項內容涉及了對詩歌的形象、手法、情感的鑒賞。解答此類題目,首先要審題,要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景,參看注釋,逐句翻譯詩句,接著把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領悟作者表達了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法,再對照選項一一確認,得出答案。本題D項,“末句與‘月出驚山鳥’所表現(xiàn)的情境相同”錯誤,聯(lián)系前文,本詩表達的是“作者旅居外地,獨自徜徉對月思鄉(xiāng)。耳畔傳來陣陣的蟋蟀聲,更令人思念起家鄉(xiāng)。忍不住自言自語,卻驚起了林中沉睡的小鳥和屋子里熟睡的小童”。本詩的末句“驚覺眠童與宿禽”反映了詩人客在他鄉(xiāng)的孤獨和寂寞之情。而“月出驚山鳥”描繪山間春夜中幽靜而美麗的景色,側重于表現(xiàn)夜間春山的寧靜幽美。表達的是作者對山中景象的喜愛之情和閑適恬靜的情致。本詩的末句與“月出驚山鳥”所表現(xiàn)的情境并不相同。故選D。3.本題考查鑒賞古代詩歌的思想內容和表達技巧的能力。答題中指出技巧后要分析詩歌如何運用了這種技巧,還要結合詩歌的思想內容分析技巧的表達效果。本題要求“請對這首詩的第一、二兩句的語言特色加以賞析”,這首詩的前兩句是說“作者旅居外地,耳畔傳來陣陣蟋蟀聲,好像尖尖的針,深深刺痛了旅人的心”。詩人將聽覺感知到的“促織聲”轉換成了視覺形象的“針”,形象貼切的表現(xiàn)了詩人的思鄉(xiāng)之痛;同時,“尖尖似針”四字都是齒間音,讀來更使人感覺如同針刺一般,感受更真切。詩歌鑒賞考查范圍很廣,既有形象的鑒賞,如人物、景物、事物,也有語言的賞析,如煉字、煉句、詩眼、語言風格,還有表達技巧的鑒賞,如表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法,也有詩歌內容的理解,如背景、題材、作者等。常見的設題誤區(qū)主要有一下幾個:意象意境分析不當,基礎知識運用錯誤,詞句解說曲解原意,主題情感分析不當,手法分析張冠李戴等等。解答此類題目,讀懂詩歌是關鍵,要關注標題、作者、注釋以及關鍵詞等;審清題目要求,細讀選項劃出要點,即切分關鍵信息,最后正選排除巧妙用。6、休說鱸魚堪膾金就礪則利驛寄梅花魚傳尺素砌成此恨無重數【解析】
此題考查學生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時,要做到“三清”“三不”:“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不添字,不漏字,不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目,只有少數來自課外,該如何識記這些課內的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多復雜,但一定很有迷惑性,考生經常在這些“淺水灘”“翻船”,原因是光背不寫,光記不辨,不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解,在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字,然后要立足于“寫”,不要背下來但得不到分數。本題要注意如下字詞:鱸、堪、膾、礪、驛、砌。7、1.B2.①初次見面,“他”的話讓“我”心生憤怒。②雕佛時遭遇血紅斑點,“我”頓感無助。③“他”和“我”打賭時,“我”自恃身份而輕視“他。④輸了招牌,“我”感到自責和愧疚。⑤“他”的挑釁,激起了“我”的好勝心,決定要拿回招牌。⑥明白了“他”的苦心后,“我”心生感激,對“他”頓生敬佩。3.①側面表現(xiàn)出“他”技藝高超,品德高尚,突出了小說主題。②表現(xiàn)了“我”思想的轉變,豐富了人物形象。③結尾出人意料,引起讀者的思考?!窘馕觥?.本題考查對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞能力。解答本題,應從語句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。根據對文本內容的感知與理解,仔細辨識選項與原文的細微差別,做出判斷。B項,“以此激發(fā)讀者對傳統(tǒng)藝術的熱愛”分析錯誤,這兩個情節(jié)的安排,意在展現(xiàn)玉雕這一傳統(tǒng)工藝品的美麗和手工匠人的巧思妙想,同時也為了突出“我”心理變化過程,開始的慚愧,到后來的自信。故選B。2.本題考查學生把握人物心理變化的能力。心理描寫就是把人物的思想感情、心理活動通過文字描繪出來。心理描寫的作用能充分展示人物的思想、品質、性格和作風,突出中心思想。分析人物的心理變化,做題時要注意人物的神態(tài)描寫、動作變化、語言表現(xiàn)等,從而得出人物心理變化特征。本題,“我”的心理變化過程是憤怒——無助——輕視——自責、愧疚——感激、敬佩。結合文本簡要分析。①初次見面,“他說,他是來幫我撐門面的?!彼脑捵尅拔摇毙纳鷳嵟?。②“我”在雕佛時,玉石崩掉,里面出現(xiàn)一點血紅斑點,“我”頓感無助。③他和“我”打賭時,要幫“我”挽救玉雕,“我”自恃身份而輕視他。④他成功地挽救玉雕,“我”輸了招牌,感到自責和愧疚。⑤他在對面開店,掛起“玉王”招牌,激起了“我”的好勝心,決定要拿回招牌。⑥在他對一塊玉沒有辦法時,“我”幫他雕玉,贏得了“玉王”招牌,明白了“他”的苦心后,“我”心生感激,對“他”頓生敬佩。3.本題考查分析結尾語段作用的能力。解答本題要對文章的內容和思路有準確的把握,從內容、結構等幾個方面分析其作用。結尾段落的作用:篇末點題;總結全文,深化中心;首尾呼應,或與標題呼應;結尾令人深思,給人啟示,讓人覺得回味無窮。小說以“我”把招牌留在他的店鋪結尾的作用要結合文本從人物、主旨、效果等方面進行分析。①從人物形象塑造角度分析,由小說開始時“我”的憤怒,到這時“我”甘愿把招牌留在他的店鋪,寫出了“我”思想的轉變,這一轉變是他使激將法的結果,也從側面表現(xiàn)了他技藝高超,品德高尚。②從主題的角度分析,小說圍繞著“爭奪”招牌而展開,同時“玉王”招牌象征著某種榮耀,“我”勤學苦練玉雕技藝,最終傳承了玉王的手藝,在實際上也贏得了“玉王”的招牌,暗含了小說的主旨。③從表達效果分析,“我”失去招牌后,苦練技藝,為的是“爭奪”招牌,最后,“我”卻甘愿把招牌留在他的店鋪,這樣的結尾出人意料,引起讀者的思考。小說中情節(jié)的作用方法指導:(1)交代人物活動的環(huán)境;(2)設置懸念,引起讀者閱讀的興趣;(3)側面烘托,為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆;(4)照應前文;(5)線索或推動情節(jié)發(fā)展;(6)刻畫人物性格;(7)表現(xiàn)主旨或深化主題。8、1.A2.B3.①用第一人稱,顯得真實、自然、親切。②通過孩子的視角,呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面。③按照時間順序自然展開,敘述散文化,節(jié)奏舒緩。④注重場景的細節(jié)描繪,細膩、生動、傳神?!窘馕觥?/p>
1.本題考查品味文學作品句子中精彩語言表達藝術的能力。賞析句子,首先指出句子運用的手法,然后結合具體內容分析是如何運用該手法的,最后指出句子運用該手法有什么表達效果,或者表達什么情感。此題題干要求“下列對小說劃線部分語言特點的分析,不正確的一項是”,文中劃線句子含有多種修辭手法,考生可通過排除法選出最佳答案。A項,“使用擬人、比喻的修辭手法”表述有誤,句子“一天爬上了窗臺,兩天爬上了窗欞”,使用擬人修辭手法,寫出黃瓜蔓蓬勃的生命活力。句子“再過幾天,一不留心,那黃瓜梗經過了磨房的窗子,爬上房頂去了?!本涫缴祥L短交錯,使語言生動活潑。句子中有“快了”、“長了”“跑去了”、“開花了”等,每句都用“了”字,反復強調黃瓜生長迅速。句子“后來那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似得,成群結隊地就都一起把那磨房的窗給蒙住了。”語調輕快,傳達出敘述者的喜悅之情。劃線句子沒有比喻的修辭。故選A。2.本題考查欣賞作品的形象,賞析作品的內涵,領悟作品的藝術魅力的能力。小說閱讀的選擇題往往涉及小說內容(寫了什么、為什么這樣寫)和藝術特色(怎樣寫的)兩個方面。內容方面包括對文本有關內容的理解、對故事情節(jié)的分析、對人物性格特點的概括、對主旨的理解等;特色方面主要是解讀藝術手法。具有一定的綜合性??忌プ牲c(內容+藝術特色)去讀文,速解小說選擇題,題干要求選出“對小說有關內容的分析與概括,最恰當的一項”,做此題,要著重了解選項的常見錯誤類型和題干中的敏感點,并注意把握二者間的關系。本題“下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是”,要求選出“不正確的一項”,立足考查“內容和藝術特色”,然后瀏覽每個選項,再逐一進行分析。B項,“磨坊內外是個童話般的美好世界”表述錯誤,依據原文“從此那磨房里邊的磨倌就見不著天日了。磨房就有一張窗子,而今被黃瓜掩遮得風雨不透。從此那磨房里黑沉沉的,園里,園外,分成兩個世界了。馮歪嘴子就被分到花園以外去了”可以得知,在作者的眼中、心中,磨坊外的后園是個童話般美好的世界,磨坊內則是艱難的現(xiàn)實世界。故選B。3.題考查學生分析作品體裁的基本特征,分析作品主要表現(xiàn)手法的能力。解答此類試題,首先要審清楚題干的要求,如本題“分析本文敘述上的特征”,然后回顧小說敘述的答題角度,再結合文本具體分析。小說敘述方面有如下特點:敘述人稱、敘述視角、敘述方式等。先看敘述人稱。具體分析,本文所采用的是第一人稱“我”,這就讓小說故事情節(jié)顯得真實自然;再看敘述視角,文中的“我”是一個孩子,小說從兒童視角來敘事,兒童感受到的世界往往更能接近事物的真相,能看到成人看不到或不愿看到的隱秘世界,也能看到被成人忽略或遮蔽的生活細節(jié),而且“我”又是有限視角,只能局限于敘述人的所見所聞,受到一定的敘述限制,這就給了讀者思考的空間;從敘述的方式來看,小說是按照時間順序自然展開的,從春到秋,展現(xiàn)了“我”眼中平凡溫馨、趣味橫生的家常生活圖景。情節(jié)發(fā)展脈絡清晰分明。除了這些,本文應屬于散文化小說,兼具散文的特點,如文中注重對場景的細節(jié)描繪,生動展現(xiàn)景物的特點。如“我”和祖父的笑,如馮歪嘴子給我一片粘糕,作者注重細節(jié)描寫,有女作家特有的筆觸和敏銳。本題考查理解把握文學類文本敘述手法的能力。要全面把握敘述上的特點,要從如下幾個方面去考慮,才能全面覆蓋,不遺漏答案要點。一、敘述人稱和視角:第一人稱(有限視角)、第二人稱、第三人稱(全知視角、有限視角)。二、敘述方式和順序:倒敘、插敘、補敘、平敘。三、情節(jié)安排技巧:懸念、抑揚、照應、伏筆、對比、襯托、鋪墊、突轉、線索。解答此類題型時,第一步就是要掌握常見的情節(jié)結構技巧;第二步是根據題干要求,確定情節(jié)安排的技巧;第三步是利用答題模板,規(guī)范作答。本文中是以第一人稱“我”的視角來進行寫作的,“我”的身份是一個天真、純真的兒童,透過我的視角,展現(xiàn)出的是一個只有兒童才能觀察到的、充滿童趣的世界。從寫作順序來說,文章以時間為線,從春到秋,展現(xiàn)了“我”眼中平凡溫馨、趣味橫生的家常生活圖景。從寫作技巧來說,文章的場面描寫非常細膩,如“我”和祖父的笑,如馮歪嘴子給我一片粘糕,作者注重細節(jié)描寫,有女作家特有的筆觸和敏銳。9、1.第③段運用了插敘,補充交待了“老病鬼”的病情,以及我們對他的態(tài)度,為后文他努力接近人群的敘述作鋪墊;他向我央求冰棒棍的事,則是為后文送我知了籠的情節(jié)作伏筆。2.“大模子”身體強壯,樂于在人群中積極表現(xiàn),與“老病鬼”的瘦弱及他與人群的疏離形成反差;“大模子”教“老病鬼”口吐白沫騙奶奶的情節(jié),反映出我們對“老病鬼”頤指氣使的態(tài)度;“大模子”轉告“老病鬼”“我”的知了不叫,推動了情節(jié)的發(fā)展。3.全文圍繞著與車前草一樣不起眼的人物進行構思;前四段絲毫沒有提及車前草,留下了懸念;第⑤段仔細描摹了我們蹲在窗臺下所看到的車前草的樣子,與上文老病鬼的人物特征相吻合;后文寫老病鬼給我送來的籠子上沾有車前草葉子,與前文情節(jié)照應,顯示籠子來之不易;最后卒章顯志,用車前草的花語,點明不起眼的人為了引起人們關注而做出的努力。全文對車前草著墨不多,但是處處畫龍點睛,推動情節(jié),揭示主旨,構思可謂獨具匠心。4.本文揭示了生活中我們常常會忽視一些卑微不起眼的人,他們?yōu)榱说却藗兊年P注付出了巨大的努力,這種等待往往是艱難和漫長的,有時可能沒有結果;這對于我們理解人與人的關系、理解人的生存狀態(tài)很有啟示作用;在生活中,我們應當對于那些卑微不起眼的弱勢者,給予更多的關注,使卑微者得到更多的肯定和溫暖?!窘馕觥?.本題考查段落在文中的作用。作答時,一般從三方面入手,一是段落表達的內容以及作者的情感;二是段落使用的手法;三是段落在文中結構上的作用。第③段主要寫老病鬼有過敏性哮喘病,并且病情嚴重,來上課的時間不多,所以大家與他交往不多。而《八月的車前草》這篇文章,正是通過老病鬼這個不起眼的人物形象,告訴大家一個道理:因為不起眼,所以期望引起人們注意,并在自己身邊留下足跡。從寫作手法上看,第③段運用了插敘手法;從內容上看,補充交待了“老病鬼”的病情,以及我們對他的態(tài)度;從結構上看,為后文他努力接近人群的敘述作鋪墊;文中還交代了他向我央求冰棒棍的事,則是為后文送我知了籠的情節(jié)作伏筆。2.本題考查人物形象在文中的作用。次要人物形象,往往有以下作用:與主要人物形成對比或襯托,使人物形象更鮮明;或者在文章結構上起推動情節(jié)發(fā)展的作用;豐富文章的內容,對表現(xiàn)文章中心有一定的作用。在文章第二段,“大模子”拍著胸脯要爬到樹上去捉知了,可是塊頭最大的他卻沒有成功,這就與后面“老病鬼”瘦弱卻想出法子讓人捉到知了形成對比,表現(xiàn)了“老病鬼”是一個聰明的人,也用“大模子”的在人群積極表現(xiàn)反襯出“老病鬼”因為瘦弱多病而與人群疏離的事實。在“老病鬼”說到奶奶那里騙取面團時,“大模子”說,“要是你奶奶不肯,你就立刻發(fā)作哮喘,倒在地上,嘴里吐白沫”,這一情節(jié)表現(xiàn)出大家對“老病鬼”頤指氣使的態(tài)度,正是大家對“老病鬼”這種不屑的態(tài)度,更讓“老病鬼”渴望自己被大家重視;“我”發(fā)現(xiàn)自己捕捉的知了不會鳴叫,“大模子”轉告“老病鬼”“我”的知了不叫,所以才有了下文中把自己的知了送給“我”,并說出了他的心聲:一直希望我能多跟他說說話。所以“大模子”告訴“老病鬼”這一事件,推動了情節(jié)的發(fā)展。3.本題考查賞析題目的作用。題目常見的作用有:點明時間地點,創(chuàng)設故事背景,渲染環(huán)境氛圍;設置懸念;貫穿始終的線索;突出人物的形象或者性格;推動(暗示)情節(jié)發(fā)展;突出主題;吸引讀者等。題為《八月的車前草》,前四段絲毫沒有提及車前草,留下了懸念;全文寫車前草的筆墨卻不多,但是文章卻是圍繞著一個與車前草一樣不起眼的人物“老病鬼”進行構思的,“老病鬼”體弱多病,因為生病,所以與人交往不多,但是他渴望被大家重視,并為之積極努力,想辦法捉知了、偷面團、把自己會叫的知了連同籠子送給“我”,“老病鬼”這樣做就是想讓大家注意自己,“老病鬼”的形象與車前草的不引人注目極其相似。文章第⑤段仔細描摹了我們蹲在窗臺下所看到的車前草的樣子,“車前草的花不是那種大花朵,沒有一片片的花瓣,說是花,不如說是粗粗的草”“車前草的花也沒有五顏六色的濃彩,就是淡淡的綠色,草色青青,草香淺淺”,車前草在作者的筆下是普通的,與文中“老病鬼”的人物特征相吻合。后文寫老病鬼給我送來的籠子上沾有車前草葉子,與前文情節(jié)照應,顯示籠子來之不易。文章最后卒章顯志,用車前草的花語“留下足跡”,點明不起眼的人為了引起人們關注而做出的努力,作者通過車前草對“老病鬼”的言行舉止也有所感悟,進而揭示了文章的中心。4.本題考查學生評價分析文章主題的意義。作答時,首先通讀全文,把握文章主旨,然后結合社會現(xiàn)實,評析主旨在社會中、生活中的意義,以及給人們帶來的感悟和反思。文章卻圍繞著一個不起眼的人物“老病鬼”展開情節(jié)敘述,“老病鬼”體弱多病,因為生病,所以與人交往不多,但是他渴望被大家重視,并為之積極努力,想辦法捉知了、偷面團、把自己會叫的知了連同籠子送給“我”,“老病鬼”這樣做就是想讓大家注意自己。文章最后通過車前草的花語“留下足跡”,點明“老病鬼”的形象與車前草的不引人注目極其相似,也點明像“老病鬼”那樣不起眼的人為了引起人們關注而做出的努力。本文揭示了生活中我們常常會忽視一些卑微不起眼的人,他們?yōu)榱说却藗兊年P注付出了巨大的努力,當“老病鬼”犯了哮喘病,還氣喘吁吁跑過來給“我”送知了和籠子時,他說,“他一直希望我能多跟他說說話,在他聽到大模子說了我的事后,他想把自己的知了送給我。他說,他一直在等候,希望這是一次機會”,可見這種等待往往是艱難和漫長的,有時可能沒有結果;這對于我們理解人與人的關系、理解人的生存狀態(tài)很有啟示作用;在生活中,我們應當對于那些卑微不起眼的弱勢者,給予更多的關注,使卑微者得到更多的肯定和溫暖。10、1.大約,大概率領,帶領恰逢,適逢,正好,正趕上;才,剛剛2.C3.(1)拘泥于古籍的人愚蠢,怎么竟然會愚蠢到這個地步呢!(2)下棋的國手不會廢棄古代流傳下來的棋譜,但是也不會偏執(zhí)于舊譜。4.性孤僻,好講古制5.紙上談兵(或“食古不化”、”墨守成規(guī)”)6.對古人留下的文化遺產,應該辯證地看待。不應將它看得毫無用處,也不能為它束縛。正確的態(tài)度是,既要繼承它,又要發(fā)展它。(意近即可)【解析】1.本題考查理解文言實詞的能力。解答此類題目,可以根據詞語在文言語句中的位置,推斷它的詞性,根據詞性結合語境進行推斷。有的詞可分析結構輔助推斷詞義。同時要考慮詞類活用現(xiàn)象。(1)句“蓋”:大約,大概。全句翻譯為:(這首詩)大約是(厚齋公用來)規(guī)勸劉羽沖的。(2)句“將”:率領,帶領。全句翻譯為:自稱可以統(tǒng)領十萬大軍。(3)句“會”:恰逢,適逢,正好,正趕上。全句翻譯為:正逢當時鄉(xiāng)里有人聚眾造反。(4)句“甫”:才,剛剛。全句翻譯為:溝渠剛剛挖成。2.此題考查文言虛詞。解答此類題目首先明確題目要求;然后認真分析每個句子提供的虛詞,通過翻譯句子,理解內容來確定虛詞的用法及意義。(1)然:形容詞詞尾,……的樣子。(2)然:代詞,這樣。(3)為:與“所”連用,表被動。(4)為:表被動。故選C3.本題考查理解并翻譯文中句子的能力。解答此類題目,要以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個字都要落到實處,注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內容根據上下文補充,平時訓練自己注意確定句子的賦分點,翻譯時保證賦分點的落實。(1)句翻譯時應注意:泥古,拘泥于古籍;何,怎么,為什么;乃,竟然;至是,到這個地步。(2)句翻譯時應注意:國弈:名詞作動詞,下棋的國手;而,轉折連詞,但是;執(zhí),偏執(zhí)。4.本題考查對人物形象特點的歸納概括能力。具體解題思路:(1)從故事情節(jié)的發(fā)展變化中把握人物性格。(2)從人物之間的矛盾沖突中認識人物性格。(3)從描寫手法中認識人物性格。作品對人物的肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等,都是表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。(4)借助歷史背景、社會環(huán)境、自然環(huán)境、活動場景及人物關系來認識人物性格。(5)注意從作者對人物的介紹和評價中把握人物基本特征。厚齋公的《秋林讀書》題詩中說:“兀坐秋樹根,塊然無與伍。”意思是孤獨寂寥,沒有人愿意與他為伍,體現(xiàn)了他性格上的孤僻。“只愁手所持,或是井田譜”結合課下注釋②,體現(xiàn)了他好講古制的性格特點。5.本題考查對文本內容的歸納概括能力。解題思路是:根據題目要求,從文本中找出答題區(qū)域,然后進行篩選信息,組織答案。本題答題區(qū)間在第二自然段。文中說,一次,劉羽沖偶然得到一部古代兵書,伏案讀了一年,便自稱可以統(tǒng)領十萬大軍。后來他又得到一部古代水利著作,伏案讀了一年,又聲稱可以把千里的荒野成為肥沃的良田。結果劉羽沖治兵和治水均告失敗。由此我們可以總結他失敗的原因:紙上談兵(或“食古不化”、”墨守成規(guī)”)。6.本題考查理解重要語句、探究作品現(xiàn)實意義的能力。解答這類題目,要明確文中觀點,理解其思想內容,結合現(xiàn)實生活進行分析,符合題意即可?!皣牟粡U舊譜,而不執(zhí)舊譜;國醫(yī)不泥古方,而不離古方”,意思是下棋的國手不會廢棄古代流傳下來的棋譜,但是也不會偏執(zhí)于舊譜;高明的醫(yī)生不會拘泥于古代流傳下來的藥方,但是經驗里也不會偏離古方。由此我們可以理解為:對古人留下的文化遺產,我們應該辯證地看待。不應將它看得毫無用處,也不能被它束縛。我們要以繼承和發(fā)展的態(tài)度對待他。參考譯文:劉羽沖,他的名字遺失了,不可知(羽沖是他的字),是滄洲人。我家已故的太祖父厚齋公當年經常與他以詩詞互相贈答。劉羽沖的性格孤僻,喜歡講習古制,但實際上都是迂腐而行不通的那些理論。他曾經請董天士替他畫畫,讓厚齋公在畫上題詩,其中有一幅題為《秋林讀書》的畫軸,厚齋公所題的詩是:“兀坐秋樹根,塊然無與伍(孤獨寂寥,沒有人愿意與他為伍)。不知讀何書,但見須眉古(只見他的面目很像古人。須眉,面目)。只愁手所持,或是井田譜?!保ㄟ@首詩)大約是(厚齋公用來)規(guī)勸劉羽沖的。一次,劉羽沖偶然得到一部古代兵書,伏案讀了一年,便自稱可以統(tǒng)領十萬大軍。正逢當時鄉(xiāng)里有人聚眾造反,劉羽沖便親自訓練了一隊鄉(xiāng)兵前往鎮(zhèn)壓,結果全隊潰敗,他本人也差點被俘。后來他又得到一部古代水利著作,伏案讀了一年,又聲稱可以把千里的荒野成為肥沃的良田。于是,劉羽沖繪制了地圖去州官那里游說進言。州官也是個喜歡多事的人,就讓他在一個村子里去試驗,結果溝渠剛剛挖成,天降大雨,洪水便順著水渠灌入村莊,村里的人險些全被淹死。從此劉羽沖抑郁寡歡,每天總是獨自在庭院里漫步,一邊走一邊搖著頭自言自語地說:“古人豈欺我哉(古人怎么可能會欺騙我呢)!”就這樣每天喃喃自語千百遍,就是說這六個字。不久,劉羽沖便抑郁而死。后來每逢風清月白的夜晚,經常會有人看到他的魂魄在墓前的松柏樹下,一邊搖頭一邊漫步。側耳細聽,鬼魂所說的仍然是這六個字。有時候聽到的人笑他,鬼魂就會忽然隱沒,第二天再去那里看,還是看到鬼魂那樣獨步著喃喃自語。拘泥于古籍的人愚蠢,怎么竟然會愚蠢到這個地步呢!阿文勤(清滿洲正白旗人阿克敦,文勤是他的謚號)大人曾經教導我說:“滿腹都是經書會對事情的判斷造成危害,但是一本書也不看,也會對事情的判斷造成危害。下棋的國手不會廢棄古代流傳下來的棋譜,但是也不會偏執(zhí)于舊譜;高明的醫(yī)生不會拘泥于古代流傳下來的藥方,但是經驗里也不會偏離古方。所以說:‘能夠把什么事做得出神入化,主要是看做事的人罷了’。”又說:“能夠教會人做任何事的規(guī)范步驟,但不可能讓人變得靈巧?!?1、1.B2.A3.D4.(1)后來,到柳貫、黃潘門下學習,(柳貫、黃潘)兩人都屢次對宋濂表示謙讓,自認為不如(宋濂)。(2)皇上召集全體朝臣責問(他們),于是口里叫著宋濂的字說:“如果不是景濂,(我)差點錯誤地懲罰進言的人。”【解析】
1.本題考查文言文斷句。文言斷句能力是文言文閱讀能力的一個重要標志,斷句時首先要仔細閱讀文段,把握語段的基本意思,然后充分利用各種標志詞及句式特點斷句。句子的翻譯是:宋濂做太子的老師前后十幾年,太子的一言一行,他都根據禮法委婉勸諫,使他歸于正道,涉及到有關政治教化以及前朝興亡的事,一定拱手說:“應當像這樣,不應當像那樣?!薄胺惨谎詣印敝髡Z是太子,與下句陳述的對象發(fā)生轉換,中間應該斷開,排除A;“以禮法”與“諷勸”之間是狀中關系,關系緊密,中間不能斷開,排除C;“曰”是常用的對話標志詞,表示下文是對話內容,在“曰”后斷開,排除D。故選C。2.本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時,文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內容,涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等,考生要注重平時知識的積累。A項,“始終”錯誤,漢武帝以后,儒學逐漸成為我國傳統(tǒng)文化主流。故選A。3.本題考查歸納內容要點,概括中心意思的能力,答題時注意對讀選項和原文,尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。D項,“不應治罪”錯,原文為“惡可深罪”,是“不能重責”之意。故選D。4.本題考查學生文言文語句翻譯能力。翻譯時,首先要找出關鍵字或句式進行翻譯,一般為直譯,除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯,并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范,達到詞達句順,做到字字落實的同時,要重點關注得分點:(1)已,后來;亟,屢次;遜濂,對宋濂表示謙讓。(2)悉,全;詰責,責問;微,如果不是。文言文翻譯常見問題:一是翻譯不周全,一是語序混亂,一是不注重上下文。翻譯時要注意。文言文翻譯具體方法:留、刪、補、換、調、變。“留”,就是保留。凡是古今意義相同的詞,以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等,翻譯時可保留不變。“刪”,就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞?!把a”,就是增補。(1)變單音詞為雙音詞;(2)補出省略句中的省略成分;(3)補出省略了的語句。注意:補出省略的成分或語句,要加括號?!皳Q”,就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯?!罢{”就是調整。把古漢語倒裝句調整為現(xiàn)代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時一般應調整語序,以便符合現(xiàn)代漢語表達習慣?!白儭?,就是變通。在忠實于原文的基礎上,活譯有關文字。參考譯文:宋濂,字景濂,他的祖先是金華潛溪人,到宋濂這一輩才遷至浦江。宋濂幼時聰敏,記憶力強,就學于聞人夢吉,精通《五經》,元朝至正年間,宋濂因舉薦授為翰林編修,但他以父母年老為由堅辭不就,而到龍門山閉門著書。第二年三月,因為李善長推薦,被授予江南儒學提舉,不久改任起居注。洪武二年皇帝下詔書修訂元史,這一年八月史書寫成,(宋濂)被授予翰林院學士之職。這時,皇帝注意文治,從四方征召儒士張唯等幾十人,選擇其中年少并且才華出眾的人,提拔做了編修,命令他們進入到宮中的文華堂修習學業(yè),命令宋濂做他們的老師。宋濂做太子的老師前后十幾年,太子的一言一行,他都根據禮法委婉勸諫,使他歸于正道,涉及到有關政治教化以及前朝興亡的事,一定拱手說:“應當像這樣,不應當像那樣。”當上天屢降甘露時,太祖又問其中是否意味著有災異或祥瑞,宋濂回答說:“天子不是受命于天,而是受命于人,吉祥的征兆并不是上天的祥瑞,而是人主的仁義。《春秋》只記災異,不書祥瑞,就是這個道理。”太祖曾挑出《衍義》中司馬遷論黃、老之學的一段,讓宋濂講析。宋濂講完,太祖便說:“漢武帝沉溺于方技荒謬之說,一改漢文帝、景帝節(jié)儉之風,民力已經疲憊,而后用嚴刑來催督。如果為人之主能以仁義來治理民心,那么異端邪說就不會傳播,以學校來治理百姓,禍亂就不會發(fā)生,刑罰并不是要優(yōu)先考慮使用的。”宋濂曾奉命作詩詠鷹,要在七步之內完成,其詩中有“自古戒禽荒”(自古以沉溺于田獵為戒)的句子,太祖高興地說:“這可是很好的進言啊!”宋濂隨事朱元璋,效力忠誠,這些都是例子。宋濂性情誠懇謹慎,在宮中為官時間長,從不攻擊他人過失。他的住室,題名為“溫樹”,如果有客人問起宮中情況,宋濂便將“溫樹”兩字指給他看。宋濂曾在家中與賓客一起飲酒,太祖派人暗中觀察。第二天,太祖便問宋濂昨天喝酒沒有,請了哪幾位客人,吃些什么。宋濂一一如實回答。太祖笑道:“說得對,你沒有欺騙我?!被实坶g或問起大臣們的好壞,宋濂只舉岀那些好的大臣說說。皇帝問他原因,宋濂回答道:“好的大臣和我交朋友,所以我了解他們;那些不好的,(我不和他們交往,所以)不能了解他們。”主事茹太素上奏章一萬多字。皇帝大怒,詢問朝中的臣子。有人指著茹太素的奏章說:“這里不敬,這里的批評不合法制?!保ɑ实郏﹩査五ィ五セ卮鹫f:“他只是對陛下盡忠罷了,陛下正廣開言路,怎么能夠重責(他)呢?”不久皇帝看茹太素的奏章,有值得采納的內容。把朝臣都招來斥責,于是口呼宋濂的字說:“(如果)沒有景濂,(我)幾乎錯誤地怪罪進諫的人?!焙槲渚拍陼r進封為學士奉旨掌管文告、詔令,兼任贊善如故。第二年辭官退職,皇帝賞賜《御制文集》和絲帛。從少到老,沒有一天離開過書籍,對學問無所不通。宋濂文風淳厚而飄逸,可與古代作者媲美。士大夫們登門請求向他索要文章,一個接一個地接踵而至。第二年,宋濂逝于夔,終年七十二歲。12、例文:砥礪前行,鑄就輝煌歲月不居,時節(jié)如流,在2019年節(jié)點上的我們已踏上新時代的征程。回望“五四”運動以來的百年中國歷史,我們深感:在逐夢的路上,砥礪前行才能鑄就輝煌。砥礪前行,勇做自強不息的奮進者。站在2019年節(jié)點上回望歷史,從新中國的成立到中國首條地鐵開始運營,三峽工程全部完成……這正是一代代中國人奮斗的結果。新時代的輝煌成就,離不開承前啟后、繼往開來的奮進者。著名科學家黃大年,放棄了國外的優(yōu)厚待遇,毅然決然地踏上回國航班,用奮斗與頑強,為祖國的科技事業(yè)做出了巨大的貢獻。當代神農袁隆平,扎根農業(yè)科研第一線半個多世紀,辛勤耕耘、不懈探索,為解決中國人民的溫飽和保障國家糧食安全做出了巨大貢獻。新時代輝煌成就的背后凝聚著的正是無數奮進者的汗水和智慧。新一代的青年當緊緊跟上前輩們奮斗的腳步。砥礪前行,勇做敢于創(chuàng)新的開拓者。創(chuàng)新發(fā)展是國家前行的動力?;赝麣v史,從1969年首條地鐵開始運營,到今天水陸空立體化全方位的交通運輸網的建立,正是一代又一代的開拓者,憑借科技創(chuàng)新造福民生。我國激光陀螺研究領域泰斗高伯虎,雖是一個不起眼的小老頭,卻用他一輩子的隱姓埋名和不服輸的勁頭,勇于創(chuàng)新,給中國的尖端武器裝上了“眼睛”,讓我們的武器做到了指哪打哪。成為王者絕非偶然,我們要敢于面對失敗,敢于開拓創(chuàng)新,從而取得最終成功。我們當接過高伯虎的接力棒,用科技富民,用科技強國。砥礪前行,勇做大公無私的奉獻者?!盀橛袪奚鄩阎荆医腥赵?lián)Q新天。”新時代的輝煌成就,離不開無數甘于平凡、大愛無疆的奉獻者。三峽工程的全部完成,是每一位工匠的無私奉獻。軍中“居里夫人”
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