高中英語 Unit1 cultural relics Using language教案 新人教版必修2

高中英語Unit1culturalrelicsUsinglanguage教案新人教版必修2課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版高中英語必修2的Unit1culturalrelics。本節(jié)課主要讓學生通過學習與文化遺產(chǎn)相關(guān)的話題，掌握一般過去時的被動語態(tài)、一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)以及情態(tài)動詞must的被動語態(tài)，并能夠運用所學知識進行日常交流。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生已經(jīng)學習過一般過去時、一般現(xiàn)在時和情態(tài)動詞must，本節(jié)課將在學生已有知識的基礎(chǔ)上，引導學生學習這些時態(tài)和情態(tài)動詞的被動語態(tài)形式，并通過實際例句和練習，讓學生熟悉并掌握這些被動語態(tài)的用法。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在提高學生的英語學科核心素養(yǎng)，具體包括以下方面：

1.語言能力：通過學習文化遺產(chǎn)相關(guān)話題，學生能夠聽、說、讀、寫一般過去時的被動語態(tài)、一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)以及情態(tài)動詞must的被動語態(tài)，提高學生的語言運用能力。

2.文化意識：通過學習不同國家的文化遺產(chǎn)，使學生了解并尊重不同文化，培養(yǎng)學生的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析、討論文化遺產(chǎn)的保護問題，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習等方式，培養(yǎng)學生主動探索、主動學習的能力。三、學情分析本節(jié)課針對的是高中生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和運用一般過去時、一般現(xiàn)在時和情態(tài)動詞must。然而，在被動語態(tài)的運用上，學生可能還存在一定的困難。因此，本節(jié)課的教學重點將放在passivevoice的運用上。

在知識方面，學生已經(jīng)學習了Englishbasicknowledge,includingvocabulary,grammar,andsentencestructure.TheyareabletounderstandandusesimpleEnglishsentencestocommunicatewithothers.However,theymaystillhavedifficultyinusingpassivevoice,especiallyinthecontextofculturalrelics.

Intermsofability,studentshavealreadydevelopedsomelistening,speaking,reading,andwritingskills.However,theirabilitytousepassivevoiceinwritingandspeakingmaystillneedimprovement.

Intermsofquality,studentsmayhavedifferentlevelsofinterestandenthusiasmforlearningEnglish.Someofthemmaybemoreinterestedinlearningaboutculturalrelics,whileothersmayfinditlessinteresting.Itisimportantfortheteachertocreateastimulatingandengaginglearningenvironmenttocatertotheneedsofdifferentstudents.

Intermsofbehavior,studentsmayhavedifferentstudyhabitsandlearningstyles.Someofthemmaybemoreactiveandparticipativeinclass,whileothersmaybemoreintrovertedandprefertoworkalone.Itisimportantfortheteachertoadoptdifferentteachingmethodsandstrategiestocatertotheneedsofdifferentstudents.

Inconclusion,theteachershouldtakeintoaccounttheknowledge,ability,quality,andbehaviorofthestudentswhendesigningthelesson.Thelessonshouldbedesignedinawaythatisstimulatingandengagingforallstudents,andtheteachershouldusedifferentteachingmethodsandstrategiestocatertotheneedsofdifferentstudents.四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的人教版高中英語必修2教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的文化遺產(chǎn)圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于學生在視覺上更好地理解和感知文化遺產(chǎn)的重要性。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，但如果有實驗需求，應提前準備實驗器材，并確保其完整性和安全性，以便于學生進行實踐操作。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室環(huán)境布置為分組討論區(qū)和實驗操作臺。為每個小組準備一張桌子、椅子以及相關(guān)學習資料，以便于學生進行分組討論和合作學習。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準備好可能需要的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線翻譯工具、相關(guān)文化遺址的網(wǎng)站等，以便于課堂上學生的查閱和使用。

6.教學工具：準備黑板、投影儀、音響等教學工具，確保課堂教學的順利進行。

7.學生作品展示區(qū)：在教室的一角設(shè)置學生作品展示區(qū)，以便于學生展示自己的成果并進行互相評價和交流。

8.教學反饋表：準備一份教學反饋表，以便于課后收集學生對課堂教學的意見和建議，以便于改進教學方法和策略。

9.教學指導用書：教師應提前準備好與教材配套的教學指導用書，以便于課堂教學設(shè)計和實施。

10.教學評估工具：準備一份針對本節(jié)課的教學評估工具，以便于對學生的學習效果進行評估和反饋。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對文化遺產(chǎn)保護的興趣，導入新課。

過程：教師通過展示一些著名文化遺產(chǎn)的圖片，如長城、故宮等，引導學生思考文化遺產(chǎn)的重要性，進而引入本節(jié)課的主題——文化遺產(chǎn)的保護。

2.知識講解（10分鐘）

目標：讓學生掌握一般過去時的被動語態(tài)、一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)以及情態(tài)動詞must的被動語態(tài)。

過程：教師通過示例和講解，引導學生學習并理解這些被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，讓學生通過練習鞏固所學知識。

3.課堂活動（20分鐘）

目標：提高學生的聽說讀寫能力，讓學生能夠在實際語境中運用被動語態(tài)。

過程：教師設(shè)計一些關(guān)于文化遺產(chǎn)保護的對話或短文，讓學生進行聽力理解、口語表達、閱讀理解和寫作練習，讓學生在實際語境中運用所學知識。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作意識和批判性思維。

過程：教師給出一個關(guān)于文化遺產(chǎn)保護的話題，讓學生分組討論，并提出自己的觀點和建議，培養(yǎng)學生合作意識和批判性思維。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和思維品質(zhì)。

過程：每組學生將自己的討論結(jié)果進行展示，其他學生和教師對其進行點評和評價，從而提高學生的表達能力和思維品質(zhì)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和學習成果。

過程：教師引導學生對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，并鼓勵學生分享自己的學習收獲，從而鞏固所學知識。六、學生學習效果1.語言能力：學生能夠聽、說、讀、寫一般過去時的被動語態(tài)、一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)以及情態(tài)動詞must的被動語態(tài)，提高學生的語言運用能力。

2.文化意識：學生通過學習不同國家的文化遺產(chǎn)，能夠了解并尊重不同文化，培養(yǎng)學生的文化意識。

3.思維品質(zhì)：學生能夠運用批判性思維分析文化遺產(chǎn)的保護問題，提出合理的觀點和建議，提高學生的問題解決能力。

4.學習能力：學生能夠主動探索、主動學習，通過合作學習和自主學習，提高學生的學習能力。

具體到每個知識點的掌握程度，學生將能夠：

1.理解并運用一般過去時的被動語態(tài)，如“TheGreatWallwasbuiltbyourancestors.”

2.理解并運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，如“TheGreatWallisvisitedbymillionsoftouristseveryyear.”

3.理解并運用情態(tài)動詞must的被動語態(tài)，如“TheGreatWallmusthavebeenaimpressivesightinancienttimes.”

4.能夠運用所學知識進行日常交流，如談?wù)撐幕z產(chǎn)的保護問題，表達自己的觀點和看法。

在課堂活動中，學生將能夠通過聽力理解、口語表達、閱讀理解和寫作練習，提高自己的綜合語言運用能力。通過小組討論，學生將能夠培養(yǎng)合作意識和批判性思維，提出合理的觀點和建議。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，學生將能夠總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和學習成果，鞏固所學知識，并反思自己的學習收獲，為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。七、教學反思與總結(jié)教學反思：

在本節(jié)課的教學過程中，我注重了學生的語言能力培養(yǎng)，通過引入文化遺產(chǎn)的話題，激發(fā)了學生的學習興趣。在知識講解環(huán)節(jié)，我通過示例和講解，讓學生掌握了被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，并通過練習進行了鞏固。在課堂活動中，我設(shè)計了各種練習題，提高了學生的聽說讀寫能力，使他們在實際語境中運用所學知識。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學生在被動語態(tài)的運用上還存在困難，對于一些復雜的句子結(jié)構(gòu)掌握不夠扎實。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。此外，在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生的表達能力和思維品質(zhì)還有待提高。

教學總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學效果還是達到了預期目標。學生在被動語態(tài)的掌握上有了明顯進步，能夠在實際語境中運用所學知識。同時，通過學習文化遺產(chǎn)的話題，學生對不同文化的了解和尊重也得到了加強。在小組討論環(huán)節(jié)，學生的合作意識和批判性思維得到了鍛煉。

然而，也存在一些不足之處。部分學生在被動語態(tài)的運用上還不夠熟練，需要進一步加強練習。在小組討論環(huán)節(jié)，需要更多關(guān)注學生的參與度，激發(fā)他們的學習積極性。此外，課堂展示與點評環(huán)節(jié)，可以更多給予學生機會，提高他們的表達能力和思維品質(zhì)。

針對上述問題，我將在今后的教學中進行改進。首先，加強對學生被動語態(tài)運用的指導，通過更多練習題讓學生扎實掌握。其次，提高小組討論的互動性，可以通過設(shè)置話題、問題引導學生積極參與。最后，加強對學生的鼓勵和引導，提高他們在課堂展示與點評環(huán)節(jié)的表達能力和思維品質(zhì)。八、課堂1.課堂評價：

在課堂評價方面，我將采用多種方式來了解學生的學習情況。首先，通過提問，我將檢查學生對被動語態(tài)的掌握情況，包括一般過去時、一般現(xiàn)在時和情態(tài)動詞must的被動語態(tài)。我將設(shè)計一些有針對性的問題，如“Canyouwriteasentenceusingthepassivevoicewith'was'?”和“Canyouexplainthedifferencebetweenthepassivevoiceandtheactivevoice?”等，以評估學生對被動語態(tài)的理解和應用能力。

其次，我將觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)，包括小組討論和課堂展示。通過觀察，我將了解學生在實際語境中運用被動語態(tài)的情況，以及他們的合作意識和批判性思維。同時，我還將注意學生的參與度和課堂氛圍，以確保每個學生都能積極參與到課堂活動中。

最后，我將進行課堂測試，以評估學生對被動語態(tài)的掌握程度。測試可以包括書面練習和口頭練習，如填空題、改寫句子等。通過測試，我將及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決，確保學生能夠扎實掌握被動語態(tài)的用法。

2.作業(yè)評價：

在對學生的作業(yè)進行評價時，我將認真批改和點評每份作業(yè)，及時反饋學生的學習效果。對于作業(yè)中的錯誤，我將給出明確的改正建議，并鼓勵學生繼續(xù)努力。同時，我將在批改作業(yè)的過程中，關(guān)注學生的進步和優(yōu)點，給予他們積極的肯定和鼓勵。

在點評作業(yè)時，我將與學生進行互動，解答他們的問題，并給予他們個性化的指導。例如，如果學生在作業(yè)中使用了錯誤的被動語態(tài)形式，我將與他們一起分析錯誤的原因，并幫助他們找到正確的表達方式。通過這樣的互動，我將幫助學生提高他們的寫作能力和語言表達能力。

此外，我還將定期與學生進行面對面的交流，了解他們在學習被動語態(tài)過程中的困難和問題。通過這樣的交流，我將能夠更好地了解學生的學習需求，并為他們提供更有針對性的幫助和支持。板書設(shè)計①被動語態(tài)構(gòu)成

-一般過去