高中政治新教材選修3第3單元運(yùn)用辯證思維方法綜合探究領(lǐng)悟辯證精髓處理復(fù)雜問(wèn)題教案

高中政治新教材選修3第3單元運(yùn)用辯證思維方法綜合探究領(lǐng)悟辯證精髓處理復(fù)雜問(wèn)題教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）高中政治新教材選修3第3單元運(yùn)用辯證思維方法綜合探究領(lǐng)悟辯證精髓處理復(fù)雜問(wèn)題教案教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自高中政治新教材選修3第3單元，主要涉及辯證思維方法的綜合探究，以及如何運(yùn)用這些方法來(lái)處理復(fù)雜問(wèn)題。具體內(nèi)容包括：

1.辯證思維的基本特征：全面性、發(fā)展性、矛盾性。

2.辯證思維的方法：歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體、邏輯與歷史。

3.辯證思維在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用：如矛盾分析法、聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)等。

4.處理復(fù)雜問(wèn)題的策略：善于抓住主要矛盾、把握事物發(fā)展的規(guī)律、分階段推進(jìn)等。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括政治認(rèn)同、法治意識(shí)、公共參與和批判性思維。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好地理解辯證思維方法，提升運(yùn)用辯證思維處理復(fù)雜問(wèn)題的能力，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，樹(shù)立正確的法治觀念，提高參與公共事務(wù)的積極性和責(zé)任感，培養(yǎng)敢于質(zhì)疑、善于批判的思維習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）辯證思維的基本特征：全面性、發(fā)展性、矛盾性。

舉例：全面性要求我們?cè)诜治鰡?wèn)題時(shí)要看到問(wèn)題的各個(gè)方面，既看到正面，也看到負(fù)面，既看到現(xiàn)象，也看到本質(zhì)，既看到局部，也看到整體。

（2）辯證思維的方法：歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體、邏輯與歷史。

舉例：歸納與演繹方法要求我們從具體事物中歸納出一般規(guī)律，再將這些規(guī)律應(yīng)用于具體事物中。

（3）辯證思維在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用：如矛盾分析法、聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)等。

舉例：矛盾分析法要求我們抓住主要矛盾，分析矛盾的性質(zhì)和規(guī)律，從而解決問(wèn)題。

（4）處理復(fù)雜問(wèn)題的策略：善于抓住主要矛盾、把握事物發(fā)展的規(guī)律、分階段推進(jìn)等。

舉例：善于抓住主要矛盾要求我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，要找出影響問(wèn)題的主要因素，從而有針對(duì)性地解決問(wèn)題。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）辯證思維方法的內(nèi)涵和運(yùn)用：學(xué)生對(duì)于辯證思維方法的理解和運(yùn)用存在困難，難以把握方法的內(nèi)涵和運(yùn)用時(shí)機(jī)。

舉例：學(xué)生在運(yùn)用矛盾分析法時(shí)，往往只看到表面的矛盾，而忽視了矛盾的本質(zhì)和規(guī)律。

（2）處理復(fù)雜問(wèn)題的策略：學(xué)生對(duì)于如何抓住主要矛盾、把握事物發(fā)展規(guī)律等策略的理解和運(yùn)用存在困難。

舉例：學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，往往抓不住主要矛盾，導(dǎo)致問(wèn)題解決不徹底。

（3）辯證思維與傳統(tǒng)思維的差異：學(xué)生難以理解和接受辯證思維與傳統(tǒng)思維的差異，容易將兩者混為一談。

舉例：學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)，往往采用傳統(tǒng)思維的方式，忽視了辯證思維的聯(lián)系和發(fā)展觀點(diǎn)。

（4）辯證思維在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用：學(xué)生對(duì)于如何將辯證思維方法應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中存在困難。

舉例：學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，往往不知道如何運(yùn)用辯證思維方法進(jìn)行分析。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)采取針對(duì)性的教學(xué)方法，如案例分析、小組討論、角色扮演等，幫助學(xué)生理解和掌握辯證思維方法，提高學(xué)生運(yùn)用辯證思維處理復(fù)雜問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于批判，從而提高學(xué)生的思維品質(zhì)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、教學(xué)模具等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、政治學(xué)科教學(xué)平臺(tái)等。

3.信息化資源：與本節(jié)課相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)文章、視頻資料、學(xué)術(shù)論文等，如關(guān)于辯證思維方法的視頻講解、實(shí)際問(wèn)題案例分析等。

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、角色扮演、情景模擬、思維導(dǎo)圖等。

5.教輔材料：新教材選修3第3單元相關(guān)內(nèi)容、辯證思維方法手冊(cè)、處理復(fù)雜問(wèn)題策略指南等。

6.評(píng)價(jià)工具：學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表、小組討論評(píng)價(jià)表、思維導(dǎo)圖評(píng)價(jià)表等。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)播放一段關(guān)于辯證思維方法在實(shí)際問(wèn)題中應(yīng)用的視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)辯證思維的興趣，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

2.新課講授（15分鐘）

（1）辯證思維的基本特征：全面性、發(fā)展性、矛盾性。

教師通過(guò)展示實(shí)例，如分析一個(gè)學(xué)生的成績(jī)變化，引導(dǎo)學(xué)生理解全面性、發(fā)展性、矛盾性的含義。

（2）辯證思維的方法：歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體、邏輯與歷史。

教師以具體問(wèn)題為例，演示如何運(yùn)用這些方法進(jìn)行問(wèn)題分析。

（3）辯證思維在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用：如矛盾分析法、聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)等。

教師通過(guò)案例分析，讓學(xué)生了解辯證思維方法在實(shí)際問(wèn)題中的運(yùn)用。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

（1）學(xué)生分組討論，分析一個(gè)具體問(wèn)題，如社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、學(xué)校管理問(wèn)題等，運(yùn)用辯證思維方法進(jìn)行問(wèn)題分析。

（2）每組選取一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào)，分享小組討論成果。

（3）全班進(jìn)行互動(dòng)交流，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）分組討論如何抓住主要矛盾、把握事物發(fā)展規(guī)律等策略在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

（2）各小組選取一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào)，分享討論成果。

（3）全班進(jìn)行互動(dòng)交流，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)辯證思維方法及其在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)導(dǎo)入視頻、新課講授、實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握了辯證思維方法及其在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。然而，在實(shí)踐活動(dòng)中，部分學(xué)生對(duì)辯證思維方法的運(yùn)用還存在一定的困難，需要教師在今后的教學(xué)中給予更多關(guān)注和指導(dǎo)。同時(shí)，教師應(yīng)不斷提高自身教學(xué)水平，豐富教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握辯證思維的基本特征：全面性、發(fā)展性、矛盾性。學(xué)生能夠從多個(gè)角度審視問(wèn)題，看到問(wèn)題的各個(gè)方面，理解事物的發(fā)展是一個(gè)不斷變化的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證思維的方法：歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體、邏輯與歷史。學(xué)生能夠根據(jù)問(wèn)題的不同特點(diǎn)，選擇合適的思維方法進(jìn)行問(wèn)題分析，提高解決問(wèn)題的效率。

3.能夠?qū)⑥q證思維方法應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中。學(xué)生能夠運(yùn)用矛盾分析法、聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)等方法，分析和解決實(shí)際問(wèn)題，提高問(wèn)題解決能力。

4.培養(yǎng)批判性思維。學(xué)生能夠敢于質(zhì)疑，善于批判，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，提高思維品質(zhì)和解決問(wèn)題的能力。

5.提高合作能力。學(xué)生在小組討論中，能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)與他人合作，提高溝通與協(xié)作能力。

6.增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)辯證思維方法，能夠更好地理解社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注和責(zé)任感，提高參與公共事務(wù)的積極性和責(zé)任感。

7.提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，自主地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，查找資料，進(jìn)行分析和解剖，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

8.提高表達(dá)能力和溝通能力。學(xué)生在分析和解決問(wèn)題過(guò)程中，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，準(zhǔn)確地傳達(dá)信息，提高表達(dá)能力和溝通能力。

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了政治學(xué)科的知識(shí)，還提高了綜合素質(zhì)和能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在本次教學(xué)中，我以辯證思維方法為核心，嘗試采用了多種教學(xué)手段和策略，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放視頻引發(fā)學(xué)生興趣，但在時(shí)間的把握上還需要更加精準(zhǔn)。在講授新課時(shí)，我盡量通過(guò)案例分析讓學(xué)生參與其中，但部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)他們的引導(dǎo)還不夠到位。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論，試圖培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。但我在組織討論的過(guò)程中，可能過(guò)于注重結(jié)果，而忽視了過(guò)程中學(xué)生的主體性。此外，我在點(diǎn)評(píng)學(xué)生成果時(shí)，可能過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)，而忽視了對(duì)學(xué)生思考過(guò)程的評(píng)價(jià)。

教學(xué)總結(jié)：

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先，部分學(xué)生對(duì)辯證思維方法的掌握還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)和應(yīng)用。其次，我在教學(xué)過(guò)程中，可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的主體性和思考能力的培養(yǎng)。最后，我在課堂管理和時(shí)間控制方面，還需要進(jìn)一步提高。

針對(duì)以上問(wèn)題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，我也需要改進(jìn)我的教學(xué)方法，嘗試更多的教學(xué)策略，如啟發(fā)式教學(xué)、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。此外，我還需要提高我的課堂管理能力，更好地控制課堂節(jié)奏和時(shí)間，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，我布置了以下課后作業(yè)：

1.案例分析：選擇一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，運(yùn)用辯證思維方法進(jìn)行分析，找出問(wèn)題的主要矛盾，并提出解決方案。

2.思維導(dǎo)圖：制作一張關(guān)于辯證思維方法的思維導(dǎo)圖，