七年級歷史上冊 3《神話與歷史》教案 華東師大版

七年級歷史上冊3《神話與歷史》教案華東師大版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《神話與歷史》是七年級歷史上冊第三課，華東師大版。本課主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解中國古代神話傳說，以及這些神話傳說與歷史的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握中國古代神話的基本內(nèi)容，理解神話傳說在歷史發(fā)展中的作用，以及神話傳說對后世文化的影響。

本課教材共兩個部分。第一部分簡要介紹了中國古代神話傳說的產(chǎn)生和發(fā)展，以及神話傳說的主要內(nèi)容。第二部分重點(diǎn)講述了神話傳說與歷史的關(guān)聯(lián)，分析了神話傳說中的人物、事件在歷史中的真實(shí)原型，以及神話傳說對歷史研究的價值。

教學(xué)目標(biāo)：1.了解中國古代神話傳說的基本內(nèi)容；2.理解神話傳說與歷史的關(guān)聯(lián)；3.掌握神話傳說在歷史發(fā)展中的作用；4.培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和歷史思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：1.中國古代神話傳說的主要內(nèi)容；2.神話傳說與歷史的關(guān)聯(lián)；3.神話傳說在歷史發(fā)展中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：1.神話傳說中的人物、事件在歷史中的真實(shí)原型；2.神話傳說對后世文化的影響。二、教學(xué)目標(biāo)分析本課《神話與歷史》旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括：文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面。具體目標(biāo)如下：

1.文化基礎(chǔ)：通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中國古代神話傳說的基本內(nèi)容，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，提升文化素養(yǎng)。

2.自主發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。通過分析神話傳說與歷史的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，提高解決問題的能力。

3.社會參與：通過學(xué)習(xí)神話傳說在歷史發(fā)展中的作用，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的尊重和熱愛，增強(qiáng)民族自豪感，提高社會責(zé)任感。

4.綜合運(yùn)用能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，分析、理解神話傳說與歷史的關(guān)聯(lián)，提高綜合運(yùn)用能力。

5.價值觀：通過學(xué)習(xí)神話傳說中的人物、事件，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）中國古代神話傳說的基本內(nèi)容：盤古開天辟地、女媧造人、伏羲畫卦、神農(nóng)嘗百草等。

（2）神話傳說與歷史的關(guān)聯(lián)：神話傳說中的人物、事件在歷史中的真實(shí)原型，以及神話傳說對歷史研究的價值。

（3）神話傳說在歷史發(fā)展中的作用：神話傳說對后世文化的影響，如道德觀念、宗教信仰、文學(xué)藝術(shù)等方面。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力：通過分析神話傳說與歷史的關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生的問題解決能力、批判性思維能力等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）神話傳說中的人物、事件在歷史中的真實(shí)原型：如盤古、女媧等神話人物的真實(shí)身份，以及他們的事跡在歷史中的真實(shí)體現(xiàn)。

（2）神話傳說對后世文化的影響：如何引導(dǎo)學(xué)生理解神話傳說在道德觀念、宗教信仰、文學(xué)藝術(shù)等方面的深遠(yuǎn)影響。

（3）神話傳說與歷史的關(guān)聯(lián)：如何讓學(xué)生準(zhǔn)確把握神話傳說與歷史的關(guān)聯(lián)，理解神話傳說在歷史發(fā)展中的作用。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力：如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，分析、理解神話傳說與歷史的關(guān)聯(lián)，提高解決問題的能力。

針對以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取有針對性的教學(xué)方法，如講解、討論、案例分析等，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握核心知識。同時，通過設(shè)置啟發(fā)性提問、小組合作等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解，系統(tǒng)地傳授神話傳說與歷史的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生理解神話傳說的基本內(nèi)容及其與歷史的關(guān)聯(lián)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享對神話傳說的理解和看法，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

3.案例分析法：通過分析具體的神話傳說案例，讓學(xué)生深入了解神話傳說在歷史發(fā)展中的作用，以及神話傳說對后世文化的影響。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，生動展示神話傳說的人物、事件，增強(qiáng)學(xué)生對神話傳說的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，開展互動式教學(xué)，如在線測試、知識競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鞏固所學(xué)知識。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，如神話傳說視頻、音頻資料等，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識視野。

4.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)神話傳說中的情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

5.小組合作：引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，通過共同探討、研究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和解決問題的能力。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對神話與歷史的關(guān)注。

過程：教師通過展示神話傳說的圖片或視頻資料，如盤古開天辟地、女媧造人等，引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的神話知識，進(jìn)而引出本節(jié)課的主題《神話與歷史》。

2.講授神話傳說基本內(nèi)容（10分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生了解中國古代神話傳說的基本內(nèi)容。

過程：教師簡要講解中國古代神話傳說的產(chǎn)生和發(fā)展，以及主要的神話故事，如盤古開天辟地、女媧造人、伏羲畫卦等。

3.分析神話傳說與歷史的關(guān)聯(lián)（20分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生理解神話傳說與歷史的緊密聯(lián)系。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生分析神話傳說中的人物、事件在歷史中的真實(shí)原型，如盤古、女媧等神話人物的歷史背景，探討神話傳說對歷史研究的價值。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和團(tuán)隊合作能力。

過程：教師布置討論話題，如“神話傳說在歷史發(fā)展中的作用”，學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享討論成果，互相交流。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維能力。

過程：每組學(xué)生代表進(jìn)行展示，其他學(xué)生和教師對其進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，共同探討更好的表達(dá)和思考方式。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識，使學(xué)生明確神話與歷史的關(guān)系。

過程：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)神話傳說與歷史的關(guān)聯(lián)，以及神話傳說在歷史發(fā)展中的作用。同時，提醒學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國古代神話傳說故事集：《山海經(jīng)》、《淮南子》等，這些古籍中收錄了豐富的神話傳說故事，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解中國古代神話的內(nèi)涵和特點(diǎn)。

-神話傳說研究著作：如《中國古代神話研究》、《神話學(xué)的理論與實(shí)踐》等，這些著作對神話傳說進(jìn)行了深入的研究和解讀，有助于學(xué)生對神話傳說的理解更加深入。

-在線神話傳說數(shù)據(jù)庫：如“中國神話網(wǎng)”、“神話傳說數(shù)據(jù)庫”等，這些在線資源提供了大量的神話傳說資料，可以方便學(xué)生進(jìn)行查閱和了解。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生閱讀《山海經(jīng)》、《淮南子》等古籍，選取幾個感興趣的神話故事進(jìn)行深入研究和解讀，了解神話傳說在古代文化中的意義和影響。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看與神話傳說相關(guān)的電影、電視劇或動畫作品，如《哪吒之魔童降世》、《大魚海棠》等，通過視覺呈現(xiàn)的方式，增強(qiáng)學(xué)生對神話傳說的感知和理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行神話傳說主題的繪畫或創(chuàng)作活動，讓學(xué)生通過藝術(shù)的形式表達(dá)自己對神話傳說的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

-開展神話傳說故事分享會，邀請學(xué)生分享自己喜歡的神話故事，并簡要介紹故事背景和寓意，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行神話傳說與歷史的對比研究，探討神話傳說在歷史發(fā)展中的作用和影響，提高學(xué)生的歷史思維能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在教授《神話與歷史》這一課時，我嘗試采用了講授法、討論法和案例分析法相結(jié)合的方式，力求讓學(xué)生在掌握知識的同時，提高自主思考和團(tuán)隊合作能力。課后，我設(shè)計了反思活動，以評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。

首先，在導(dǎo)入新課時，我通過展示神話傳說的圖片和視頻資料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但過程中我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于神話傳說的認(rèn)識較為片面，僅停留在表面故事，對于神話傳說背后的歷史意義和文化內(nèi)涵了解不足。針對這一問題，我計劃在未來的教學(xué)中，加入更多神話傳說的背景知識和相關(guān)的歷史事件，幫助學(xué)生建立起神話與歷史之間的聯(lián)系。

其次，在講授神話傳說基本內(nèi)容時，我盡量簡明扼要地傳達(dá)了關(guān)鍵信息。然而，課后反饋顯示，部分學(xué)生對于神話傳說的人物和事件混淆不清，對于神話傳說的歷史背景和影響也不夠理解。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學(xué)中，通過更多實(shí)例分析和對比討論，幫助學(xué)生深入理解神話傳說的內(nèi)涵，并將其與歷史背景相互關(guān)聯(lián)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我布置了話題“神話傳說在歷史發(fā)展中的作用”，并組織學(xué)生進(jìn)行分組討論。但從討論的反饋來看，部分學(xué)生對于如何將神話傳說與歷史發(fā)展相結(jié)合感到困惑，不知如何進(jìn)行深入分析。針對這一問題，我計劃在未來的教學(xué)中，提供更多的分析框架和方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序思考和分析，從而更好地理解神話傳說在歷史發(fā)展中的作用。

在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行了點(diǎn)評和指導(dǎo)。但課后反思時我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在表達(dá)過程中，對于神話傳說的理解和分析不夠深入，展示內(nèi)容較為表面。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維能力，我計劃在未來的教學(xué)中，加入更多的思考和分析練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘神話傳說的內(nèi)涵，并在展示過程中進(jìn)行充分表達(dá)。

最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我總結(jié)了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了神話與歷史的關(guān)系。但課后反饋顯示，部分學(xué)生對于神話傳說與歷史的關(guān)聯(lián)仍感到模糊。為了鞏固所學(xué)知識，我計劃在未來的教學(xué)中，通過更多實(shí)例和討論，幫助學(xué)生明確神話與歷史的關(guān)系，并將其內(nèi)化為自己的認(rèn)知。八、重點(diǎn)題型整理1.判斷題：判斷下列關(guān)于神話傳說的陳述是否正確。

-中國古代神話傳說包括盤古開天辟地、女媧造人、伏羲畫卦等故事。

-神話傳說與歷史完全無關(guān)，只是虛構(gòu)的故事。

-神話傳說中的人物和事件在歷史中都有真實(shí)的原型。

-神話傳說對后世文化沒有任何影響。

答案：1.正確2.錯誤3.正確4.錯誤

2.簡答題：請簡述神話傳說與歷史的關(guān)聯(lián)。

答案：神話傳說與歷史有著緊密的關(guān)聯(lián)。一方面，神話傳說中的人物、事件在歷史中有著真實(shí)的原型，反映了古代社會的歷史背景和文化特點(diǎn)。另一方面，神話傳說對歷史發(fā)展產(chǎn)生了重要影響，如塑造了民族的集體記憶，影響了道德觀念、宗教信仰、文學(xué)藝術(shù)等方面的發(fā)展。

3.論述題：請論述神話傳說在歷史發(fā)展中的作用。

答案：神話傳說在歷史發(fā)展中起到了重要作用。首先，神話傳說形成了古代社會的集體記憶，塑造了民族的文化認(rèn)同和自豪感。其次，神話傳說中的道德觀念和價值觀對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，如孝道、忠誠、勇敢等。再次，神話傳說豐富了文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作，為后世文學(xué)、戲劇、繪畫等藝術(shù)形式提供了豐富的素材。最后，神話傳說在歷史研究中具有重要的價值，可以幫助我們了解古代社會的歷史背景、文化特點(diǎn)和社會觀念。

4.案例分析題：請分析神話傳說中的盤古開天辟地故事與歷史的關(guān)系。

答案：盤古開天辟地是中國古代神話傳說中的經(jīng)典故事，它與歷史有著密切的關(guān)聯(lián)。從歷史角度來看，盤古開天辟地的故事反映了古代中國人民對宇宙起源和自然界的認(rèn)知，以及對創(chuàng)造世界的英雄人物的崇拜。故事中的盤古形象，象征著古代人民對開創(chuàng)新世界的英雄理想的追求。此外，盤古開天辟地的故事在中國歷史發(fā)展中產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，被后世各種文化和藝術(shù)形式所借鑒和傳承。

5.探究題：請?zhí)骄可裨拏髡f對后世文化的影響。

答案：神話傳說對后世文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先，神話傳說中的道德觀念和價值觀，如孝道、忠誠、勇敢等，成為后世社會道德規(guī)范的重要組成部分。其次，神話傳說豐富了文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作，如《西游記》、《封神演義》等文學(xué)作品，以及各類戲劇、電影、電視劇等藝術(shù)形式，都受到了神話傳說的啟發(fā)和影響。再次，神話傳說中的英雄人物和傳奇故事，成為了民間傳說和民間信仰的重要內(nèi)容，如民間祭祀、節(jié)日習(xí)俗等。最后，神話傳說在歷史研究中具有重要的價值，通過對神話傳說的研究，可以深入了解古代社會的歷史背景、文化特點(diǎn)和社會觀念。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.神話傳說的基本內(nèi)容

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：盤古開天辟地、女媧造人、伏羲畫卦、神農(nóng)嘗百草等。

-詞：神話傳說、英雄人物、傳奇故事。

-句：中國古代神話傳說包括一系列英雄人物和傳奇故事，如盤古開天辟地、女媧造人等。

2.神話傳說與歷史的關(guān)聯(lián)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：神話傳說中的人物、事件在歷史中的真實(shí)原型，神話傳說對歷史研究的價值。

-詞：關(guān)聯(lián)、真實(shí)原型、歷史研究。

-句：神話傳說中的人物、事件在歷史中有著真實(shí)的原型，對歷史研究具有重要的價值。

3.神話傳說在歷史發(fā)展中的作用

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：神話傳說對后世文化的影響，如道德觀念、宗教信仰、文學(xué)藝術(shù)等方面。

-詞：作用、文化影響、道德觀念。

-句：神話傳說在歷史發(fā)展中起到了重要作用，對后世文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，如塑造了道德觀念、宗教信仰、文學(xué)藝術(shù)等方面的發(fā)展。課堂1.課堂評價

課堂評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，通過提問、觀察、測試等方式，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

在課堂提問環(huán)節(jié)，教師可以通過提問的方式，了解學(xué)生對神話傳說的基本內(nèi)容、神話傳說與歷史的關(guān)聯(lián)、神話傳說在歷史發(fā)展中的作用等知識點(diǎn)的掌握情況。對于回答正確的學(xué)生，教師可以給予鼓勵和表揚(yáng)，對于回答錯誤的學(xué)生，教師可以給予指導(dǎo)和幫助，幫助他們理解知識點(diǎn)，并及時解決他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

在課堂觀察環(huán)節(jié)，教師可以通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。對于積極參與課堂討論、提問的學(xué)生，教師可以給予肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。對于表現(xiàn)消極、不參與的學(xué)生，教師可以采取適當(dāng)?shù)姆绞剑鐔为?dú)溝通、小組合作等方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

在課堂測試環(huán)節(jié)，教師可以通過測試的方式，了解學(xué)生對神話傳說與歷史關(guān)聯(lián)的理解程度。測試可以采用選擇題、判斷題、簡答題、論述題等形式，題目應(yīng)涵蓋神話傳說的基本內(nèi)容、神話傳說與歷史的關(guān)聯(lián)、神話傳說在歷史發(fā)展中的作用等知識點(diǎn)。對于測試成績優(yōu)秀的學(xué)生，教師