七年級地理上冊 活動課 太陽光直射、斜射對地面獲得熱量的影響教案 （新版）商務(wù)星球版

七年級地理上冊活動課太陽光直射、斜射對地面獲得熱量的影響教案（新版）商務(wù)星球版主備人備課成員教材分析本節(jié)課為人教版七年級地理上冊“地球的運動”單元中的內(nèi)容，主要講解太陽光直射、斜射對地面獲得熱量的影響。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握太陽光直射、斜射的概念，了解它們對地球熱量分布的影響，并能運用所學(xué)知識解釋一些地理現(xiàn)象。

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合實際情況，設(shè)計具有啟發(fā)性的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、討論等方式，深入理解太陽光直射、斜射對地面獲得熱量的影響。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和實踐操作能力，使他們在學(xué)習(xí)過程中獲得全面發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，主要包括區(qū)域認(rèn)知、地理思維、地理實踐和創(chuàng)新能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠：

1.區(qū)域認(rèn)知：認(rèn)識和理解地球表面的太陽光直射、斜射現(xiàn)象，以及它們對地面獲得熱量的影響。

2.地理思維：運用比較、分析、綜合等思維方法，探討太陽光直射、斜射對地理環(huán)境的影響，提高地理思維能力。

3.地理實踐：通過觀察、實驗等實踐活動，了解太陽光直射、斜射對日常生活中地理現(xiàn)象的影響，培養(yǎng)實踐操作能力。

4.創(chuàng)新能力：鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于探究，激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問題的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）太陽光直射、斜射的概念：太陽光直射是指太陽光線垂直射向地面，斜射是指太陽光線以傾斜角度射向地面。

（2）太陽光直射、斜射對地面獲得熱量的影響：太陽光直射時，地面接收的熱量集中，溫度較高；太陽光斜射時，地面接收的熱量分散，溫度較低。

（3）地球熱量分布規(guī)律：地球表面的熱量分布不均，赤道地區(qū)熱量豐富，兩極地區(qū)熱量不足。

（4）太陽光直射、斜射對地理環(huán)境的影響：太陽光直射、斜射影響地球上的氣候、植被、動物分布等地理現(xiàn)象。

2.教學(xué)難點

（1）太陽光直射、斜射的辨別：學(xué)生難以準(zhǔn)確判斷太陽光是直射還是斜射，需要通過觀察、實驗等實踐活動，讓學(xué)生親身體驗并掌握判斷方法。

（2）地球熱量分布規(guī)律的理解：學(xué)生難以理解地球熱量分布不均的原因，需要通過形象生動的實例、示意圖等方式，幫助學(xué)生直觀地理解熱量分布規(guī)律。

（3）太陽光直射、斜射對地理環(huán)境影響的分析：學(xué)生難以分析太陽光直射、斜射對地理環(huán)境的具體影響，需要教師引導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析等思維方法，探討太陽光直射、斜射對地理環(huán)境的影響。

（4）運用所學(xué)知識解釋實際問題：學(xué)生難以將所學(xué)知識運用到實際問題中，需要教師設(shè)計具有啟發(fā)性的案例，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解釋地理現(xiàn)象。

為確保學(xué)生準(zhǔn)確掌握重點內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中應(yīng)針對性地進行講解和強調(diào)。針對難點內(nèi)容，教師可采取以下教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點：

1.利用示意圖、模型等教具，直觀地展示太陽光直射、斜射現(xiàn)象，讓學(xué)生易于理解和記憶。

2.設(shè)計實驗活動，讓學(xué)生親身體驗太陽光直射、斜射對地面熱量的影響，提高學(xué)生的實踐操作能力。

3.運用案例分析法，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析實際問題，提高學(xué)生的地理思維能力。

4.鼓勵學(xué)生提問、討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5.進行課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識，鞏固記憶。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（投影儀、計算機等）

-地球儀

-太陽光直射、斜射的模型或示意圖

-實驗器材（如溫度計、測量工具等）

2.課程平臺：

-人教版七年級地理教材

-教學(xué)課件

-相關(guān)地理知識資料或文章

3.信息化資源：

-網(wǎng)絡(luò)圖片或圖表（太陽光直射、斜射的實例）

-教育視頻（關(guān)于太陽光直射、斜射現(xiàn)象的介紹）

-在線互動平臺（如班級微信群、學(xué)習(xí)論壇等）

4.教學(xué)手段：

-講授法：教師對太陽光直射、斜射的概念和影響進行講解。

-演示法：使用地球儀和模型展示太陽光直射、斜射現(xiàn)象。

-實驗法：學(xué)生通過實驗親身體驗太陽光直射、斜射對熱量的影響。

-討論法：學(xué)生分組討論太陽光直射、斜射對地理環(huán)境的影響。

-案例分析法：教師提供相關(guān)地理現(xiàn)象的案例，學(xué)生分析太陽光直射、斜射的影響。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：設(shè)計太陽光直射、斜射的預(yù)習(xí)任務(wù)，包括查找相關(guān)資料、思考問題等。

-學(xué)生活動：學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，查找太陽光直射、斜射的相關(guān)資料，思考太陽光直射、斜射對地面熱量的影響。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

-教學(xué)手段：網(wǎng)絡(luò)資源、書籍等

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

-教師活動：

1.通過地球儀和模型展示太陽光直射、斜射現(xiàn)象，講解相關(guān)概念。

2.分組討論太陽光直射、斜射對地理環(huán)境的影響，引導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析等思維方法。

3.提供實際案例，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解釋地理現(xiàn)象。

-學(xué)生活動：

1.觀察地球儀和模型，理解太陽光直射、斜射現(xiàn)象。

2.分組討論，分析太陽光直射、斜射對地理環(huán)境的影響。

3.分析實際案例，運用所學(xué)知識解釋地理現(xiàn)象。

-教學(xué)方法：演示法、討論法、案例分析法

-教學(xué)手段：地球儀、模型、案例資料

-作用和目的：突破教學(xué)難點，提高學(xué)生地理思維能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：設(shè)計拓展任務(wù)，如太陽光直射、斜射對日常生活中地理現(xiàn)象的影響。

-學(xué)生活動：學(xué)生獨立完成拓展任務(wù)，舉例說明太陽光直射、斜射對日常生活中地理現(xiàn)象的影響。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

-教學(xué)手段：網(wǎng)絡(luò)資源、書籍等

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中的能力，提高學(xué)生的地理實踐能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和掌握太陽光直射、斜射的概念，了解它們對地面獲得熱量的影響，以及地球熱量分布的規(guī)律。同時，學(xué)生能夠理解太陽光直射、斜射對地理環(huán)境的影響，包括氣候、植被、動物分布等方面。

2.地理思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過觀察、分析、討論等方式，培養(yǎng)了對地理現(xiàn)象進行比較、分析、綜合的思維能力，能夠運用地理思維方法分析和解決地理問題。

3.實踐操作能力：通過觀察實驗、小組討論等實踐活動，學(xué)生提高了地理實踐操作能力，能夠運用所學(xué)知識進行實地觀察和測量，并能夠運用地理知識解釋實際問題。

4.創(chuàng)新能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中敢于質(zhì)疑、勇于探究，通過小組討論、案例分析等方式，培養(yǎng)了解決問題的能力和創(chuàng)新思維。

5.地理情感與價值觀：學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理知識，增強了對地理學(xué)科的興趣和熱情，培養(yǎng)了積極的地理情感與價值觀，認(rèn)識到地理知識在生活中的重要性，增強了對地理環(huán)境的責(zé)任感和保護意識。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣太陽光直射、斜射對地面獲得熱量的影響這一教學(xué)內(nèi)容，突出重點，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)包含太陽光直射、斜射的概念，地球熱量分布規(guī)律，以及太陽光直射、斜射對地理環(huán)境的影響等關(guān)鍵知識點，以清晰的結(jié)構(gòu)展現(xiàn)給學(xué)生。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)盡量簡潔，用簡練的文字和符號表達教學(xué)內(nèi)容，避免冗長的解釋，使學(xué)生能夠一目了然地把握重點。

4.突出重點：板書設(shè)計應(yīng)將太陽光直射、斜射的概念、地球熱量分布規(guī)律等核心知識點突出顯示，用加大字體、下劃線等方式強調(diào)重點內(nèi)容。

5.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計可以適當(dāng)運用藝術(shù)手法，如字體設(shè)計、顏色搭配等，增加板書的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.啟發(fā)性：板書設(shè)計可以通過提問、留白等方式，啟發(fā)學(xué)生思考和探索，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

示例：

太陽光直射、斜射

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直射：熱量集中

斜射：熱量分散

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地球熱量分布

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赤道：熱量豐富

兩極：熱量不足

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影響：

氣候、植被、動物分布作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）復(fù)習(xí)太陽光直射、斜射的概念及對地面熱量的影響，繪制示意圖，標(biāo)注直射和斜射區(qū)域。

（2）分析太陽光直射、斜射對地球熱量分布的影響，舉例說明赤道和兩極地區(qū)熱量差異的原因。

（3）運用所學(xué)知識，解釋一些地理現(xiàn)象，如季風(fēng)氣候、熱帶雨林分布等。

（4）查找相關(guān)資料，了解太陽光直射、斜射在實際應(yīng)用中的例子，如太陽能發(fā)電、建筑物的采光設(shè)計等。

2.作業(yè)反饋

（1）及時批改學(xué)生的作業(yè)，注意作業(yè)的質(zhì)量和學(xué)生的掌握情況。

（2）在批改過程中，針對學(xué)生存在的問題，給予具體的修改建議和指導(dǎo)。

（3）對于作業(yè)中的亮點和創(chuàng)意，給予肯定和鼓勵，增強學(xué)生的自信心。

（4）針對普遍存在的問題，在課堂上進行簡要講解和強調(diào)，確保學(xué)生理解掌握。

（5）鼓勵學(xué)生相互之間進行作業(yè)交流和討論，提高學(xué)習(xí)的互動性和合作精神。教學(xué)反思與改進1.設(shè)計反思活動

在教學(xué)結(jié)束后，我計劃設(shè)計一項反思活動，讓學(xué)生通過問卷調(diào)查或小組討論的形式，評估他們對太陽光直射、斜射概念的理解程度，以及這些概念如何應(yīng)用于實際情況。此外，我還想了解學(xué)生對課堂活動和作業(yè)的滿意度，以及他們認(rèn)為哪些部分最有幫助，哪些部分需要改進。

2.制定改進措施

根據(jù)學(xué)生的反饋，我將評估并調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，確保教學(xué)更貼近學(xué)生的需求。例如，如果學(xué)生普遍認(rèn)為某些概念難以理解，我可能會考慮使用