五年級品德與社會下冊《學會溝通》教學設計 新人教版

五年級品德與社會下冊《學會溝通》教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：五年級品德與社會下冊《學會溝通》

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：第5課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

教學內(nèi)容：

1.知識與技能：

a.讓學生理解溝通的含義和重要性。

b.培養(yǎng)學生運用禮貌用語進行有效溝通的能力。

c.引導學生學會傾聽、表達和贊美他人。

2.過程與方法：

a.通過故事、情境劇等形式導入，讓學生感受溝通的重要性。

b.利用小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生溝通技巧。

c.結合課本案例，引導學生總結溝通的要點。

3.情感態(tài)度與價值觀：

a.培養(yǎng)學生尊重他人、關心他人的良好品質。

b.培養(yǎng)學生積極溝通、合作解決問題的意識。

c.引導學生認識到溝通在人際交往中的重要性。

教學步驟：

1.導入：通過一個關于溝通的故事或情境劇，引發(fā)學生對溝通的思考。

2.講解：講解溝通的含義、作用和重要性，讓學生對溝通有更深入的理解。

3.活動一：小組討論，讓學生分享自己在生活中遇到的溝通問題，討論如何解決。

4.活動二：角色扮演，讓學生模擬日常生活中的溝通場景，練習運用溝通技巧。

5.案例分析：結合課本案例，引導學生總結溝通的要點，如尊重、傾聽、表達等。

6.總結與反思：讓學生談談自己在活動中的收獲，總結溝通的技巧。

7.課后作業(yè)：布置與溝通相關的實踐作業(yè)，讓學生在實際生活中運用所學。

教學評價：

1.課堂參與度：觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)，評價學生的參與程度。

2.溝通技巧運用：評價學生在角色扮演等活動中的溝通能力。

3.課后作業(yè)：檢查學生課后實踐作業(yè)的完成情況，評價學生對溝通技巧的掌握。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生具備以下品德與社會學科核心素養(yǎng)：人際溝通能力、團隊合作意識、尊重與理解他人的態(tài)度。通過學習溝通的重要性，使學生能夠在日常生活和學習中主動與他人交流，運用所學溝通技巧，促進彼此理解與協(xié)作；培養(yǎng)學生在集體活動中積極參與、樂于合作的精神，增強團隊凝聚力；引導學生學會尊重他人意見，理解他人需求，培養(yǎng)良好的人際交往品質，為構建和諧校園奠定基礎。同時，將課本知識與實際生活相結合，提高學生解決問題的能力，促進全面發(fā)展。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：五年級學生在前期的品德與社會課程中，已經(jīng)學習了關于人際交往的基本原則和禮貌用語，對與人相處的道德規(guī)范有了初步的了解。此外，他們通過語文等學科的學習，具備了一定的語言表達能力和傾聽習慣。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生正處于好奇心強、求知欲旺盛的時期，對于實際生活中的溝通技巧表現(xiàn)出較高的興趣。他們在小組合作中表現(xiàn)出一定的團隊協(xié)作能力，但個別學生在公開表達自己觀點時可能存在害羞、膽怯的情況。學生的學習風格多樣，有的擅長通過傾聽學習，有的則更傾向于通過實踐活動來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學會溝通的學習過程中，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：難以準確表達自己的觀點和情感，溝通時出現(xiàn)誤解和沖突；在小組討論和角色扮演活動中，可能因為性格原因或團隊角色定位不清，導致參與度不均；對于溝通技巧的理解可能過于表面，難以將其內(nèi)化為日常交往中的自覺行為。此外，部分學生可能在面對不同背景和性格的同學時，缺乏足夠的尊重和理解，需要教師在教學過程中予以指導和糾正。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

本節(jié)課將采用以下教學方法：

a.講授法：教師通過生動的語言和實際案例，為學生講解溝通的含義、作用和重要性，幫助學生建立對溝通的基本認識。

b.討論法：組織學生進行小組討論，分享自己的溝通經(jīng)驗和遇到的困難，培養(yǎng)學生主動思考和解決問題的能力。

c.案例研究法：分析課本中的案例，引導學生從實際情境中學習溝通技巧，提高學生分析問題和解決問題的能力。

d.項目導向學習：將學生分成不同的小組，完成與溝通相關的項目任務，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作、自主探究的能力。

2.設計具體的教學活動：

a.角色扮演：設計不同的溝通場景，讓學生進行角色扮演，模擬實際溝通情境。通過這種方式，學生可以親身體驗溝通的過程，鍛煉自己的溝通能力。

b.小組討論：組織學生進行小組討論，讓學生在討論中學會傾聽他人意見，表達自己的觀點，并達成共識。

c.情景?。壕幣徘榫皠?，讓學生在表演中體驗溝通的技巧，培養(yǎng)他們的同理心和表達能力。

d.溝通游戲：設計有趣的溝通游戲，如“你說我猜”、“傳聲筒”等，讓學生在游戲中學會有效溝通。

e.實踐活動：布置課后實踐作業(yè)，讓學生在實際生活中運用所學溝通技巧，培養(yǎng)他們的溝通能力和團隊協(xié)作意識。

3.確定教學媒體和資源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT課件，展示課程內(nèi)容、案例和活動流程，方便學生理解和學習。

b.視頻：播放與溝通相關的教育視頻，讓學生從視覺和聽覺上感受到溝通的魅力，激發(fā)學習興趣。

c.在線工具：利用班級群、教育平臺等在線工具，發(fā)布學習資料、討論話題和實踐任務，便于學生隨時隨地學習和交流。

d.教學實物：準備一些與溝通相關的道具，如話筒、卡片等，增加課堂教學的趣味性和互動性。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對溝通的興趣，為新課的學習做好鋪墊。

過程：教師通過展示一個關于溝通的趣味視頻，讓學生觀看后分享自己的感受，引導他們思考溝通在日常生活中的重要性。隨后，教師提出本節(jié)課的學習目標，導入新課。

2.知識講解（10分鐘）

目標：讓學生理解溝通的含義、作用和重要性。

過程：教師運用PPT講解溝通的基本概念、作用和重要性，結合課本內(nèi)容，讓學生了解溝通的技巧和方法。

3.活動一：角色扮演（20分鐘）

目標：培養(yǎng)學生運用溝通技巧進行實際操作的能力。

過程：將學生分成小組，每組選擇一個溝通場景進行角色扮演。教師巡回指導，觀察學生的表現(xiàn)，給予建議和鼓勵。活動結束后，邀請部分小組進行展示，讓學生互相學習、交流。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生團隊協(xié)作、共同解決問題的能力。

過程：教師提出關于溝通的問題，讓學生以小組為單位進行討論，鼓勵他們分享自己的經(jīng)驗和觀點。討論結束后，每組選代表進行匯報。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鞏固所學知識，提高學生的溝通能力。

過程：邀請部分學生展示自己的角色扮演過程，讓其他學生觀察并給出評價。教師對學生的展示進行點評，總結優(yōu)點和不足，并給出改進建議。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：幫助學生鞏固所學知識，提高溝通意識。

過程：教師引導學生總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調溝通的重要性及在實際生活中的應用。同時，鼓勵學生在課后繼續(xù)練習溝通技巧，將其運用到日常生活和學習中。六、教學資源拓展1.拓展資源：

a.閱讀材料：推薦學生閱讀與溝通相關的書籍和文章，如《非暴力溝通》、《如何高效能溝通》等，幫助學生深入了解溝通的理論和實踐。

b.視頻資料：提供與溝通技巧相關的教育視頻，如《溝通的藝術》、《演講與口才》等，讓學生通過觀看視頻，直觀地學習溝通技巧。

c.案例分析：收集一些典型的溝通案例，包括成功和失敗的案例，讓學生分析其中的溝通策略和方法，從中吸取經(jīng)驗教訓。

d.實踐活動：組織學生參與學?；蛏鐓^(qū)的活動，如演講比賽、辯論賽等，讓學生在實際情境中鍛煉溝通能力。

e.人物訪談：邀請具有優(yōu)秀溝通能力的人士進行訪談，讓學生了解他們在溝通方面的經(jīng)驗和心得。

2.拓展建議：

a.鼓勵學生在日常生活中多與人交流，注意觀察他人的溝通方式，從中學習并改進自己的溝通技巧。

b.建議學生利用課余時間進行小組討論，分享彼此的溝通心得，互相學習，共同進步。

c.學生可以嘗試將所學溝通技巧運用到家庭、學校和社會生活中，及時總結經(jīng)驗，不斷提高自己的溝通能力。

d.教師可以組織學生進行定期的溝通技巧展示活動，鼓勵學生積極參與，提高他們的溝通信心和興趣。

e.建議學生關注社會熱點問題，學會運用溝通技巧表達自己的觀點，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

f.鼓勵學生參加各類社團活動，結識不同背景的朋友，拓寬人際交往圈，提高團隊協(xié)作和溝通能力。七、課堂1.課堂評價：

a.提問：教師在課堂上通過提問的方式，了解學生對溝通概念、技巧和策略的理解程度。通過學生的回答，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生對知識點的掌握情況，針對性地進行解答和補充。

b.觀察：教師應密切觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)，如小組討論、角色扮演等，評估學生在團隊合作、溝通技巧等方面的實際應用能力。觀察學生在溝通中的態(tài)度、語言表達和肢體語言等，及時給予指導和建議。

c.測試：通過課堂小測驗或隨堂練習，檢驗學生對溝通知識點的掌握程度。測試可以包括選擇題、簡答題、案例分析等形式，旨在幫助學生鞏固所學知識，提高溝通能力。

2.作業(yè)評價：

a.批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，關注學生在作業(yè)中反映出的知識點掌握情況、溝通技巧運用能力以及解決問題的策略。針對學生的錯誤和不足，給出具體、有針對性的評語。

b.點評：在課堂上，教師可以挑選部分學生的作業(yè)進行展示和點評，讓學生了解優(yōu)秀作業(yè)的標準，互相學習，共同提高。同時，對學生的進步和優(yōu)點給予表揚，增強他們的自信心。

c.反饋：及時向學生反饋作業(yè)評價結果，讓學生了解自己的學習效果，明確需要改進的地方。鼓勵學生針對反饋意見進行自我反思，制定學習計劃，不斷提高溝通能力。

d.鼓勵：對于作業(yè)完成較好的學生，教師應給予充分的肯定和鼓勵，激發(fā)他們繼續(xù)努力的動力；對于作業(yè)完成情況一般或較差的學生，教師要關心和指導，幫助他們找到問題所在，鼓勵他們不斷進步。八、課后作業(yè)1.設計一次與家人或朋友的對話，運用所學溝通技巧，將對話過程記錄下來，并分析溝通的效果。

答案示例：與朋友討論周末活動的安排，采用開放式問題引導對方表達想法，注意傾聽和回應，最終達成一致意見。

2.撰寫一篇關于如何改善人際溝通的短文，至少包含三個建議。

答案示例：改善人際溝通可以從以下三個方面入手：一是尊重對方，用禮貌用語；二是傾聽他人意見，不打斷對方發(fā)言；三是表達清晰，避免誤解。

3.編寫一個關于溝通的小故事，體現(xiàn)溝通的重要性。

答案示例：小華和小明因為溝通不暢產(chǎn)生了誤會，后來通過坦誠交流，解開了彼此的心結，成為好朋友。

4.列舉三個日常生活中的溝通難題，并提出相應的解決策略。

答案示例：難題一：在團隊項目中，意見分歧。解決策略：充分聽取各方意見，尋求共同點，達成共識。

難題二：與家長溝通時，雙方情緒激動。解決策略：保持冷靜，用事實和道理說服家長，避免情緒沖突。

難題三：向老師請教問題時，老師時間有限。解決策略：提前準備好問題，簡潔明了地提問，尊重老師的時間。

5.結合課本內(nèi)容，談談你對“學會溝通”的理解，以及在學習過程中你認為自己最大的收獲是什么？

答案示例：學會溝通意味著能夠有效地與他人交流，增進彼此了解，促進合作。在學習過程中，我最大的收獲是學會了傾聽他人，尊重他人意見，這使我在人際交往中更加得心應手。板書設計1.教學內(nèi)容：學會溝通

2.教學目標：

-知識與技能：理解溝通的含義和重要性，運用溝通技巧進行有效溝通

-過程與方法：通過故事、討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生溝通能力

-情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生尊重他人、關心他人的品質，增強團隊協(xié)作意識

3.教學重點：溝通的含義、作用和重要性，溝通技巧的運用

4.教學難點：溝通技巧的靈活運用，解決實際溝通問題

5.教學過程：

-導入新課：通過故事或情境劇引發(fā)學生對溝通的思考

-知識講解：講解溝通的含義、作用和重要性

-活動一：小組討論，分享溝通經(jīng)驗，討論溝通問題

-活動二：角色扮演，模擬日常溝通場景，練習溝通技巧

-案例分析：分析課本案例，總結溝通要點

-總結與反思：分享活動收獲，總結溝通技巧

6.教學評價：課堂參與度、溝通技巧運用、課后作業(yè)完成情況

7.課后作業(yè)：設計一次溝通對話，記錄并分析溝通效果

8.教學拓展：閱讀材料、視頻資料、實踐活動等

9.教學建議：多與人交流，參加社團活動，關注社會熱點等教學反思在本次教學活動中，我以“學會溝通”為主題，通過多種教學手段和活動，引導學生了解溝通的含義、作用和重要性?；仡櫿麄€教學過程，我認為有以下幾個方面值得反思和改進。

首先，在導入新課環(huán)節(jié)，我采用了故事或情境劇的形式，激發(fā)學生對溝通的興趣。從學生的反饋來看，這種形式較為吸引他們的注意力，能讓他們更快地進入學習狀態(tài)。但在今后的教學中，我應更加注重故事或情境劇與教學內(nèi)容的緊密結合，使學生在感受溝通魅力的同時，自然地過渡到對溝通知識的學習。

其次，在知識講解環(huán)節(jié)，我嘗試用生動的語言和實例，讓學生理解溝通的基本概念和技巧。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對溝通技巧的理解仍然較為表面。為了讓學生更好地掌握溝通技巧，我打算在接下來的教學中，增加一些互動性強的活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在實踐中感受溝通的技巧和方法。

此外，在課堂活動中，我注意到學生在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，能主動參與并投入到溝通實踐活動中。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分